冀教英语四下Unit 1 Lesson 5 Where is Danny教案

四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny 学习目标通过本课学习，学生应能够掌握以下能力：1.能听懂、理解、运用和朗读 5 个单词：bed（床）、book（书）、chair （椅子）、desk（书桌）和table（桌子）。

2.通过母语和英语单词对照，掌握单词的意义和英语发音。

3.能听懂和正确运用英语句子“Where is Danny?” 以及回答“He is under/on/behind/next to the …”。

4.通过幼儿园教师问答的方式，学会间接推理产生的能力。

教学重点本课教学重点主要是让学生掌握以下两个方面的内容：1.掌握五个家具的英语单词，并且能够就家具的位置进行描述。

2.通过教师的提问，进一步培养学生的思维能力。

教学难点本课教学难点主要在于以下三个方面：1.英语单词的正确读音。

2.如何使用英语句子来描述家具的位置，让学生明确家具的具体位置。

3.学生可能会存在一些语法和发音方面的困难，教师需要发现这些困难并加以克服。

教学方法本课采用互动式授课方法，包括以下几个环节：1.练习英语单词。

2.课件展示不同家具的图片，让学生回答这些家具的英语单词。

3.多次展示不同家具的图片，让学生就家具的位置描述家具的具体位置。

4.通过教师问答的形式，进一步培养学生的思维能力。

5.引导学生进行英语口语练习，让他们熟练掌握本堂课学到的知识。

教具准备•五个家具的图片，即: 床、书、椅子、书桌、桌子，可以打印或者做成 PPT 等形式供学生观看•遮盖用的小纸片，让学生猜测某个家具的位置•PPT 或者黑板教学过程Step 1: 准备活动1.让学生观看家具展示的图片，并通过英汉对照的方式学习家具的英语单词。

2.让学生模仿教师的发音，并口头读出它们。

Step 2: 学习新知1.通过课件或黑板向学生展示不同学习环境的图片，让学生口头说出这些家具的英语单词。

2.通过图片展示不同家具的具体位置，让学生描述家具的位置。

Lesson5 Where Is Danny?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..3、学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

教学准备：1、录音带和教学光碟。

2、单词卡片教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting2. Review复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。

Step 2: Presentation1、学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。

比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。

2、练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。

3、学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。

让学生用in front of和behind回答问题。

播放录音，让学生跟读。

4、学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。

让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。

5、学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。

并在黑板上书写音标。

教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。

Step 3: Classroom tests举起in front of和behind的卡片，让学生读。

叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______ in front of or behind ________?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。

Lesson5 Where Is Danny?一、课前分析新课程标准要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作。

在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。

本单元话题为Hello Again，主要学习与学校生活相关的以及由其引申出的词汇和用语，本课即为与方位介词相关的内容。

由于四年级学生接触英语时间不够长，英语的累积量有限，所以我把在短时间内把新授内容自然地传授给学生掌握并熟练地运用，作为本课的主要任务。

二、教学案例教学目标：1.知识技能目标：学生可以熟练掌握并运用以下句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流：Where is …?He/She/It is …(介词词组)He/She/It is …(现在分词)2.情感文化目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立自信心。

（2）掌握基本交际策略。

教学重点难点：掌握并熟练运用新授句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流。

课前准备：幻灯片课件。

板书设计：Lesson5Where is …? readingbehind playingin front of singing教学步骤：GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to meet you!C: Nice to meet you,too!Warm up(Prepositions they’ve learned: in, on, under, beside, between)Show a picture of “a box with a ball in it”on the screen and make a ask-and-answer drill to review the preposition “in” like this:T: Please look at the picture, boys and girls. What can you see in the picture? Can you see a ball ?S: Yes!T: Where is the ball? Is it on the box?S: No! It’s in the box!T: Good!Review other prepositions with the same method. Anytime you ask the pupils ,encourage them first. I can ask individuals or volunteers to answer, anyone give the right answer can get a “keep up！”After the steps above, there will be some practice to show on the screen, ask the students to do the gap fillings according to the pictures. It’s better to ask individuals to give their answers. Don’t forget the “keep up”.Presentation1. behind, in front ofT: (Show a picture of a ball behind a box)Look, here’s another picture.Do you know where the ball is? Where is the ball?S: The ball is …T: …behind the box! Read after me, behind!S: Behind!T: The ball is behind the box.S: The ball is behind the box.T: Good!Show them the picture of a ball in front of the box then, and read it several times to practice.2. Where is Danny?He is in the classroom.He is reading a book.Show the picture on the screen and remind the students to say something about the picture, such as:T: Boys and girls, is Danny on the playground?S: No!T: Where is Danny?S：He is in the classroom.T: Yes, he is in the classroom. Is he DRAWING a picture?(repeat the question or do actions to help their understanding)S: No！T：Danny is NOT drawing a picture. He is READING…S: … a book.T: Excellent! Read after me, please! He is reading a book.S: He is reading a book.Next, let’s have a “words-spreading”, for example, show a picture of a bird singing in the tree, and through a dialogue like this:T: What animal is this in the picture?S: It’s a bird.T: Is the bird flying?S: No. The bird is sing…T: …singing！The bird is SINGING. Read after me, the bird is singing. S: The bird is singing.T: Good!With the same method, I can teach other words with –ing. Consolidation1. Show some pictures on the screen and practice to say something about them. There’s an example shown on the screen. Observe and see if they need help.2. There’s also another drill: listen and match. Ask the students write letters instead of drawing on their paper while you’re showing the pictures on the screen. Then ask the students to listen carefully to match the pictures and the phrases.The leader of the groups need to gather their papers to see whether their answers right or not. Anyone get the right answer can get a “keep up”. HomeworkRead part 1 and 2 in the student books.Class closingSay good-bye to them.三、教学反思：在本节课的教学过程中，我分阶段由易到难地安排了教学活动。

Lesson5WhereIsDanny?教案一、教学目标【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”；3、通过学习句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”掌握方位介词。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，有条理地与同学交流，并掌握方位介词的用法。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，培养学生对方位介词的应用能力。

二、教学重难点【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”【教学难点】方位介词三、教学用具：多媒体课件四、教学步骤和建议（一）课前导入教师出示PPT2，展示图片，复习之前的内容，温故而知新。

（二）重点呈现1.PPT3、PPT4呈现本节课的重点词汇。

（1）展示PPT3，学习单词“behind在......后面”；通过图片和例句进行讲解（2）教师展示PPT4，学习单词“front在......前面”；通过图片和例句进行讲解2.PP5是一个单词游戏，让同学们快速说出单词的意思，复习本节课所学习的单词。

以游戏形式展示，考察同学们对之前所学的单词的掌握度3.PPT6、PPT7、PPT8、PPT9是课文内容，以PPT形式呈现，便于讲解。

（1）出示PPT6，学习本课两个重要的方位介词，在之前单词基础上，让同学们进行回答，出示图片，让同学们进行造句；再出示单词、短语，句子，让同学们看看自己的不足之处（2）出示PPT7，课文内容，时间留给同学们讨论交流，让同学们发挥自己的思考，在做题的时候才能学会自己进行思考，提高自己的阅读、翻译能力；同时让同学们听音频，学习发音（3）出示PPT8，让同学们根据所出示的例句进行造句，同桌，前后桌进行讨论，之后小组进行展示，1-7分别找不同小组进行回答，让每一位同学都融入到课堂上（4）出示PPT9，听录音，学习发音，学习本节课的音标，让同学们跟读，一起朗读4.出示PPT10、PPT11，对本节课重要知识点进行讲解，学习本节课重要句型和语法；并通过每一个知识点后面的‘小试牛刀’对所讲知识点进行复习和考察。