孩子3岁前背书识字会变笨

你的孩子会背诵古诗就是智商高吗从儿童发展心理学角度看，孩子在不感兴趣的情况下，盲目背诵，没有太大意义。

但家长们都怕孩子输在起跑线上。

在亲朋好友面前，孩子能背诵一首唐诗，被很多家长视为孩子聪明，在我看来这只是满足了家长的虚荣心对孩子的教育不起什么作用。

其实要想孩子赢在起跑线上，要学会科学的培养，孩子在什么阶段学习什么，什么阶段吃什么这都是有很大学问的。

孩子的想象力与生俱来，如果父母常有意无意向孩子传达成人式思维，用抽象概念和简单重复来填充孩子，他的想象力势必受创伤。

因此，过早开发智力，如背诗、画简笔画等，会扼杀孩子的创造性，影响他们对事物的感受力和表现力。

另外，太早背诵诗词，还可能影响孩子右脑发育。

人的左脑区以语言、听觉、嗅觉及抽象逻辑能力为主，右脑区主管视觉、空间、方位、图像及记忆。

当语言发展过度时，占用大量的时间和经历，使左右脑无法均衡发展。

孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。

如果早期训练不足，后期还需科学的强化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，以促进其心理发展。

诗词属语言表达，与抽象逻辑思维相关。

儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。

孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。

孩子抽象逻辑思维能力发展的关键期是在小学四年级左右。

这意味着，在小学四年级时学习诗词，孩子方能理解诗词传达的思想意境和艺术美感，才能充分发展与此相匹配的抽象思维能力，也才能真正体现出背诵诗词的意义。

因此，对于3岁前的孩子，要充分拓展想象力，尽可能让孩子接受丰富、生动、形象的刺激，并为其创造一个开放和多元的活动和感知空间，让他们尽量多地接触和认识客观事物，激发他们的好奇心和探索欲望，主动思考，尽情释放他们的创造力。

3岁小孩背古诗有坏处现今有多小朋友，在家长和幼儿园老师的教导下，3、4岁的时候就能背下不少古诗，他们的家长也为此骄傲，有的家长甚至拿背古诗来判断孩子的聪明与否。

孰不知，前不久在清华大学与英特尔联合举办的创新人才培养国际研讨会上，有教育专家指出，这种培养孩子的方式有可能会把孩子的创造力扼杀在摇篮里。

在这个国际研讨会上，中国科学技术协会副主席、中国工程院院士韦钰就创新人才培养这个论题提出了自己的一些看法。

他表示，人的大脑有长达20年的发育期，大脑的发育是阶段性的，不同阶段呈现出不同特点，而国内现在的许多教育方法并不符合大脑发育的这些规律。

这些有弊端的教育方法其中非常显著的一个就是让3岁左右的孩子背古诗，这几乎是每个幼儿园里的必修课。

很多家长看到孩子从幼儿园回来后能背下古诗，就认为孩子学到了东西，其实这是不科学的。

孩子在三四岁的时候，大脑发育没有完善，对古诗词没有足够的理解力，也还不拥有长期记忆的能力。

即使古诗词非常优美，但孩子对此大量背诵除了短期记住、能在大人面前表现一下之外，并没有别的明显好处。

反而，这种强制灌输式的训练，会让孩子思维固化，影响他们创造力的发展。

另一个存在误区的教育方法则是过早让孩子学英语。

同样的，孩子没有长期记忆的能力，如果只是背诵英语单词，并不能真正使孩子“学会”英语。

学习语言最重要的是环境，没有语言环境的影响，又怎能奢望孩子的英语能达到“母语水平”呢？也许刚开始让孩子背古诗、记单词的时候，他会觉得非常好玩，背出古诗、说出单词还能得到父母的夸奖。

但久而久之，大部分孩子会开始对这种模式化的学习开始厌倦，结果适得其反，不仅达不到学习的效果，反而让孩子对学习开始有害怕、抵触的情绪。

科学研究显示，孩子的早期教育非常重要，孩子的学习需要在一个轻松的环境中进行。

如果家长持续用这种模式化的教育方法来教育孩子，那么，孩子的童年就会在紧张的学习和压抑的心态中度过。

这样成长起来的孩子，长大后犯罪率会比一般人高，自杀率和疾病率也会相对较高。

3岁宝宝背唐诗现代中国的幼儿园里3岁宝宝背唐诗是一件司空见惯的现象，很多宝宝小小年纪就已经会背很多的唐诗，甚至是很多高难度成年人背起来都困难的唐诗，小宝宝也可以信手拈来，实在是令人赞叹。

那么三岁宝宝背唐诗好吗？一、两岁宝宝背《赤壁怀古》让家长效仿两岁零九个月的宝宝能认识2000个汉字，唐诗宋词可以背100多首，不是简短的诗词，而是类似《赤壁怀古》和《水调歌头》等高难度的诗词。

引致无数父母的惊叹和效仿。

但这是对的吗？五岁前的朋友你还记得住吗？5岁前做了什么你还记得吗？更何况3岁呢！儿童学家表示，3岁前给孩子背唐诗宋词，不仅徒劳，而且对孩子还有害！2岁学英语、3岁做奥数……这类大行其道的早教，也正是利用了父母望子成龙心切的弱点，赚得盘满钵满！据统计，大多数那些“二岁能咏诗；三岁能赋棋……”类型的儿童，长大后都归于平静。

二、为什么3岁内孩子背唐诗宋词有害无益因为3岁内孩子背诵唐诗宋词，只属于单纯的模仿和强记强背，这类强迫性的记忆会让孩子大脑受损，早期压迫孩子记忆，让他们过度紧张，从身体到智力都会给孩子造成伤害。

深层原因是，这种强迫性的学习会让年幼的孩子调动全身力量去应对，如同原始人在碰到别人攻击的时候，心跳加速、血液流速也加快，这实际上是人体为了保存自己的生存进化而调动的应急反映，但是当小孩如果长期保持这种紧张状态，就会导致脑部记忆的部位受到损害，还可能导致孩子的免疫力下降，引致各种疾病。

除此之外，幼儿教育专家小编提醒，过早的这种高强度的学习，会让孩子对学习产生厌倦，不仅达不到学习的效果，反而让孩子对学习开始有害怕、抵触的情绪，到了真正上学之后，很难扭转孩子的厌倦情绪。

三、那么，0-3岁父母应该怎么做更好在国外，有国家将母亲的产假定为1年或者3年。

从儿童的发育特性来看，0-3岁的孩子，应以父母陪伴为主。

1)陪伴，对0-3岁孩子的重要性超乎想象：美国曾在2000年启动了一项实验。

在实验中调查的孩子们，一批是从来没在托儿所居住过的家庭教养的小孩，一批是留在托儿所的小孩，一批是被接出来后情况得到改善的小孩，实验用不同的方法测这些孩子早期的发展。

死记硬背对孩子的智力发展没好处现在的教育形式中，死记硬背的方式占了专门大的比例。

假如一个学生在考试时答出与标准答案不同的看法，尽管是对的，但卷面上他的分数依旧会被扣掉；相反的，背书背的好，依照书上的答案抄，专门少有自己方法的学生却能够得到高分。

早期教育中，也有专门多父母会要依照小孩会背多少首唐诗，数多少个数来判定小孩的智力，事实上这种教育方法，是完全不利于小孩的智力进展的。

我国古代曾把经历力的好坏当作是天才的标准，在宋代时期，官员在各地选择了100多名4-10岁的“神童”，这些“神童”能够背诵《孟子》、《论语》、《孝经》等十几种书，甚至更多，但最后这100多名“神童”中，能成才的只有两个人。

这些神童虽能背专门多的书，但是却不明白得书中内容所表达的意思，可见这种机械式的背书，对日后的成才是没有多大关心的。

关于幼儿来说，背书就像是小和尚念经一样，记得快忘得也快。

也许有时候他专门快就能把爸妈要求经历的东西背出来，然而你专门难发觉几天或几天星期以后，小孩所会背的东西差不多忘的差不多了，甚至一点都不记得了。

这时候你可能就会觉得，小孩的机械经历力专门强，因此就从小强迫小孩背那个背那个，如此专门容易养成一种坏毛病，确实是只明白得死记硬背的适应性思维和智力活动方式，不明白得问或观看，更不愿动脑筋摸索。

实事上，关于5、6岁的幼儿来说，单纯的运用机械式的经历比开动脑筋要简单、省事的多，然而如此专门可能使他们不自觉的养成死记硬背的智力活动适应，以后要想改正就专门难了。

这也是什么缘故有的父母觉得自己的小孩入学前挺聪慧的，但是入学后却越学越笨的缘故。

让小孩识记某些材料，应该从小孩明白得这些材料的基础上去经历，如此才能记得牢，记得长久一些，而且在明白得的基础上，教会小孩如何更好的运用这些知识，如此才能让小孩的智力得到进展。

孩子反应迟钝记忆力减退的原因1、注意力不集中宝宝记忆力差,主要原因是因为宝宝注意力差,不集中导致的。

注意力是记忆的基础。

所以想提高宝宝记忆力,首先要提高宝宝注意力,提高其兴趣才行。

这要家长和老师必须共同努力训练宝宝的注意力的。

2、睡眠不足小朋友若感到身体疲惫、想睡觉、天气太热、口渴、生病,或是某种原因引起的情绪不安,都会影响注意力的集中,脑袋的运转也会较慢,导致记忆力下滑。

3、教育内容深奥教育的内容太深,孩子不能理解,或太浅缺乏新鲜感,不能引起孩子的注意,若再加上教学方法不够灵活,无法动静搭配,这样都会影响孩子的注意力。

4、因铅超标损害铅超标,对处于生长发育期的儿童,影响很大,不仅会影响儿童脸色、饮食、身高、头发的颜色,严重的还会影响其肝脏等身体器官,而且还会损害儿童的中枢神经系统,导致大脑发育不良,引起注意力不集中智力低下等后果。

儿童对铅的吸收率远高于成人,且其排铅的能力也较成人低。

所以更容易造成体内铅超标,影响健康。

如果您宝宝已证明铅超标的话,那么请注意排铅了。

1、正确培养记忆力家长可以利用幼儿形象记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆力。

要坚持不懈地培养，才有可能让幼儿的记忆力得到最大限度的提高。

不要小看幼儿的记忆能力，它是人们积累知识、经验最有效的武器。

2、加强幼儿语言能力幼儿的记忆与语言能力的发展有密切关系。

无论识记或回忆，语言都起着重要作用。

记住记忆任务、理解记忆事物、复述记忆内容等各环节都离不开语言。

因此，增强幼儿的语言能力，是提高幼儿记忆能力的重要方法。

3、以无意记忆为主，形象记忆占主导地位记忆力的一个特点是容易遗忘，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。

这个时期的幼儿，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，重复多次后使幼儿能够不费力地记住，如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等。

但这还是无意记忆、形象记亿，经不起时间的考验。

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只学不玩耍,聪明的孩子也变傻是真的吗
这句话在一定程度上是有道理的。

首先，学习是孩子成长过程中非常重要的一部分，通过学习，孩子可以获取新的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。

然而，如果孩子只注重学习，而忽略了其他方面的兴趣和活动，就有可能面临一些问题。

一方面，过度强调学习可能会让孩子感到压力和疲劳，导致他们失去对学习的兴趣和动力。

另一方面，孩子需要有时间去玩耍、探索和尝试新事物，这些活动有助于培养他们的创造力、社交能力和身体素质等方面的能力。

如果孩子没有足够的时间去玩耍和探索，他们的这些能力就得不到充分的发展，这可能会限制他们的成长和未来的发展。

因此，父母和教育者应该鼓励孩子在学习之余，也要抽出时间玩耍和探索。

通过这种方式，孩子可以全面发展自己的能力和兴趣，同时也可以更好地应对学习和生活中的挑战。

影响婴幼儿记忆能力的因素1.先天因素(1)遗传。

每一个个体的大脑结构是不同的，有的人天生理解能力好，而记忆能力差。

(2)母亲孕期时营养不良、营养失衡、情绪消极、有不良嗜好(如抽烟、喝酒)、孕期用药、工作环境差(如污染、噪音)等，都对记忆力有影响。

2.后天因素(1)婴幼儿营养，如果婴幼儿的营养均衡，粗细搭配，会有利于婴幼儿记忆能力的发展。

(2)居住环境。

如果婴幼儿所生活的环境污染严重，如有辐射、噪音、烟雾等，不仅影响婴幼儿的身体健康，而且会影响其智力的发育。

(3)视觉和听觉刺激的特点和刺激量的多少。

色彩鲜明、生动形象、内容丰富的视觉刺激，愉悦的、夸张的、舒缓的听觉刺激，都能引起婴幼儿愉快的情绪体验，从而提高婴幼儿的记忆能力。

(4)记忆对象的特点。

引起孩子兴趣的、形象生动的、色彩鲜明的记忆内容，在脑中保存的时间就长，而不能引起孩子兴趣的内容在头脑中保存的时间就短。

(5)孩子的知识经验和对事物的理解程度。

婴幼儿知识经验越丰富，越有助于婴幼儿对事物的理解，而理解越深的事物记的时间就越长。

(6)对记忆对象的感知程度。

婴幼儿所看到和所听到的事物越清楚、越仔细、越完整，在头脑中保持时间越长。

(7)所处的情绪状态。

积极的情绪状态或引起婴幼儿积极情绪体验的事物，在头脑中保持的时间越长。

婴幼儿记忆能力的培养方法1. 培养宝宝注意力要想提高宝宝记忆力，训练宝宝注意力应作为整个训练过程的第一步。

如果宝宝对某一事物感兴趣，就以这个事物作为起点，让宝宝尽可能对这个事物保持较长时间的注意力。

只要宝宝一次比一次能坚持的时间更长一点，爸爸妈妈就应该提出表扬。

2. 丰富宝宝生活环境有生活经历才有记忆，从小给宝宝提供丰富多彩的生活环境，带宝宝去公园、动物园、商店，和宝宝一起做游戏等等，这些都会在他的脑海中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆。

3. 给宝宝明确的识记任务对大一些的宝宝，可以尝试让宝宝有意识、有目的地去识记某些事物。

如在听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给宝宝提出识记任务。

儿童不宜过早识字-太任教育儿童在3岁之前没有语义性记忆（semantic memory），只有肢体和情绪方面的记忆。

到了3岁左右，当儿童的自我意识萌芽，不再叫自己为“宝宝”而是“我”的时候，他才开始真正的记忆（autobiographical memory）。

所以，早期的自主阅读其实是毫无意义的。

小小孩生活体验非常有限，对这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都认识、可以念出来，却并不理解他念的是什么。

学龄前的孩子最最需要的不是书本知识，而是亲身体验生活，用自己的感受去诠释这些体验，为将来的语义性学习打下必要的基础。

很小的孩子甚至都不知道自己的身体是干什么的，需要从认识自己的手和脚开始，大千世界万事万物都有待他去探索去发现去摸去碰去捏去玩儿，在他的脑里留下印刻，包括人与人之间的关系，也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。

有了这些体验，等到他上学的时候，他才能真正理解文字的含义。

无论是古代的教育家，还是现代的科学家，都告诉我们，儿童的语言能力（包括文字能力）与他们的运动能力息息相关，运动能力发展良好的儿童，语言能力也强。

人类认知与反应的回路是“身体—情绪—理智”，我们的脑深受我们身体的影响，这一点在幼儿那里尤为凸现。

大自然安排好了人类儿童在学龄前就是用身体去感知和学习的，他们在运动中开发大脑，孩子动说明他脑在动，静止状态则脑也在休息。

所以，如果我们希望孩子将来语言文字方面发展良好，最佳方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他在大自然中奔跑、嬉戏，鼓励他多运动、多玩耍。

我不主张让孩子很小识字，这会破坏他们的视觉神经发育。

我也不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字，这会扰乱他们记忆神经的发育。

识字的目的是阅读，而阅读必须在理解的基础上才有意义，才能够让孩子保持兴趣。

市面上流传着一些“神童”的故事，这些孩子在三五岁，就能认识两三千个字。

但是这种“识字”毫无任何意义，一个三岁的孩子，即使能够流畅地阅读报纸，却无法理解这些文字所传达的信息。