《古诗词三首》教案教学目标：（一）知识与技能1.认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
（二）过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
（三）情感态度和价值观理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
教学难点：体会并感受古诗的美。
教学过程：一、展示古诗，导入新课1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。
（板书课题：1 古诗词三首）学生齐读课题。
二、学习《独坐敬亭山》导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起到敬亭山看看，作者又看到了哪些风景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。
（一）读诗句1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。
相看/两不厌，只有/敬亭山。
2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
4.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍李白。
李白：（701年－762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。
文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
主要代表作品：《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《将进酒》。
2.了解写作背景。
这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。
这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
2.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题“独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在安徽省。
诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。
（四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
独：独自。
闲：悠闲自在。
厌：满足。
3.结合注释，说说每句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。
长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。
）相看两不厌，只有敬亭山。
（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不够。
此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。
）4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的敬亭山的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受，即孤寂寂寞。
）2.前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？（鸟尽云去是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
）3.让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。
（出示图片）4.读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。
诗人将敬亭山人格化、个性化。
）5.是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名句。
6.指导有感情地朗读这首诗。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结1.学习了这首诗，你有什么收获呢？2.师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象，还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
三、学习《望洞庭》回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
（一）读诗句1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。
2.学习生字。
课件出示“青螺”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍刘禹锡。
刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。
2.了解写作背景。
刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。
其中只有转任和州这一次，是在秋天。
而本诗则是这次行脚的生动纪录。
（三）解诗题从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：湖名,在湖南省。
望：遥望、远望。
题目意思是远看洞庭湖。
（四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
湖光：湖面的光芒。
两：指湖光和秋月。
和：和谐，指水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
相：相互。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
3.结合注释，说说每句的意思。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。
平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。
）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。
）4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭面？（因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
“镜未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
）2.后两句诗作者用了什么修辞手法？描述了怎样的景象？（比喻，把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。
银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山色相称。
）3.小结：作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
4.指导有感情地朗读这首诗。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结1.学习了这首诗，你有什么收获呢？2.师小结：这首诗让我们感受到了洞庭湖的美，同时也让我们领略到了比喻的妙用。
四、学习《忆江南》导入：美景处处都有，描写美景的古诗词也是各有千秋，接下来让我们一起走进白居易《忆江南》，复习巩固学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
（一）读诗句1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
江南/好，风景/旧曾谙。
日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。
能不忆/江南？2.学习生字。
课件出示“谙”。
谙：学习读音，应读“ān”，不要误读成“yīn”。
指导田字格中的写法。
3.师指导学生朗读词，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首词。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
他是李白、杜甫以外名气最大的唐代诗人。
他是伟大的现实主义诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易是最早写词的诗人之一，《忆江南》就是一首词。
2.了解写作背景。
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。
在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南相当了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
3.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题“忆江南”为词牌名。
词牌本身与词的内容无关，只是填词用的曲调名称。
白居易写的这首词用的就是“忆江南”这个词牌曲调，巧合的是，词的内容与词牌又相吻合，或许这也是白居易选这个词牌的原因。
（四）明诗意1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
谙：熟悉。
胜：超过。
蓝：一种植物，叶绿蓝色，可提取青蓝色染料。
3.结合注释，说说每句的意思。
江南好，风景旧曾谙。
（江南是个好地方，我曾经是那么熟悉那里的风景。
）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？（日出时，江边红花比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。
怎能让人不常常思念美好的江南？）4.把整首词连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情1.作者写到“江南好”里的好在哪里？（风景）2.具体说一说写到了江南哪些风景？（春天里的太阳、江花、江水）3.江花和江水具体是什么样呢？（红胜火、绿如蓝）4.写江花和江水用了什么的手法？（对比。
用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳；用蓝草的颜色来形容江水的绿。
）5.课件出示图片，感受美景。
面对这种美景，你想做什么呢？（高歌一曲、赋诗一首、尽情游玩……）发挥想象，说一说这首词中所描绘的美景。
（提示：说话时可以想象诗人在干什么？表情怎样等。
）6.是啊，难怪诗人对江南如此难忘，写下了这动人的词曲。
7.指导有感情地朗读这首词。
自由读、分组读、展示读……（六）课堂小结1.学习了这首词，你有什么收获呢？2.师小结：学完本课，不仅让我们了解了词这种新的文学体裁，还让我们领略了江南美丽的令人神往的风景。
从作者简短的文字里体会到了用词的巧妙。
五、课堂总结这三首诗词让我们懂得了作者寄情于山水，也是一种豁达，一种智慧。
六、巩固练习打开“基础训练-《古诗词三首》”，一起来闯关吧！七、作业布置1.背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2.积累其它描写山水风光的古诗词。
