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生物化学教学工作总结一、引言二、教学工作概述2.1 课程设置及教学目标2.2 教学方法和手段2.3 实验教学安排三、教学效果分析3.1 学生学习情况分析3.2 综合评价四、存在的问题和不足4.1 缺乏对生物化学基础知识的掌握4.2 学生自主学习能力不足4.3 实验设计与实施难度较大五、改进策略和建议5.1 强化基础知识的教学5.2 提升学生自主学习能力5.3 加强实验教学的指导和辅助六、教学工作总结七、展望与期待一、引言生物化学是高等生物学人才培养的重要学科之一，它作为研究生物体内生物化学反应和代谢的基础科学，具有重要的理论和应用价值。
作为一名生物化学教师，本文将对本学期的教学工作进行总结和分析，并提出改进策略和建议。
二、教学工作概述2.1 课程设置及教学目标本学期教授了《生物化学》这门课程。
教学目标是培养学生对生物化学基本概念和核心理论的理解，掌握生物大分子结构和功能以及生物代谢途径的基本原理，了解生物化学在生理和疾病中的应用。
2.2 教学方法和手段在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析和实验教学等。
通过多媒体演示和实验操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.3 实验教学安排为了加强学生的实践能力和动手能力，在教学中安排了一些实验教学环节。
通过实验，学生能够亲自操作和观察，提高生物化学实验技能。
三、教学效果分析3.1 学生学习情况分析经过本学期的教学，学生对生物化学的基本概念和核心理论有了较为全面的理解，能够较好地运用所学知识解决生物化学问题。
在期末考试中，学生的成绩普遍达到了预期目标。
3.2 综合评价通过与同行的交流和学生的反馈，大部分学生对本学期的生物化学课程较为满意。
他们认为课程设置合理，教学内容丰富，教学方法灵活多样，实验教学实用性强。
四、存在的问题和不足4.1 缺乏对生物化学基础知识的掌握部分学生在上课前对生物化学基础知识理解不够深入，导致难以理解和掌握课堂内容。
《生物化学》精品课程建设的思考与实践《生物化学》是相当重要的学科，它不仅与每一个生命科学相关，而且与其他看似不同的科学技术紧密地结合在一起。
它在西方世界是最广泛学习的学科之一，也是高等教育必修课程。
为了开设一门精品课程，必须作出一些认真的安排，以确保学生在学习中能获得收益。
首先，应在教学目标和内容上做出完善的设计，使学生能充分地理解生物化学的知识体系，学会系统地掌握其概念，并加以实践。
以有关概念的教学为基础，整合生物化学的当代发展趋势，使之成为学习的有用工具，以期提高学生的科学分析和解决问题的能力。
其次，在课堂教学中，要能够充分展示生物化学与实践有关的技能，使学生掌握解决实际问题的技能，深入理解生物化学的价值和应用，并熟悉生物化学的测试结果和分析方法。
尤其在实验操作方面，学校应该组织相关实习，设置模拟实验，将口语指导、实验技术、研究分析融入课程中。
最后，有必要用新型技术辅助教学，进行互动式课堂教学，使学生空中自主学习，提升自主思维能力，并将理论知识与实践进行有机结合。
最终使学生能够掌握基础生物化学知识，能够运用生物化学原理研究生物过程，在理论和实践之间建立起有效的联系。
总之，建设精品课程既要严格限定教学目标，又要注重实践，只有这样，才能将《生物化学》从只有传统的理论教学变成一门有趣的实践课程，让学生在学习中受益匪浅。
《生物化学》校级精品课程建设总结报告《生物化学》是医学类各个专业和与生命学科相关的专业最重要的公共基础课，主要研究生物体内化学分子与化学反应的科学，从分子水平探讨生命现象的本质。
生物化学与生理学、细胞生物学、遗传学和免疫学等众多学科有着广泛的联系和交叉。
该课程2006年被评为校级精品课程建设课程，课程组立即制定了精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、年度建设经费预算等内容。
三年来，在学校和医学院的领导的支持下，通过本课程组全体人员的积极参与和共同努力，在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段等课程建设方面都取得了显著的成绩，形成了自己的特色和优势，标志性成果显著，超额完成协议书规定的任务。
现将有关情况总结如下。
1. 教学队伍1－1 课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人唐冬生，教授、博士，医学院院长。
具有高尚的职业道德，为人师表，2008年被评为学校“三育人”优秀奖。
广东省“千百十工程”省级学术带头人，动物遗传育种与繁殖重点学科的学科带头人。
近三年获国家自然科学基金项目共2项、粤港关键领域重点突破项目1项、广东省科技攻关计划项目1 项。
现为全国医学高职高专教育研究会常务理事、全国高协组织教材研究与编写委员会委员、全国动物生物技术学会理事会理事、广东省生物化学与分子生物学学会常务理事、广东省遗传学会常务理事、广东省医学遗传学会委员兼秘书。
原湖南医科大学、现暨南大学、华南农业大学硕士生导师。
理论教学讲解条理清晰，课堂气氛生动活跃，技术技能指导实效实用，并且每一个重点内容都会给学生总结一些适用的记忆方法与学习技巧，这常常使学生的学习事半功倍，深受学生好评。
2006、2007年教学质量评估为优秀或优秀奖。
张晓林副教授，生物化学硕士研究生，现担任医学院副院长，《检验医学教育》编委，承担和参与多项省市科研课题，近三年获广东省自然科学基金项目1项，学术水平较高，教学工作认真负责，深入浅出，精益求精,理论联系实际，教学效果好。
生化教学工作总结6篇第1篇示例：一、教学内容的精心准备生化教学是一门理论性强、实验性强的课程，内容繁杂而抽象。
在教学前，我会认真研读教材，了解教学大纲和教学要求，明确教学目标和重点难点。
在备课过程中，我会对教材内容进行精心筛选和归纳，梳理逻辑关系，设计清晰的教学大纲和教学计划。
我还会搜集相关的案例和实例，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解深度。
二、教学方法的灵活运用在教学过程中，我会根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用不同的教学方法。
对于抽象的理论知识，我会通过讲解、授课、讨论等方式进行教学，帮助学生理解概念和原理；对于实验操作和操作技术类的内容，我会通过实验实例演示、案例分析、训练练习等方式进行教学，帮助学生掌握实验操作技能。
三、激发学生学习兴趣在生化教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
我会通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，引导学生主动参与学习。
我会利用多媒体技术和实验器材进行现场演示，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆；我还会组织学生进行小组讨论或课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
四、定期检查和评估学生学习效果为了及时发现学生的学习问题和困难，我会定期进行考核和评估学生的学习效果。
除了常规的期中考试和期末考试外，我还会通过平时作业、实验报告、课堂讨论等方式对学生进行综合评价，及时发现和纠正学生的学习状况，帮助学生提高学习成绩和学习效果。
五、与学生建立良好的师生关系在教学过程中，我会与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，倾听学生的意见和建议，帮助学生解决学习和生活中的困难。
我会尊重学生的个性和学习方式，激发他们的学习潜能，引导他们健康成长。
生化教学是一项具有挑战性的工作，需要教师不断探索和创新。
通过准备充分、方法灵活、激发兴趣、定期评估和与学生建立良好关系，我相信我可以为学生提供优质的生化教学服务，帮助他们在生命科学领域发展自己的潜力，成为未来的生命科学家和科研人才。
生物化学课程分析报告一、引言生物化学是生物学和化学的交叉学科，是研究生物体内化学反应和分子结构的一门科学。
生物化学课程作为生物学和相关学科的重要基础课程，对于学生理解生物体内的基本化学过程、分子结构和功能具有重要意义。
本文旨在对生物化学课程进行全面的分析，以期为提高教学质量和学生学习效果提供参考。
二、课程内容生物化学课程的内容主要包括蛋白质、核酸、糖类、脂质和维生素等生物分子的结构和功能，以及生物体内能量转换、代谢和调控等过程。
这些内容涵盖了生命活动的各个方面，从基本的能量转换到复杂的细胞信号传导，从基本的代谢过程到高级的分子调控机制。
三、教学方法生物化学课程的教学方法主要包括课堂讲解、实验操作和自学。
课堂讲解是主要的教学方式，通过教师的讲解，学生可以系统地了解生物化学的基本概念和原理。
实验操作是帮助学生理解和掌握生物化学知识的重要手段，通过实验，学生可以亲自操作和观察实验过程，加深对生物化学知识的理解。
自学是提高学生学习能力和扩展知识面的重要途径，通过自学，学生可以了解最新的科研成果和学科前沿。
四、学习难点生物化学课程的学习难点主要包括以下几个方面：概念抽象、内容复杂、知识点繁多、需要记忆和理解的内容较多。
这些难点使得学生在学习过程中容易产生困惑和厌倦情绪。
为了解决这些难点，教师可以通过多种教学方法和手段，如类比、图解、案例分析等，帮助学生理解和掌握生物化学知识。
同时，学生也需要积极参与到教学过程中，通过实验和自学等方式加深对生物化学知识的理解。
五、教学建议针对生物化学课程的特点和难点，本文提出以下教学建议：1、优化教学内容：教师需要根据学生的专业背景和需求，对教学内容进行优化和调整，避免过于复杂和抽象的内容，突出重点和难点，提高学生的学习效果。
2、多种教学方法结合：教师需要综合运用课堂讲解、实验操作和自学等多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握生物化学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、强化实践操作：实验操作是帮助学生理解和掌握生物化学知识的重要手段，教师需要加强实验教学内容，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
生物化学教、学、做一体化教学改革总结生物化学是生命科学中发展最快并与其它学科广泛交叉、渗透的一门核心学科和带头学科，是当代生命科学各专业的最重要的专业基础课程之一，同时也是一门实践性很强的学科。
然而，随着生物化学课程快速发展和学生生源的不断变化，教学中一些弊端越来越明显，如理论教学内容和形式陈旧；实验内容相对单一；考核方式简单化，缺乏有力的评价指标；教师评价体系不健全等等。
另一方面，由于教师都是学科体系培养出来的，常常会把分析得很好的知识点归纳为理论课程，把技能点归纳为实践课程，结果导致了理论与实践的分离，教学效果和“教学做合一”的培养模式不能完全吻合。
为此，教研室立足于学校的客观实际，更新观念，改革创新，将最新的科学技术引入教学课堂，恰当运用现代教育技术、方法与手段，构建了“教、学、做一体化教学模式”，建立教学质量评估体系，体现了五大理念，突出了六大特色，取得了显著成效。
一、改革思路与理念（一）改革的基本思路根据学校的实际情况和生源特点，以教学内容改革作为贯穿整个精品课程建设的主线和突破口，把精品课程网站的实用性和辐射、推广作用作为特色，以全面提高教育教学水平和学生的综合素质为最终目标。
在使学生掌握必须的生物化学基本理论、实践技能及在生物技中应用的基础上，以教学模式改革为载体，培养学生的科学素养和综合能力。
1.改革的五大理念学生为主、教师为辅的理把学生放在第位，激发学生的学习兴趣，让每一个学生自觉学习生物化学知识，积极探究新陈代谢的奥秘，增强学好生物化学的自信心和自觉性。
全面发展、侧重素质的理全方位培养学生，使他们在科学探究能力、观察分析能力、实际操作能力等方面得到全面发展，同时要侧重培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养、职业素养、人生观、价值观等。
2.教学做一体化的理念教学做一体化的教学模式是理论和实践密切结合、融为一体的教学模式，能够使学生建立生物活性、酶促反应、生物转化等生物技术的基本思维观念，从而掌握生化技能；通过总结、推理、实践操作等手段，培养学生的观察分析、归纳总结、探究思维的能力；构建生物化学理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨的工作习惯、诚信品质及敬业精神。
生物化学教学总结生物化学是一门研究生物体化学组成和生命过程中化学变化的学科，它是生命科学领域的重要基础课程之一。
在过去的教学过程中，我积累了一些经验，也遇到了一些挑战。
以下是对生物化学教学的总结。
一、教学目标生物化学的教学目标是让学生掌握生物大分子的结构与功能、物质代谢与能量转化、遗传信息的传递与表达等方面的基本理论和知识，培养学生的科学思维和实验技能，为学生进一步学习生命科学相关专业课程打下坚实的基础。
二、教学内容1、生物大分子详细讲解了蛋白质、核酸、糖类和脂质的化学组成、结构特点和功能。
通过实例分析，让学生理解这些大分子在生命活动中的重要作用，如蛋白质的催化、运输、免疫等功能，核酸的遗传信息储存和传递功能等。
2、物质代谢系统介绍了糖代谢、脂代谢、氨基酸代谢和核苷酸代谢等内容。
重点阐述了代谢途径的关键酶、调控机制以及物质代谢之间的相互联系，使学生能够从整体上把握生物体内物质和能量的代谢规律。
3、遗传信息传递包括 DNA 复制、转录和翻译等过程。
讲解了遗传信息从 DNA 到RNA 再到蛋白质的传递机制，以及基因表达调控的方式和原理，让学生了解基因与生命活动的关系。
4、实验教学安排了一些基础的生物化学实验，如蛋白质的提取与定量、酶活性测定、核酸的提取与鉴定等。
通过实验操作，培养学生的动手能力和实验设计能力，加深对理论知识的理解。
三、教学方法1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画和视频等，使抽象的知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，注重讲解的逻辑性和系统性，引导学生建立知识框架。
2、案例分析引入实际的生物化学案例，如疾病的发生机制、药物的作用靶点等，让学生运用所学知识进行分析和讨论，培养学生解决实际问题的能力。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，针对一些重点和难点问题，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、在线学习利用网络教学平台，提供丰富的学习资源，如教学课件、习题、参考资料等，方便学生自主学习和复习。
生物化学校级精品课程建设总结报告《生物化学》校级精品课程建设总结报告《生物化学》是医学类各个专业和与生命学科相关的专业最重要的公共基础课，主要研究生物体内化学分子与化学反应的科学，从分子水平探讨生命现象的本质。
生物化学与生理学、细胞生物学、遗传学和免疫学等众多学科有着广泛的联系和交叉。
该课程2006年被评为校级精品课程建设课程，课程组立即制定了精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、年度建设经费预算等内容。
三年来，在学校和医学院的领导的支持下，通过本课程组全体人员的积极参与和共同努力，在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段等课程建设方面都取得了显著的成绩，形成了自己的特色和优势，标志性成果显著，超额完成协议书规定的任务。
现将有关情况总结如下。
1. 教学队伍1,1 课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人唐冬生，教授、博士，医学院院长。
具有高尚的职业道德，为人师表，2008年被评为学校“三育人”优秀奖。
广东省“千百十工程”省级学术带头人，动物遗传育种与繁殖重点学科的学科带头人。
近三年获国家自然科学基金项目共2项、粤港关键领域重点突破项目1项、广东省科技攻关计划项目1 项。
现为全国医学高职高专教育研究会常务理事、全国高协组织教材研究与编写委员会委员、全国动物生物技术学会理事会理事、广东省生物化学与分子生物学学会常务理事、广东省遗传学会常务理事、广东省医学遗传学会委员兼秘书。
原湖南医科大学、现暨南大学、华南农业大学硕士生导师。
理论教学讲解条理清晰，课堂气氛生动活跃，技术技能指导实效实用，并且每一个重点内容都会给学生总结一些适用的记忆方法与学习技巧，这常常使学生的学习事半功倍，深受学生好评。
2006、2007年教学质量评估为优秀或优秀奖。
张晓林副教授，生物化学硕士研究生，现担任医学院副院长，《检验医学教育》编委，承担和参与多项省市科研课题，近三年获广东省自然科学基金项目1项，学术水平较高，教学工作认真负责，深入浅出，精益求精,理论联系实际，教学效果好。
2024年生物化学学习心得总结模版____年生物化学学习心得总结____年，我在大学生物化学专业的学习中取得了很大的进步和收获。
通过一年的学习和实践，我对生物化学的重要性和深度理解有了更多的认识，同时也积累了丰富的实验和研究经验。
在这____字的总结中，我将回顾我在生物化学学习中的重要收获和心得体会。
首先，我深刻理解了生物化学在生命科学领域的重要性。
生物化学研究生物分子结构、功能和相互作用，揭示了生物体内各种生化过程的原理与机制。
生物化学不仅是现代生命科学的基石，也为生物医学、农业科技、食品科学等领域的研究提供了重要的理论和方法支持。
生物化学的研究成果为人类的健康和生活水平的提高起到了决定性的作用。
在学习过程中，我发现了生物化学的系统性和综合性。
生物化学研究内容涉及到生物分子的结构、功能和代谢调控等方面。
学习时，需要掌握大量的知识和概念，并将其有机地联系起来，形成整体的知识体系。
对于这一点，我通过创造性的学习方法进行了应对。
我善于整合教材内容，运用思维导图和概念地图等工具进行知识的整理和总结，提高了对生物化学知识的理解和记忆。
在实验和研究方面，我通过参与科研项目和实验课程，积累了丰富的实验经验。
实验是生物化学学习的重要组成部分，通过实验，我能够直观地感受到生物分子的结构和功能，在实际操作中学到许多理论课程中无法得到的经验。
同时，我也学会了科学分析实验结果和处理实验数据的方法，提高了实验结果的可靠性和科学性。
在生物化学学习中，我还重视科学研究的精神和创新意识。
尤其是在参与科研项目时，我意识到科研不仅仅是积累知识和实验经验，更重要的是培养批判性思维和创造性思维。
通过与导师和组员之间的讨论和交流，我学会了不断提出问题和质疑，并努力寻找解决问题的方法。
同时，我也通过文献阅读和科技前沿的了解，跟进学术界的最新进展，不断拓展自己的科研视野和思维。
最后，在学习生物化学的过程中，我也深深感受到学习态度和方法的重要性。
生物化学教学总结第一篇：生物化学教学总结期末生物化学总结通过18周课时的教学，对《生物化学》这门学科的基本认识。
这门课的学习也使我学到了很多东西，主要的在两个方面，一个是专业知识方面的，另一个就是对代谢疾病的研究。
一、生物化学的认识生物化学是在分子水平上研究生物体的组成与结构、代谢、调节及维持生命活动各种化学变化及其联系的一门科学。
它与我们的生命活动息息相关，如：蛋白质、酶类、核酸、脂质等等一些东西。
而我们要学的东西，无非就是这些物质的化学本质、结构、功能等等一些基本概念和一些基本的生物化学反应。
《基础生物化学》的主要研究对象是核酸、蛋白质、酶和糖类等大生物大分子化合物及其它们的代谢、调节。
它们是维持生命机器正常运转的最重要的基础物质。
第一部分，核酸的结构与功能，一种是脱氧核糖核酸（DNA），它是遗传信息的载体，负责遗传信息的存储和发布，并通过复制将遗传信息传给子代。
另一种是核糖核酸（RNA），其作用是把特殊的遗传信息转变成特殊的氨基酸指令系列。
它们根据不同的结构反应功能，DNA将生物遗传信息RNA，再通过RNA合成蛋白质，由蛋白质表现出一定生物性状。
第二部分，第二部分，蛋白质化学，蛋白质是生物体的基本构成组分，是维持生命活动的重要物质。
它由氨基酸通过肽键按各种特定顺序连接而成的生物大分子，具有一级结构、二级结构、超二级结构、结构域、三级结构和四级结构。
蛋白质一级结构决定高级结构，高级结构决定功能；而其独特的性质和功能又是它结构的反映。
第三部分，第三部分，酶，新陈代谢是生命活动的主要特征,其分子基础是在生物体内不断地进行着一系列复杂化学变化，它们都是在酶的催化下进行的。
所有的酶都是蛋白质和少量RNA。
酶具有活性中心、酶原激活、动力学方程（米氏方程）、抑制剂对酶的作用。
第四部分，糖类化学，糖类化合物是一切生物体维持生命活动所需能量的主要来源，是生物体合成其它化合物的基本原料。
主要有：糖酵解（共同途径）、三羧酸循环（最后氧化途径）、磷酸戊糖途径（支路氧化）。
浅谈高职院校生物化学精品课程建设摘要：生物化学是高职院校医学教育中一门重要的专业基础性课程，依据高职高专“强基础、重实践”的实用型医学人才培养目标，本文从优化教学内容体系、改进生物化学教学方法、紧密结合临床、建设实验教学体系四个方面进行对高职院校生物化学精品课程建设的进行探索和研究。
关键词：高职院校生物化学精品课程课程建设【中图分类号】r-1【文献标识码】b【文章编号】1008-1879(2012)06-0215-01生物化学是医学教育中一门重要的专业基础性课程，高职院校应当综合考虑本校办学特色、教育定位、学科内容、师资水平、学生素质等因素，着力打造生物化学精品课程，以提高该课程教学的整体质量和水平，充分发挥精品课程对高职院校人才培养的重要作用。
本文将从优化教学内容体系、改进生物化学教学方法、紧密结合临床、建设实验教学体系四个方面着手，对高职院校生物化学精品课程建设的实践与思考进行浅谈。
1 优化教学内容体系，打造精品课程建设特色优化教学内容体系是高职院校生物化学精品课程建设的前提和基础。
由于在高职教育中，生物化学课程具有理论性、实践性、先进性、基础性的特点，对于丰富学生医学知识结构，提高学生素质能力具有重要影响，所以高职院校应以培养高等技术型应用人才为目标，以行业岗位需求为导向优化教学内容体系，打造生物化学精品课程建设的特色。
首先，强化教材建设，选择精品教材，保持精品教材的先进性、适用性和共享性。
在先进性方面，使教材能够充分体现现代教育思想，反映国内外生物化学学科发展的最新成果和先进水平；在适用性方面，教材必须符合就业岗位、高职教育、课程教学的需求；在共享性方面，教材不仅包括纸质教材、参考书、指导书等，还要包括网络课件、授课音像资料等，并且在网上对学生进行开放，实现优质教学资源的高度共享。
其次，合理安排教学内容，将其细分为三大模块：其一，基础教学模块。
重点教学生物化学基础知识，以生物化学基本内容为核心，使学生掌握蛋白质、酶、维生素、核酸等生命体的组成物质的结构与功能、物质代谢与机体功能相互关系；强化三大营养代谢的生理意义及其相互之间的关系；适当介绍分子水平疾病的发病机制、检测方法及治疗趋向，删除或弱化课程中对医疗卫生工作无太大实际意义的内容。
生物化学课程建设总结
生物化学是我校所有专业都开设的一门重要专业基础课。
本
课程的建设目标是建设适合培养二十一世纪高层次、创新型药学
人才需要的药学生物化学基础课程，在教学实践中坚持以培养和
锻炼学生创新思维和创新能力为主要目标的研究型教学体系。
本
着一切以学生为本，提高教学质量为宗旨进行课程建设。
现将多
年来课程建设情况总结如下：
一、注重教师队伍建设和教师素质提高
要有一流的教学质量，必须要有一流的教师队伍来支撑。
在
课程建设中，我们非常注重教师队伍建设和教师素质提高。
课题
负责人张景海既是教授又是博导，既是学科科研“领头羊”，又
是教学骨干和带头人，业务水平高，管理能力强。
带领课题组工
作在教学与科研第一线，承担和完成省部级、国家级科研课题10
余项。
在教学改革方面也紧跟时代脉搏，牢牢把握着课程建设的
宏观规划和发展方向。
鼓励支持青年教师攻读博士学位；有计划
地选派青年教师进行国内外进修；引进外籍教师；获取博士学位、进修人员、外籍教师在教学中均发挥骨干作用；在教学中也注重
青年教师培养，有计划地组织听课和助课，观摩教学，采取以老
带新的方法，进行传帮代。
实行集体备课、定期召开教学研讨会，促进业务交流；在补充青年师资时，还注意综合大学的人才和获
得学位的归国人员引进，以防止近亲传递，知识退化。
由于师资
队伍建设计划具体，措施得力，目前，教师队伍年龄、职称、学
历结构合理，队伍稳定，形成良好的教学学术梯队和可持续发展
势头。
目前教学队伍的整体情况为：
1.知识结构：硕士14人，达100％；双硕士1人，达14.3％；博士（含在读）8人，达50％。
教授3名（外聘教师2名），副教授7名（外聘教师1名），具有高级职称比率达5
2.6%。
2.年龄结构：35岁以下10人，占71.43％；35～50岁4人，占21.43％；平均年龄为35.79％。
3.学缘结构：教学组14人中本科毕业于12所国内院校，硕士毕业于15所国内外综合性大学；五名毕业于国外知名大学，三名
为博士，两名为硕士。
4．师资配置：理论教师以教授、副教授授课为主，正副教授
授课时数占总学时数的70％以上。
5.师资培养：近五年，海外进修一年以上3人次，国内进修2人次。
6.教学科研水平：近两年，发表的教学研究论文8篇，校级
教改项目一项，课题负责人张景海获国家及省教学改革二等奖及
一等奖。
青年教师讲课比赛中获学院一等奖2项，获学校优秀奖2项。
4人获得03-06年制药工程学院优秀教师光荣称号。
在课程负责人张景海教授带领下，主持和参见国家、省、市各类基金项目
十三项。
在国内、外学术刊物发表近40篇学术论文，SCI收录12篇。
申请了两项中国发明专利，两项国际发明专利。
参加科研的
教师比例达到100%。
二、以提高素质教育为目标，积极推进教学改革
《生物化学》药学相关专业的一门重要专业基础课。
本课程目标是使学生掌握生物化学的基本知识、基本理论及基本实验技能,为学生进一步学习和掌握相关专业知识奠定必要的基础。
根据学科发展和培养国际型、创新型药学人才的需要，近五年来本教研室针对该课程的教学内容、教学实践、教学方法等方面开展了一系列教学研究和教学改革工作。
1．教学内容改革：在生物化学课程教学中，针对不同专业人才培养的要求，对教学内容进行了大胆的改革。
主要措施为：为适应不同药学专业的发展，满足国内对药学人才的需求，选用了适于各专业特点的教材；为了体现课程内容的基础性和先进性，及时把教改、科研成果或学科最新发展成果引入教学；一些与相关课程重叠的内容如：核酸合成、遗传密码、中心法则、基因组与基因工程等划到《分子生物学》课程中，解决了学时紧张，内容多的弊病，也兼顾了和其它课程衔接；增加了系列综合性开放实验；根据教学大纲和不同专业的要求近几年对课堂教学内容进行多次修订，多媒体课件每届均有变动；形成了以生物化学（130学时）、生物化学Ⅰ（72学时）和生物化学Ⅱ（34学时）为中心的体现各专业特点的生物化学课程群。
