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人教版高中物理选修3-24.3楞次定律(讲课) (共10张PPT)

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人教版选修3-2 4.3 楞次定律(共20张ppt)

人教版选修3-2 4.3 楞次定律(共20张ppt)
阻碍
Φ原
增变化减
与 B原 同
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示意图
N 极插入 S 极插入
N
S
N 极拔出
N
S 极拔出
S
G
G
G
G
线原圈磁中场磁方向场 的方向
线原圈磁中场磁磁通通 量量 的的 变变 化化
感应电流方 向(俯视）
感应电流的 磁场方向
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G
+
－
＋
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NS
S
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猜想与假设：
你认为感应电流的方向可 能与哪些外部因素有关?
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人教版选修3-2课件：44《楞次定律》课件共

人教版选修3-2课件：44《楞次定律》课件共
楞次定律课件
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用

人教版高二物理选修3-2 ：4.3《楞次定律》(共16张PPT)

人教版高二物理选修3-2 ：4.3《楞次定律》(共16张PPT)
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4.3 楞次定律
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（二）右手定则
1．判定方法：伸开右手，让大 拇指跟其余四指垂直，并且都 跟手掌在同一平面内，让磁感 线从手心垂直进入，大拇指指 向导体运动的方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向。
2．适用范围：适用于闭合电路一部分导线 切割磁感线产生感应电流的情况。
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2、对“阻碍”的理解：
谁起阻碍作用？ 感应电流产生的磁场
阻碍什么？ 引起感应电流的磁通量的变化
“阻碍”增反减同”
阻碍是阻止吗？ 否，只是使磁通量的变化变慢
为何阻碍？
遵循能量守恒定律
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4、利用安培定则确定感应电流的方向
向里
A-C-D-B
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高中物理人教版选修3-2课件：4.3 楞次定律(两篇)

高中物理人教版选修3-2课件：4.3 楞次定律(两篇)

123
(4)弄清“阻碍”与“阻止”“相反”的区别
①阻碍不是阻止,最终引起感应电流的磁通量还是发生了变化,
是“阻而未止”。
②阻碍不是相反。当引起感应电流的磁通量增加时,感应电流的
磁场与引起感应电流的原磁场方向相反;当引起感应电流的磁通量 减少时,感应电流的磁场与引起感应电流的原磁场方向相同(增反 减同)。
123
(4)实验分析
①线圈内磁通量增加时的情况
图号
磁场 方向
感应电流的 感应电流的 方向(俯视) 磁场方向
甲 向下 逆时针 向上
乙 向上 顺时针 向下
归纳总结
感应电流的磁场阻碍磁 通量的增加
②线圈内磁通量减少时的情况
图号
磁场 方向
感应电流 感应电流的 方向(俯视) 磁场方向
归纳总结
丙 向下 顺时针 向下
②从阻碍相对运动的角度来看,可理解为“来拒去留”。楞次定律
的这个结论可以用能量守恒来解释:既然有感应电流产生,就有其 他形式的能转化为电能。又由于感应电流是由相对运动引起的,所 以只能是机械能转化为电能,因此机械能减少。磁场力对物体做负 功,是阻力,表现出的现象就是阻碍相对运动。
123
③从改变线圈面积的角度来看,可理解为“增缩减扩”。若穿过闭
③涉及相对运动时,阻碍的是导体与磁体间的相对运动,而不是
阻碍导体或磁体的运动。
123
2.楞次定律与右手定则的区别 (1)从研究对象上说,楞次定律研究的是整个闭合电路,右手定则 研究的是闭合电路的一部分,即一段做切割磁感线运动的导体。 (2)从适用范围上说,楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电 流的各种情况,右手定则只适用于一段导体在磁场中做切割磁感线 运动的情况。 (3)有的问题只能用楞次定律不能用右手定则,有的问题则两者都 能用,究竟选用楞次定律还是右手定则,要具体问题具体分析。例 如:

人教版选修3-2 4.3 楞次定律复习课件(30张ppt)

人教版选修3-2 4.3 楞次定律复习课件(30张ppt)
I
例8、如图所示，在宽为L的水平平行光滑导轨上垂 直导轨放置一个直导体棒MN，在导轨的左端连 接一个电阻R。整个装置处在垂直导轨竖直向下 的匀强磁场中，磁感应强度为B。当直导体棒受 到一个垂直导轨水平向右的恒力F作用由静止开 始在导轨上向右运动时，试根据楞次定律判断直 导体棒感应电流的方向。
三、右手定则
跟而不及
例．如图所示，光滑固定导体轨M、N水平放置， 两根导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭 合路，当一条形磁铁从高处下落接近回路时
A．P、Q将互相靠拢
B．P、Q相互相远离
C．磁铁的加速度仍为g
D．磁铁的加速度小于g N
M
NP
Q
例．如图11所示，在光滑水平桌面上有两个金属
圆环，在它们圆心连线中点正上方有一个条形磁 铁，当条形磁铁自由下落时，将会出现的情况是 [ ] A．两金属环将相互靠拢 B．两金属环将相互排斥 C．磁铁的加速度会大于g D．磁铁的加速度会小于g
例．甲、乙两个同心的闭合金属圆环位于同一平面 内，甲环中通以顺时针方向电流I，如图15所示， 当甲环中电流逐渐增大时，乙环中每段导线所受磁 场力的方向是 （ ）
A．指向圆心 B．背离圆心 C．垂直纸面向内 D．垂直纸面向外
例．如图9所示，光滑杆ab上套有一闭合金属环， 环中有一个通电螺线管。现让滑动变阻器的滑片P 迅速滑动，则 [ ] A．当P向左滑时，环会向左运动，且有扩张的趋势 B．当P向右滑时，环会向右运动，且有扩张的趋势 C．当P向左滑时，环会向左运动，且有收缩的趋势 D．当P向右滑时，环会向右运动，且有收缩的趋势
水平方向，PQ是一根金属直杆如图立在导轨上，OP＞OQ,
直杆从图示位置由静止开始在重力作用下运动,运动过程
中Q端始终在OC上，P端始终在AO上，直到完全落在OC上，

物理新课标人教版(选修3-2)+4.3+楞次定律+课件(共42张PPT)

物理新课标人教版(选修3-2)+4.3+楞次定律+课件(共42张PPT)

下图表示闭合电路中的一部分导体ab在 磁场中做切割磁感线运动的情景，其中能 产生由a到b的感应电流的是 ( )

解析：题目中导体做切割磁感线运动，先
由感应电流产生的条件判断是否存在感应 电流，再应用右手定则判断感应电流方 向． 由右手定则可判定 A 中 ab 中电流由 a 向 b ， B中由b向a，C中由b向a，D中由b向a，故 A正确． 答案：A
一部分由螺线管转化为电能最终转化为
螺线管的内能，另一部分转化为车和螺线 管向右运动的动能，B项错误．故正确答 案为AC. 答案：AC
点评：楞次定律可以从两方面来理解：从
磁通量变化的角度看，感应电流的磁场总 要阻碍原磁通量的变化；从导体和磁体相 对运动的角度看，感应电流产生的效果总 要阻碍相对运动．
右手定则与楞次定律本质一致，在导体切
割磁感线时，用右手定则判断感应电流方 向更简便.
若电路不闭合，穿过回路的磁通量变化时，
是否还会产生“阻碍”作用？ 答案：“阻碍”是由感应电流产生的，若 回路不闭合，就只有感应电动势，而无感 应电流，因此不会产生阻碍作用.
(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手
顺时针方向且逐渐增大的感应电流．由楞 次定律可判N中产生逆时针方向的感应电 流且有收缩的趋势，C选项正确．

现代汽车有一种先进的制动系统——防抱 死(ABS)系统．它有一个自动控制刹车系 统的装置，原理如图．铁质齿轮P与车轮 同步转动．右端有一个绕有线圈的磁体， G是一个电流检测器．当车轮带动齿轮转 动时，线圈中会产生感应电流．这是由于 齿轮靠近线圈时被磁化，使通过线圈的磁 通量增大，齿轮离开线圈时又使磁通量减 小，从而能使线圈中产生感应电流．判断 当齿轮靠近和离开线圈时，电流检测器中

人教版高中物理选修324.3楞次定律(讲课)+课件+(共10张PPT)

• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时7分5 0秒下午3时7分15:07:5021.11.16
一、楞次定律
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流
的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量 的变化。
2、“阻碍”的含义：
①谁阻碍谁？ 感应电流的磁场阻碍引起感应 电流的原磁场磁通量的变化
②阻碍什么？ 阻碍的是磁通量的变化
③如何阻碍？ 当原磁场磁通量增加，感应电 流的磁场就与原磁场方向相反，当原磁场磁通 量减少，感应电流的磁场就与原磁场方向相同 即“增反减同” ④阻碍结果？ 阻碍只是延缓了原磁场磁通量的
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流
的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量 的变化。
（感应电流的） 磁场 总要 阻碍（引起感应电流的）（磁通量的）变化
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
变化，而不是阻止它的变化
例题：
如图,线圈与通电直导线在同一 个平面，当线圈远离通电导线 时，线圈中感应电流的方向如 何？
I
A
C
B
D
远离
原磁场方向 向里
穿过回路磁 通量的变化
感应电流磁 场方向
感应电流方 向

人教版高二物理选修3-2：4.3 楞次定律ppt课件

向上 向下
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下

Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容：
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1．谁在妨碍？ • 2．妨碍什么？ • 3．如何妨碍？ • 4．结果如何？
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1．电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时，电路中有感应电流产生的 景象。 • 2．产生感应电流的条件：穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路：
S
N
G
+
G0
实验方案
问题：指针发生左右偏转的缘由是什么？ 感应电流的方向遵照什么规律？
猜测：感应电流的方向能够与哪些要素 有关？
向
实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别，线圈在向 哪个方向挪动? 分析： 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向： 向里
感应电流磁场方向：向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的！
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线 圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪

人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律

高中物理课件
（金戈铁骑 整理制作）
2019/6/10
2
判断以下情况中，线圈中有无感应 电流？
2019/6/10
3
产生感应电流的条件：
穿过闭合线圈的磁通量发 生变化时，线圈中就有感 应电流产生。
2019/6/10
4
2019/6/10
5
_
G
+
2019/6/10
• 1。观察磁铁向下 插入线圈时，线圈 中感应电流的方向
确？
16
电键合上瞬间，穿过线圈 的磁通量
感应电流产生的 磁感应强度的方 向与原来的方向
感
用安培定则可判
断感应电流的
_
G
+
2019/6/10
17
电键断开瞬间，穿过 线圈的磁通量
感应电流产生的 磁感应强度的方 向与原来的方向
用安培定则可判
断感应电流的
_
G
+
2019/6/10

感
18
2019/6/10
2019/6/10
14
感应电流具有这样的方向， 就是感应电流的磁场总要 引起感应电流的磁通量的， 这就是楞次定律。
2019/6/10
15
_
G
+
2019/6/10
• 1。猜想电键合上瞬 间，线圈中感应电 流的方向
• 2。猜想电键断开 瞬间，线圈中感应 电流的方向
• 3。通过实验，验 证你的判断是否正
• 2。观察磁铁向上 拔出线圈时，线圈 中感应电流的方向
• 3。分析感应电流 方向与线圈中磁通 量的变化有无关系？
6
_
G
+
2019/6/10

高中物理新课标版人教版选修3-2精品课件44《楞次定律》PPT课件(共52页)PPT47页

招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高中物理新课标版人教版选 修3-2精品课件44《楞次定
律》PPT课件(共52页)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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N级
靠近 铝环 远离 铝环
N 向左
原磁场的 原磁场穿过铝 感应电流磁场 方向（向 环的磁通量 的方向（向左 左或向右） （增加或减少） 或向右）
增加
减少
向右 向左
向下 向上
向左
i
N S
S
N
N
表格三
i
原磁场的 原磁场穿过铝 感应电流磁场 方向（向 环的磁通量 的方向（向左 左或向右） （增加或减少） 或向右） 感应电流的 方向（向上 或向下）
4.3 楞次定律
长安一中物理教师:胡 云
look
结论： “来拒去留”
N S 表格一 N级靠近铝 N级远离铝 S级靠近铝 S级远离铝 环（铝环靠 环（铝环靠 环（铝环靠 环（铝环靠 近或远离） 近或远离） 近或远离） 近或远离）
远离
靠近
远离
靠近
S
i
表格二
N
S N
i
S N
结论： “增反减同” S
感应电流的 方向（向上 或向下）
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流
的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量 的变化。 （感应电流的） 变化 磁场 总要 阻碍 （磁通量的） （引起感应电流的）
一、楞次定律
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流
的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量 的变化。
2、“阻碍”的含义：
①谁阻碍谁？ 感应电流的磁场阻碍引起感应 电流的原磁场磁通量的变化 ②阻碍什么？ 阻碍的是磁通量的变化 ③如何阻碍？ 当原磁场磁通量增加，感应电 流的磁场就与原磁场方向相反，当原磁场磁通 量减少，感应电流的磁场就与原磁场方向相同 即“增反减同” ④阻碍结果？ 阻碍只是延缓了原磁场磁通量的 变化，而不是阻止它的变化
例题：
如图,线圈与通电直导线在同一 个平面，当线圈远离通电导线 时，线圈中感应电流的方向如 何？
I
A C
远离
原磁场方向 穿过回路磁 通量的变化 感应电流磁 场方向 感应电流方 向
向里 减少向里ຫໍສະໝຸດ A-C-D-BBD
作业： 课本P13第2题、第5题.
再 见
祝大家学习进步，天天向上！
S级
靠近 铝环 远离 铝环
向右
增加
减少
向右
S
N
S
结论： “增反减同”
向左 向右
向上 向下
原磁场的 方向
S
i i
N
S S
原磁场穿 过铝环的 磁通量
感应电流 感应电流 磁场的方 的方向 向
向左
向左 向右
增加
减少 增加 减少
向右 向下
向左 向上 向左 向上 向右 向下
N N
i
S
S
i
N
S
N
N
S
S
向右
一、楞次定律