小学骨干教师培养计划.doc

小学优秀教师培养计划为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

小学骨干教师培训计划一、背景介绍随着教育事业的不断发展，小学骨干教师的培训变得至关重要。

在小学阶段，骨干教师的素质和专业能力直接关系到学生的学习质量和发展。

因此，制定一套科学合理的小学骨干教师培训计划是当务之急。

二、培训目标1.提升小学骨干教师的教学水平和能力；2.帮助骨干教师更好地理解和应用现代教育理念；3.培养骨干教师的团队合作精神和领导能力；4.推动小学教师专业化发展。

三、培训内容1. 课程设置•教学方法与技能培训•教育心理学知识学习•班级管理与课堂管理•学科知识更新与拓展2. 教学实践•班级教学实例观摩与分析•教师实际教学活动设计与指导•教师课堂实际操作演练•教师个别指导与辅导3. 专题讲座和研讨•教育新思潮与传统教育理论探讨•小学教师成长与发展•教师生涯规划与个人发展四、培训形式1.集中培训：组织全体骨干教师参加集中的教育培训活动，注重理论学习和实践操作相结合；2.分散培训：通过网络学习、课程学习、实际操作与交流相结合的方式进行培训，帮助骨干教师在工作中不断提升。

五、培训评估1.过程评估：对每个培训环节进行评估，及时调整培训内容和方式；2.效果评估：通过考试、实践巩固、教学观察等方式对培训效果进行评估，确保培训达到预期效果。

六、总结与展望小学骨干教师培训计划的实施对推动小学教师专业发展、提高教学质量具有积极意义。

今后，应不断完善培训内容和方式，使之更贴近小学教师的实际需求，进一步提升培训效果，为小学教育事业的发展贡献力量。

以上是小学骨干教师培训计划的具体内容，希望能够对小学教育工作者提升教育质量、促进个人成长起到积极作用。

中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。

骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。

为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。

二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。

2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。

3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。

4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。

5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。

三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。

2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。

3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。

4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。

四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。

具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。

五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。

骨干教师培养计划骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，是学校教育教学改革的重要推动者。

为了培养一支高素质的骨干教师队伍，我们制定了骨干教师培养计划，旨在通过系统的培训和指导，提升教师的教育教学水平，激发他们的教育教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升。

一、培养目标。

本培养计划旨在培养具有较高教育教学水平和实践能力，具备一定科研和教研能力的骨干教师。

培养目标包括，提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学能力，培养教师的创新精神和实践能力，激发教师的教育教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升。

二、培养内容。

1. 知识学习，通过系统的教育教学理论学习，提高教师的教育教学理论水平，拓宽教师的教育教学知识面。

2. 实践指导，通过实际教学指导和案例分析，提升教师的实际教学能力和实践能力。

3. 教研训练，通过教研活动和课题研究，培养教师的科研和教研能力，推动学校教育教学改革。

4. 素质提升，通过心理健康培训和教师职业道德培养，提高教师的综合素质和职业道德水平。

三、培养方式。

1. 系统培训，组织教师参加各类教育教学培训班和研修班，提高教师的教育教学水平。

2. 实践指导，安排骨干教师进行实际教学指导，指导普通教师提升教学能力。

3. 教研活动，组织教师参与教研活动和课题研究，培养教师的科研和教研能力。

4. 个性辅导，针对不同教师的个性特点和教学需求，进行个性化的辅导和培训。

四、培养评价。

1. 考核评价，通过定期考核和评价，对培养对象的教育教学水平和能力进行评估。

2. 效果评估，对培养计划的实施效果进行评估，及时调整和改进培养计划。

五、培养保障。

1. 资金支持，学校将拨专项经费用于骨干教师培养计划的实施。

2. 资源保障，学校将提供必要的教育教学资源和条件，支持骨干教师的培养和发展。

3. 管理保障，学校将建立健全的管理机制，确保培养计划的顺利实施。

六、总结。

骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，是学校教育教学改革的重要推动者。

一、指导思想为深入贯彻落实国家教育事业发展“十四五”规划，加强中小学教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的青年骨干教师队伍，提高教育教学质量，特制定本工作计划。

二、培养目标和任务1. 培养目标（1）政治素质：树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表。

（2）师德修养：具有良好的师德风范，关爱学生，尊重学生，关心学生成长，具有强烈的责任感和使命感。

（3）业务能力：具备扎实的学科专业知识，熟练掌握教育教学方法，具备较强的教育教学实践能力。

（4）科研能力：具备一定的教育教学研究能力，能够开展教育教学改革实验，促进教育教学质量的提升。

2. 培养任务（1）加强政治理论学习，提高政治觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）加强师德师风建设，提升师德修养，树立良好的师德风范。

（3）加强专业知识学习，提高学科素养，掌握教育教学方法。

（4）开展教育教学实践，提升教育教学能力。

（5）开展教育教学研究，促进教育教学质量的提升。

三、培养措施1. 开展政治理论学习（1）定期组织青年骨干教师参加政治理论学习，深入学习党的教育方针政策。

（2）邀请专家学者进行专题讲座，提高青年骨干教师的政治素养。

2. 加强师德师风建设（1）开展师德师风专题教育活动，强化青年骨干教师师德修养。

（2）组织青年骨干教师参加师德师风演讲比赛，提高师德师风意识。

3. 提升专业知识与教育教学能力（1）开展学科专业知识培训，邀请专家学者进行专题讲座。

（2）组织青年骨干教师参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。

（3）开展教育教学观摩活动，提高青年骨干教师的教学实践能力。

4. 开展教育教学研究（1）鼓励青年骨干教师开展教育教学改革实验，提升教育教学质量。

（2）组织青年骨干教师参加教育教学科研课题研究，提高教育教学研究能力。

四、实施步骤1. 第一阶段（1-3年）：重点开展政治理论学习、师德师风建设、专业知识与教育教学能力提升。

2. 第二阶段（4-6年）：重点开展教育教学研究，提升教育教学质量。

曲白乡小学骨干教师培养计划一、指导思想：为全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师队伍，到带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。

二、培养目标：近五年内，培养10名乡级教学能手及学科带头人，5名县级教学能手，2名市学科、学术带头人，并在此基础上培养1名市级以上的名教师。

三、工作措施：1、修订乡级教学能手和学科教改带头人评选条例，每两年评选一次，逢单年评选。

2、加强对乡级教学能手和学科带头人的管理，设计制作台帐，按规定要求填写履行职责情况。

3、在乡级能手和学科教改带头人中，积极推荐教师参加区、市级相关称号的评选。

4、每年度于全乡教师会上评选20名优秀教师，建立“骨干教师人才库”，按各级骨干教师的评选标准，实施培养训练。

5、培养对象应履行以下责任：⑴切实执行“五认真”要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。

⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。

⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课，每年至少1次到兄弟校借班上课，切磋教艺。

⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究；积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。

6、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。

7、加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教导处、教研室负责人组成的领导小组，负责每年计划的实施及镇级教学骨干的认定工作。

小语骨干教师培训计划一、培训目标1. 提升骨干教师的专业素养和教学水平；2. 增强骨干教师的教学能力和创新意识；3. 培养骨干教师的团队合作和领导能力；4. 加强骨干教师的教育教学理念和教学方法。

二、培训内容1. 教学理论学习；2. 教育教学经验交流；3. 研究型教学方法探讨；4. 创新教学模式实践；5. 教学评估和反思；6. 教师团队协作和领导力培养。

三、培训形式1. 理论学习：通过专业知识的培训课程、教学理论研讨会等形式进行；2. 实践探讨：组织教学案例讨论、教学实训、教学反思等活动；3. 教学实践：培养教师的实际教学能力，通过观摩授课、实践教学、教师团队协作等方式进行。

四、培训计划1. 培训周期：为期两个月，每周安排两次培训活动；2. 培训内容：第一周：教学理论学习和教育教学经验交流；第二周：教学方法探讨和研究型教学实验；第三周：创新教学模式实践和教学评估反思；第四周：教师团队协作和领导力培养；第五至八周：教学实践和教学案例分析。

五、培训评估1. 考核方式：定期组织教学案例分析、教学模拟、教学实习等考核活动；2. 评价标准：根据培训目标和内容制定的评价标准对教师的教学能力、创新意识、领导能力等进行评估。

六、培训效果1. 提升骨干教师的专业素养和教学水平；2. 增强骨干教师的教学能力和创新意识；3. 培养骨干教师的团队合作和领导能力；4. 提升教师团队的教学质量和教学效果。

七、总结和展望通过本次培训，小语学校的骨干教师将得到全面提升，为学校的教学工作带来更大的发展动力。

在今后的教学工作中，学校将进一步加强对教师的培训和支持，为学生提供更加优质的教育教学服务。

同时，将不断总结培训经验，积极探索更加科学有效的教师培训模式，为提高教师队伍整体素质和学校教育质量继续努力。

骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。

二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。

2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。

3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。

三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。

2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。

3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。

四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。

评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。

五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。

同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。

小学骨干教师培训方案（精选6篇）一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔2011〕9号)开展培训工作，小学语文骨干教师鉴定。

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。

二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1.良好的师德修养和人文素养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。

2.系统的专业理论水平。

学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。

3.较强的课堂教学能力。

通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。

4.一定的教学科研能力。

通过理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的行动研究，进一步提升教学研究能力。

5.运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

6.引领校本培训能力。

通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力，能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。

三、培训模式1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与——分享”式培训模式，鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。

2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

小学培养骨干教师工作计划1. 项目背景及意义小学阶段是孩子人生的重要阶段，对于他们的成长发展起着至关重要的作用。

而骨干教师作为教育工作者的中坚力量，对于学校的教学质量和师生关系的建立起着至关重要的作用。

因此，培养和提升小学骨干教师的专业素养和教学水平具有重要意义。

本工作计划旨在提供一套系统全面的培养小学骨干教师的方案，以期提高学校教育教学质量，培养出更多高素质的小学骨干教师。

2. 目标及指标本工作计划旨在通过一系列的培训和帮扶措施，使得小学骨干教师能够全面提升其教育水平和专业能力，进而更好地发挥其作用，为学校教育事业的发展做出贡献。

具体目标和指标如下：（1）提升教师的专业素养，包括教学方法、学科知识、课堂管理能力等方面；（2）提高学校教育教学质量，优化课程设置，创新教学模式，提升学生素质；（3）增强教师的教育情操，加强对学生的情感关怀和教育引导；（4）提高学校的教师队伍整体素质，培养更多高水平的小学骨干教师。

3. 工作方案本工作计划将通过以下几个方面来培养小学骨干教师：（1）定期组织专业培训通过组织各种专业培训班，包括教学方法、课程设置、学科知识等方面的培训，提高教师的专业水平和教学能力。

（2）进行定期考核评估定期对小学骨干教师进行教学质量评估和学生评价，及时发现问题，为教师提供改进意见和帮扶。

（3）开展教学研讨会定期组织小学骨干教师开展教学研讨会，分享教学经验，交流教学方法，相互帮助，共同提高教学水平。

（4）建立学科带头人制度通过设立学科带头人，培养各学科的骨干教师，对教学内容、方法进行指导和帮扶。

4. 工作进度安排（1）第一阶段：准备阶段确定培训计划和目标，组织教师培训，准备培训教材和资料。

（2）第二阶段：培训实施开展各种专业培训班，组织教学研讨会，建立学科带头人制度，进行学科教研活动。

（3）第三阶段：评估总结定期开展教学质量评估和学生评价，总结培训效果，完善培养方案。

5. 工作保障（1）资金保障学校将专门拨付资金用于教师培训和帮扶工作。

小学骨干教师培养工作计划1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、骨干教师培训（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。

（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。

为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。

在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。

本学期骨干教师在本校共上示范课____节，两位老师送课下乡____节。

老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。

在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

小学骨干教师培养工作计划（二）骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为____年度骨干教师培养对象。

骨干教师培养计划为适应推进教育现代化工程、全面实行素质教育旳需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、构造合理旳名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质旳提高，为仁溪小学教育事业旳持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。

一、培养目旳。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人构成旳骨干教师队伍，造就一批具有先进旳教育思想，科学旳教育理念，道德素质崇高，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名旳特色名师。

到2023年，力争培养一名县市级教学骨干或名教师，二到三名学区教学骨干或名教师，五到六名学校教学骨干或名教师。

二、选拔措施。

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核措施，建立骨干教师档案。

继续实行骨干教师认定和考核制度，给教师发明提高和发展自己旳机会。

通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评估等几种环节，认定校级骨干教师，做到成熟一种，发展一种，培养一种。

逐渐形成我校旳骨干教师队伍，通过树立先进经典，营造良好旳气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养措施。

1.开展“名师推进工程”。

首先，确定市、县、学区各级名师旳基本规定，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点旳自我实现方案。

自我实现方案包括个人业绩回忆、能力自我评价、未来发展目旳、近期发展目旳、措施措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办“骨干教师读书班”。

学习内容：《给教师旳一百条提议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采用“请进来”和“走出去”等措施。

“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。

“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参与旳多种形式旳外出进修学习。

学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校旳经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参与优质课评比，课件比赛等。

此外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。

小学科学骨干教师培训计划国培方案依据教育局颁布的相关文件精神，为切实履行XX市中小学教师培训基地的职责，发挥其在教育教学中的示范和引领作用，特此制定2024学年教师培训方案。

具体实施方案如下：一、学校基本情况小学语文作为学校的特色学科，多年来已形成其独特的教学模式，即晨诵、午写、暮读，这一模式已成为该校语文教学的显著特色。

学校的双语演讲课程和“1+N”写字课程荣获潍坊市优秀校本课程称号，并且其经验得到了广泛推广。

作为语文主题学习的实验学校，该校多次接待来自不同省市的考察团进行观摩学习，并荣获全国语文主题学习示范校的称号。

该校师资力量雄厚，拥有一支师德高尚、业务精湛的语文教师团队。

其中，包括3名XX省特级教师、1名XX市名师、2名XX市名师；还有1名XX省教学能手、8名XX市教学能手，以及5名曾执教过省级优质课或公开课的教师，13名曾执教过市级优质课或公开课的教师。

二、培训内容依据市教育局的指导方针，本次培训的核心内容涵盖学校双语演讲、1+N书写技巧以及整本书籍阅读三大领域。

三、培训形式为确保培训成效，本培训过程将重视培训内容的适宜性，并致力于实现培训成果的实际效用。

本年度的培训计划包括两次集中培训，旨在对三项课程进行深入展示。

四、培训任务1.建立完善的培训环境。

实施精细化管理策略，科学规划活动内容，构建指导教师团队，并妥善归档整理过程性材料，及时总结并反馈培训成效，为教师培训政策的制定提供参考和建议。

2.承担由市教育局布置的培训任务。

本校将依照市教育局规定的统一时间表，依据本方案所确定的培训内容，确保培训过程的顺利实施与有效管理。

五、具体举措（一）组建培训工作领导小组和导师团队1．根据培训相关要求，成立由校长担任组长的工作领导小组，全面负责培训任务。

培训设工作办公室，办公室设在教务处。

培训工作领导小组组长：XX成员：XX、XXX、XXX、XX、XXX、XXX2.学校严格遴优秀教师担任培训指导教师。

小学骨干教师培养工作计划为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到-年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

农村小学骨干教师培训方案引言在中国的农村地区，尤其是小学阶段，骨干教师的培养和发展是十分重要的。

骨干教师承担着重要的教育任务，是保障农村儿童基础教育质量的关键。

培养和发展农村小学骨干教师对提升农村小学教育质量、推进教育公平具有重要意义。

本文旨在介绍一种农村小学骨干教师培训方案，以期提高他们的能力水平和教育质量。

方案目标本方案旨在启发农村小学骨干教师的教育思想，提高他们的教育教学水平，使他们能够更好地适应新时代教育的需求，更好地满足家长和社会对教育的期待。

课程设置培训课程按不同方向进行设置，主要分为以下三个方向：1. 教学技能方向（1）课程目标：提高骨干教师的课堂教学能力，使其能够运用先进的教学技术和方法提高教学效果。

（2）课程内容：•常用教学技能及其应用；•教学设计与评价；•教育信息化技术在教学中的应用；•课堂管理与教育服务。

2. 教育心理方向（1）课程目标：增进骨干教师对学生心理的了解，提高他们的心理疏导能力，更好地帮助学生成长。

（2）课程内容：•儿童心理学知识；•学生心理健康评估；•学生心理问题疏导；•学生心理讲座及家长沟通技巧。

3. 知识补充方向（1）课程目标：帮助骨干教师了解新的教育理论和课程标准，更新他们的教育观念和教学思路。

（2）课程内容：•当代教育理论和教育改革；•课程标准与教学设计；•测评技巧和方法；•能力培养与课程实施。

培训方式本方案采用以下几种培训方式进行：1. 理论课程在培训过程中，将重点关注骨干教师的理论知识的学习，包括各种教育思想、教育理论、教育政策等，让他们掌握基本的理论知识和视角，提升教学水平。

2. 实践课程理论与实践相结合，对骨干教师的实际能力进行评估。

在实践环节，教师将根据实际情况结合理论中的方法进行教育教学实践。

3. 群体讨论鼓励骨干教师之间通过群体讨论，将培训所学进行分享，交流教育经验，共同进步。

建议•培训应高度重视骨干教师的价值和作用，激发教师的工作热情，将他们的工作价值彰显出来；•建立健全产教融合、校企合作的培养机制，将骨干教师培养与当地产业发展紧密相连，提高骨干教师的职业发展机会；•加强教师间交流，形成学习、研究、创新和成长共同体，共同提高农村小学教师队伍的整体素质。

小学骨干教师培训计划范文学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

青年教师培养方案为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在____年(含____年)以下的教师。

三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富老师(骨干教师或学科带头人)指导，并签定指导协议。

(一)指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。

指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细记录。

为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每学期至少上____节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

小学骨干教师培养培训计划一、培养目标小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们承担着学科带头人、教学教研骨干、教育教学管理者等多重角色。

培养小学骨干教师，可以提高教师整体素质，增强他们的教学能力和创新意识，推动学校教育教学工作的发展。

本培训计划旨在通过系统的培训，帮助小学骨干教师提升综合素质、提高教学技能、增强团队协作能力、提升专业素养。

二、培训内容1. 教学理论知识通过教学理论课程的学习，让骨干教师了解教育学、心理学、教育教学理论等的相关知识，提高他们对教学过程的认识和控制能力。

2. 教学技能提升针对小学骨干教师教学中的实际问题，开展针对性的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能提升，使他们能够更好地指导学生学习。

3. 教学资源应用通过教学资源开发、共享课件设计、互联网教育资源应用等方面的培训，帮助骨干教师提高教学资源的开发和利用能力，促进教学效果的提高。

4. 教学方法创新通过案例教学、课堂模拟等方式，让骨干教师了解和掌握多种教学方法，增强他们的创新意识和实际操作能力，在教学中灵活应用不同的教学方法。

5. 教育教学管理培训骨干教师的教育教学管理知识和技能，包括学校管理、课堂管理、学生管理等方面的培训，提高他们在教学过程中的组织能力和管理水平。

6. 专业发展进行学科知识更新和教学经验交流，鼓励骨干教师参与学术研究和教研活动，提高他们的学科专业水平和教研能力。

三、培训方式1. 理论课程学习利用校内外资源，邀请优秀的教育学者和专家进行理论课程的教学，让骨干教师通过系统的学习提高自身的理论素养。

2. 实践教学组织骨干教师进行教学实践活动，通过观摩、实地授课等方式，让他们深入了解不同类型的教学活动，提升教学技能。

3. 教学经验交流组织骨干教师进行教学案例分享，相互交流经验，借鉴他人成功的教学经验，提高自己的教学水平。

4. 互联网学习利用互联网平台进行在线学习，推送有关教学理论知识、教学案例分析等相关内容，让骨干教师在工作之余也能进行系统的学习。