中学思想政治课自主学习问题初探
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高中思想政治课学生自主学习存在的问题及对策探究高中思想政治课学生自主学习存在的问题及对策探究引言:高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程之一。
而学生的自主学习是提高学生学习效果的重要途径。
然而,在现实中,我们不难发现高中思想政治课学生自主学习存在一些问题,如缺乏主动性、学习方法不科学以及学习动力不足等。
本文将探究这些问题的原因,并提出相应的对策,以促进高中思想政治课学生自主学习的质量提高。
一、缺乏自主学习的主动性学生缺乏自主学习的主动性是高中思想政治课学生自主学习的一大问题。
原因主要有以下几点:1.1 教育环境的制约:传统的教育模式强调教师的指导与灌输,学生对于思想政治课自主学习的需求和兴趣被压抑,导致学生对学习的主动性不足。
1.2 学习动机的不清晰:部分学生对思想政治课的学习价值认识不足,对教材内容兴趣缺乏,缺乏对学习的目标和动机,从而导致主动性的缺失。
对策:为了提高学生的自主学习主动性,可以采取以下对策:1. 优化教学环境:创设积极向上、富有互动性的学习氛围,建立学生与教师之间平等的交流和互动关系,鼓励学生提问、探索和表达自己的观点。
2. 激发学生的学习兴趣:通过引入生动有趣的案例、实际问题,激发学生的兴趣,让他们感受到思想政治课对于他们个人成长和社会发展的重要性。
3. 培养正确的学习动机:加强对学生的学习目标和动机的引导与培养,让学生明确自己学习思想政治课的意义,树立正确的学习观念。
二、学习方法不科学学生的学习方法不科学也是高中思想政治课学生自主学习的问题之一。
原因主要有以下几点:2.1 缺乏学习策略:学生在学习过程中缺乏有效的学习策略,对学习思想政治的要点掌握不到位,不能高效地整理、消化和运用知识。
2.2 缺乏自主学习动力:学生对思想政治课的学习目标不明确,缺乏对学习动力的自我激励,使得学习方法的选择和运用上存在困难。
对策:为了解决学生学习方法不科学的问题,可以采取以下对策: 1. 培养学生的学习策略:通过教育培训、学习指导等方式,引导学生掌握一些有效的学习策略,如归纳法、概括法、演绎法等,帮助学生更好地理解和运用思想政治的知识。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养思想政治课是我国教育体系中的一门重要学科,其目的是为了培养学生的思想道德素质和政治素养,使学生能够走向社会并为未来的事业奠定基础。
而要使思想政治课真正发挥作用,则需培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学习者在学习过程中主动思考、独立选择、自我管理、自我评价,提高学习效率的能力。
在思想政治课中,学生应该具备自主学习的能力,从而更好地学习掌握该学科知识和技能。
首先,在课堂上应该培养学生自主学习的能力。
教师应该在讲解知识的同时,让学生主动参与其中,进行分组讨论、小组讲解等活动,使学生们在与他人一起学习的过程中学会相互交流、相互学习。
此外,老师还可以将学生分成小组,每组从不同的信息来源获取信息,然后整合、分析、评价信息,将学习成果分享给全班同学,这不仅能够促进学生间的相互学习,还能培养学生的综合分析能力。
其次,在学生自主学习中,师生互动也非常重要。
教师应该在学生学习的过程中及时给予指导和建议,帮助学生解决问题和提升能力。
同时,老师还可以引导学生进行能力训练,比如引导学生在学习之余做些阅读,提升阅读能力,或者是思辨题目、写作等等,使学生在实践中不断提升能力。
最后,学生要具备自我管理能力。
在学习过程中,学生需要在习惯养成、时间管理、自我评价等方面进行自我管理,以提高学习效率。
比如,学生可以通过制定学习计划、规划学习时间、记录学习进度等方式对自己进行自我管理,同时也可以进行自我评价,发现自己的不足,共同改进。
综上所述,思想政治课中学生自主学习能力的培养是十分重要的。
学生需要在课堂活动、师生互动和自我管理等方面进行不断的提升和实践,以达到真正的自主学习能力。
只有这样,学生们才能够更好地掌握思想政治知识,建立正确的价值观和思想意识,在未来的生活中更好地发挥作用。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考1. 引言1.1 初中政治课自主学习的重要性初中政治课自主学习的重要性在于培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
政治课是培养学生社会责任感和公民意识的重要课程,而自主学习正是培养这些能力的有效途径之一。
通过自主学习,学生可以更好地理解政治知识,提高分析问题和解决问题的能力,培养批判性思维和创新思维,从而更好地适应未来社会的发展需要。
初中政治课自主学习也有助于激发学生的学习兴趣和动力。
传统的课堂教学往往以灌输知识为主,学生缺乏主动性和参与性,容易产生学习疲劳和厌学情绪。
而通过自主学习,学生可以根据自身的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和方法,提高学习的积极性和效果。
初中政治课自主学习的重要性在于培养学生的自主学习能力和独立思考能力,激发学生学习的兴趣和动力,提高教学效果和学习效果。
这些都是推动教育改革和提高教育质量的重要举措。
1.2 当前初中政治课存在的问题传统的政治课教学模式单一,以教师为主导,学生被动接受知识,缺乏互动和思辨。
学生缺乏主动性和参与性,容易产生学习疲劳和无效学习。
政治课内容晦涩难懂,抽象理论多而实际案例少,缺乏生活化和趣味性,导致学生对政治学习产生抵触情绪,认为政治无关紧要,缺乏学习的积极性。
政治课教材更新速度较慢,内容滞后于时事动态,无法及时吸引学生的注意和兴趣。
政治课教学方法相对陈旧,缺乏新颖性和创新性,不利于学生的全面发展和思维能力的培养。
学生对政治课学习的重要性和意义认识不足,缺乏对政治知识的热爱和探索,容易产生对政治学习的抵触情绪和消极态度。
政治课教学质量参差不齐,存在教师水平参差不齐、资源不足、评价标准不明确等问题,影响了学生成绩和学习效果的提高。
【2000字】2. 正文2.1 建立初中政治课自主学习模式的必要性初中政治课自主学习模式的建立具有重要的必要性。
自主学习是学生发展自身能力的重要途径,通过自主学习,学生可以更好地掌握知识,培养解决问题的能力,提高学习的效果和兴趣。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养政治课的教学目标之一是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生主动、独立地进行学习,具备自我控制、自主选择学习策略和方法,能够有条不紊地完成学习任务,并在学习中获得深入的理解和思考。
以下是我针对政治课教学中学生自主学习能力的培养进行的一些浅谈。
重视学生的主体地位。
政治课的教学不应只是对学生灌输知识,而是要将学生置于学习的主导地位。
教师应当引导学生主动思考、提问和探索,培养学生自主学习的兴趣和能力。
在政治课教学中,可以让学生分组进行小组讨论或小组研究,让学生根据自己的兴趣和特长选择课题和研究方向。
创设合适的学习环境。
一个良好的学习环境对学生的自主学习非常重要。
教师可以通过设置学习小组、提供学习资源、建立学习社区等方式来创设合适的学习环境。
教师要注重对学生学习过程的引导和监管,及时给予学生适当的指导和反馈,帮助学生更好地进行自主学习。
注重培养学生的学习方法与策略。
学生学习的方法和策略直接影响到学习效果,教师应该帮助学生培养良好的学习方法和策略。
政治课的学习可以通过多种方式进行,如阅读教材、参与讨论、开展研究等,教师可以引导学生选择适合自己的学习方式,并提供相关的学习技巧和方法。
给予学生充分的学习自主权。
学生是学习的主体,他们应该拥有充分的学习自主权。
在政治课的教学中,教师可以给予学生更多的自主选择权,例如让学生自己选择学习的课题、参加感兴趣的活动等。
教师也要提供相应的指导和支持,确保学生在自主学习中能够取得良好的学习效果。
政治课教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生通过自主学习可以更好地理解和运用所学知识,提高学习效果。
教师应该以学生为主体,创设合适的学习环境,并注重培养学生的学习方法与策略,同时给予学生充分的学习自主权,帮助他们发展自主学习的能力。
只有在这样的教学环境下,学生才能真正成为自主学习的主体,培养出优秀的终身学习能力。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考1. 引言1.1 背景介绍初中政治课作为学生接受政治教育的重要内容之一,对学生的思想道德素质和政治意识的培养起着至关重要的作用。
传统的教学模式往往以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏主动性和参与性。
为了更好地激发学生学习政治课的兴趣和潜力,提高教学效果,建立初中政治课自主学习模式显得尤为重要。
在初中政治课教学中,如何引导学生建立自主学习的意识和能力,提高他们的学习积极性和主动性,已经成为当前政治教育改革的重要议题。
建立适合初中政治课特点的自主学习模式,探索有效的教学思路,对于提高学生的政治素养和综合能力具有积极的促进作用。
1.2 研究意义初中政治课自主学习模式的建立和教学思考具有重要的研究意义。
随着教育改革的不断深化,教育理念也在不断更新,提倡学生自主学习已经成为当前教育的发展趋势。
而初中政治课作为培养学生社会责任感和政治素养的重要课程,如何通过自主学习模式提高学生对政治学科的学习兴趣和自主学习能力,具有重要意义。
初中政治课自主学习模式的建立对于培养学生的综合素质和能力有着积极的促进作用。
通过自主学习,学生可以更好地发挥主体性,提高自我管理和学习方法,培养批判性思维和解决问题的能力,加强自主学习能力和学习动机,进而全面提高学生的学习效果和自主发展能力。
2. 正文2.1 自主学习模式的重要性自主学习模式在教育中的重要性不可忽视。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和积极性,让他们更加主动地参与学习活动。
通过自主学习,学生可以根据自身的兴趣和需求选择学习内容和学习方式,从而更好地发挥他们的学习潜能。
自主学习可以培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
在自主学习过程中,学生需要自己寻找解决问题的方法和策略,这有助于他们培养独立思考和自主学习的能力。
自主学习还可以促进学生的创新思维和批判性思维能力的发展。
在自主学习的过程中,学生需要不断探索和思考,这有助于他们培养创新意识和批判性思维能力。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养【摘要】思想政治课作为学生政治思想素养和道德品质的重要培养渠道,学生自主学习能力的培养尤为关键。
本文从培养学生主动思考的习惯、提倡学生独立查阅资料、引导学生讨论和互动、激发学生学习的兴趣、以及注重实践和运用能力的培养等方面阐述了如何有效提升学生的自主学习能力。
结论部分强调了思想政治课中培养自主学习能力的重要性,并提出未来进一步提升学生自主学习能力的措施,为学生在思想政治课中的学习和成长提供更好的指导和支持。
通过本文的探讨,旨在引领思想政治课的教学实践,更好地促进学生自主学习能力的培养,培养出更加独立思考的和具有社会责任感的青年人。
【关键词】关键词:思想政治课、学生、自主学习、培养、主动思考、独立查阅资料、讨论和互动、激发兴趣、实践和运用、重要性、提升、措施1. 引言1.1 思想政治课的重要性在当今社会,思想政治课作为学校教育中的重要一环,承载着培养学生政治意识、提高思想道德素质的使命。
思想政治课的重要性不言而喻,它不仅是学生认识社会、了解国家政策的重要途径,更是帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程。
通过思想政治课的学习,学生可以更好地认识和把握社会发展的大势,增强自己的社会责任感和使命感,培养爱国主义精神和社会主义核心价值观。
1.2 学生自主学习能力的必要性学生自主学习能力的必要性在当今社会中愈发凸显。
随着信息技术的迅猛发展和知识更新速度的加快,传统的教育模式已经无法满足学生的学习需求。
学生需要具备自主学习的能力,能够主动获取和整合信息,自我解决问题,才能适应未来社会的发展需求。
学生自主学习能力的培养有助于提高学生的学习效率和学习质量。
在这个信息爆炸的时代,学生需要具备主动学习的意识和方法,能够准确获取和筛选信息,有选择地深入学习和探究,而不是被passively fed knowledge。
自主学习能力的提升,不仅可以让学生更快速地掌握知识,还能培养他们独立思考和批判性思维能力,从而更好地理解和运用所学知识。
初中思想政治课“自主学习”研究跟着时代的发展和素质教育改革的进一步深入,单调被动和陈腐的学习方式,已经成为影响素质教育在讲堂中推动的一个阻碍。
思想政治课教师的职责除了传统意义上的“传道、授业、解惑”外,更重要的是教给学生终生学习的本事――学会学习。
所谓“自主学习”是就学生的内在质量而言的,是指较少依靠他人的帮助而自己相对独立地进行有效的学习,相对立的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
详细地说,是教师经过激发学生内在的学习兴趣,逐渐培育学生学习的自主性和主动性,使之不单爱学习并且会学习,并养成优秀的学习习惯,同时在这个学习过程中使学生的个性获取充足的发展。
思想政治课“自主学习”中要修业生对为何学习、可否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反响。
一、应充足认识和认识自主性学习的特色1.重视问题的提出和解决。
教师第一要组织学生从学习和生活中选择和确立。
学生感兴趣又具备必定条件的专题,去发现问题和提出问题,这些问题能够是讲堂内教材内容的拓展延长,也可能是对校外各处自然和社会现象的研究;可以是纯思辨性的,也能够是实践操作的;能够是已经证明的结论,也能够是未知的知识领域。
在研究过程中,表现横向的、互相交错的状态。
2.认知的知识范围有别于传统的学习模式。
传统的学习方式合用于对事实性知识、技术性知识、规律性知识的掌握,而对策略性知识、价值、态度和感情类知识的学习,只有通过自主性学习,才能内化成学生自己的经验系统。
学生经过自主的研究、实践、发展和体验,进而培育起科学精神、创新思想以及剖析问题、解决问题的能力。
3.从形式到内容都拥有开放性。
自主性学习的学习内容是多方面的,有来自学科知识的稳固运用和考证的学习,也有来自学生兴趣、喜好、专长的学习,还有来自社会问题和学校惯例教育等等,学习内容的开放性,使得学习时间、学习形式等的开放成为可能,学生能够依据自己的兴趣和喜好,按自己的学习需要、学习速度和计划进行。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 思想政治课对学生自主学习能力的重要性思想政治课作为中学生必修课程之一,在学生的学习生活中占据着重要的地位。
而学生的自主学习能力,则是其在学习过程中最为关键的素质之一。
思想政治课对学生自主学习能力的培养显得尤为重要。
思想政治课不仅是一门知识课程,更是一门涵盖思想、道德、法律等方面的综合性课程。
学生通过思想政治课的学习,可以培养自己正确的世界观、人生观和价值观,提升其综合素质。
而自主学习能力,则是学生在这一过程中不可或缺的一项能力。
只有通过自主学习,学生才能更好地理解和掌握课程知识,形成独立思考的能力。
思想政治课也是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。
通过思想政治课的学习,学生可以了解国家政策、法律法规等内容,进而激发其对社会公益事业的关注和参与。
而自主学习能力,则是学生在这一过程中锻炼和提升的能力之一。
只有拥有自主学习能力的学生,才能更好地进行社会实践和公益活动,为社会发展贡献自己的一份力量。
可以说思想政治课对学生自主学习能力的培养具有非常重要的意义。
在当今社会,学生的自主学习能力不仅是其学习成绩的关键,更是其未来发展的重要保障。
希望通过思想政治课对学生自主学习能力的培养,可以为学生的未来铺平道路,为社会的发展培养更多更优秀的人才。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的定义和意义:学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、自我管理学习的能力。
这种能力是学生在学习中发展出来的一种重要素养,对于学生的成长和发展具有深远的意义。
学生自主学习能力可以培养学生的自我管理和自我激励能力。
通过自主学习,学生可以自主安排学习时间,制定学习计划,并自觉进行学习。
这种自我管理的能力可以让学生更好地发挥自己的学习潜能,提升学习效率。
学生自主学习能力可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
在自主学习过程中,学生需要主动思考问题、探索知识,这可以培养学生的批判性思维能力;自主学习也可以激发学生的创造性思维,让学生在学习中不断提出新的问题和解决方法。
浅谈初中道德与法治课自主学习方法探索随着社会的不断发展,初中生道德与法治课程的学习也越来越受到关注。
作为培养学生良好品德和法治观念的重要课程,道德与法治课的教学内容丰富多样,但如何引导学生进行自主学习是一个亟待解决的问题。
本文将探讨初中道德与法治课自主学习的方法,旨在帮助学生更好地掌握相关知识和提高道德素养。
一、培养自主学习能力初中生正处在心智发展的关键阶段,他们需要在道德与法治课程中培养自主学习的能力。
教师可以通过适当的引导和激发学生的学习兴趣,培养他们主动获取知识的意识和能力。
教师可以设计一些启发性的问题,让学生自主思考和探索,引导他们学会独立思考和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生参与课堂讨论和小组合作学习,让学生在交流中学会思考和表达观点,培养他们的合作意识和团队精神。
二、多样化教学方法道德与法治课的内容涉及广泛,教师应该根据学生的兴趣和特点,采用多样化的教学方法来引导学生进行自主学习。
可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式来展开教学,让学生在实际情境中感受道德与法治的力量,促使他们主动学习和探索。
教师还可以利用多媒体教学手段,如图片、视频等,激发学生的学习兴趣,让他们通过多种感官来感知和理解道德与法治知识,提高学习的效果和趣味性。
三、拓展课外学习四、倡导道德实践道德与法治课程不仅仅是知识的学习,更重要的是培养学生的道德素养和实践能力。
教师应该引导学生将所学的道德与法治知识应用到实际生活中,鼓励他们参与社会实践和公益活动,让学生通过实际行动来践行道德和法治观念。
学校可以开展一些关于环保、关爱留守儿童、反对暴力等方面的实践活动,让学生通过参与实践来感受道德与法治的价值,进一步提高其道德素养和实践能力。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 思想政治课的重要性思想政治课作为中学生学习生涯中重要的一门课程,具有非常重要的意义和作用。
思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在这门课程中,学生可以学习到关于国家、政府、社会等方面的知识,从而更好地认识和了解社会的运行规律,形成正确的社会主义核心价值观。
思想政治课还有助于学生树立正确的政治立场和政治观点。
通过对历史事件、时事热点等内容的学习,学生可以逐渐形成自己独立、坚定的政治信仰,做一个有思想、有追求的公民。
思想政治课还有助于学生培养批判性思维和分析问题的能力。
通过学习思想政治课,学生可以学会用客观、理性的态度看待问题,不轻易被舆论左右,形成独立思考的能力。
思想政治课的重要性不可忽视,对学生的成长和发展有着重要的促进作用。
1.2 学生自主学习的意义学生自主学习是指学生在教师的指导下,能够根据自己的学习目标和方法,独立地进行学习活动。
学生自主学习的意义在于培养学生的自我管理能力、解决问题的能力和学习兴趣,提高学习的效率和质量。
通过自主学习,学生可以更好地适应未来社会对于人才的需求,培养批判思维和创新能力,提升自我学习的主动性和积极性。
自主学习不仅有利于学生成为自立自强的人才,还能为其终身学习打下坚实的基础。
学生自主学习在思想政治课中的培养显得尤为重要。
只有通过引导和激发学生的自主学习意识,才能使学生在思想政治学习中获得更好的学习效果,更好地实现综合素质的提升。
2. 正文2.1 培养学生自主学习的必要性自主学习能够提高学生的学习效率。
学生在自主学习的过程中,能够根据自身的学习需求和兴趣来制定学习计划,选择适合自己的学习方式和方法,从而更加高效地掌握知识和技能。
自主学习能够培养学生的学习动力和自我管理能力。
通过自主学习,学生需要自觉地制定学习目标和计划,并且在学习过程中坚持不懈,培养了他们的学习动力和自我管理能力。
自主学习还可以促进学生的终身学习意识和能力。
中学思想政治课自主学习问题初探
早在1972年,以法国前总理埃德加·富尔为首的联合国教科文组织的国际委员会提出的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中就指出:“未来的学校教育必须把教育的对象变成自己的教育。
受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。
这种个人同其自身关系的转变,是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。
” “我们今天把重点放在教育与学习过程的’自学’原则上,而不是放在传统教育学的教学原则上。
”“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。
自学,尤其是帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。
” 如今,人类历史迈进了21世纪, 21世纪的社会是一个“学习化”的社会,科技的进步、社会的发展要求人们“活到老,学到老”,这就对人们的自主学习能力提出了新的更高的要求。
尤其是第八次课程改革对于学生在学习方式上特别强调和提倡自主学习。
那么为什么要培养学生的自主学习能力?在我们中学思想政治课中又该怎样促进学生的自主学习?这是笔者以下探讨的问题。
一、中学思想政治课培养学生自主学习能力的必要性
1、中学思想政治课培养学生的自主学习能力是国家和社会发展的需要
首先,我国是世界上最大的发展中国家,科技文化水平偏低,人口众多,要迅速提高综合国力,就必须强调创新。
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,惟有创新才能使国家在激烈的国际竞争中赢得优势。
因此教育的功能不仅是传授学生人类已有的科学文化知识,更重要的是适应时代的要求培养学生的创新精神和创新能力。
我们只有坚持以学生为主体,把学习的自主权还给学生,让学生真正实现自主学习,才能培养出创新的学生,才能使学生具有开放、多元、主动的思维方式和综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
其次,在现在这样一个知识经济已见端倪的时代,生产实践的巨大推动力使得人类科学知识正以前所未有的速度剧增与更新,科学技术迅猛发展。
知识的剧增使人们在学校里获得的已有知识日益显得有限和陈旧,同时科学技术的发展又使新科学、新技术在生产中的应用更为迅速和广泛,以高新技术为代表的新兴产业部门的不断出现,必然促使社会产业结构的不断调整,相应地对劳动者的素质也就不断提出了新的挑战。
作为主要承担劳动者素质培养任务的学校教育,能否培养出具有自主学习能力、创新能力的社会成员将一定程度上影响整个社会的可持续发展。
综上所述,我们应该把培养学生的自主学习能力作为教育的一个重要任务来进行。
作为教育中的一个重要分支——思想政治课同样要培养学生的自主学习能力。
这就要求在思想政治课教育目标上,不仅要对学生进行思想、政治、道德知识传授,更要的是教会学生学习,发展学生的思辨、选择、自主学习等能力,从而为学生未来的继续学习和终生学习奠定基础,为成为一个合格的建设者和可靠的接班人奠定基础。
2、培养学生自主学习能力是改革当前中学思想政治教育弊端的要求
当前中学思想政治课教育教学的弊端有:
(1)现在学校的思想政治课教学忽视了把学生作为生命个体进行教育。
课堂教学过分强调整体性的社会制度、国家方针政策和普遍理想道德,而对学生个体的生命经历、感受、体验有所忽视,这种教育过程会使学生人格出现缺陷。
思想政治课如果只讲大理论、大道理、大规范而很少关注学生身边的如性道德、网络道德、环保道德、吸毒等以及生活中的细小而平凡的事物,就不利于学生健康人格的培养和对学生自主个性的教育。
目前,青少年犯罪有所增长,事实证明学生缺乏的不仅仅是知识,更多的是道德和人格,这才是中学思想政治教育应该解决的。
(2)现在的思想政治课过分重视对书本知识的传授。
课堂教学受制于教材内容,教师将教
学内容“注入式”、“填鸭式”地灌输给学生,忽视了对教学内容的理解、知识间的逻辑联系和
知识的迁移;教学目标受制于社会目标和尺度,往往以考试得高分为主要教学目标。
这样做只
解决了知不知、会不会的问题,却不能解决信不信、行不行的问题,忽视了学生主体自主学
习能力的培养,从而很可能培养出“高分低能”、“有知识无觉悟”的学生。
(3)现在的思想政治课片面强调以教师为中心,忽视了学生的主体地位。
教与学是贯穿于
整个教学活动的一对矛盾,在思想政治课的教学关系中,注重的是教师的教,以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体向学生传授知识,学生只是被动地接受知识。
由此我们知道,传统中学思想政治课的教学更多关注的是学科知识的传授,更多采用的是灌
输的教学方法,以教师为中心,对学生主体的兴趣、性格及道德品质培养的实践却缺少足够
的关注和指导。
改变这些弊端关键是要转变教育教学观念,引导学生进行自主学习。
因此,
在中学政治课新课程的教学实践中,我们在强调知识传授时,更应关注学生的品德教育、心
理教育,指导他们学会选择、学会评价尤其是自我评价;在强调教师作用时,更应突出学生在
课堂中的主体地位,激发学生的参与意识,促进学生的自主学习,提高学习能力。
二、中学思想政治课中促进学生自主学习的基本策略
素质教育的主要目标是促进人的综合素质的协调发展。
人的综合素质能否得到协调发展,主
要取决于人的自主性、主动性、创造性发挥的程度,而学生的自主性、主动性、创造性的发
挥又取决于教师的主导作用。
因此,在思想政治课的课堂教学中,教师应当采取有效策略来
促进学生进行自主性学习。