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（数字编码）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本概念，理解数字编码在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用。
2. 教学难点：数字编码在实际生活中的应用，以及如何运用数字编码解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字编码实物展示（如商品条形码、邮政编码等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示日常生活中常见的数字编码，引导学生关注数字编码的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字编码的概念，让学生了解数字编码的定义和作用。
3. 案例分析：分析常见数字编码的组成和特点，让学生了解不同类型的数字编码在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享数字编码在生活中的应用实例。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义。
六、板书设计1. 数字编码2. 目录：1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 课后练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义，下节课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对数字编码的兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握数字编码的知识。
3. 课后作业要具有针对性，既能巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《数字编码》教学设计一、核心素养目标1.应用意识引导学生了解数字编码在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识。
2.推理能力通过对数字编码的分析和解读，培养学生的逻辑推理能力。
3.创新意识鼓励学生尝试设计简单的数字编码，激发学生的创新思维。
二、教学重点难点1.教学重点了解数字编码的意义，掌握数字编码的方法。
能根据具体情境进行简单的数字编码。
2.教学难点理解数字编码的规则和特点。
正确运用数字编码解决实际问题。
三、教学设想以生活中的数字编码实例为导入，激发学生的学习兴趣。
通过观察、分析、讨论等活动，引导学生认识数字编码的作用和特点。
组织学生进行实践操作，尝试设计数字编码，提高学生的应用能力。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数字编码的重要性。
2.探究式教学法引导学生自主探究数字编码的规则和方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作，共同完成数字编码的设计任务。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.生活中常见的数字编码实例，如身份证、邮政编码、电话号码等。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示一些生活中常见的数字编码实例，如身份证、邮政编码、电话号码等。
提问：“同学们，你们在生活中见过这些数字编码吗？它们有什么作用呢？”引出数字编码的话题。
（二）探究新知（20分钟）1.认识数字编码的意义以身份证号码为例，讲解数字编码的意义。
介绍身份证号码的组成部分，如地址码、出生日期码、顺序码和校验码等。
让学生通过观察自己或家人的身份证号码，了解其中包含的信息。
2.分析数字编码的特点引导学生分析身份证号码等数字编码的特点。
总结数字编码的特点：唯一性、规范性、简洁性等。
3.学习数字编码的方法以邮政编码为例，讲解数字编码的方法。
介绍邮政编码的结构和含义，如前两位表示省（直辖市、自治区），第三位表示邮区，第四位表示县（市），最后两位表示投递局（所）等。
让学生通过观察邮政编码，了解数字编码的方法。
教案：数字编码年级：三年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解数字编码的含义和作用。
2. 培养学生运用数字进行编码的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点：1. 数字编码的含义和作用。
2. 运用数字进行编码的方法。
教学难点：1. 数字编码的规则和技巧。
2. 编码过程中的逻辑思维和创新意识的培养。
教学准备：1. 教师准备数字编码的相关教具和学具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数字编码，让学生观察并猜测其含义。
2. 学生分享自己的猜测，教师给予肯定和引导。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字编码的特点，发现其中的规律。
2. 学生尝试运用数字进行编码，体验编码的过程。
3. 教师与学生共同总结数字编码的规则和技巧。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一组数字编码，让学生尝试进行解码。
2. 学生分享自己的解码过程和结果，教师给予评价和指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考数字编码在生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。
2. 学生举例说明数字编码在生活中的应用，并讨论其作用。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调数字编码的含义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践和拓展等环节，让学生理解和掌握了数字编码的含义和作用，培养了学生运用数字进行编码的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现数字编码的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时给予评价和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：数字编码的规则和技巧详细补充和说明：数字编码的规则和技巧是本节课的重点内容，它涉及到数字编码的基本原理和方法。
在教学中，教师应引导学生理解和掌握数字编码的规则，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
以下是对数字编码规则和技巧的详细补充和说明。
教案：数字编码年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握数字编码的概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1. 数字编码的概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的创编和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数字知识，如数的认识、数的运算等。
2. 提问：数字除了表示数量和进行运算外，还有什么其他的作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入数字编码的概念，解释数字编码的意义。
2. 通过实例讲解数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
三、探究活动（15分钟）1. 分组讨论：你能想到哪些生活中的数字编码？它们的作用是什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、创编数字编码（15分钟）1. 引导学生思考：如何创编一个简单的数字编码？2. 学生尝试创编数字编码，并解释编码的意义。
3. 学生互相交流创编的数字编码，教师点评并给予指导。
五、练习与应用（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生疑问。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数字编码的重要性和应用。
2. 提问：你还想知道哪些关于数字编码的知识？教学反思：本节课通过导入、探究、创编和练习等环节，让学生掌握了数字编码的概念和意义，并能运用数字编码解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：创编数字编码的探究活动在数字编码的教学过程中，创编数字编码是一个重要的环节，它能够帮助学生深入理解数字编码的概念和意义，并培养学生的创新思维和动手能力。
在这个环节中，教师应该引导学生思考如何创编一个简单的数字编码，并解释编码的意义。
教案标题：数字编码（教案）2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的含义和作用，能识别日常生活中常见的数字编码，并了解其用途。
2. 培养学生运用数进行编码的能力，学会用数表示不同的物体和事物。
3. 培养学生运用数及数字编码解决问题的能力，发展应用意识。
4. 培养学生在实际情境中，从数学的角度发现问题和提出问题的能力。
5. 培养学生整理和分析信息的能力，发展学生的数据分析观念。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 日常生活中常见的数字编码及其应用3. 用数进行编码的方法和技巧4. 数字编码在实际问题中的应用三、教学重点1. 理解数字编码的含义和作用2. 识别日常生活中常见的数字编码3. 学会用数进行编码四、教学难点1. 理解数字编码在实际问题中的应用2. 独立进行数字编码的创造和应用五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数字编码的含义和作用，让学生了解数字编码的重要性。
3. 案例分析：分析日常生活中常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，让学生了解其应用。
4. 实践操作：引导学生用数进行编码，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 小组讨论：分组讨论数字编码在实际问题中的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对数字编码的认识和理解。
7. 课后作业：布置与数字编码相关的作业，让学生在实践中进一步掌握数字编码的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对数字编码的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对数字编码知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学策略1. 采用生动有趣的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活中的实际情境，让学生了解数字编码的应用，增强学生的实践操作能力。
人教版小学三年级数学上册《数字编码》教学设计(篇一)2020年教学内容：人教版三年级上册P77-78页综合与实践的内容。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步体会用数字编码解决实际生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
4、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：1、感受数字编码在生活中无处不在及其为生活带来的便利。
2、发现数字编码的规律和探索数字编码的简单方法。
3、学会用数字进行简单的编码。
教学难点：自主发现数字所表达的信息，运用所学知识去解决简单的编码问题。
课前游戏：听口令做动作板书：0（坐下） 1（起立）练习：0，1，0。
表扬同学们反应真快。
加大难度：板书：2（女生） 3（男生）练习：21，13，02，30表扬：咱班同学反应真快，精力集中，善于倾听真是名不虚传。
指屏幕问：数学好玩吗？师：我相信接下来这节课同学们会玩的更高兴，有信心吗？教学过程：一、游戏中引出课题师：板书20，在我们玩这个游戏之前你会怎么读？生：二十师：那为什么在这里不读二十而读二零呢？师：对，以前我们学的数字是用来表示数量比如20个东西；或者表示顺序比如第二十个东西。
而今天在这个游戏中数字又有了一个新的应用，那就是数字可以做编码。
这就是我们今天要研究的主题《神奇的数字编码》（板书课题）二、感受数字编码与生活的密切联系师：同学们开动脑筋想想你们都在那里见过数字编码？生：电话号码，车牌号，邮编号，身份证等师：同学们说的都很对，看来同学们很会观察生活。
老师也带来了生活中的一些数字编码（出示课件）师：看来我们生活中处处都离不了数字编码？那你能说说数字编码为什么那么重要吗？生：便捷，简单，有序。
师：同学们说的都很对。
三、通过观察比较猜测，探索邮编的组成师：指大屏幕，大家看，这是我儿子寒假里的实践作业，做一张明信片。
（数字编码）（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解数字编码的含义，知道数字编码在生活中的应用。
（2）使学生掌握简单的数字编码方法，能进行简单的编码和解码。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数字编码的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）使学生认识到数字编码在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码类型及应用3. 数字编码的方法和技巧4. 编码和解码的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）数字编码的含义和作用（2）常见的数字编码类型及应用（3）数字编码的方法和技巧2. 教学难点：（1）数字编码方法的掌握（2）编码和解码的实践操作四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍数字编码的含义和作用（2）讲解常见的数字编码类型及应用（3）教授数字编码的方法和技巧3. 实践操作分组进行编码和解码的实践操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论各小组分享实践操作的心得体会，总结数字编码的方法和技巧。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）课后练习：编写一个简单的数字编码和解码程序（2）预习下节课内容：数字编码的应用案例五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对数字编码方法的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
教案：数字编码年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解数字编码的含义和作用，能够识别和描述生活中的数字编码现象。
2. 培养学生运用数字进行编码和解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数字编码的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维。
教学重点：1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码现象3. 运用数字进行编码和解决实际问题的方法教学难点：1. 数字编码的原理和规律2. 编码和解码的方法和技巧教学准备：1. 教学课件或黑板2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的数字编码现象，如学号、座位号等。
2. 提问：你们知道这些数字编码有什么作用吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解数字编码的含义和作用，让学生明白数字编码是为了方便人们进行识别和记忆。
2. 介绍常见的数字编码现象，如电话号码、门牌号等。
三、探究活动（10分钟）1. 分组讨论：你们还知道哪些数字编码的现象？它们有什么特点？2. 各组汇报讨论结果，教师总结并引导学生发现数字编码的规律和原理。
四、实践与应用（10分钟）1. 出示编码和解码的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明白数字编码的重要性和应用。
2. 提问：你们还能想到哪些新的数字编码现象？如何进行编码和解码？六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家观察身边的数字编码现象，并记录下来。
2. 编写一个简单的数字编码程序，如编写自己的电话号码。
教学反思：本节课通过引导学生观察和讨论身边的数字编码现象，让学生了解了数字编码的含义和作用，并能够运用数字进行编码和解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生提出新的数字编码现象并进行实践。
同时，教师还应加强对学生的个别指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握数字编码的知识。
人教版三年级上册数学教学设计（第6单元多位数乘一位数）数字编码教学内容人教版三年级上册教材第77、78页的内容。
内容简析根据生活事例认识数字编码在生活中的应用,以邮政编码和身份证号码为例让学生探索编码的组成,以及利用数字编码解决生活中的问题。
教学目标1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。
3.使学生体会到数学在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重难点了解身份证等号码的含义,体会数字编码的特点。
通过了解编码的意义,学会用数字进行编码。
教法与学法1.本课时教学邮政编码、身份证号码的含义,主要采用课前布置调查、咨询,课上自主观察发现、探究的方式进行的。
充分利用各种资源,使学生体会到数字编码在生活中的广泛应用,感受到学习的价值;通过观察、猜测和分析,探索编码的规律,体会编码简洁、规范的特性。
在教学利用数字编码为学校学生编排学号内容时,使学生充分、自主地参与到活动中,积累数学活动经验,提高学生解决问题的能力。
2.本课时学生主要是通过调查、咨询、观察、合作交流、分析、实际操作等方法认识数字编码的特点和邮政编码、身份证号码的含义,并举一反三类推探究生活中的实际问题。
承前启后链复习:回顾“生活中的数”的相关知识。
学习:学会邮政编码和身份证号码的编排方法,体会数字编码的特点,初步学会编码。
延学:学会数字编码在学习和生活的其他方面的应用。
教学过程一、情境创设,导入课题联系实际导入法:你在生活中见过哪些数字?生活中处处有数字,比如,车牌号码、邮政编码、身份证号码、门牌号码等。
你们认识这些数字吗?它们有什么作用?学生根据生活经验谈话。
同学们,这些号码都是由什么组成的?(数字)这些号码由一个个数字编成的,这些“数字编码”中有什么奥秘呢?今天我们就来学习有关数字编码的知识。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．:．这种导入方法从学生熟悉的生活经验出发．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．与学生交流在生活中遇到的用数字编排号码的事例．．．．．．．．．．．,．激发学生学习的欲望。
】．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．并通过创设一系列的问题课件演示导入法:请同学们看一段录像,课件出示奥运会场打球视频。
老师总结:运动员每人都有一个编号,数不仅可以表示数量和顺序,还可以编码,在日常生活中用数字编码的例子还有很多。
老师用课件展示几个用数字编码的例子,并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子。
老师指出,数字编码在生活中的应用很广,其中每个数字后面都隐藏了一个小秘密,这节课我们将一一解开这些秘密。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．使数字编码这个看似抽象的问题变．．．:．让学生列举出生活中用数字来编码的例子得直观和有趣．．．．．．．．．,．使学生体会到生活中处处有数学。
】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．激发学生的学习兴趣二、师生合作,探究新知◎探索编码的编制方法。
1.了解邮政编码。
(1)小组交流,初步感知。
师:课前,老师让大家调查并收集了一些邮政编码。
请大家交流,看看有什么发现。
生1:收集的邮政编码为同一个省不同地方市的,前两位都相同,第3位就不同了。
生2:收集的邮政编码为不同省份的,前两位就不同。
生3:收集到了有关邮政编码编排的方法和相关背景知识。
(2)全班汇报交流。
师:通过调查和比较、讨论,你们发现了邮政编码的哪些秘密呢?生1:由6位数字组成。
生2:前两位表示省;第三位表示邮区;第四位表示县(市);最后两位表示投递局(所)。
(3)对比,加深认识。
出示本市(县)和邻市(县)的邮政编码,让学生根据已经掌握的有关邮政编码的知识,说一说它们表示的含义。
通过对比进一步明确邮政编码的结构和编排规律。
2.了解身份证号码。
(1)小组讨论交流,初步获得身份证号码的编码规律。
师:请大家拿出课前收集到的身份证号码,在小组内交流。
看看有什么发现。
学生四人小组观察比较,将了解到的其他关于身份证号码的信息在小组内交流。
(2)全班汇报交流。
生1:我们的身份证号码都是18位,从中可以找出每个人的出生日期。
生2:我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数,男生的都是单数。
生3:我们组有的同学的前6位号码一样,有的前四位一样。
(3)小结。
根据学生的回答,补充整理板书,并提出问题。
同学们,身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。
想一想,如果它要表达的意思可以用文字叙述,那为什么还要用数字来表示呢?(简明、科学)是的,在现今数字化时代,只要将身份证号码输入电脑,就可以清楚地知道他的身份,既简单又明了。
这也就是编码的优越性。
3.了解其他编码的含义。
师:生活中还有哪些数字编码?你知道这些编码包含的信息吗?学生列举电话号码,并说一说表示的含义。
列举汽车牌照号码,表述含义。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．:．本环节将课前调查、咨询了解到的关于邮政编码和身份证号码的信息进行交流掌握邮政编码和身份证号码中数字表示的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．体．会到数字编码的简洁、明了的特性。
身份证号码和邮政编码在生活中经常用到．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．采用这样的号码了解编码的意义具有代表性学生也比较有兴趣。
采用让学生自己观察、比较．．．．．．．．．．．．．．．．,．让每一个学生都．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．教师介绍等教学活动参与到学习中来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．能较好地调动学生学习的积极性。
】◎数字编码的应用。
(1)出示编码任务。
师:同学们想不想自己动手来编码?现在请大家运用所学的数字编码知识,来帮助咱们学校的每名学生编一个学号吧。
(2)小组讨论确定编码要表达的信息。
经过学生的讨论通常会得出编号方案准备,包括学生的信息有:入学年份、班级、班内序号、性别。
(3)设计编码方案。
提示:先确定每一个信息用几位数编码比较合适,并确定这些信息的编排顺序。
①用两位数字表示班级号;②用两位数字表示班内序号;③用1代表男生,2代表女生;④用“入学年份+本班在年级内的序号+班内序号+性别码”的方式编学号。
(4)展示各组方案,并小结。
我们在设计方案的时候首先要考虑编码适用的范围,根据需要确定表达的信息,注意选择重要的、相对不变的信息,然后尽量用最少的数字表示出每一个信息,注意保证位数相同。
【品析．．．．．．．．．合作．．．:．本环节组织学生利用编码知识为学校的学生编学号活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．主要采用了小组交流设计方案、编码的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．学生．．．．．．．．．．．．．．,．体验编码成功的乐趣。
在尝试科学合理编码的过程中经历了运用所学的编码知识解决实际问题的过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．对编码的思想、方法有更直观、更生动、更深刻的理解。
】．．．．．．．．．．三、反馈质疑,学有所得在学习完数字编码的基础上,引领学生及时消化吸收,鼓励学生结合所学知识总结数字编码的特点和编排方法。
然后教师提出质疑问题,引领学生在解决实际问题中,学会系统整理。
质疑一:如果某名同学的生日是7月份的,为了使身份证号码更简洁,月份写成“7”可以吗?学生讨论后得出结论:因为身份证号码的位数都是相同的,10~12月需要用两位数表示,为了保证位数一致,1~9月份的数字前要用0占位。
质疑二:如果是双胞胎,两人的身份证号码会不会相同?学生讨论后得出结论:每人的身份证号码都是唯一的,即使是双胞胎,身份证号码也不会相同。
然地址码和出生日期码都相同,但顺序码和性别码可能不同,即使性别码相同,顺序码也一定不同,而且效验码也不会相同。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．,．使学生进一步了．．．．．．．．．．．．．．．．,．通过提出两个质疑问题．．．:．本环节设置在本课新授知识完成之后解身份证号码的重要部分的特点和号码的唯一性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．体会数字编码的特性。
】四、课末小结,融会贯通在师生共同总结之后,简单回顾用数字表示邮政编码和身份证号码的特点及含义,补充举例:商品的条形码、银行卡号等,并提出课后延伸活动要求:课后找一找自己身边还有哪些数字编码的事物。
选择一种感兴趣的编码数字,调查了解它的含义。
五、教海拾遗,反思提升回味课堂,发现亮点之处:本节活动课,把探究的主动权交给学生,组织和引导学生对课前调查进行交流,把学生的学习延伸到课前和课外,让学生在平等交流中有新的发现,构建新知。
反思过程,有待改进之处:在探究为学校学生编排学号活动中,由于学生设计方案时对学生的信息考虑的不全面,编排后出现了可能重复的情况。
在以后的活动中,会多为学生创造利用数字编码解决实际问题的情境,发展学生实际操作的能力。
板书设计数字编码。
