《多一些、少一些、多得多、少得多》(省一等奖)

多一些、少一些、多得多、少得多教材分析这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。

“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。

教材创设了学生熟悉的生活情境，让学生体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词的含义，使学生学会应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感，并能利用这些知识解决生活中的实际问题。

学情分析“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。

因此本节课通过创设情境，帮助学生将生活经验上升为数学知识。

教学目标1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。

2．使学生在活动中感觉数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力3．培养学生学习数学的兴趣以及与他人合作的良好习惯。

重点难点重点通过用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的词语描述两个数之间的关系，培养学生的数感。

难点能准确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述连个数之间的大小关系。

教学准备相关课件，若干小礼物，彩色小卡片教学过程一．师生互动，活跃氛围师：小朋友们，今天有这么多的老师和家长来和我们一起上课，谢老师非常开心，你们开心吗今天我们就来比比谁表现最好，同学们准备好了吗二．创设情境，激发兴趣师：小朋友们，请看大屏幕，（开始播放图片）你们还记得这是我们学校举行的什么活动吗看，我们学校的体育健儿们正在进行跳绳比赛呢！你们从图中知道了什么（出示图：小军跳了58个；小月跳了56个，小红跳了30个）师：三个同学跳的都不错！我们现在先来比一比谁比谁多贴课题“比一比”师：谁比谁多呀生：小军跳的个数比小月多。

2023-2024学年一年级下册数学 3.6《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. “多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 通过比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 教学难点：（1）正确判断两组物体数量之间的关系。

（2）运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。

2. 学具：学生自备的图片、实物等。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些图片，引导学生观察并说出图片中物体的数量。

（2）教师选取两组数量不同的图片，让学生比较并说出哪一组多一些、哪一组少一些。

（3）引出课题：“多一些、少一些、多得多、少得多”。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察并比较身边的事物，让学生找出多一些、少一些、多得多、少得多的例子。

（2）学生分组讨论，每组选取一个例子，用图片或实物展示，并介绍给大家。

（3）教师总结并讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

3. 实践操作（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（3）教师选取一些典型题目，让学生上台展示解题过程。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

（3）教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意易错点。

六、板书设计1. 《多一些、少一些、多得多、少得多》2. 主要内容：（1）多一些、少一些、多得多、少得多的概念及用法。

（2）比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。

苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。

但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。

2.学具：小卡片、小棒等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。

教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。

一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖《一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及想想做做教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。

新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。

2.尝试猜数。

谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。

(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。

(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。

(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。

启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。

同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。

汇报交流。

归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。

我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。

板书:小猴比小猪做的多一些。

小猫比小猪做的多得多。

[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。

通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。

多一些、少一些、多得多、少得多——一年级下册数学苏教版（说课稿）教学目标本课将教授学生们多一些、少一些、多得多、少得多这一知识点。

学生们将会掌握几个数字的概念和使用方法，学生们将学会通过加减法计算数字的大小，并能通过物品取舍的情境训练解决问题的策略。

教学重难点如何通过物品取舍的情境训练解决问题的策略，让学生掌握加、减法计算数字的大小。

教学准备一些物品，如小球、小车、玩具等，以及制作的教具。

学生名册。

教学过程导入1.通过问题告诉学生今天的主题：“多一些、少一些、多得多、少得多”。

2.引导学生回忆上节课讲的数字的大小问题，例如“比较5和3的大小，哪个数字更大？”3.要求学生交流并讨论这个问题，并在黑板上写下他们的意见和策略。

讲解4.向学生介绍多一些、少一些、多得多、少得多这一知识点，并讲解每个概念的含义。

5.通过例子向学生演示这些概念的应用，例如：-“小明手里有三个苹果，小华手里有四个苹果，小华手里比小明多了几个苹果？”–“小民手里有五个橘子，小王手里有两个橘子，小民比小王多了多少个橘子？”6.通过讲解加减法运算，向学生演示如何计算多一些、少一些、多得多、少得多问题的答案。

练习7.通过使用物品来让学生练习计算多一些、少一些、多得多、少得多的问题，例如：–给每名学生两个小球，并让他们分别把它们放入两个桶中。

要求他们计算每个桶有多少个小球，并算出哪个桶多了多少个。

–在班级里列出一些学生的名字，并让同学们数他们每个人带了多少个小车或小玩具，向学生提问每个人带了多少个小车或小玩具，以及哪个学生带了更多的小车或小玩具。

总结8.向学生总结多一些、少一些、多得多、少得多的概念和使用方法，以及加减法运算的应用。

9.引导学生回顾这节课所学的内容，并让每个学生回答一个问题以检查他们的理解：“当我们需要用多一个、少一个、多几个、少几个时，我们应该怎么做？”教学后记学生们对本课的理解较为轻松，因为他们对物品的数量有基本的掌握。

多一些，少一些，多得多，少得多教学设计教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学过程:一、创设情境，自主探究。

创设故事情景，带孩子们去花园赏花学习多一些，少一些，多得多，少得多并进行思想教育.1.呈现问题情境。

观赏红花39朵，紫花35朵，发现数学信息。

并比较大小，练习说话，谁比谁多，谁比谁少。

2.同桌互说这几句话。

教师总结。

二、1.进一步从相差程度上说说，初步体会"多一些、少一些"。

圈出红花比紫花多的部分，感知体会当两个数相差不多时，就可以用多一些，少一些做进一步的描述。

2.同桌互说，教师总结。

3.练习反馈。

跟随练习，如果红花86朵，紫花81朵，用多一些和少一些说说它们的相差程度。

三、1.出示黄花5朵、红花39朵。

圈出红花比黄花多的部分，感知体会当两个数相差很多时，就可以用多得多，少得多做进一步的描述。

2.同桌互说，教师总结。

3.练习反馈。

跟随练习，如果红花100朵，黄花2朵，用多得多和少得多说说它们的相差程度。

四、1.出示红花39朵，紫花35朵、黄花3朵。

找出喜欢的两种花，选用多一些，少一些，多得多，少得多来描述一下它们的相差程度。

2.自由说出。

五、课中休息。

音乐中欣赏花园里花的图片，直观感知多一些，少一些，多得多，少得多。

练习播放一首曲子需要2分钟，上一节课的时间是40分钟，用今天所学的知识，把这两个时间比一比，说一说。

六、总结全课，说说你的收获？七、赏玩花回家的途中边走边练习，并渗透思想教育。

（练习题略）。

《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明（5篇范文）第一篇：《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明《多些、少些，多得多、少得多》教学设计及说明棠下小学杨小平教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第40页。

教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学过程一、创设情境，自主探究 1．“多些”“少些”。

谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小兔比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看黑板。

黑板出示例题：小猴和小兔比赛折智慧星。

小猴说：“我折了34个。

”小兔说：“我折了38个。

（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小兔的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。

四人小组交流后汇报。

可能出现的回答：小兔赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小兔折的比小猴多，小猴折的比小兔少。

引导：你怎么看出小兔赢了？小兔折的比小猴多很多吗？得出：小兔折的比小猴多一些。

（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

得出：小猴折的比小兔少一些。

（板书“少些”）［设计目的：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。

］2．“多得多”“少得多”。

谈话：今天我们班来了一些听课的老师，谁愿意说一说我们教室现在有多少位老师？请大家数一数。

学生活动，数出教室老师的人数。

谁再来说一说我们班有几个同学？（分别板书老师的人数和学生的人数）提问：老师的人数和学生的人数比一比，你发现了什么？可能出现的回答：学生的人数多，老师的人数少；学生的人数比老师的人数多，老师的人数比学生的人数少。

《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿《《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿一、说教材《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。

这部分内容是以前教材所没有的。

二、说教学目标根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验，教学目标确定如下：知识目标：在具体情境中，把握100以内数的相对大小关系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。

能力目标：借助直观和经验，学会用“比较”进行猜数，并对猜数策略有所感悟。

情感目标：在轻松愉快的游戏过程中，能乐于表达交流，善于合作，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

三、说教学重难点教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：能用不同的语言表达或根据对方的提示进行一对一的猜数。

四、说教学法在本单元的教学中，我将先以孩子原有的生活经验和知识为背景，组织孩子进行合作交流、自主探索性学习，让孩子充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的.开放性。

五、说教学准备多媒体课件、小棒若干六、说教学过程教学思路：直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：1、课前谈话，引入课题课前谈话的时候我让学生自由地数了数听课老师的人数，问老师的人数和小朋友的人数比怎么样？接着就自然地开门见山引出了课题。

2、在猜中学习新知课的开始，我从孩子们喜欢的弹珠引入，和他们一起玩猜弹珠的游戏。

先出示10颗让孩子观察，然后出示红珠子，让学生通过和10颗蓝珠子进行比较以后猜一猜红珠子有多少个，接着让孩子观察14颗红珠子，猜绿珠子，在孩子猜的过程中，适时提问为什么猜这个数，自然就能引导孩子说出“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这四个词语，孩子可以从图上直观地对这些词有一个初步的感知，通过这样的“猜珠子”的游戏还可以激发孩子的兴趣。

多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年级下册数学苏教版作为一名有着丰富经验的教师，我对于一年级下册数学苏教版中的“多一些、少一些、多得多、少得多”这一单元进行了深入的教学设计。

一、教学内容：我在教学内容上，选择了苏教版一年级下册的第五单元，主要内容包括：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，能够通过实际例子的比较，掌握这些概念的运用。

二、教学目标：我的教学目标是，让学生通过本节课的学习，能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点：我在教学难点与重点上，把重点放在了让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念上，难点则是如何让学生能够将这些概念运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：我在教具与学具的准备上，准备了大量的实际物品，如苹果、橙子、铅笔等，还有计数棒、算盘等学具，以便于学生能够通过实际操作，更好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

五、教学过程：在教学过程中，我通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生通过实际例子，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

然后，我通过例题讲解，让学生进一步理解这些概念，比如：“我有5个铅笔，你有3个铅笔，请问我有比你多几个铅笔？多得多还是少一些？”接着，我安排了随堂练习，让学生能够通过实际操作，更好地掌握这些概念。

我通过板书设计，让学生能够清晰地看到“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

六、板书设计：我的板书设计包括了“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义和例子，让学生能够一目了然地看到这些概念的具体运用。

七、作业设计：我在作业设计上，布置了大量的实际问题，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生能够通过作业，进一步巩固“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

苏教版一年级数学下册《20、多一些、少一些、多得多、少得多》教案一. 教材分析《20、多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数的加减运算。

但学生在数的比较方面还相对薄弱，对于多一些、少一些、多得多、少得多的概念理解不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生掌握比较方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生团结合作、积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。

2.教学难点：让学生能够运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学课件、教具、学具等。

2.学生准备：提前让学生复习100以内数的认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、比赛等，引导学生进行数的比较，引出多一些、少一些、多得多、少得多的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件、教具等，让学生直观地感受多一些、少一些、多得多、少得多的现象，引导学生进行观察、思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式，让学生动手操作，实践数的比较方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。