写作指导 借物抒情

借物抒情的介绍一、借物抒情的定义借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。

这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变借物抒情法迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。

虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

例如，秦牧的《在仙人掌丛生的地方》。

首先，抓住仙人掌的特点，热情地抒发了赞颂之情：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特植物!”紧接着，就它的坚韧性格、抗旱耐瘠、顽强拒害、花朵艳丽的特点一一进行描写。

文末点明：“我总是忘不了那墨绿色的岛屿，那簇生着仙人掌的海滩，那迎着海风微笑屹立着的战士们坚毅的形象!”原来，作者所借之物是仙人掌，所抒之情是歌颂解放军战士高尚品德与情操。

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。

运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

目标：平时多留心身边事物，用多角度观察生活。

善于捕捉食物特征，力求有创意的表达想法。

运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。

二、借物抒情知识点归纳借物喻人是通过记叙、描写一种物体来象征某人，进而抒发自己的情感，例如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这句诗就是就用菊花在枝头上枯萎、不会被风吹掉的的特征来象征着诗人郑思肖宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治，展现了诗人至死不渝的崇高民族气节。

借景抒情是指诗人对某种景色有所感触并将自己的情感寄托在景物之中，“一切景语皆情语”。

借景抒情的类型有很多，有乐景写乐情、哀景抒哀情、乐景衬哀情、哀景写乐情。

例如张继的《枫桥夜泊》一诗中描绘了江南水乡月夜清幽的景色，表达了诗人的羁旅之愁三、借物抒情的含义及作用抒发内容不同。

借景抒情是作者寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪。

寻找美丽心灵的代言——借物抒情类作文写作指导河北代立然【技法揭密】人贵直，文贵曲。

很多人在写文章时，往往并不会把自己内心的情感态度直接呈现出来。

而是借助某些特定的事物来委婉含蓄地表达。

让自然界中的其它事物为自己的心灵代言，这就是借物抒情的写法。

关于这类文章的写作，提示同学们注意以下几点：1．树立一个观念：万物因我而精彩。

世间万物本是客观存在，但形成文字，落在纸面上，就会不自觉的带上作者的情思。

因此才有人有说：“以我观物，则万物皆着我之色彩。

”所以，我们要善于从生活中寻找灵感，观万物之精彩，悟生命之哲理，做生活的有心人。

2．寻找一个交点：物与情的契合处。

借物抒情，关键是要找到物与情的交汇点。

有的事物在外形上就与某类人的品质具有相似性。

例如我们发现竹的特点是有节而空心，于是就有了“未出土时先有节，到凌云处也虚心”的赞叹。

有的事物具备某种特殊的生活习性或是状态特征，这就与人的某些精神具有内核上的一致性。

如莲生长在淤泥之中，却毫不沾染污秽，于是就有了“莲者，廉也”的说法。

还有的事物，在人类文化的发展史上，慢慢地具有了相对固定的象征意义。

如在古代诗文中，我们看到“月”，总会勾起我们的乡愁之叹。

看到“蓬”，总会有一种身世飘零之感。

3．创新一种表达：淡妆浓抹总相宜。

语言是情感的外衣，没有好的语言就没有好的文章。

借物抒情类文章，尤其要注意语言的雕琢。

写景时要注意摄住景物的魂魄，即把景物最触动自己内心的美要细致表达出来。

最好要综合运用多种描写方法。

抒情时要注意语言的精炼性，廖廖几笔，便把自己内心的感悟表达充分。

既做到有深度，又要不滥情，不矫情，点到即止，留给读者回味的余地。

【写吧】简单的美好□涿州市实验中学321班肖浩欣一阵清风拂过，树上片片洁白的花瓣簌簌地落下来，在空中飞舞，慢慢地飘落至地面上。

漫步于梨树林之中，眼里是铺天盖地的纯白。

每一朵梨花都十分的小巧精致，五片如雪般洁白的花瓣有的微微合拢，含苞待放。

有的则怒放在枝头，吐出几缕淡淡的清香。

借物抒情写作要求‘’1. 文章题目自定，但应与借物抒情相关。

2. 文章长度约为300-500字。

3. 描述的物品不限，可以是书籍、音乐、画作、鲜花等任何能够引发情感共鸣的物品。

4. 内容要求充满感情，用词精练，语言流畅。

5. 注意避免抄袭他人作品，文章需原创和个性化。

6. 文章要能够给读者带来共鸣，引起情感共鸣。

7. 鼓励运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以提升文采。

8. 文章要有合适的开头、中间和结尾，在行文中展开对物品的描写和倾诉。

范文示例：题目：古琴的韵律在这个繁忙的城市里，人们总是沉浸在高楼大厦和车水马龙的世界中，无法找到内心的宁静。

然而，当我拿起那把古琴，我仿佛就踏入了一个古老而宁静的世界。

掌中握着那精致的琴身，仿佛触及到了清代的文人雅士，他们在闲暇时以琴和烛为伴，吟吟哦哦，吐露心中的愁思和豪情。

指尖轻触着琴弦，我的思绪随之飘忽，音符在空气中奔放跳跃，带我穿过时光的隧道。

起初，它诉说着一段段悠扬的故事，温婉而有力。

每一根琴弦都承载着一抹情感，如纵情的江河，如细腻的笔触，如远古的山林。

在我弹奏的时候，仿佛整个宇宙都与我产生共鸣，鸟儿的歌声也与弦音交错，为这瞬间增添了颜色。

然而，随着时间的推移，音符在指尖中蔓延，如柔风轻拂，渐渐变得宁静起来。

仿佛揭开了内心深处的某个尘封的盒子，淌过指间的音符不再激情澎湃，而是温暖而安定。

当音符在我的指尖落下，我仿佛触摸到了一汪平静的湖水，倒映出一片蓝天，微风吹过时发出的涟漪仿佛将我的烦忧和不安一扫而空。

我沉浸在古琴的韵律中，仿佛置身在一片宁静而祥和的世界中。

古琴，你是我的精神寄托，是我释放情感的天地。

你的音符，像泉水般清澈，洗净我心中的浊气；你的节奏，像风儿轻拂，吹散我内心的焦躁。

每次弹奏后，我仿佛重新回到了这喧嚣都市的现实，但内心深处总有一片安静的角落，能够让我重新聚拢自己的思绪，平衡内心的的情绪。

是你，古琴，让我在纷繁的尘世中找到了一份宁静。

是你，让我更加感悟到了生命的美妙与哲理。

写作借物抒情教案教案标题：借物抒情的写作教案教学目标：1. 学生能够理解和运用借物抒情的写作技巧。

2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。

3. 学生能够撰写一篇借物抒情的作文。

教学重点：1. 借物抒情的概念和特点。

2. 借物抒情的写作技巧和方法。

3. 学生对借物抒情的理解和运用能力。

教学准备：1. 板书：借物抒情的概念和特点。

2. 教学素材：与借物抒情相关的图片或视频。

3. 学生作文示例：借物抒情的作文范文。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入话题：请学生观看一段有关借物抒情的视频或展示相关的图片，激发学生对借物抒情的兴趣。

2. 引导学生讨论：根据所观看的视频或图片，让学生思考借物抒情的概念和特点，并进行讨论。

Step 2: 理解借物抒情的写作技巧1. 讲解借物抒情的定义：借物抒情是一种通过描写和赋予物品情感来表达自己情感和思想的写作方式。

2. 分析借物抒情的特点：借物抒情的作品通常会通过对物品的描写、赋予物品情感和与自己的情感联系等方式来表达情感和思想。

Step 3: 学习借物抒情的写作方法1. 呈现借物抒情的写作方法：讲解如何通过描写物品的外貌、功能、历史、象征意义等来表达情感和思想。

2. 分析借物抒情的写作结构：引导学生分析借物抒情作文的结构，包括引出物品、描写物品、赋予物品情感、联系自己情感等部分。

Step 4: 撰写借物抒情的作文1. 选择合适的物品：要求学生选择一个自己熟悉且有特殊意义的物品作为写作素材。

2. 指导学生进行写作：根据所学的借物抒情写作技巧和方法，指导学生撰写一篇借物抒情的作文。

3. 互相交流和修改：让学生互相交流作文，提供反馈和修改建议。

Step 5: 总结和展示1. 学生作文展示：请几位学生上台展示自己的借物抒情作文，并进行点评和讨论。

2. 总结借物抒情的写作要点：总结借物抒情的写作要点和技巧，并强调学生在写作中要注重情感的真实性和表达的准确性。

小学语文备考-借物抒情作文指导部编版小学语文五年级上册第一单元的学习内容是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，写作训练专题是“写一种事物，表达自己的感情”。

本单元的四篇课文分别是郭沫若的《白鹭》、许地山的《落花生》、琦君的《桂花雨》和冯骥才的《珍珠鸟》。

根据单元学习内容和训练专题，我们可以把四篇课文做以下梳理：《白鹭》通过对大自然中的白鹭外形、站立和低飞的描写，表达作者对白鹭的喜爱和赞美；《落花生》通过叙述母亲在后院种花生、一家生吃花生、议花生，赞美了花生朴实无华的美好品质；《桂花雨》通过对故乡桂花的描写，以及对收桂花、送桂花、做桂花饼、摇桂花的回忆叙述，表达了作者对故乡的热爱与思念；《珍珠鸟》一文则通过描写珍珠鸟在养育的过程中对人逐渐建立起来的信赖情感，表达了人与自然的和谐美好感情。

从课文编排上不难看出，四篇课文选用不同的题材，提供给学生形式多样的阅读文本和多种情感体验以及情感表达的多种方法。

具体来说，借物抒情的《白鹭》；叙事+描写，通过人物对话议论表达对事物情感态度的《落花生》；描写+叙事，以回忆方式表达对事物的怀念之情的《桂花雨》；叙事中呈现情感变化的《珍珠鸟》。

另外，我们也不难看出，四篇文章中的情感在感受理解上，也呈现由易到难的梯度，在教学安排上我们要有所考虑。

如何利用四篇课文进行本单元的借物抒情的作文教学呢？我认为在带领学生学习课文的同时，做好两个方面的教学即可。

一，选准事物的情感触发点，让情感的抒发有立足点什么是借物抒情的情感触发点呢？举个例子：①月亮像个大圆盘。

②月亮圆圆的，白白的，亮亮的，像个大圆盘。

对比一下，这两个比喻句，哪个句子表达对月亮的喜爱更强烈呢？显然是第②句。

因为第①句中的月亮也可能是半圆，弦月，怎么会是大圆盘呢？而第②句因为对月亮进行了具体的描绘，突出了月亮“圆圆的，白白的，亮亮的”的“独特”的形象，而这一“独特”形象和所抒发感情的载体“大圆盘”有了更多的相似之处，语句中表达的喜爱的情感就有了由此及彼的传递通道，而这种传递恰恰又是读者的情感体验通道。

一花一叶皆世界一草一木总关情于细微处寄真情——借物抒情写作指导教学目标一、理解“借物抒情”及其作用二、学会“借物抒情”的写法，作文能做到“情景交融”并掌握具体方法。

三、学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。

教学重点：学会“借物抒情”的写法，作文能做到“情景交融”并掌握具体方法。

教学难点：学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。

学情分析本课时针对八年级学生展开，学生的记叙写作能力已经得到了普遍的提升，在借物抒情方面，学生的写作水平良莠不齐，一部分学生已经能够在景物描写中注入自己的情感，文采辞藻渐入佳境；另一部分学生在叙事能力上稍有欠缺，导致其难以入手细腻描摹所见之景，语言不够优美，感情不足。

因此，在借物抒情的写作指导课上针对以上存在的现状，力图使一部分写作水平较高的学生更上一层楼，同时激发另一部分学生写作的积极性和创造力，使其在借物抒情方面有所突破。

教学过程和方法导语设计同学们，我想问问你们一个关于风景与心情的问题，看到春日的杨柳，是否让你油然而生依依不舍的情谊；看到夏日的荷花，是否让你昂然而发蓬勃似火的热情；看到秋日的雁影，是否让你骤然而起恋亲思归的怀想；看到冬日的梅松，是否让你勃然而添披荆斩浪的勇气……初步感知一、“借物抒情”的含义（教学方法：一位学生阅读，其他学生听读；听读之后，小组交流说出自己的理解，并推选代表发言。

）所谓“借物抒情”是作者把自己内心想要表达的某种情感蕴含在对物和景的描写上，是借景物来抒发感情的一种方式。

在这其中，情由物所背负，物为情所浸蘸，情是灵魂，物是载体。

二、怎样写好“借物抒情”的作文（一）仔细观察，抓住景物的特征（教学方法：学生共读，掌握力强的学生背诵，个别朗诵）1、回顾《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子直接从草间直窜上云霄里去了，单是短短的泥墙根一带就有无限趣2、要求学生根据已有的生活经验和体会，仿写以上文段。

借物抒情写作指导篇一：借物抒情作文指导八年级上册作文指导（一）借物抒情教学目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。

课前准备：学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。

课时安排：两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。

有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。

于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。

我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。

（一）感受借物抒情1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。

2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。

这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。

这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。

3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生（二）理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。

1 命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。

，我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。

所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。

2.回顾名家的“借物抒情”。

（1）小思的《蝉》（2）席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。

八年级语文下册写作《借物抒情》教案（新版）新人教版教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 帮助学生理解“借物抒情”的写作手法。

2. 培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从生活中发现美的东西，并用文字表达出来。

3. 提高学生的写作技能，丰富学生的写作内容。

教学内容：1. 借物抒情的定义和特点2. 借物抒情的写作手法和技巧3. 优秀借物抒情文章的欣赏和分析4. 学生写作实践5. 作文批改和讲评教学准备：1. 相关借物抒情的文章素材2. 作文本3. 投影仪或白板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。

二、讲解借物抒情的定义和特点（10分钟）1. 讲解借物抒情的概念：借物抒情是指通过对某个物品的描写和赞美，表达作者的情感和思想。

2. 分析借物抒情的特点：借物抒情通常通过对物品的细致描写，展现出作者对生活的感悟和对美好事物的热爱。

三、讲解借物抒情的写作手法和技巧（10分钟）1. 写作手法：通过对物品的外貌、性格、动作等方面的描写，赋予物品以生命和情感。

2. 技巧：善用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；合理安排文章的结构，使内容清晰、有条理。

四、优秀借物抒情文章的欣赏和分析（10分钟）1. 选取一篇优秀的借物抒情文章，如《荷塘月色》。

2. 引导学生欣赏文章的写作手法和技巧，如对荷塘的描写、对月色的渲染等。

3. 分析文章如何通过借物抒情表达作者的情感和思想。

五、学生写作实践（15分钟）1. 布置写作任务：请学生选取一个自己喜欢的物品，如一只笔、一本书、一棵树等，写一篇借物抒情文章。

2. 引导学生运用借物抒情的写作手法和技巧，表达自己的情感和思想。

教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握借物抒情的写作手法和技巧，并能够在实际写作中运用。

在今后的写作中，教师应引导学生多观察生活，发现美好事物，培养学生的写作兴趣和创造力。

六、作文互评与自我修改（10分钟）1. 学生之间互相交换作文，进行阅读和评价。