广东省化州市实验中学高中语文《蜀道难》导学案(无答案)粤教版必修3

15、蜀道难第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。

2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。

【知识导学】一、标题补充蜀道北起某某某某宁强县，南到某某某某，全长450公里，入川经某某、剑阁、梓潼、某某、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

某某有“四绝”：九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、剑门之险。

剑门关,是蜀道上最重要的关隘。

这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。

连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。

二、对李白的经典评论。

笔落惊风雨，诗成泣鬼神—-----杜甫李杜文章在，光焰万丈长----—韩愈千古一诗人—-----杜荀鹤“酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐就是半个盛唐”。

（余光中《寻李白》）【基础演练】1、给下列加点字注音。

噫吁．．嚱．（yī xū xī）鱼凫．（yú fú）猿猱．（náo）扪．（mén）参．（shēn）历井膺．（yīng）巉．（chán）岩飞湍．（tuān）喧豗．（huī）砯．（pīng）崖万壑．（hè）峥嵘．．（zījiē）．．（zhēngrón g） X．嵬．（cuīwéi）吮．（shǔn）血咨嗟2、通假字所守或匪亲（）3、一词多义：指出下列加点词在各句中的意义。

危．乎高哉（）可以横绝．峨眉巅危．如累卵（）绝假舟楫者，非能水也，而绝．江河（）危危．言危行（）韦编三绝．（）正襟危．坐（）上屋骑危．（）黄鹤之飞尚．不得过（）连峰去．天不盈尺（）尚尚．贤使能（）去阳虎去．齐走赵（）赵王使使视廉颇尚．能饭否（）除残去．秽()4、词类活用猿猱欲度愁．攀援（）问君西．游何时还（）雄．飞雌．从绕林间（）使人听此凋．朱颜（）砯．崖转．石万壑雷（）朝．避猛虎，夕．避长蛇（）侧身西．望长咨嗟（）5、古今异义开国何茫然．．。

《蜀道难》优教导学案（教师版）【使用说明及学法指导】1、15分钟预习，有感情地朗读《蜀道难》，熟练背诵并默写名句。

2、把握本文的基本内容，思想感情和运用的艺术手法，点评自己认为比较好的词句。

3、在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。

【学习目标】1、反复诵读，积极探究，掌握诗词借助形象表达自己内心情感的方法。

2、掌握本诗重点语句的深刻含义和所用的典故。

3、激情投入，感受词的情感美，培养自己对浪漫主义诗歌的兴趣。

【自主学习指导】认真阅读相关材料，初步掌握解读这类诗歌的突破口。

充分利用课下注释，读懂诗词，准确把握意象，理解作者的情感。

你还学过李白的哪些文章？还记得哪些李白的名言名句？【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、作者和课文有关知识1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

李白的这首《蜀道难》，大约写于唐开元、天宝年间，是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。

对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的等，几乎没有定论。

但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。

2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，多写蜀道艰难。

乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗就属于后者。

二、自主梳理语言基础知识【字音、重点字词、文言虚词以及诵读节奏）（参照语文必修③《高中同步作业》P13）】三、朗读全诗（要求：读出感情，读出思想，读出气势。

高中语文4.15《蜀道难》获奖教案粤教必修3高中语文4。

15《蜀道难》获奖教案粤教必修3《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。

这一单元的内容主要是唐代诗歌。

作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用.这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用,在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果,学会阅读其他唐诗作品.在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。

这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。

因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。

通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。

在之前上过的唐诗引导课的基础上,我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。

使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。

《蜀道难》是一个乐府旧题。

在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。

高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。

而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾.在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。

而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。

因此，在《蜀道难》的教学上,意象是一个跳板,它连接着学生的已知与未知。

学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯.针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。

一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。

另一条主线在于梳理分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。

蜀道难【学习目标】1.了解作者，整体感知诗的寓意；2.了解李白雄放飘逸的诗风；3.熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想象的写作手法。

4.做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。

【重点难点】1.熟读成诵。

2.理解诗歌内容并能背诵全诗。

【学习过程】第一课时任务一：自主预习1．介绍作者(结合注释及学资料，为李白写一篇小传。

)李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

他性格豪放，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满；他感情奔放，热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，形成了他飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。

他也是五言、七言绝句的圣手，五言含蓄、深远，可与王维相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。

2．题解《蜀道难》是府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。

本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望能翻出新意来。

李白以丰富的想象、奔放的语言、卓越的艺术构思创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是达到了前无古人，后无来者的境界。

一般认为，这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。

避免遭到嫉妒小人不测之手。

任务二：学生诵读课文，完成以下学习内容1.注音鱼凫（）咨嗟（）巉（）岩飞湍（）喧豗（）砯（）崖吮（）吸噫（）吁（）嚱（）石栈（）抚膺（）号（）古木崔嵬（）峥（）嵘扪参（）万壑（）猿猱（）秦塞（）2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。

尔：回日之高标。

回：扪参历井。

扪：以手抚膺。

膺：凋朱颜。

凋：连峰去天不盈尺。

去：盈：所守或匪亲。

或：。

匪：长咨嗟。

咨嗟：危乎高哉。

危：横绝峨嵋巅。

横绝：锦城虽云乐。

云：乐：天梯石栈相钩连。

钩连：连峰去天不盈尺。

去：。

盈：倚绝壁。

倚：难于上青天。

于：开国何茫然。

《蜀道难》第二课时【学习目标】1、整体感知全诗的内容，把握文章的篇章结构。

2、理解诗歌反复手法和夸张手法的作用。

3、把握诗歌的主旨。

4、仔细品味诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌的浪漫主义色彩。

【学法指导】1、自主赏析法2、自主诵读法【预习自测】一、课内知识巩固。

1．下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C．崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D．猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）2．对下列句中加粗词的解释，正确的一项是（）A．使人听此凋朱颜凋：凋谢。

B．连峰去天不盈尺去：离开。

C．砯崖转石万壑雷转：转动。

D．嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟：叹惋之辞。

3．对下列句中加粗虚词的解释，不正确的一项是（）A．但见悲鸟号古木但：只。

B．蜀道之难，难于上青天于：比。

C．其险也如此其：加强语气，无义。

D．嗟尔远道之人胡为乎来哉乎：助词，无义。

二、感受诗人表现蜀道之难的手法和角度，按要求从诗中找出相应诗句填写。

（1）、古蜀国闭塞历史悠久，说明蜀道之难：，。

，。

（2）、五丁开山的传说，说明蜀道的开凿之难，人力无法做到，需要神力。

，。

（3）、山势高危，难以翻越。

，。

，。

，。

（4）从行人的角度写蜀道之难。

，。

( 5 )、从风光奇险的角度写蜀道之难。

试引用诗句加以阐述。

，。

，。

( 6 )、从现实的角度写蜀道之难，找出相应诗句。

，，。

，。

，，，。

【课堂探究】一、诵读、赏析第二小节。

1、诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？主要运用了什么手法？（学法指导：根据景物的特点进行概括）二、1、诗中几次咏叹“蜀道之难，难于上青天”？每次的含义有何不同？其作用又是什么？三、诵读、赏析最后一节诗的内容1、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺”这几句表现了诗人怎样的政治远见？2、如何理解这首诗的主旨？【当堂训练】一、1．下列加点的虚词解释有误的一项是( )A．以．手抚膺坐长叹(介词，用)B．所守或．匪亲(有时)C．但．见悲鸟号古木(只)D．蜀道之难，难于．上青天(介词，比)2．从词的活用角度看，下列句子中加点的词，与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一项是( )A．地崩．山摧壮士死B．雄飞雌从．绕林间C．砯崖转．石万壑雷D．天姥连天向天横，势拔五岳掩．赤城3．与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是( )A．蜀道之难，难于上青天B．不然，籍何以至此C．但见悲鸟号古木D．又闻子规啼夜月，愁空山行路难①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

粤教版语文必修三第四单元第十五课《蜀道难》教案教学目标：1. 背诵默写2. 鉴赏诗歌内容，了解李白浪漫飘逸的诗风教学重、难点：诗歌内容、表现手法的鉴赏教学设想：本节课要重视对李白生平和思想的介绍，知人论世，结合写作背景，学生才能更好地理解本诗。

课时安排：1课时教学过程：一、知人论世李白，字太白，号青莲居士。

天宝初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰林，但不久即遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。

李白性格豪迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。

他和杜甫齐名，人称“李杜”。

杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

二、写作背景《蜀道难》一诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。

《唐摭言》第七卷中有如下记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所业贽谒贺知章。

知章览《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶？’”三、阅读课文，整体感知1.听朗读正音噫吁戏（yī xū xī）鱼凫（fú）天梯石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2.重点实词翻译3.文段内容理解、鉴赏（1）诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？1.从历史的角度极言蜀道之难。

2.从山势高危的角度写蜀道之难。

3.从行人的角度写蜀道之难。

4.从环境的角度烘托蜀道之难。

15．《蜀道难》学案【学习目标】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。

【重点与难点】1、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

2、仔细品味李白作品的浪漫主义风格。

【学习过程】一、知识积累1、请给加点字注音Ａ噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦．绕（）B. 石栈．（）猿猱．（）扪参．（）峥嵘．．（）C. 抚膺．( ) 巉．岩（）飞湍．( ) 咨嗟．．（）D. 喧．（）砯．崖（）崔嵬．．（）吮．血（）Ａ噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）B. 石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn）峥嵘（zhēng róng）C. 抚膺(yīng) 巉岩（chán）飞湍(tuān) 咨嗟（zī jiē）D. 喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi）吮血（shún）2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法①危．乎高哉！蜀道之难难于．上青天！②开国何．茫然！③西当．太白有鸟道④然后天梯石栈方钩连．．⑤上有六龙回．日之高标⑥猿猱欲度．愁攀援⑦但见悲鸟号古木，雄飞雌从．绕林间⑧使人听此凋．朱颜⑨连峰去．天不盈．尺，枯松倒挂倚绝壁⑩飞湍．瀑流争喧豗，砯．崖转石万壑雷⑾一夫当．．关，万夫莫开⑿所守或匪．亲⒀朝．避猛虎，夕．避长蛇⒁锦城虽．云乐，不如早还家⒂侧身西望长．咨嗟！(1)危：高。

于：比。

(2)何：多么。

(3)当：挡。

(4)钩连：沟通相连。

(5)回：使动用法，使……回转；回旋。

(6)度：越过。

但：只。

(7)从：跟随。

(8)凋：使动用法，使……凋谢。

(9)去：离。

盈：满。

倚：靠。

(10)湍：急流。

砯：拟声词。

高一语文学科导学案（教师版）15《蜀道难》【课题】《蜀道难》（粤教版语文必修3第15课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教学目标】1．能通过自主预习，了解李白及其诗歌，掌握重要的字、词、句并背诵全诗。

（理解、背诵）2．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。

（理解）3. 能通过了解李白的人生经历，感悟诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人所透露的对国家的忧虑之情（情感态度价值观）【教学重点】1．能通过自主预习，了解李白及其诗歌，掌握重要的字、词、句并背诵全诗。

（理解、背诵）2．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。

（理解）【教学难点】1．能理清诗歌的思路，理解诗歌所要表达的思想感情，体会诗歌想象、夸张的艺术特色。

（理解）2. 能通过了解李白的人生经历，感悟诗歌的浪漫主义色彩，体会诗人所透露的对国家的忧虑之情（情感态度价值观）【课时安排】3课时【课前预习积累】1、字音识记鱼凫．( )石栈．( )巉．岩( )飞湍．( ) 崔嵬．( ) 喧豗．( )砯．崖( ) 吮．血( ) 扪参．( )猿猱．( ) 咨嗟．( ) 趑趄．．( ) ( )2、一词多义连峰去天不盈尺（）（1）去去国怀乡（）去死肌，杀三虫（动词，除掉，除去）危乎高哉（）（2）危危如累卵 ( 危险 )危而不持（摇晃）可以横绝峨眉巅（）猿则百叫不绝（）（3）绝佛印绝类弥勒（副词，非常，极）秦伏兵绝其后（动词，截断）绝秦赵之欢（动词，断绝）帅妻子邑人来此绝境（）【参考答案】1、fú；zhàn；chán；tuān；wéi；huī；pīng；shǔn；shēn；náo；jiē；zī jū2、（1）动词，距离；动词，离开（2）高（3）动词，越、渡；动词，停止、消失；形容词，隔绝的第一课时【学习过程】一、内容导读《蜀道难》诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

15、蜀道难【学习目标】1．了解作者生平及创作。

2．领会诗歌的艺术风格和表现手法。

3．掌握相关的语言知识，背诵全诗。

【学习重难点】1．诗歌表达的思想感情。

2．品味本诗的意境、风格及表现手法。

3．对诗歌主旨及寓意的理解、探讨。

【学法指导】自主阅读，通过分析诗歌，想象夸张和运用神话等手法，领悟其浪漫主义色彩，鉴赏诗中形象，理解诗歌主题。

【课前预习】1．李白及《蜀道难》背景资料李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

中国唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

唐天宝年间，李白于长安送别友人入蜀，感慨于时事的艰辛，世路的艰难，社会的莫测，作《蜀道难》以赠友。

《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。

”歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。

2.给下列加点的字注音鱼凫．（）秦塞．（）石栈．（）猿猱．（）扪参．（）巉．岩（）飞湍．（）喧豗．（）砯．崖（）趑趄．．（）崔嵬．（）咨嗟．（）3.概括每段大意第一段：第二段：第三段：第一段：概写蜀道之高。

一层：写蜀道之难；二层：蜀道的历史、地貌、来由；三层：蜀道的高危。

第二段：概写蜀道之险。

第三段：概写蜀道之祸（蜀道之凶）。

【课堂活动】（一）自我学习与展示第一段，理解加点词语及句子的内涵与表现手法噫吁嚱，危（．．）．乎高哉：连用三个叹词，强烈的咏叹，为全诗奠定了雄放的基调。

蜀道之难,难于（．．）．上青天：直抒胸臆，揭示全文的主旨。

蚕丛及鱼凫，开国何．（）茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞．( )通人烟：从蚕丛开国的传说，讲述蜀国与外界的阻隔闭塞（交通不便）的历史。

西当太白有鸟道，可以横．（）绝峨眉巅：运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭不可逾越。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连：引用神话故事“五丁开山”，讲述蜀道的来历，烘托艰险奇异的气氛，赞扬神力和开路者的勇敢，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神。

《蜀道难》教学设计授课人：潘丹丹授课班级：高一（2021 2021年3月7日【教材分析】《蜀道难》是粤教版语文必修三第四单元的第二篇课文。

本单元主要学习的内容是唐代以来的古典诗歌，富有语言美和音韵美，通过诵读和鉴赏可以提升学生的文学修养和艺术品位。

作品本身也是唐代诗歌尤其是李白浪漫主义诗风的极致体现，鉴赏时会有一定的难度。

【学情分析】高一的学生通过学习已经掌握了部分文言阅读的方法和技巧，也阅读过一些李白的优秀诗歌，但是对李白浪漫主义诗风的鉴赏和审美能力还有很大不足。

所以本节课主要以品读和鉴赏为主，力在提高学生的审美能力，涵养人格和性情。

【教学目标】1 知识与技能：积累文言知识，在诵读中感知诗歌的内容。

2过程与方法: 学会在诵读中品味诗歌雄浑豪放的风格和奇特的意境，学会鉴赏本诗的艺术手法。

3情感态度价值观：品味李白浪漫主义的诗风和超凡脱俗的人格魅力，汲取传统文化的精髓，涵养人格和性情。

【教学重难点】通过品读培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升学生文学修养和艺术品位。

【教学方法】1诵读法；2讨论法；3点拨法【教学过程】蜀道难李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！。