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激发学生兴趣享受习作喜悦摘要：作文教学，既有压力，也有动力。
在作文教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣，唤起学生的习作欲望；善于引导学生养成联系生活、留心观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，并通过一些竞赛，让学生“易于动笔，乐于表达”，从而享受习作。
关键词：兴趣；学生；习作；喜悦在语文教学中，令人最苦恼的莫过于作文教学。
小学生生活阅历少、体验少、词语贫乏、喜欢模仿、人云亦云，所写出的文章篇幅短小，内容单调乏味，缺乏生活感。
故此，我尝试激发学生的写作兴趣，让学生联系实际生活，引导学生自由快乐地写作，表达自己的真情实感。
一、激发兴趣，唤起写作欲望懂得享受生活的人，才能感受到生活的美；懂得激发学生习作兴趣的老师，才能让学生享受到习作的成功与快乐。
兴趣是最好的老师。
兴趣是学习内驱力，学生对作文有兴趣，心情愉快地去写，写出来的东西才会有真情实感，写作技能才会不断提高。
著名教育家叶圣陶先生告诉过我们，要想提高学生习作水平，必须有效地激发学生学生的习作兴趣。
因此，在指导学生习作时，教师首先要从激发学习兴趣，唤起习作欲望入手。
例如：在指导五年级学生学习场面描写时，为了唤起学生的习作欲望，我在课前组织了学生与邻班的同学进行拔河比赛和打篮球比赛，并要求学生在观看比赛时，仔细观察选手和观众的动作、表情等，记住整个场面的情况，为作文做好准备。
赛场上，选手们热情高涨，力争获胜。
小观众不停地为队员们欢呼喝彩、呐喊助威。
第二天的作文课上，我让同学们分成小组，回顾、讨论比赛场上的情况。
这时，学生思维活跃，求知欲望很强，心中涌动着轻松愉快的情感，真是想写、乐写。
结果，学生以《难忘的拔河比赛》《激烈的篮球比赛》等为题进行了场面描写，文章内容具体，字里行间充分流露了自己的真情实感。
抓住这个契机，要让学生明白，生活是作文的源泉，我们天天在生活，天天在“作文”。
二、联系生活，陶冶写作情感《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，易于表达，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
让学生感受乐趣，轻松习作作为老师，我们常常面临的一个问题就是如何让学生对学习充满乐趣。
尤其在写作这个方面，学生往往觉得乏味枯燥，缺乏灵感。
但其实，写作也可以是一件有趣的事情，只要我们能够引导学生找到适合自己的写作方式，让他们感受到写作的乐趣，轻松地进行习作。
要给学生营造一个放松的学习氛围。
学习环境对学生的状态有着非常重要的影响。
一个愉快的学习环境会让学生觉得放松，从而更容易产生灵感。
我们可以在课堂上播放一些轻快的音乐，或者布置一些温馨的装饰，让学生感到愉快和舒适。
老师的态度也非常重要，要对待学生的每一篇作文都给予认真的评价和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，从而产生更多的创作欲望。
让学生通过多种方式感受写作的乐趣。
写作不一定只是指正式的作文，还可以是诗歌、散文、日记等形式。
在写作课上，我们可以尝试不同的创作方式，比如写信、讲故事、写读后感等等。
让学生可以根据不同的写作形式来表达自己的思想感情，从而更容易找到属于自己的写作方式，增加写作的乐趣。
也可以邀请一些作家或文学爱好者到班上来讲解一些写作技巧或者讲一些有趣的文学故事，让学生感受到写作的魅力。
可以通过一些有趣的话题来激发学生的写作兴趣。
学生对有趣的话题总是充满了好奇心和创造力。
所以我们可以设计一些有趣的写作课题，比如“如果我有一双隐形眼镜”、“如果我变成了一只小鸟”、“如果我有一根魔法棒”等等。
这些话题不仅能激发学生的创作激情，还能让他们体会到写作的乐趣。
在做写作规范要求的也要允许学生在写作过程中有所自由发挥。
写作是一种个性化的表达方式，要给学生一定的自由度来发挥自己的想象和创造力。
在规定了写作题目和要求之后，也可以给学生一些自由发挥的空间，让他们可以结合自己的经历和感受进行创作，从而更容易让学生感受到写作的乐趣。
让学生感受写作的乐趣需要从多个方面入手。
首先要营造一个放松的学习环境，再者要通过多种方式让学生感受到写作的乐趣，最后要允许学生在写作中有所自由发挥。
激发兴趣，让学生乐写作文作文是学习语文的重要部分，也是培养学生语言表达能力的有效途径。
如何激发学生写作的兴趣，让他们乐于写作文？下面我将从以下几个方面进行探讨。
一、找到适合学生的话题写作是表达思维、感情和体会的一种方式，因此一个好的话题对于激发学生写作的兴趣非常重要。
学生的兴趣爱好千差万别，选择话题时要尽量符合学生的兴趣爱好，比如一些有趣的故事、有时代背景的事件、引人入胜的传统文化等等。
这样有助于学生从内心深处产生写作的欲望，并进行深入思考和创作。
二、创设良好的写作氛围学生的写作兴趣与班级的写作氛围密不可分。
班级的写作氛围不仅包括教师的指导与帮助，还包括同学间的交流与分享。
教师应该根据学生的实际情况创设不同的写作环境，可以通过课堂讲解，读书活动，讲座等形式，引导学生对写作感兴趣。
同时，老师也可以通过评选优秀作文、进行优秀作文讲评等形式，让学生感受到写作的成就感和认可感。
三、注重写作形式的多样性写作形式多样，既有叙述，也有描写，还有议论和说明等等。
学生因个人差异，对于不同类型的文章在创作时也有自己的喜好，如果老师一味地强调某种类型的文章，可能会导致学生的兴趣降低。
教师应该注重培养学生的多元写作习惯，让学生在试探中发现自己的天赋，不断提升自己的写作水平。
四、鼓励学生进行写作分享有时候，一篇好文章不仅是写作者的功劳，还有来自同学之间的互动和交流。
教师在教学中可以鼓励学生进行写作分享，为同学的作品点赞，并分享自己对作品的认识和见解，这样集体的评论和讨论，不仅能够激发学生对写作的兴趣，还能够展现出同学之间的团结和友爱。
总之，激发学生写作的兴趣是教师教学中需要关注的重要问题，只有创设良好的写作氛围，合适的话题，丰富的写作形式和多元的写作分享，才能让学生乐于写作，达到更佳的效果。
此外，教师还可以根据学生的个人特点，结合实际情况，采用不同的教学方法，进一步提升学生的写作能力。
激发写作乐趣使学生乐于写摘要〕作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。
具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。
〔关键词〕培养学生写作乐趣提高学生写作能力作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。
但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。
”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。
1 积累材料，丰富文库中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。
历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。
如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。
内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。
引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。
尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。
这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
2 有感而发，缘事而发，积极写作有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。
他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。
从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。
因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。
如何激发学生的写作乐趣考场写作最忌讳枯燥，一定要写得有灵气，有内涵，这就需要学生具备锤炼语言的能力和激发学生的写作乐趣，以下是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读。
写作中激发学生的乐趣一、激发兴趣1、开展丰富多彩的活动儿童是用形象、声音来思维的，开展丰富多彩的活动，让学生参与到活动中，如组织学生参观游览名胜古迹、工厂，参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。
通过这些活动，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣。
2、注重积累素材为了更好地利用每次活动获得的材料，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感所想。
这样就开拓了学生的写作思路，反复练习，在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西，想写的内容也就多了起来，这样便不会感到写作文是一件特别难的事，写作也就乐在其中了。
3、灵活命题作文题目往往决定学生的写作兴趣。
因此，老师在命题上，应坚持做到命题要面向全体学生，使每个学生都能对题目产生兴趣。
在一次作文课上，我出了一个《快乐的旅行》的题目，在指导写作时，我却发现了问题，有些同学家在农村，因为种种原因，没有机会出去旅游，所以不知如何下笔，于是我把题目改成了《快乐的……》。
这样同学们都舒展开了眉头，信心十足地写了起来。
通过这件事，我认识到了由于个人经历和知识面的不同，只出一个固定的作文题目，往往会影响部分学生的作文兴趣。
因此在命题上应使全体学生都能积极主动地根据自己所熟知的内容写作，从而更好地提高写作兴趣。
二、培养观察能力1、利用课堂指导观察语文课本上有许多生动、明快的插图，根据小学生爱看图、爱讲故事的特点，可以让学生观察后练习讲故事，使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。
在课堂上广泛应用幻灯片、自制教具等，有利于提高学生观察兴趣。
例如，在学《雪地里的小画家》一课时，学生由于缺乏观察，不了解各种动物的脚的形状，于是我在教室里放了一段关于动物的脚的幻灯片，这样一来，学生们马上产生了写作兴趣，纷纷把观察到的结果写了出来。
语文（心得）之激发写作乐趣，使学生乐写语文论文之激发写作乐趣，使同学乐写作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能概括事物意义，与人沟通感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、制造新阅历等。
具备较强的文字运用力量是全面提高同学素养力量的重要方面。
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。
但有很多同学可怕写作文，甚至躲避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用同学的话就是无话可说，无话可写。
其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。
如何激发同学的写作乐趣，使同学下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点。
一、积累材料，丰富文库中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年绚烂的历史文化。
历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。
如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。
内容深邃，意义深远，因此值得同学学习、借鉴。
引导同学多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
教育同学随身预备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
另一方面，教会同学从社会中吸取原始素材，提示他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。
尽可能制造条件，带领同学走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、巡游，使书本学问与社会实践相结合。
这样，使同学不但会学习、能分析，而且见多识广，具有肯定的文学素养。
二、有感而发，缘事而发，乐观写作文学贵为有感而发，缘事而发。
这句话深刻地揭示了文为心声的道理。
有很多同学写作时感到无话可说，无事可写。
他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。
激发兴趣让学生乐于作文摘要：如何激发学生的写作兴趣，先读后写，以读导写；小学生作文应说真话，抒发真实情感；重视学生谴词造句能力的培养为习作打下牢固的基础；多加肯定，少用批评激发其创作的兴趣；培养学生养成写日记的习惯，善于发现学生的闪光点。
关键词：阅读兴趣作文在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来说，最难学的也是作文。
学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写，并视其为沉重的包袱，写作时马虎应付，或者干脆抄一篇混混过关算了。
如何激发学生的写作兴趣，如何让学生乐于作文呢？教师在指导学生作文时，要从多方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
一、先读后写，以读导写。
作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本功训练。
作文教学以培养语言文字的表达能力为目的。
阅读教学以培养语言文字的理解能力为目的。
理解和表达是相互影响、相互促进的。
在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，自觉地运用到自己的作文中去。
因此要坚持先读后写，使学生对所读文章的思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、谴词、布局谋篇的方法。
我们在平时的教学就把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效地合理地适时地切入,通过导读,来丰富学生的作文知识。
以读、导、写的方式很多，例如，让学生练写《校园里的梧桐树》。
梧桐树对学生来说应该是十分熟悉的，但是有些学生笔下的梧桐树确是简简单单的几句话毫无文彩可言，然而通过要求学生把凡是描写梧桐树的句子都能运用到描写梧桐树上的全部摘录下来，进行仿写，就收到了良好的效果。
另外，在日常教学过程中还要多开展读书活动，学写读书笔记。
激发兴趣，让学生乐写作文激发学生兴趣是教育的一大重要任务。
在让学生乐于写作文方面，更是需要教师们不断去创新和努力。
因为，写作文对学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有很大的帮助。
许多学生在写作文时却感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
所以，怎样才能让学生乐于写作文呢？本文将带您一起探讨。
我们需要激发学生的兴趣。
激发学生的兴趣是最基本的方法。
学生的兴趣包括对写作的兴趣和对题材的兴趣。
对于写作的兴趣，我们可以通过一些趣味性的活动来激发学生的兴趣，比如开展写作比赛、组织写作社团等等。
这些活动可以让学生在写作中找到快乐，从而激发他们对写作的兴趣。
对于题材的兴趣，我们可以让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，或者让学生以自己的经历或身边的故事为题材进行写作。
这样可以让学生对写作的主题更加感兴趣，从而更愿意去写作。
我们需要注重写作过程中的体验。
写作对学生来说是一个很大的挑战，而一些困难的挑战往往会让学生失去对写作的兴趣。
所以，我们在教学中要让学生有一个愉快的写作体验。
比如在写作过程中，我们可以鼓励学生进行多次反复修改，让学生从不断的修改中找到乐趣；或者我们可以让学生参与到一些有趣的写作活动当中，比如写作游戏、写作表演等等。
这样可以让学生在写作中感到愉快，从而更加乐意去参与写作。
我们需要鼓励学生进行自由创作。
自由创作是写作中最能够激发学生写作兴趣的方法。
在教学中，我们要鼓励学生进行自由创作，不要给学生过多的束缚和要求，让学生根据自己的想法和灵感来进行创作。
在自由创作中，学生会找到写作的乐趣，也会更加享受写作的过程。
我们需要给学生提供一个良好的写作环境。
学生成长在一个良好的写作环境当中，会更容易对写作产生兴趣。
所以，我们要在学校里创造出一个良好的写作环境。
比如可以在教室里放置一些有关写作的书籍、资料等等，让学生在写作时有所借鉴；或者可以在学校里搭建一些写作角落，让学生在那里可以安静地进行写作。
这样可以让学生在写作中感到舒适，从而更加愿意进行写作。
