用发展的眼光看待顺境逆境
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正确对待职业发展的顺境与逆境职业发展是人们追求成功和满足的重要方面。
然而,在追求职业成功的过程中,我们可能会遇到顺境和逆境。
正确对待职业发展的顺境和逆境对于个人的成长至关重要。
本文将探讨如何正确面对职业发展中的顺境和逆境,并提出相应建议。
面对职业发展的顺境顺境是指在职业发展中的成功、成就和顺利进展的时期。
在这个阶段,个人可能会感到满足、自豪和愉悦。
然而,正确对待职业发展的顺境非常重要,以保持对未来的谦虚和努力。
要正确对待顺境,首先,我们应该意识到成功不是终点,而是一个持续的过程。
即使我们取得了成功,仍然需要保持进取心和发展自己的能力。
其次,我们应该珍惜所取得的成就,但不应该过于自满。
过度自满可能会导致停滞不前,失去动力和竞争力。
相反,我们应该认识到当前的成功是过去努力的结果,并继续追求更高的目标。
此外,我们应该善用顺境为自己带来的机会和优势。
这可能包括扩展人际网络、提升技能和经验、寻找新的挑战等。
善用顺境的机会可以帮助我们更好地发展自己并为未来的发展做好准备。
面对职业发展的逆境逆境是职业发展中的困难、挫折和失败的时期。
在逆境中,个人可能会感到沮丧、失望和无助。
然而,正确对待职业发展的逆境同样重要,以克服困难并继续前进。
面对逆境,首先,我们应该接受现实并理解逆境是职业发展中常见的挑战。
每个人都会经历失败和 setbacks,但关键是如何从中研究和成长。
其次,我们应该保持积极的心态并相信自己的能力。
逆境可能会让我们产生自我怀疑和不安,但我们应该坚信自己的价值和潜力。
积极的心态和自信是克服逆境的关键。
最后,我们应该利用逆境中的机会来反思自己,发现自身的不足并改进自己。
逆境可以是一个重要的研究和成长机会,通过面对困难和挑战,我们可以发展出更强大的能力和应对策略。
总结无论是顺境还是逆境,职业发展都是一个动态的过程。
正确对待职业发展的顺境和逆境对于个人的成长和发展至关重要。
通过保持谦虚、努力和积极的心态,我们可以在顺境中持续发展,并在逆境中克服困难并成长。
一、用发展的观点看待人生历程致富带头人”称号。
结合上述事例,说明人生是不可能一成不变的。
2.发展的实质和状态引思明理案例一;展示人类生产工具的演变图案例二:从手机的发展史看信息交流和沟通技术演进的步伐170多年前,美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中,萌发了将电磁学理论用于电报传输的想法,于1844年5月24日发明了“摩尔斯电码”。
摩尔斯的电报机发出了人类历史上的第一份电报。
1875年6月2日,贝尔做实验时,不小心把硫酸溅到了自己的腿上。
他疼得只好对另一个房间的同事喊道:“沃,快来帮我啊!”而这句话正是通过实验中的电话传到另一个房间接听电话的沃特耳里,这成为人类通过电话传送的第一句话。
1973年4月的一天,一名男子站在纽约街头,拿出一个约有两块砖头大的无线电话,并开始通话。
这个人就是手机的发明者马丁,当时他是摩托罗拉公司的工程技术人员。
这是当时世界上第一部移动电话。
与现代形状接近的手机诞生于1987年,其重量大约750克,与今天仅重60克的手机相比,像一块大砖头。
此后,手机的“瘦身”越来越迅速。
1991年,手机重量为250克左右。
1996年秋,出现了体积为100立方厘米、重量100克的手机。
此后,又进一步小型化、轻型化,1999年手机重量就到了60克以下。
手机的体积越来越小,但功能越来越多。
以前的手机是用来通话的,现在的手机是用来享受的。
今天,手机可以是相机、游戏机、音乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通信方式的改变,更是生活方式的变革。
结合上述案例说明发展的实质。
(学生讨论,教师总结)发展的实质是新事物代替旧事物。
不能把任何运动、变化都看成是发展。
新事物,是指符合客观规律,有强大生命力和远大前途的东西。
分析案例学生通过图文资料展示,设疑思考让学生小组讨论,得出结论发展的实质是新事物代替旧事物。
用发展的观点看待顺境逆境【教学目标】1.认知:了解人生不是一帆风顺的,人生总有顺境与逆境,理解积极向上的人生态度对人生发展的重要作用;2.情感态度观念:正视挫折,不怕挫折,积极向上;3.运用:运用所学的知识,正确对待自身成长中的困难和挫折,以积极心态对待人生境遇。
【教学重点】发展是前进性和曲折性的统一【教学难点】以积极心态面对人生境遇【学情分析】1、所教班级是电子商务20121班,高二年级在梅林天虹实习,对传统的店铺销售有较好的理解,对于淘宝网等电商模式也有一定的认识,但是对两者没有进行过深入的对比;2、本班学生思维活跃,喜欢思考,但对问题的讨论不够深入,浮于表面;3、本课是《哲学与人生》第二单元第五课的内容的第二框,学生已经学习了发展的含义,发展的实质以及判断新旧事物的标准等。
基于以上学情,本次课我选用的是与学生专业相关的材料即淘宝网发展的材料,设计问题,引导学生在分析淘宝等电商模式与传统商铺的特点,优势、劣势的过程中,突破本课的教学重点即发展是前进性与曲折性的统一,在突破了教学重点后,通过小组探究,解决本课的教学难点。
【教学理念】秉着“我们进行的所有教学都是为了学生的发展”的教学理念,本次课的设计以学生为主体,以与学生所学专业相关的案例即电商发展案例为依托,引导学生讨论,学生在讨论中突破本课的重点和难点。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【课时安排】1课时。
【课前准备】教师课前布置学生预习教材,完成导学案。
【教学过程】一、复习导入,学生以组为单位进行抢答。
1、判断新旧事物的标准是什么?2、发展的含义是什么?3、发展的实质是什么?总结发展是一种前进的、上升的运动,发展的实质是新事物的产生,旧事物的灭亡。
事物都是向前发展的,我们要以发展的观点看待事物的变化,看待人生。
(5分钟)二、讲授新课(一)从淘宝、支付宝等谈开去,引导学生阅读材料,分析导学案上问题如下。
材料一、数据显示,2003年淘宝网刚刚创立时,当年的交易额只有2000万元。
第五课发展变化与顺境逆境【辩一辩,懂理】引导组织学生围绕成功人士的事例,说明“人生不会是一帆风顺的”。
从某一成功人士的经历,引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。
组织辩论活动,就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。
突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。
辩论时,学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”,此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志,积累丰富人生经验、催人奋进。
逆境,对于成功同样能产生积极作用(见“教学参考资料”)。
教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。
提出思考的问题:他(她)是怎样成功的呢?经历了三个过程:直面了人生的境遇——顺境、逆境;正确把握了人生境遇和对自己的有利条件,成功实现了由逆境转化为顺境;成就了人生的梦想。
引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。
展示“逆境时,你如何反应?”的事例(见“教学参考资料”),引导学生说说自己拥有的成长环境,家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件?有哪些不利条件?这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用?【写一写,悟理】任选自己崇敬的一名成功人士的事迹,总结他们如何对待顺境辩论谈自己看法谈感受写一写和逆境,并写出心得体会。
【布置作业】练习册P34 【板书设计】教学反思任何事物发展都是前进性与曲折性的用发展的观点看人生人生态度顺境逆境顺境和逆境是辩证统一以积极的心态对待挫折和逆境保持健康的人格有主动适应环境变化的应变能力任何情况下保持必胜的信念。
逆境和顺境比哪个更有利于人的发展辩论一、定义与标准(一)定义1. 逆境:指的是不顺利的境遇,在这种境遇中,人们会面临各种各样的困难、挫折、压力甚至是危机,包括物质匮乏、家庭不幸、社会歧视、身体残疾等诸多不利因素。
2. 顺境:是指顺利的境遇,在这种境遇下,人们能够较为轻松地获得资源、支持、良好的教育、健康的成长环境等有利条件。
(二)标准我们判断哪种环境更有利于人的发展,主要看哪种环境更能激发人的潜能、塑造人的坚强品格、增强人的适应能力并最终使人获得全面成长。
二、论点阐述(一)逆境激发人的潜能1. 当人们处于逆境时,为了摆脱困境,会被迫挖掘自身潜在的能力。
例如,海伦·凯勒,在失聪失明的巨大逆境下,她的求知欲和生存本能被激发到极致。
如果她处于顺境,或许她也会学习知识,但可能不会像在逆境中那样,用触摸去感受文字的形状、用嗅觉去分辨不同的事物、用顽强的毅力去学习说话。
她凭借着逆境激发的无限潜能,成为了著名的作家、教育家,她的事迹激励着无数人。
2. 在经济困境中创业的企业家们,他们没有充足的资金、没有现成的市场、没有广泛的人脉。
比如史玉柱,他在巨人集团倒闭,身负巨额债务的逆境下,不得不重新审视自己的商业策略和能力。
他通过对市场深入的挖掘和对自身能力极限的挑战,推出脑白金等成功产品,重新崛起。
而在顺境中的创业者,可能因为资源的充足而缺乏对自身能力深度挖掘的动力。
(二)逆境塑造坚强的品格1. 逆境是磨砺人意志的磨刀石。
孔子一生周游列国,四处碰壁,他和弟子们常常面临饥饿、被驱赶等困境,但正是这些逆境让孔子形成了“知其不可而为之”的坚毅品格。
他在困境中坚守自己的学说和理想,整理六经,为中国文化的传承和发展奠定了不可磨灭的基础。
2. 遭受身体残疾的人,如斯蒂芬·霍金,在全身肌肉萎缩的情况下,他没有被逆境打倒,反而凭借着坚强的意志在物理学领域做出了巨大的贡献。
他的身体被禁锢在轮椅上,但他的思想却遨游在宇宙深处。
用发展的观点看待顺境逆境作者:张文静来源:《学校教育研究》2020年第19期一、教学目标分析1.认知目标能够说出发展的含义与实质;理解人生为什么不会是一帆风顺的,事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系及树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。
分析:认知目标的确定,是结合学生实际而设定,为本后续课程的学习奠定一定的理论基础。
2.运用目标正确对待自身成长中的困难和挫折,处理好顺境和逆境的关系,运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。
分析:运用目标的设立,侧重于学生对所学知识在现实生活中的运用,本课学生学习运用马克思主义的世界观和方法论,解决现实生活中的困难与挫折,这是本节课的最终落脚点。
3.情感态度价值观目标体验生活中的顺境和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;有意识的培养自己积极的人生态度。
分析:情感态度价值观目标侧重于学生的政治认同以及感悟体验。
二、教学重点和难点(一)教学重点1.发展是前进性与曲折性的统一分析:马克思主义的世界观是解决人生问题的基础,只有清楚的理解发展是前进性与曲折性的统一这个基本哲学观点,才能够进一步理解人生发展的前进性与曲折性,最终才能够达到运用基本观点解决人生问题的目的。
2.以积极的心态对待逆境和挫折分析:用马克思主义世界观和方法论去指导人生,这也正是新课标中对学生核心素养的政治认同要求,同时这也是本课的落脚点。
(二)教学难点1.顺境、逆境的联系与转化分析:现实生活中的中职生,往往不能正确对待挫折与失败,不善于创造机会,抓住机遇。
如何在思想上帮助学生正确认识顺境与逆境的关系,尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折,使逆境和挫折成为前进的动力,在教学上有一定的难度。
2.以积极的心态对待逆境和挫折分析:中职生大都有自卑心理,所以让学生重新树立自信,积极地对待逆境和挫折,在教学上也是有难度的。
(三)解决教学重点和难点的手段1.案例教学法新课标中对于本课的教学提示为:以“为什么说人生发展不会是一帆风顺的”为议题,探讨事物发展是前进性和曲折性的统一。