《口语交际：有趣的游戏》教学设计

二年级上册《口语交际》教案第一章：认识新朋友一、教学目标1. 让学生学会主动与他人打招呼，进行自我介绍。

3. 引导学生学会介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

二、教学内容1. 学习如何主动与他人打招呼，进行自我介绍。

2. 学习如何介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

三、教学重点与难点1. 重点：学会主动与他人打招呼，进行自我介绍。

2. 难点：介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

四、教学方法1. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际情境中进行口语交际。

2. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

五、教学步骤1. 导入：教师以生动有趣的方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解如何主动与他人打招呼，进行自我介绍。

3. 情景模拟：设置情景，让学生分组进行自我介绍，互相认识。

4. 游戏活动：设计相关游戏，让学生在游戏中练习介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

第二章：问候与礼貌一、教学目标1. 让学生学会用礼貌的语言进行问候。

2. 培养学生在与他人交流时能够使用恰当的礼貌用语。

二、教学内容1. 学习如何用礼貌的语言进行问候。

2. 学习使用恰当的礼貌用语。

三、教学重点与难点1. 重点：学会用礼貌的语言进行问候。

2. 难点：使用恰当的礼貌用语。

四、教学方法1. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际情境中进行口语交际。

2. 互动讨论法：通过小组讨论，让学生交流彼此的想法，提高口语交际能力。

五、教学步骤1. 导入：教师以生动有趣的方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解如何用礼貌的语言进行问候。

3. 情景模拟：设置情景，让学生分组进行问候，互相练习。

4. 互动讨论：让学生分组讨论，分享彼此在使用礼貌用语时的经验和感受。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

第三章：询问与回答一、教学目标1. 让学生学会如何询问他人问题，并能够回答他人的问题。

《口语交际·有趣的游戏》的教学反思精选十七篇篇1：《口语交际·有趣的游戏》的教学反思《口语交际·有趣的游戏》的教学反思一.营造宽松氛围，让同学敢说《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第1个口语交际，此时同学入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，相互间也不很了解，交际时难免会发生紧张、拘束的情绪，不敢说。

为消除这个交际障碍，在开讲前，设计与艺术整合激趣导入，让同学在优美的旋律中即兴自由律动进入教室。

此举转移了同学注意的焦点，让同学陶醉在优美的音乐和自我创作当中，同学自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。

又如开讲时的`自由发问，没有指定，无拘无束，随想随问，看似无人操作的自由状态极大地激发了同学的交际主动性，引领着同学逐渐步入不错的交际状态，同时又增进了同学间的了解，沟通了情感，训练了口语，为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二.创设情境激趣，让同学想说儿童乐园似的教室大氛围洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充溢欢乐、自由自在的开心乐园，与接连创设的令人眼花缭乱的游戏宫、活泼可爱的小丑、有趣的现场游戏活动，一起构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了同学的注意力，不时激发着同学的交际兴趣，令其发生持续的交际激动，欲罢不能。

三.在游戏中交际，让同学有话可说入学未满两个月的儿童在学习上还保存着幼儿阶段的特点，假如还以保守的教学模式进行教学，同学可能很快就感到索然无味，无话可说。

教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，代以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法。

如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让同学在体验游戏之后，再进行交际，同学自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四.分层训练，让同学会说。

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充沛发挥师生的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。

《有趣的游戏》教学设计【设计理念】依据课标要求，立足生活实际，我对本次口语交际的设计力求贴近孩子们的生活、贴近我们的教学实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生“开心游戏，快乐交际”，积极参与，自主发展。

培养语言表达能力，提高学生的日常生活口语交际能力，在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标l1．知识与能力：学习细心去观察生活、体验生活、了解游戏的一般规则；能在适当的引导下回忆和讲述自己曾经玩过的游戏。

2．过程与方法：通过观察游戏画面，了解游戏的一般规则、过程等，并在这一过程中使学生感受身边事物的美好，对自己感兴趣的话题适时发表自己的意见。

3．情感、态度、价值观：体会到各种游戏的欢乐和有趣，热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、游戏。

同时在游戏生的兴趣和爱好，寻找恰当的载体，在课堂中使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣。

这道题，学生往往出现遗漏的情况及项数的计算错误。

解决此类问题，可与学生一起分析、归纳、总结这类情况产生的根源，牢牢抓住它是等比数列求和吗?是等比吗?公比可否为17项数如何统计呢?引导学生围绕这四个问题进行思考。

总之，课程改革的核心是以人为本，而学生是教学的主体。

我们的教学活动中凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，想学生所想，思学生所思，营造开放的、适合主体发展需要的教学氛围，激发学生的创新潜能，沟通师生内心世界的桥梁，和学生一道在数学世界里遨游，探索数学的奥秘，在和谐、宽松、民主而又活跃的教学情景之中，培养出具有实践能力和创新意识的高素质人才。

【教学流程】教学设计(一)创设情景，澈趣导人(时间安排：5分钟)1．游戏热身，师生互动师：大家喜欢玩游戏吗?(板书“游戏”)今天，傅老师就和大家一起来玩个游戏吧。

这个游戏叫“我说，你做”，请你做与老师说的相反的动作，比如老师说“笑”你就一一“哭”，说“起立”你要——“坐下”，看谁反映最快。

现在游戏正式开始!(低头、坐下、摸右耳、哭、拍左肩、抬头、起立(学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。

第一单元口语交际指导方案“我说你做”教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

口语交际我说你做教学设计一等奖示例文章篇一：《趣味口语交际教学设计：我说你做》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一个超级有趣的教学设计，那就是关于口语交际的“我说你做”。

这可不是一个普通的教学设计哦，它就像一场奇妙的冒险，让同学们在欢笑和互动中学会好多好多东西呢。

一、教学目标咱们先来看看这个教学设计的目标吧。

为什么要有目标呢？就像我们出去旅行要有目的地一样呀。

这个教学目标就是要让同学们提高口语表达能力。

你想啊，如果一个人说话都说不清楚，那多糟糕呀！而且还要让同学们学会认真倾听别人说话，这也很重要呢。

要是别人说话的时候，你总是心不在焉的，就像你在跟小伙伴玩游戏，小伙伴跟你讲规则，你却不听，那游戏肯定玩不好啦。

另外呢，就是要培养同学们的合作意识。

就像一群小蚂蚁搬东西一样，每只蚂蚁都有自己的任务，大家合作起来才能把东西搬回家。

如果同学们不合作，这个“我说你做”的活动可就没法顺利进行喽。

二、教学准备为了这个有趣的活动，老师要做不少准备呢。

老师得先想好各种各样的指令。

这些指令可不能太简单，也不能太难。

太简单了就没有挑战性，就像你总是玩超级简单的游戏，很快就会觉得无聊啦。

太难了呢，同学们又做不到，就像让我们一年级的小朋友去做高年级的数学题，那肯定不行呀。

比如说“请你轻轻地跳三下，然后像小兔子一样单脚跳到教室的前面”，这样的指令就很有趣又有挑战性。

老师还要准备一些小奖品，像漂亮的小贴纸或者可爱的橡皮擦。

当同学们表现好的时候，就可以得到这些小奖品啦。

这就像是给小战士们的勋章，得到的同学肯定特别开心。

三、教学过程（一）导入上课铃响啦，老师走进教室，脸上带着神秘的笑容。

老师说：“同学们，今天我们要玩一个超级好玩的游戏，这个游戏叫‘我说你做’。

”同学们一听，眼睛都亮了起来，就像夜空中闪烁的小星星。

有个同学忍不住问：“老师，这个游戏怎么玩呀？”老师笑着回答：“很简单，老师会发出指令，你们呢，就要按照老师的指令去做动作。

谁做得又快又好，就会得到小奖品哦。

人教版一年级下册语文《口语交际：一起做游戏》教案口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏?生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗?生：好玩极了!师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣!生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗?生：太好啦!师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

口语交际我说你做教学设计你说我做口语交际【篇一】口语交际我说你做教学设计《口语交际：我说你做》教学设计《口语交际：我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

【暑假培优】一年级语文写作课教案年级一年级第一单元课题：有趣的游戏教学目标：懂得观察图片，按一定的顺序有条理地将游戏过程讲述下来；选择一个游戏（画鼻子或老鹰捉小鸡）说一说或写一写。

教学重点：能充分发挥想象，生动地讲述游戏内容。

教学难点：怎样用语言生动的表述游戏内容。

教学准备：课件、奖分、初稿纸教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况；学生课前预习：播放P6的图片，让学生认真观察，一会要进行记忆大考验，养成课前预习好习惯。

第一课时：看图讲话练习（50分钟）教学流程：图一：第一环节：看一看，说一说（5分钟）目的：复习四素句。

导入语：同学们，请合上课本，进入我们的记忆大考验。

上节课我们学习了看图的四素句，你们还记得四素句的句式是什么吗？生：记得！就是：什么时间，什么人在什么地方干什么事。

那么现在我们先来看第一幅图，（3）谁能站起来用四素句说一说？（挑三个同学站起来分别说一说）生：……第二环节：仔细看一看，说清图意（10分钟）目的：引导学生掌握看图顺序，表达清楚游戏过程。

导入：同学们回答地真棒，看来大家已经掌握了上节课所学的四素句的内容。

接下来，打开课本P6，老师要请同学们认真看图，告诉老师每一幅图的图意是什么？教师问题引导下出现板书（4）师：图上一共有多少位小朋友？生：六位。

师:在前面跑着的那位同学当什么？（板书：一位同学当，在前面；）生：老鹰。

师：老鹰在干什么?生：跑着捉小鸡。

师：小鸡很容易被捉到么？生：不容易。

师：为什么？生：因为小鸡的前面有鸡妈妈的保护。

师：图中的一个同学就充当了鸡妈妈的角色。

（板书：一位同学当，）师：图中鸡妈妈是怎么保护小鸡们的呢？她的动作是什么呢？（板书：在前面保护着小鸡；）生：鸡妈妈展开双手在前面保护着小鸡们。

师：那鸡妈妈后面排成一队的同学有几个？（板书：其他小伙伴当，）生：四个。

二年级口语交际《童年的游戏》教案教科版一、教学内容本节课的教学内容选自教科版二年级口语交际教材的第三章《有趣的童年》，具体内容为《童年的游戏》。

通过本课的学习，让学生了解并学会描述自己童年时期玩过的游戏，提高学生的口语表达能力和交际能力。

二、教学目标1. 让学生掌握描述童年游戏的基本词汇和句型，并能运用到实际情境中进行交流。

2. 培养学生用清晰、连贯的语言表达自己的观点，提高口语表达能力。

3. 增进学生对童年生活的回忆，激发他们对美好生活的向往。

三、教学难点与重点重点：描述童年游戏的基本词汇和句型。

难点：如何将所学的词汇和句型灵活运用于实际情境中进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。

2. 学具：口语交际活动卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组童年游戏的图片，引导学生回忆自己童年时期玩过的游戏，激发学生的兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放教材中的录音，让学生听并跟读，学习描述童年游戏的基本词汇和句型。

（2）教师展示图片，引导学生用所学的词汇和句型进行描述。

3. 实践情景引入（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个童年游戏，用所学的词汇和句型进行描述，并进行角色扮演。

4. 例题讲解（15分钟）（1）教师给出一个描述童年游戏的例句，让学生分析句子结构和所用的词汇。

（2）教师引导学生模仿例句，编写自己的句子。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，编写一段关于童年游戏的口语表达，并进行小组内交流。

教师挑选部分学生的作品进行展示，给予评价和反馈。

六、板书设计1. 《童年的游戏》2. 内容：童年游戏词汇：跳绳、踢毽子、捉迷藏、弹玻璃球等。

描述童年游戏的句型：I used to play when I was a child. We would during our free time.七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于自己童年游戏的口语表达，至少包含三个所学的词汇和两个所学的句型。