九寨沟第一课时教案新部编本

9、九寨沟【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

第一课时【课时目标】1、学会本课的生字、理解词语的意思。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、揭题、审题。

1、板书课题：九寨沟“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？2、整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？二、初步感知课文。

1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读后交流。

★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。

松潘县图画恰似宛如继续窜出来敏捷窥视镶嵌攀吊林深叶茂诗情画意藏族村寨万山丛中蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。

三、从整体上感知课文内容。

1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。

3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。

4、让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。

）5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。

四、指导写字。

1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。

县图窜捷禽2、学生描红。

四、作业1、抄写词语。

2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。

（）的竹林（）的沟谷（）的羚羊（）的竹叶（）的瀑布（）的金丝猴3、朗读课文。

《九寨沟》教学设计一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册的课文。

文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

课文语句清新，重墨浓情,字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国山河的赞美之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和审美能力，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但是对于《九寨沟》一文中的大量词句，他们缺乏体验和感受，因此运用多媒体课件提供的图片、视频，结合文本语境，可使问题迎刃而解。

在老师的指导下开展观察、想象、练说、朗读等语言实践活动，从而达到语文课堂教与学的生成，提高文本学习的质量，并培养自主学习的能力。

三、教学目标1.知识目标：引导学生自主学习理解重点词语，体会九寨沟的奇特美景。

2.能力目标：能有感情地读出九寨沟的美。

3.情感目标：通过课件让学生了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发他们热爱大自然、热爱祖国的情感。

四、教学重难点抓住关键词句品读文本，体会九寨沟的奇特美景，激发他们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，欣赏过日光城拉萨湛蓝的天空，领略过庐山千姿百态瞬息万变的云雾，也游览过美丽富饶的南沙群岛。

昨天老师带着大家来到了九寨沟，喜欢这里吗？（板书课题）1.谁用书中的词语来描绘九寨沟？（童话世界）2.在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的？3.为什么说九寨沟像个“童话世界”？一起去看一下。

（课件展示九寨沟音像资料，引发学生的学习兴趣。

）4.学生交流。

（二）欣赏自然风光（精读第三自然段）1.你都看到了那些景物？（雪峰湖泊森林瀑布）2.课文中是怎样用语言文字来描绘这些景物的？打开书，读读和影片中看到的内容相对应的语段，想一想你最喜欢九寨沟哪儿的美景？它美在哪儿？画画有关语句，再美美地读一读，让别人听了也产生喜爱之情。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《九寨沟》教学设计（第一课时）丹阳市正则小学郑新梅 212300【教材内容】小学语文第七册《九寨沟》【教材简介】课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

【目标预设】1．学会本课的生字、词，能正确、流利地朗读课文。

2．学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美，激发他们热爱大自然的思想感情。

3．积累课文中的优美语句、精彩句段。

【教学重点、难点】重点：1．感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。

2．培养学生边读边想象的良好阅读习惯。

难点：体会九寨沟的美丽、神奇，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

【设计理念】把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。

尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

【设计思路】首先利用多媒体课件把学生带入美妙的情境，接着检查预习，整体把握课文内容，然后通过各种形式，如感情诵读、入境想象、口语描述、给多媒体画面配音等，全方位多层次地感悟文字、积累语言、积淀语感，着重感受九寨沟的美丽神奇，体会语言文字之美。

【教学过程】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，上学期我们曾经随作者去过富饶的西沙群岛，也曾经到过美丽的小兴安岭，饱览了祖国壮丽的山河。

今天，我们又要一饱眼福了，随巴金爷爷一同去游览一处中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。

它就是——九寨沟。

（板书）我们一起把课题读一下。

《九寨沟》优异教课方案（第一课时）教课目的：1、学会本课的生字、词。

2、初步认识课文的主要内容。

3、能正确、流畅地朗诵课文。

设计理念：题目是文章的眼睛。

一定十分重视指导学生读题、审题，指引学生猜想文章的内容和作者的思路，确立学习的目标，引起他们的学习动机，调换学习的踊跃性。

教课过程：一、揭题、审题。

1、板书课题。

(1)注意“寨”是我们前几篇课文中的一个生字，注意它的最后两笔，是什么 ?( 生说 ) 。

“沟”是我们本课的一个生字，它是什么旁?注意右半部的里面是撇折，最后一笔是点。

(2)伸出手，随着老师一同写一写课题 ( 师板书课题 )(3)指名读课题。

九寨沟 ( 美美地齐读课题 )(4)齐读。

(5)今日我们就跟从课文，一同去那边旅行一番。

2、讲话。

九寨沟是中国独一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅行胜地。

它以原始的生态环境、干干净净的清爽空气和雪山、丛林、湖泊、瀑布构成神奇、巧妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

【介绍九寨沟是一个如何的地方，以惹起学生提出研究的问题，是对的。

可是不要说“白”了。

】那么，九寨沟在哪儿 ?它的名字是如何来的 ?为何会成为有名的旅行胜地呢 ?学习这一篇课文，一定弄清这几个问题。

这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详尽的介绍。

希望大家仔细地阅读课文。

【所提的这几个问题，不单紧扣题目提问，并且切合作者的思路。

它应当是学生学习的主要目标。

】二、初步感知课文。

1、听课文录音朗诵，一边听一边思虑上述问题。

2、读后沟通。

(1)九寨沟在哪儿 ?要修业生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。

因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。

并增补介绍“四川”的地理地点。

【增补介绍四川的地理地点是好的。

】(2)它的名字是如何来的 ?“九寨沟”名字有特别的来历，所以作者紧接着作了介绍。

解说“九寨”、“沟”。

【题目自己的含义也要提示。

】(3)它为何能成为有名的旅行胜地 ?这个问题是课文的要点，作者作了详尽的介绍。

《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》第一课时教学设计1一、激情导入师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。

今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

（上课）二、初读课文，读通读顺1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。

2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。

（读）3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。

松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

）让我们一起美美地读。

三、品读课文，读中感悟1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。

它为什么叫九寨沟啊（因为周围）2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）⑴雪峰师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。

怎么描写的雪峰啊？你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。

在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。

⑵湖泊a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）分开读b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。

c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。

d湖泊还有什么特点？学习“每当”蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。

九寨沟美在色彩，美的醉人。

溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。

最新部编版三年级下册语文《九寨沟》教学设计一、教学目标1.了解九寨沟的地理位置及自然风光，激发学生的旅游热情2.认识九寨沟的历史和文化，增强学生的民族文化自信心3.训练学生的阅读能力和文字理解能力，提高综合语言运用能力4.培养学生的观察能力和描写能力二、教学重点1.了解九寨沟的地理位置及自然风光2.认识九寨沟的历史和文化3.训练学生的阅读能力和文字理解能力4.培养学生的观察能力和描写能力三、教学难点1.帮助学生理解九寨沟风光优美、文化厚重的特点2.提高学生阅读能力和文字理解能力3.培养学生的观察能力和描写能力四、教学内容和课时安排第一课时教学内容1.介绍九寨沟的地理位置和自然风光2.学生用描绘性语言描写九寨沟的风光3.鼓励学生谈论九寨沟的风景，讨论他们最喜欢的景点课堂活动1.学生自己列出九寨沟的特点和独特之处2.小组讨论和展示各组的九寨沟活动策划3.集体讨论和归纳第二课时教学内容1.介绍九寨沟的历史和民间故事2.学生阅读故事内容，理解故事课堂活动1.让学生主动讲述九寨沟历史轶事和民间故事2.小组讨论九寨沟故事的意义和启示第三课时教学内容1.学生阅读相关材料，了解九寨沟的风景、植物和动物2.提高学生的阅读理解能力课堂活动1.学生用描绘性语言表达九寨沟中的各种植物和动物2.让学生谈论不同的动物和植物的特点第四课时教学内容1.学生了解九寨沟的当地文化和民族文化2.辅助学生理解文化内涵课堂活动1.学生用描绘性语言描述当地文化和民俗风情2.鼓励学生谈论不同的文化差异和民俗风情五、教学效果评估1.根据小组讨论和展示的活动方案进行评分2.根据学生的阅读材料的理解能力进行评分3.根据学生自我描述的描绘性语言进行评分。

《九寨沟》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of Jiuzhaigou《九寨沟》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《九寨沟》第一课时教学设计2、篇章2：《九寨沟》第七册教学设计篇章1:《九寨沟》第一课时教学设计1、学会本课的生字、词。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：题目是文章的眼睛。

必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

教学过程：1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。

但是不要说“白”了。

】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。

这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

希望大家认真地阅读课文。

【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。

它应该是学生学习的主要目标。

】二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

《九寨沟》第一课时优秀教学设计《九寨沟》第一课时优秀教学设计教学目标：1、能够读准本课生字、认清字形。

2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。

3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的`语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！二、初读感知、整体把握。

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。

（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。

（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。

（出示句子，齐读。

）[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。

]三、品读感悟、想象创造。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

《九寨沟》（第一课时）教学设计镇江市谏壁中心小学孙倩教材简介：文章以生动的笔触精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于各种的异兽珍禽。

全文共五个自然段，第1、2自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第3、4自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。

第5自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

目标预设：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“白练腾空、色彩斑斓、蔚为壮观、憨态可掬”等词语的意思。

3、整体感知课文内容。

过程和方法：通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多个角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。

情感、态度和价值观：学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确地给课文分段，用自己的话概括段落大意。

3、理解课文，感悟九寨沟的神奇、美丽。

设计理念：注重工具性与人文性的有机统一。

以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。

把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。

尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

设计思路：《九寨沟》是一篇写景文，在教学设计中要多用多媒体创设情境，多让学生欣赏九寨沟的优美图片和视频，激发学生感情，有助于加深学生对课文语言文字的感悟，激起他们学习的热情，实实在在地感受文章中介绍的景观，许多不理解的成语迎刃而解了。

第三自然段是个难点，在设计中我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。

主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。

九寨沟教案第一课时教案标题：九寨沟教案第一课时教学目标：1. 了解九寨沟的地理位置、自然景观和文化特色。

2. 学习与九寨沟相关的基本词汇和句型。

3. 培养学生的阅读和口语表达能力。

教学准备：1. 九寨沟的图片、地图和相关资料。

2. 学生的教材和练习册。

3. 多媒体设备和投影仪。

教学过程：引入：1. 展示九寨沟的图片和地图，引起学生的兴趣。

2. 通过问题引导学生思考：你们听说过九寨沟吗？它有什么特别之处？主体：1. 向学生介绍九寨沟的地理位置和自然景观，使用简单的英语词汇和句子描述。

- 例如：九寨沟位于中国四川省，是一个美丽的自然风景区。

它有蓝色的湖泊、瀑布和雪山等等。

2. 向学生展示九寨沟的图片，鼓励他们用英语描述所看到的景点。

3. 教授与九寨沟相关的基本词汇和句型，例如：- 湖泊（lake）、瀑布（waterfall）、雪山（snow mountain）、森林（forest）、美丽的（beautiful）、令人惊叹的（amazing）、游客（tourist）等等。

- 句型：I can see a beautiful lake.（我能看到一个美丽的湖泊。

）练习：1. 学生分组进行对话练习，描述九寨沟的景点。

2. 教师提供图片或简短的描述，要求学生用所学词汇和句型回答问题。

巩固：1. 教师与学生共同总结所学内容，强调九寨沟的地理位置、自然景观和文化特色。

2. 鼓励学生用自己的话简单描述九寨沟，展示他们的口语表达能力。

拓展：1. 鼓励学生利用互联网或图书馆进一步了解九寨沟的历史、文化和保护工作。

2. 鼓励学生用英语写一篇关于九寨沟的短文，分享给同学们。

教学评估：1. 观察学生在对话和回答问题时的表现，评估他们对所学内容的掌握程度。

2. 收集学生的短文作品，评估他们的写作水平和对九寨沟的理解。

教学延伸：1. 将九寨沟的文化特色与学生所在地的文化进行对比，鼓励学生思考和讨论。

2. 组织学生进行小组研究，了解其他中国著名景点，并进行类似的教案设计和展示。

《九寨沟》第一课时教学设计一、教学目标通过本课时的教学，学生能够： 1. 了解九寨沟的地理位置和特点； 2. 掌握九寨沟的自然景观和人文景观； 3. 培养学生的观察力和想象力，并培养对自然环境的保护意识； 4. 提升学生听说能力和语言表达能力。

二、教学内容1.地理知识：九寨沟的地理位置、地势特点；2.自然景观：九寨沟的湖泊、瀑布、雪山、森林等；3.人文景观：九寨沟的藏族文化、特色建筑等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张九寨沟的图片，让学生观察图片并猜测是哪个地方，激发学生的学习兴趣。

2. 新知讲解（10分钟）教师通过幻灯片或多媒体展示九寨沟的地理位置及地势特点，并简要介绍九寨沟的自然景观和人文景观。

3. 学习活动（20分钟）活动1：听力训练教师播放一段关于九寨沟自然景观的描述录音，要求学生听录音，并在听完后回答一些相关问题。

活动2：小组合作探究将学生分成小组，每个小组分配一段关于九寨沟的自然景观或人文景观资料。

要求学生阅读、分析并简要介绍自己负责的内容。

然后，组内学生对各自的资料进行交流和讨论，整理出九寨沟的自然景观和人文景观的特点。

4. 总结归纳（15分钟）每个小组派代表上台总结归纳九寨沟的自然景观和人文景观的特点，并与全班分享。

教师帮助学生进行补充和梳理。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考九寨沟景区在保护自然环境方面所面临的问题，以及我们应该如何保护九寨沟的自然环境。

6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇作文：《我眼中的九寨沟》，要求学生根据课堂所学内容，结合自己的想象和观察，写一篇关于九寨沟的作文。

四、教学评价1.学生课堂参与度；2.学生对九寨沟地理知识和景观特点的掌握程度；3.学生对九寨沟自然环境保护问题的思考和表达能力。

五、教学反思通过本课时的教学，学生对九寨沟的地理位置和特点有了初步了解，提高了观察力和想象力，并培养了对自然环境的保护意识。

但是，在教学过程中，有部分学生参与度不高，可能是因为教学形式还有待改进。

部编版小学语文《九寨沟》公开课优质课
教案
一、教学目标
1. 了解并理解《九寨沟》这篇课文的内容和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的环境保护意识。

3. 培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

二、教学重点
1. 让学生深入理解《九寨沟》中对自然环境的描写，掌握相关词汇和短语。

2. 培养学生对环境保护的关注和意识。

三、教学准备
1. 部编版小学语文教材《九寨沟》的课文。

2. 环境保护相关的图片、PPT等教具。

四、教学过程
第一步：导入环节
1. 利用图片或PPT展示九寨沟的美景，引起学生的兴趣。

2. 提问学生对九寨沟的了解程度，引发学生思考和讨论。

第二步：阅读课文
1. 学生自主阅读《九寨沟》这篇课文，并标注重点词汇和短语。

2. 教师组织课文讨论，帮助学生理解课文内容并解决疑惑。

第三步：环境保护讨论
1. 引导学生从课文中理解九寨沟的自然环境，并与现实的环境
问题联系起来。

2. 组织学生小组讨论有关环境保护的话题，鼓励学生表达自己
的观点和建议。

第四步：合作活动
1. 将学生分成小组，设计合作活动，例如制作环境保护海报、写环保口号等。

2. 学生展示和分享自己的作品，并进行评价和讨论。

第五步：课堂总结
1. 教师总结本节课的教学内容和研究成果。

2. 引导学生思考如何将环保意识应用到日常生活中。

五、教学延伸
1. 带领学生进行实地考察，参观当地的自然保护区或环境保护机构。

2. 鼓励学生参与环保志愿活动，培养他们的实际行动能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校10. 九寨沟教材分析本文以生动的笔触精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于各种异兽珍禽。

全文饱含着作者对祖国大好河山的赞叹和热爱之情，文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，想象力也十分丰富，教学中可以引导学生欣赏课件﹐帮助学生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟动物的特点﹐感悟九寨沟的神奇美丽。

同时辅以有感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。

此外，本文语言优美，用词准确，可以引导学生积累、背诵。

教学目标知识与技能：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第3、4、5自然段。

2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

田字格上面绿杠内的8个字只识不写。

3. 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

过程与方法：1. 通过直观欣赏图片，感受九寨沟的奇丽。

2. 仔细品味关键词语，体会九寨沟的神奇、瑰丽。

情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景观，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

难点：品味词句魅力，帮助学生张开想象的翅膀，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学方法：自主探究法、情境交融法、合作交流法、以读代讲法（通过反复的朗读，体会课文语言的优美）教学准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

绿色横杠内的8个字只识不写。

2. 正确、流利地朗读课文。

理清文章脉络，整体感知课文。

领略九寨沟的神奇与美丽。

教学过程：一．故事激趣导入师：同学们，喜不喜欢听故事？生：（预设）喜欢！师：好，今天在上课前，老师就来给大家讲一个小故事，传说呀在很久很久以前，剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼来捣乱，女神在慌乱之中不慎将宝镜打碎，碎片散落人间，变成108个晶莹的海子，像五彩的宝石一样镶嵌在山谷幽林之中，从此，人间便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《九寨沟》第一课时教案教学目标：知识目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。

理解“珍禽异兽”。

绿线内的只识不写。

3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。

能力目标：1、提高学生的预习，自主学习的能力。

2、提高学生的朗读能力。

3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。

4、能采用多种方法解释词语。

情感目标：1、初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。

2、初步领略课文中词藻的华美。

课前预习要求：1、把课文读三遍（1）第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。

划出生字并注上音节。

（2）第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。

（3）第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。

有疑惑的打上“？”2、想一想，课文写了些什么。

教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。

1、出示教师自己游览九寨沟的照片。

（1）你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那些词？（2）像仙境般的地方是哪儿？2、出示课题九寨沟指导书写“沟”3、质疑：九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。

二、引导朗读第一自然段。

1、出示第一自然段。

（课件出示）2、指名读。

3、交流：（1）读了知道九寨沟在哪儿了吗？（2）出示“潘”、“县”强调读音。

（3）“县”是地区划分单位。

我们这儿是溧阳“市”.指导书写“县”（4）随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三省交界处。

（5）为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来4、齐读5、想不想随课文的语言文字进入九寨沟。

过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。

三、检查预习情况1、把书翻到第十课2、认读部分词语：图画镶嵌宛如恰似继续咀嚼四、指导初读课文1、自由读课文自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。