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水土流失的治理和措施教案第一章：水土流失概述教学目标：1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 培养学生关注水土流失问题的意识。
教学内容：1. 水土流失的定义：水土流失是指土壤在水力侵蚀和风力侵蚀作用下，从土地表面向水体或空气中移动的过程。
2. 水土流失的成因：自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤类型、气候等；人为因素包括不合理的土地利用、植被破坏等。
3. 水土流失的危害：土壤资源的损失、土地质量的下降、生态环境的恶化、水资源的减少等。
教学活动：1. 引导学生思考水土流失的定义，分析水土流失的成因和危害。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失对生态环境和人类生活的影响。
3. 让学生通过观察和调查，了解当地水土流失的情况。
第二章：水土流失的治理原则教学目标：1. 让学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 培养学生积极参与水土流失治理工作的意识。
教学内容：1. 水土流失治理的原则：综合治理、分区治理、科学治理、可持续治理。
2. 水土流失治理的方法：植被恢复、土地改良、水土保持设施建设、水资源管理。
教学活动：1. 引导学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失治理的有效方法。
3. 让学生通过案例分析，了解水土流失治理的实践经验和效果。
第三章：植被恢复与保护教学目标：1. 让学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 培养学生关注植被恢复与保护的重要性。
教学内容：1. 植被在水土流失治理中的作用：植被能够稳定土壤，减少水土流失；植被能够增加土壤的有机质，改善土壤结构；植被能够调节气候，保持水资源。
2. 植被恢复与保护的方法：植树造林、种草、封禁沙漠化地区等。
教学活动：1. 引导学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨植被恢复与保护的有效方法。
3. 让学生通过实地考察，了解当地植被恢复与保护的工作。
第四章：土地改良与利用教学目标：1. 让学生了解土地改良在水土流失治理中的作用。
初中地理水土流失教案课程目标：1. 了解水土流失的定义、成因和危害；2. 掌握水土保持的措施和方法；3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学重点：1. 水土流失的成因和危害；2. 水土保持的措施和方法。
教学难点：1. 水土流失的成因和危害的理解；2. 水土保持的措施和方法的运用。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 相关图片或视频；3. 学生分组活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的地形和植被，提问：你们观察到了什么？这个地区是否存在水土流失问题？2. 学生回答后，教师总结并引入水土流失的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍水土流失的定义、成因和危害；2. 学生通过阅读教材或观看相关视频，了解水土流失的相关知识；3. 教师进行讲解，强调水土流失对环境和人类生活的影响。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些水土流失严重的地区图片或视频，让学生观察并分析其成因；2. 学生分组讨论，分析水土流失的成因和危害；3. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
四、水土保持措施（10分钟）1. 教师介绍水土保持的措施和方法，如植树造林、修建梯田、草地建设等；2. 学生通过小组活动，讨论并制定一个水土保持计划，提出具体的措施和方法；3. 各小组汇报计划，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水土流失的成因、危害和防治措施；2. 学生分享自己的学习收获和体会。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生收集有关水土流失的资料，了解其在我国的分布情况和治理成果；2. 学生撰写一篇关于水土流失的短文，分享自己的学习心得和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察周围环境，了解水土流失的成因、危害和防治措施，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的地理素养。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解水土流失的概念、类型及其危害。
- 掌握水土流失的主要原因及影响因素。
- 认识水土流失的治理措施及其实施效果。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题、解决问题的能力。
- 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对环境保护的认识和责任感。
- 培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 水土流失的概念、类型及其危害。
- 水土流失的主要原因及影响因素。
2. 教学难点：- 水土流失的治理措施及其实施效果。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示黄土高原、东南丘陵等地区的自然景观图片，引导学生观察并思考：这些地区的自然景观有什么特点？为什么会出现这样的现象？2. 引导学生回顾已学知识，引出水土流失的概念。
（二）讲授新课1. 水土流失的概念及类型- 介绍水土流失的定义、类型（水力侵蚀、风力侵蚀、冻融侵蚀等）。
- 结合图片和实例，展示不同类型水土流失的特点。
2. 水土流失的主要原因及影响因素- 分析人类活动（过度开发、乱砍滥伐、不合理的耕作方式等）对水土流失的影响。
- 探讨自然因素（气候、地形、土壤等）对水土流失的影响。
3. 水土流失的危害- 分析水土流失对农业生产、生态环境、人类生存的影响。
- 结合实例，展示水土流失带来的严重后果。
4. 水土流失的治理措施- 介绍水土保持工程、生态修复工程、农业技术等措施。
- 分析这些措施的实施效果及适用范围。
（三）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调水土流失的严重性和治理的重要性。
2. 鼓励学生在生活中关注环境保护，积极参与水土保持活动。
（四）课后作业1. 查阅资料，了解我国水土流失治理的成功案例。
2. 结合所学知识，撰写一篇关于水土流失治理的短文。
四、教学反思1. 本节课通过图片、实例等多种方式，引导学生了解水土流失的相关知识，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理素养。
水土流失微课教案设计方案教案标题：水土流失微课教案设计方案教学目标：1. 了解水土流失的概念、原因和影响。
2. 掌握水土流失的预防和治理方法。
3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
教学内容：1. 水土流失的概念和原因a. 介绍水土流失的定义和基本概念。
b. 分析水土流失的主要原因，如人类活动、气候变化等。
2. 水土流失的影响a. 探讨水土流失对环境、农业和生态系统的影响。
b. 分析水土流失对人类社会和经济的影响。
3. 水土流失的预防和治理方法a. 介绍水土流失的预防措施，如植树造林、合理利用水资源等。
b. 探讨水土流失的治理方法，如建设防护林带、修建护坡等。
教学过程：1. 导入（5分钟）a. 利用图片、视频或实物等引起学生对水土流失问题的兴趣。
b. 提出问题，引导学生思考水土流失对环境的影响。
2. 知识讲解（15分钟）a. 通过PPT、幻灯片或视频等多媒体形式，讲解水土流失的概念、原因和影响。
b. 结合案例分析，加深学生对水土流失问题的理解。
3. 小组合作（15分钟）a. 将学生分成小组，让他们讨论水土流失的预防和治理方法。
b. 每个小组从不同角度出发，提出解决水土流失问题的具体方案。
4. 总结和展示（10分钟）a. 汇总每个小组的方案，进行展示和讨论。
b. 引导学生总结水土流失的重要性和解决方法，并鼓励他们积极参与环境保护行动。
5. 作业布置（5分钟）a. 要求学生撰写一篇关于水土流失的小论文或设计一份水土流失防治方案。
b. 鼓励学生在作业中提出自己的创新想法和解决方案。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和展示中的积极程度。
2. 作业评价：评估学生撰写的小论文或设计的防治方案的内容和质量。
3. 小组合作评价：评估小组讨论和展示的合作程度和方案的创新性。
教学资源：1. PPT或幻灯片展示水土流失相关知识和案例。
2. 图片、视频和实物等多媒体资源，用于导入和引起学生兴趣。
3. 小组讨论和展示的材料和工具。
水土流失的治理和措施教案一、教学目标1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 让学生掌握水土流失的治理原则和常用措施。
3. 培养学生关爱环境、保护水土资源的意识。
二、教学内容1. 水土流失的定义：水土流失是指在水力、风力等自然因素作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉积的过程。
2. 水土流失的成因：主要包括自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤、气候等；人为因素包括过度开发、植被破坏、工程建设等。
3. 水土流失的危害：导致土地贫瘠、农作物减产、水源污染、河道淤积等，严重影响生态环境和社会经济发展。
4. 水土流失的治理原则：以防为主，综合治理，科学实施，公众参与。
5. 水土流失的常用措施：包括植被恢复、水土保持设施建设、土地利用结构调整、农业技术改进等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水土流失的成因、危害和治理措施。
2. 教学难点：水土流失的成因分析和水土保持措施的实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水土流失的定义、成因、危害和治理措施。
2. 案例分析法：分析水土流失治理的成功案例，引导学生了解实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
五、教学准备1. 课件：制作水土流失治理和措施的课件，包括图片、视频等资料。
2. 案例资料：收集水土流失治理的成功案例，供课堂讨论使用。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示水土流失的图片和视频，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 讲解水土流失的定义、成因和危害，让学生了解水土流失的严重性。
3. 分析水土流失的治理原则和常用措施，引导学生了解治理方法。
4. 案例分析：介绍水土流失治理的成功案例，让学生了解实际应用。
5. 小组讨论：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
6. 总结讲解：概括本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业：让学生结合课堂内容和案例，思考如何解决水土流失问题。
水土流失教案教案标题：水土流失教案教案目标：1. 了解水土流失的定义、原因和影响。
2. 掌握水土流失防治的方法和措施。
3. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物展示水土流失的现象，引发学生的兴趣和思考。
2. 提问学生对水土流失的了解程度，激发他们的思考和积极参与。
知识讲解：1. 讲解水土流失的定义和原因，例如：水土流失是指土壤因水的冲刷、风的吹蚀等因素而流失的现象，主要原因包括人类活动、自然因素等。
2. 讲解水土流失对环境和人类的影响，例如：导致土壤贫瘠、农田退化、水资源污染等。
案例分析：1. 提供一些实际的案例，让学生分析案例中的水土流失原因和影响。
2. 引导学生思考如何防治水土流失，例如：植树造林、合理耕种、建设防护措施等。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们就水土流失防治方法进行讨论和交流。
2. 每个小组选择一种方法，并设计展示方式，向全班呈现他们的解决方案。
展示和总结：1. 每个小组展示他们的解决方案，并就方案的可行性和有效性进行讨论。
2. 教师进行总结，强调环境保护的重要性，鼓励学生积极参与到水土流失防治工作中。
教学评估：1. 观察学生在讨论和展示环节的参与程度和表现。
2. 布置作业，要求学生写一篇关于水土流失防治的小论文，评估他们对所学知识的理解和应用能力。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的水土流失治理项目，增加他们的实践经验和观察能力。
2. 组织学生参与环境保护志愿者活动，让他们亲身体验环境保护的重要性。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示水土流失的现象。
2. 案例分析材料。
3. 小组讨论和展示的材料。
4. 环境保护相关的书籍、文章或网页资源。
教学延伸：1. 将水土流失与其他环境问题进行关联，例如空气污染、垃圾处理等。
2. 将水土流失教学与地理、生物、化学等学科进行跨学科融合，拓宽学生的知识广度和深度。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和学科特点，调整教学内容和语言表达方式。
水土流失的治理和措施教案教案：水土流失的治理和措施
教学目标：
1. 了解水土流失的概念、成因和危害；
2. 掌握水土流失的治理方法和措施；
3. 培养学生保护环境、防止水土流失的意识和行动。
教学内容：
1. 水土流失的概念和成因
2. 水土流失的危害
3. 水土流失的治理方法和措施
教学步骤：
步骤1：引入
通过展示一些水土流失的图片和视频，向学生介绍水土流失的概念和成因。
步骤2：了解水土流失的概念和成因
让学生分组进行小组讨论，了解水土流失的概念和成因，并向全班进行汇报。
步骤3：探究水土流失的危害
让学生自主学习水土流失的危害，并以小组形式进行讨论，讨论结果进行展示。
步骤4：了解水土流失的治理方法和措施
通过教师讲解和学生自主学习，了解水土流失的治理方法和措施，并进行讨论和总结。
步骤5：分组小研究
将学生分组，每个小组选择一个具体的水土流失案例进行研究，并提出相应的治理措施和建议。
步骤6：小组展示和讨论
让每个小组进行展示，并进行全班讨论，讨论如何更好地治理水土流失问题。
步骤7：总结和回顾
教师进行总结，并向学生强调保护环境、防止水土流失的重要性和每个人应尽的责任。
步骤8：课堂作业
布置课堂作业，要求学生写一篇关于水土流失的治理和措施的综述，并提出自己的建议。
教学评价：
1. 学生的小组讨论和展示；
2. 学生的课堂作业和综述。
拓展延伸：
1. 组织学生参观当地的水土流失治理项目；
2. 邀请专家进行讲座，介绍水土流失治理的最新成果和技术；
3. 开展水土流失治理实践活动，让学生亲自参与其中。
苏教版水土流失教案教案标题：探究水土流失及其防治方法——以苏教版为例教案目标：1. 了解水土流失的概念和原因；2. 掌握水土流失对环境和农业产生的影响；3. 学习水土流失防治的方法和措施；4. 培养学生的环境保护意识和实践能力。
教学重点：1. 水土流失的概念和原因；2. 水土流失对环境和农业的影响；3. 水土流失防治的方法和措施。
教学难点：1. 深入理解水土流失的原因和影响；2. 探究水土流失防治的有效方法。
教学准备：1. 教师准备：苏教版教材、多媒体设备、实地考察的相关资料；2. 学生准备：课前预习苏教版教材相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段水土流失的视频，引起学生的兴趣和思考；2. 提问：你们在生活中是否听说过水土流失？你们了解水土流失的原因是什么吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过苏教版教材中相关章节的讲解，介绍水土流失的概念和原因；2. 引导学生思考：水土流失对环境和农业有哪些影响？三、小组探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个水土流失的案例进行调查和研究；2. 学生根据所选案例，分析该地区水土流失的原因，并讨论可能的防治方法；3. 每个小组派代表向全班汇报调查结果和防治方法。
四、案例分析（15分钟）1. 教师根据学生小组的汇报，引导学生分析各个案例中的共同点和差异点；2. 引导学生思考：有哪些防治方法是可以普遍适用的？五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结各个案例中的防治方法，让学生归纳出几个常见的水土流失防治方法；2. 学生进行个人思考和讨论，总结水土流失对环境和农业的重要性。
六、拓展延伸（15分钟）1. 邀请相关专家或农民代表来校进行讲座，分享他们在水土流失防治方面的经验和做法；2. 组织学生参观农田或植被恢复区，实地观察和了解水土流失防治的实际效果。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于水土流失的防治方法的小论文，并提出自己的建议；2. 鼓励学生参与环境保护实践活动，如参加植树造林、水土保持志愿者等。
“黄土高原地区——水土流失”教学设计一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。
在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。
二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。
在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。
同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。
三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。
对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。
四、教学目标（一）知识目标１、鼓腮黄土高原的地理位置及范围，文字诵读通过率达至85%以上；在并无教师指导前提下对得出的地图能展开黄土高原的辨识以及黄土高原四至的推论。
２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。
（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。
２、通过读图分析导致黄土高原千沟万壑的原因，探讨由此引致的轻微的后果，培育自身的读图分析及概括整理能力。
3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。
（三）情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。
五、教学重点与难点（一）教学重点1、黄土高原的边线及范围。
2、黄土高原三种地貌景观及其分析。
3、黄土高原水土流失的原因。
4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。
水土流失-苏教版实用阅读教案教案背景中国土地的面积虽然很大，但是耕地的数量却比较有限。
随着工业化和城市化的发展，农业用地越来越少，为了增加耕地面积，很多地方开始对土地进行了开发，但是这种过度的开发却带来了一些负面影响，其中最重要的就是水土流失。
水土流失是指水和土壤流失的现象，严重影响了生态环境和可持续发展。
针对这一现象，苏教版提出了实用阅读教案，旨在通过读懂文章的方式，引导学生了解水土流失的相关知识，从而增强对环境保护和可持续发展的意识。
教学目标通过本次课程，学生应该能够：•了解水土流失的概念和影响；•掌握水土流失的防治措施；•增强环保和可持续发展的意识。
教学内容教学环节一：课前导入通过对学生的调查问卷等方式，引导学生讨论自己所在城市或生活区域是否存在水土流失的现象，以及这些现象对环境和自己的影响。
教学环节二：文章阅读选取一篇关于水土流失的文章，并让学生阅读。
在阅读过程中，老师可以引导学生提出问题，并让学生分小组进行讨论，进一步加深对文章的理解和记忆。
教学环节三：知识讲解通过讲解的方式，向学生传递有关水土流失的相关知识：•什么是水土流失；•水土流失的危害和影响；•水土流失的防治措施。
教学环节四：思考讨论通过问答的方式，引导学生进行思考讨论：•我们个人应该如何保护环境，减少水土流失的发生；•政府和相关部门应该如何加强保护水土，进行可持续发展。
教学环节五：知识回顾通过游戏、小测验等方式，回顾本次课程所学知识，并通过实际操作加深对知识的理解和记忆。
教学效果评价通过本次课程，学生应该对水土流失的概念、危害、防治措施等方面有一定了解，并且能够表达自己对环境保护和可持续发展的看法。
通过小测验的方式，检测学生对知识的掌握情况，并将评测结果作为教学效果评价的主要依据。
总结水土流失是一种比较严重的环境问题，为了保护我们的生态环境和实现可持续发展，我们每个人都应该行动起来，从小处做起，从自身做起，身体力行地保护我们生活的这片土地。
《水土流失》教学设计毛梅611930一、教学目标知识目标：1．了解水土流失的概念、分布、原因。
2．理解黄土高原水土流失的地理背景——脆弱的环境与尖锐的人地矛盾。
能力目标：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
：德育目标:1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
二、教学重点,难点1.水土流失形成的原因和地区分布。
2.脆弱的生态环境和尖锐的人地矛盾。
三、教学方法讲授法读图分析法讨论法比较法四、教具准备自制教学课件五、课时安排:2课时六、教学过程第1课时【导入新课】同学们，今天我们学习高级的重点、热点问题——环境问题。
（提问）同学们，请问环境问题，指哪两个方面的问题？（学生回答后指出）我们今天给同学们讲述生态环境中最重要的、最常见的问题之一，水土流失。
[点题并板书]第六单元 水土流失的治理——以黄土高原为例 [学生阅读前言，教师引导总结] 一、水土流失的概念：水土流失是指土壤侵蚀（包括水蚀、风蚀）造成水土资源和土地生产力的破坏和损失。
二、水土流失的现状：（1）面积：我国水土流失面积大约有180万平方千米，占国土总面积的1/5。
（2）分布：黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地都有水土流失发生。
三、水土流失的原因：有自然原因和人为原因，其中人为因素起着主导作用。
A 组图1 图2B 组图3 图4C 组图5 图6D 组（组织学生讨论）请问每组图中，哪种情况下水土流失更严重，并说明理由。
（学生回答）略山坡(岩石)(松土)山坡平原山坡山坡（教师总结）同学说的有一定的见解，但不够完整，准确。
下面先让看1、2两图，来学习这个问题。
A组：1、2两图中地形上存在差别。
2图是山地，坡度较大，流水的侵蚀、搬运作用强，易发生水土流失。
B组：(提问)再看3、4图，同样是山地，但地表性质不同，3图为岩石，4图为松土，哪里易发生水土流失，为什么？（答）岩石与松土区别在于，岩石质地坚硬，松土破碎。
所以水土流失与地表物质的性质有关，松散的、破碎的地表为水土流失提供了物质条件。
C组：再看5、6图相比，6图的植被条件好，不易发生水土流失。
植被可减小降雨时对地表的直接冲刷，使地表径流量减小，流速减缓。
此外，植物的跟系还具有蓄水源、固定土壤的作用。
D组：（提问）再来看最后一幅图，降水情况不同，我们又该怎样去分析呢？答：8图降水强度大，易发生水土流失，降水强，雨水对地表的冲刷、侵蚀、搬运作用强烈。
【电脑显示】造成水土流失的自然原因，如下：1、从地形上看，山地、高原易起水土流失。
2、从地表性质看，疏松、破碎的地表易引起水土流失。
3、从降水强度看，降水强度大，易起水土流失。
4、从植被状况看，植被覆盖越少，越易起水土流失。
（过渡）我们讨论了造成水土流失的自然原因，那么还有那些人为因素呢？【电脑显示】人为造成水土流失的相关图片（学生总结）略【电脑显示】造成水土流失的人为原因，如下：1、人为破坏植被。
如：滥砍、滥伐、过渡放牧等。
2、土地的不合理利用。
如：滥垦、开矿、修路等。
【教师总结】水土流失的原因是分析相关问题的钥匙，请注意理解应用。
（提问）对比分析我国的黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区，而西欧平原的水土流失较小的原因。
（学生回答）【电脑显示】黄 土 高 原西 欧 平 原 自 然 原因 高原地形，沟壑纵横， 地表为松散的黄土。
坦荡的平原 降水集中在夏季，降水强度大 降水强度小 植被稀少 植被覆盖率高 人为原因人为植被破坏严重 人们的环保意识强 滥垦以扩大耕地以畜牧业为主[教学建议]为加深理解关于水土流失的原因，教师可以组织学生开展辩论赛。
正方题目：水土流失的原因主要是自然原因；反方题目：水土流失的原因主要是人为原因。
第2课时[引入]黄土高原是世界上水土流失最严重的地区，既有自然原因，也有人为原因，但其特征与黄土高原本身的特性不无联系。
[板书]一、黄土高原的特征[投影图1]结合初中内容，参照课本图3．1，教师引导，学生自己总结归纳相关知识。
1．基本特征：（1）四至：太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
（2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。
（4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
[叠加图2、3]学生参照课本图3．2，启发引导。
2．地理位置特殊——过渡性（1）处于从平原向山地高原的过渡地带。
（2）处于从沿海向内陆的过渡地带。
（3）处于从湿润向干旱的过渡地带。
（4）处于从森林向草原的过渡地带。
（5）处于从农业向牧业的过渡地带。
[转折]黄土高原特殊的位置孕育了特殊的地理环境。
[板书]二、脆弱的环境[板书]1．黄土高原抵御自然灾害的能力较低（1）由黄土高原本身的特性决定[播放录像]黄土高原。
[学生思悟，讨论][教师小结]黄土是一种灰黄色或棕黄色的特殊土状堆积物，结构疏松，质地均一，以粉砂为主，颗粒之间孔隙较多。
富含碳酸钙，垂直节理发达，在干燥状态下，钙质可以使土粒固结，但是遇水时碳酸钙会发生溶解而使土粒分离，成分散状，发生流失，这种流失过程主要沿着大孔隙或垂直节理发生，称为黄土潜蚀作用。
这种作用可使黄土的强度显著降低，在受到上部土层或建筑物的重压时，会发生强烈的变形和沉陷，称为湿陷，黄土的湿陷性可以毁坏工程建筑物。
[板书]疏松、富含碳酸钙、垂直节理发达、潜蚀、湿陷（2）位置的过渡性所致。
[提问，学生总结]黄土高原位置特殊，过渡性明显，各种自然要素相互交错，自然环境条件不够稳定。
（3）频繁严重的自然灾害。
[案例分析]课本第59页楷体部分，也可运用自己收集到的案例。
[小结]自然灾害表现为土壤侵蚀、地震灾害、水旱灾害和气象灾害等。
[教学建议]在课前让学生收集有关黄土高原各类自然灾害的实例，分门归类，引导学生分析灾害是否具有关联性，是否有主导性灾害和诱发性灾害之别，以及自然灾害的危害性，并写出小论文。
[板书]2．黄土高原的环境遭到破坏后，恢复相当困难（1）古环境特征：塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂，温暖湿润。
[阐述]古代黄土高原地区的自然环境是比较优越的。
历史文献、孢粉与古环境研究、考古发现及黄土高原的植被遗存，足以说明古代的黄土高原是一片森林草原地区，河流泥沙含量较少，分布有许多面积广大而平坦的塬。
（2）破坏严重：人类活动无视或忽视环境保护，产生新增水土流失，并酿成了“边治理、边破坏”，“一方治理、多方破坏”，甚至“破坏大于治理”的严重后果。
黄土高原是世界水土流失最严重的地区，平均每年流失16亿吨泥沙。
在这十几亿吨土壤中，含氮、磷、钾总量3000多万吨。
（3）恢复论证：现有经济、技术条件下很难做到恢复。
[板书]三、尖锐的人地矛盾[板书]1．黄土高原养育了中华民族[概括总结]黄土高原、母亲黄河、始祖黄帝、黄皮肤的子民，这片黄土地以它宽广的胸襟哺育了中华民族。
这个文明的摇篮，就像是一个巨大的中国通史博物馆，以大量绝妙的古代遗址，向全世界展示着中国历史上最为辉煌的篇章。
半坡遗址、丰镐遗址、阿房宫遗址；秦始皇陵、汉武帝陵、唐太宗陵；汉长安城、唐长安城、明西安城，往事悠悠，英雄已矣。
广袤的黄土高原上，始终荡漾着中华魂的雄风。
[板书]2．不断尖锐的人地矛盾[案例分析]（1）近50年来黄土高原人口剧增，从1949年到1985年全区人口净增4500万人，粮食及“三料”匮乏，“滥垦、滥伐、滥牧、滥樵”现象触目惊心。
（2）甘肃、陕西、山西，1997年的人口自然增长率分别为1.10%、0.76%和1.01%，居全国较高水平。
（3）目前，黄土高原水土流失区单位面积生产水平约为全国平均水平的1/3，70％的县属于贫困县，近几年来每年缺粮8亿多千克。
[承转]民以食为天，穷则思变，文化素质不高的人们必然会走向恶性循环的深渊。
[板书]3．造成生态、经济的恶性循环[投影图片][教师设问]（1）填出图中字母所表示的内容。
（2）上图反映了黄土高原地区的什么问题？为什么会出现这些问题？（3）要解决上图所反映的问题，最根本的措施是什么？[学生讨论，回答][参考答案]（1）A：人均耕地减少 B：植被破坏 C：农业单产不稳不高 D：毁林开荒 E：需要更多劳力（2）（略）（3）实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质[总结]本节内容关系错综，因为有“尖锐的人地矛盾”，所以使“脆弱的环境”雪上加霜，若无尖锐矛盾，环境虽也脆弱，但不会遍体疮痍，故“脆弱的环境”与“尖锐的人地矛盾”同时具备，互为影响。
因此“脆弱”与“尖锐”四字是本节的重点、难点、关键点。
黄土高原的水土流失之“病”由来已久，自身免疫力低下无可厚非，但更与人类鼠目寸光、杀鸡取蛋之悲哀密不可分，长久之计应是“控制人口数量，提高人口素质”，但目前最迫切的任务应该是如何治理。
四防治措施（学生回答后，电脑显示） 1、生物措施：植树造林，种草。
2、工程措施：修筑梯田，打坝淤地 3、生产措施：发展林牧业，退耕还林。
4、法律法规：《森林法》、《草原法》、义务植树节等。
（教师总结）水土流失的治理是艰巨、严峻的，我们只有积极响应国家有关政策法规，使各种措施有机结合，才能在治理水土流失中有大的发展。
七、板书设计第三单元 水土流失的治理——以黄土高原为例 第1课时一、水土流失的概念 二、水土流失的现状 三、水土流失的成因第2课时一、黄土高原的特征 二、脆弱的环境1．黄土高原抵御自然灾害的能力较低 （1）由黄土本身的特性决定疏松、富含碳酸钙、垂直节理发达、潜蚀、湿陷 （2）位置的过渡性所致 （3）频繁严重的自然灾害2．黄土高原的环境遭到破坏后，恢复相当困难 （1）古环境特征 （2）破坏严重 （3）恢复论证 三、尖锐的人地矛盾1．黄土高原养育了中华民族 2．不断尖锐的人地矛盾3．造成生态、经济的恶性循环 四、防治措施不合理的利用土人为破坏植被。
