2018年新长春版小学语文三年级下册10 惊弓之鸟教学设计

三年级语文下册《惊弓之鸟》教案教案：三年级语文下册《惊弓之鸟》【教学目标】1. 通过阅读《惊弓之鸟》，培养学生对动物保护的意识，关心自然环境。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够了解文章的主题、细节和人物情感。

3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言表达对动物保护的看法。

【教学重点】1. 理解文章的主题和人物情感。

2. 掌握文章中的关键词汇和句子。

3. 掌握写作表达动物保护的看法。

【教学难点】1. 理解文章中的比喻和感叹句。

2. 运用课文中的词语和句子进行写作。

【教学准备】课文《惊弓之鸟》的课本、教具、图片等。

【教学过程】一、导入（5分钟）老师出示图片，引导学生回忆并讨论：你见过哪些禽鸟？你最喜欢的鸟是什么？为什么？二、阅读理解（10分钟）1. 听读课文《惊弓之鸟》。

2. 学生跟读课文。

3. 小组合作，理解课文内容，完成问题（参考答案见下）。

a. 故事中的主人公是谁？b. 故事中发生了什么事情？c. 这件事情给人什么启示？三、词语解释（15分钟）1. 教师出示课文中的生词，引导学生猜测词义。

2. 教师解释生词，帮助学生正确理解词义。

3. 学生跟读生词，加强记忆。

四、学习语法（10分钟）引导学生分析、理解比喻句和感叹句的结构和用法。

比喻句：结构：像……一样用法：用某种事物或现象来比拟另外一种事物或现象感叹句：结构：多么/多么的/多么地 + 形容词用法：表示说话人对某事或某物的强烈感情或评价五、写作练习（10分钟）请学生围绕着动物保护的话题，用自己的语言写下思考，至少写一段话。

（可以辅助学生理解和写作）动物保护很重要。

动物是生物链的一份子，它们与人类一样有权利生存和享受生活。

我们应该保护它们，让它们在自然环境中自由生长。

如果动物栖息地被破坏，动物会面临灭绝的危险。

所以我们要保护动物的栖息地，不乱砍树木，不乱扔垃圾。

大家一起努力，让我们的地球变得更美好！六、小结（5分钟）回顾本节课学习的重点和难点。

七、作业布置（5分钟）假设你是一只小鸟，请你写一篇日记，描述你在森林中的生活和你对人类的期望。

惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!惊弓之鸟三年级语文教案惊弓之鸟三年级语文教案（通用3篇）惊弓之鸟三年级语文教案篇1教学目标1.认识5个生字，学会12个生字，理解能手本事等词语的意思。

三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。

经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。

他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。

教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。

使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。

根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。

在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。

2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。

3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。

教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。

懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。

也采用了因果关系的写法。

（因果倒装）先说结果，后说原因。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。

“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。

指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。

二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。

2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。

）。

4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。

三年级语文教案《惊弓之鸟》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。

教学难点：1. 课文中的成语和寓言故事的含义。

2. 如何培养学生对大自然的关注和热爱。

教学准备：1. 课文文本《惊弓之鸟》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课所学的内容，检查学生的掌握情况。

2. 向学生介绍本节课的学习目标和要求。

二、课文学习（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师讲解生字词，让学生充分理解并能够正确运用。

3. 教师引导学生跟随课文内容，体会故事的情节和寓意。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，总结课文中的成语和寓言故事。

2. 每组选一名代表进行分享，总结课文的寓意。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 向学生介绍本节课的学习目标和要求。

二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析故事中的人物和情节。

2. 学生通过阅读、思考，理解课文中成语和寓言故事的含义。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对课文的理解。

2. 每组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。

第三课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。

2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。

4.练习复述课文。

教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

2.继续进行读懂自然段的训练。

教具准备：课件一个。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。

二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。

三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。

5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。

6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。

过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。

2.屏幕显示出§5，齐读。

3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。

过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。

大雁叫得惨，是因为( )。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇三年级下册语文《惊弓之鸟》教案1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,这也是教学的难点。

教学准备：小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书:惊弓之鸟）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

二、初读课文，认读生字1、**读课文，把课文朗读正确、流利。

2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群(提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。

弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。

“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。

)三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。

并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

4. 训练因果句式。

5.根据板书提示背诵第8节。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。

齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。

出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。

【它飞得慢，是因为__________________________________。

它叫得悲惨，是因为________________________________。

】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。

师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。

师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。

1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。

看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。

二、学习字词，初识更羸。

1、检查预习情况。

看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。

〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。

出示“大雁〞图。

了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。

学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。

2、检查词语情况。

同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。

出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。

知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。

请生齐读“魏国〞。

提醒“更〞多音字。

板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。

齐读“更羸〞。

3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。

而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。

谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。

齐读。

三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。

读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。

三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的语文素养。

（3）培养学生学会从文中提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生学会诚实、勇敢的品质。

（3）引导学生懂得友谊、合作的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，会用“惊弓之鸟”造句。

（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、诚实勇敢的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。

（3）培养学生从文中提取信息、归纳总结的能力。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事图片或视频。

4. 小组讨论所需材料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的故事图片或视频，引导学生关注。

（2）简介课文背景，激发学生学习兴趣。

（3）板书课题《惊弓之鸟》，引导学生齐读。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

（3）分角色朗读课文，增强语感。

3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音。

（2）运用生字词卡片，巩固记忆。

（3）让学生试着用生字词造句，加深理解。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）讨论课文中的成语“惊弓之鸟”的含义及用法。

（3）引导学生从文中提取信息，归纳总结。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 强调生字词的学习与运用。

3. 引导学生培养关爱动物、诚实勇敢的品质。

4. 提醒学生课后认真完成作业，预习下一课。

六、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇》，快快拿去用吧!三班级语文《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。

力气目标感受作品中生动的形象和秀丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育规律推理力气。

德育目标学习擅长观看、勤于思考的优秀品质。

教学模式读练为主的三环六步教学。

一、导入新课、揭题。

导入方法：回顾成语故事。

二、初读课文、质疑。

[设计意图]新课程标准提出在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

建立在认真观看和认真思考基础上的质疑精神是对奇异心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的冲动。

这样的设计激发了同学的制造思维，并对学习产生了深厚的爱好。

三、交代学习任务。

1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思考的品质。

2 练习复述课文。

3 了解成语，学会运用成语。

四、速读课文，了解故事梗概。

课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。

1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。

(3)用划出他分析的句子。

2 全班沟通。

3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。

由于( )，所以( )。

(2)大雁叫得凄惨，由于( )。

由于( )，所以( )。

4 同桌对读，边读边记。

5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。

(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。

(3)这只鸟所以掉下来是由于( )。

(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。