新人教第二章了解生物圈
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七年级生物上册教案 第二章-了解生物圈页数:3
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七年级上册生物学第二章了解生物圈练习题页数:8
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《了解生物圈》知识点汇总及练习页数:46
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七年级生物上册教案 第二章了解生物圈教案页数:15
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第二章了解生物圈检测试卷页数:7
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人教版七年级生物上册第一单元第2章了解生物圈PPT
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
8
2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
七年级生物上册第二章了解生物圈(含解析)新人教版
第一节生物与环境的关系【知识清单】知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。
【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。
知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。
对照组就是不作处理的，已知的那一组。
实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。
知识点三：生物因素对生物的影响生物因素应该包括种间关系和种内关系。
前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。
知识点四：生物对环境的适应和影响1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境2. 生物也能影响环境3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。
【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。
考点一：环境对生物的影响【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。
这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（）A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。
通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。
【答案】选C【例2】下列不属于环境影响生物的是（）A. 春江水暖鸭先知B. 葵花朵朵向太阳C. 大树底下好乘凉D. 春风又绿江南岸【答案】选C考点二：探究非生物因素对生物的影响【例3】在进行探究实验时，常需要设计对照实验。
下列能作为一组对照条件的是（）A. 明亮和潮湿B. 干燥和潮湿C. 空气和土壤D. 温度和水【解析】对照实验：在探究一种条件对研究对像的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件相同的实验。
新人教版七年级上册生物教案(表格式)[1]
![新人教版七年级上册生物教案(表格式)[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/79809564f7ec4afe04a1df68.png)
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配2课时教学方法：探究法教学设计学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
探究的一般过程①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
①教师巡回指导。
②教师可在巡回指导中选出有代②若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。
表性的小组进行后面的结果交流。
结果交流①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
第二章 了解生物圈
（1）非生物因素： 阳光、温度、水、土壤
思考：
非生物因素对 其他生物的影响？
小麦生长的因素： 阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、 七星瓢虫、蚜虫、蛇、杂草......
（2）生物因素： 老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、蚜虫、蛇、 杂草 思考： 生物因素对 其他生物的影响？
思考狮子、老虎、羊这三种生物之间的 关系？
种内：合作--一群狮子合作围捕一只羊 竞争--两只老虎竞争吃一只羊 种间：捕食--狮子或者老虎吃羊 竞争--狮子和老虎竞争吃一只羊 寄生--狮子、老虎或者羊身上都寄 生着各种细菌
归纳总结： 1、生物圈、环境、生态因素的概念 2、生物的生长和分布受到非生物因素和 生物因素的影响。 3、生物间关系： 种内：合作、竞争 种间：捕食、竞争、寄生
1、生存空间：生活 在麦田里 2、周围影响因素： 阳光、温度、水、土 壤、老鼠、蚯蚓、七 星瓢虫、蚜虫、蛇、 杂草......
三、生态因素
1、概念：我们把环境中影响生物的生活和 分布的因素称为生态因素 2、分类： 非生物因素 生态因素
生物因素
小麦生长的因素： 阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、 七星瓢虫、蚜虫、蛇、杂草......
第二章 了解生物圈
一、生物圈的概念
通过球上所有的生物与其生活的环 境的总和叫做生物圈
第一节 生物与环境的关系
思考： 熊猫的生 活环境是 怎样的？
二、环境的概念
生物生活的环境不仅是指生物的生存空 间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
观察书本13页图1-12，思考小麦 的生活环境是怎样的？
思考：
非生物因素对 其他生物的影响？
小麦生长的因素： 阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、 七星瓢虫、蚜虫、蛇、杂草......
（2）生物因素： 老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、蚜虫、蛇、 杂草 思考： 生物因素对 其他生物的影响？
思考狮子、老虎、羊这三种生物之间的 关系？
种内：合作--一群狮子合作围捕一只羊 竞争--两只老虎竞争吃一只羊 种间：捕食--狮子或者老虎吃羊 竞争--狮子和老虎竞争吃一只羊 寄生--狮子、老虎或者羊身上都寄 生着各种细菌
归纳总结： 1、生物圈、环境、生态因素的概念 2、生物的生长和分布受到非生物因素和 生物因素的影响。 3、生物间关系： 种内：合作、竞争 种间：捕食、竞争、寄生
1、生存空间：生活 在麦田里 2、周围影响因素： 阳光、温度、水、土 壤、老鼠、蚯蚓、七 星瓢虫、蚜虫、蛇、 杂草......
三、生态因素
1、概念：我们把环境中影响生物的生活和 分布的因素称为生态因素 2、分类： 非生物因素 生态因素
生物因素
小麦生长的因素： 阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、 七星瓢虫、蚜虫、蛇、杂草......
第二章 了解生物圈
一、生物圈的概念
通过球上所有的生物与其生活的环 境的总和叫做生物圈
第一节 生物与环境的关系
思考： 熊猫的生 活环境是 怎样的？
二、环境的概念
生物生活的环境不仅是指生物的生存空 间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
观察书本13页图1-12，思考小麦 的生活环境是怎样的？
生物人教版七年级上册第二章了解生物圈 生态系统
在正式上课之前呢，我们先来做一个课堂热身游戏，我们分为四个组分别做题，看哪个组做的又快又准确！
下发学生课堂学案，组织学生做课前检测部分。
过渡语：
今天我们就来一起巩固和强化七年级上册第一单元第二章了解生物圈生态系统专题的知识点；首先我们一起来明确本节课的任务和目标。
教师利用PPT展示某农田生态系统图片。
2、提高生物科学素养：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。
3、倡导探究性学习：生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。
三、课程内容和目标
1、课程内容：
若食虫鸟也吃禾谷类，那么昆虫和食虫鸟之间的关系是？
在教师的引导下，学生通过图片上的信息，回忆起生态系统的相关知识点，教师根据学生回忆的内容，进行“思维导图”式板书归纳
学生进行“学案2”练习中考真题
学生以开火车的形式报答案
基础好的学生做学案模块三的内容
基础弱的学生观看微课视频，进一步梳理思路，强化巩固
提问：
1、同学们，这张图片你们熟悉吗？
2、聪明的你，能根据这张图上的信息回忆起生态系统有关知识点吗？
过渡语：
明确了第二章了解生物圈生态系统识框架后，请同学们看着黑板上的思维导图，如果你是中考命题专家/老师，请你将知识点融入这幅图片中出相应考题
教师示意学生应举手提问，并组织维护好课堂的秩序和纪律。
过渡语：
“练真题”活动目的在于让学生在变式训练之后及时熟悉真正的中考命题方式，熟悉中考题型。巩固和强化
（三）知识小结
“微课”形式给学生传授解题技巧
“分层教学”提高课堂效率。
下发学生课堂学案，组织学生做课前检测部分。
过渡语：
今天我们就来一起巩固和强化七年级上册第一单元第二章了解生物圈生态系统专题的知识点；首先我们一起来明确本节课的任务和目标。
教师利用PPT展示某农田生态系统图片。
2、提高生物科学素养：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。
3、倡导探究性学习：生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。
三、课程内容和目标
1、课程内容：
若食虫鸟也吃禾谷类，那么昆虫和食虫鸟之间的关系是？
在教师的引导下，学生通过图片上的信息，回忆起生态系统的相关知识点，教师根据学生回忆的内容，进行“思维导图”式板书归纳
学生进行“学案2”练习中考真题
学生以开火车的形式报答案
基础好的学生做学案模块三的内容
基础弱的学生观看微课视频，进一步梳理思路，强化巩固
提问：
1、同学们，这张图片你们熟悉吗？
2、聪明的你，能根据这张图上的信息回忆起生态系统有关知识点吗？
过渡语：
明确了第二章了解生物圈生态系统识框架后，请同学们看着黑板上的思维导图，如果你是中考命题专家/老师，请你将知识点融入这幅图片中出相应考题
教师示意学生应举手提问，并组织维护好课堂的秩序和纪律。
过渡语：
“练真题”活动目的在于让学生在变式训练之后及时熟悉真正的中考命题方式，熟悉中考题型。巩固和强化
（三）知识小结
“微课”形式给学生传授解题技巧
“分层教学”提高课堂效率。
最新人教版七年级生物上册教案第一单元 第二章 了解生物圈
重点和难点
重点
保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此教育学生树立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点
学生逐个认识各个生态系统,从这个认知过程理解到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
课时分配
1课时
教学方法
讨论法
教学设计
学习内容
学生活动
③教师提出假设,让学生分析,从而由小到大地引出生物圈是一个整体的观点。
人类对生态系统的破坏
①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。
②学生观看影片,表现出对环境被破坏的痛惜及对破坏行为的憎恨。
①教师引导学生说出在整个生物圈中,人类的活动对生物圈的影响最大。
②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
教师活动
生物圈的
概念
①学生观看生动的课件,然后根据自己在课外收集的资料,共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生根据自己手中的地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件,把一幅美丽的太空画面展示在学生面前,激起学生的学习兴趣,从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生观察地球仪,让学生从直观上了解生物圈的概念。
探究的一
般过程
①各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例,引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方
案及设计实
验方案时的
重点
保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此教育学生树立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点
学生逐个认识各个生态系统,从这个认知过程理解到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
课时分配
1课时
教学方法
讨论法
教学设计
学习内容
学生活动
③教师提出假设,让学生分析,从而由小到大地引出生物圈是一个整体的观点。
人类对生态系统的破坏
①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。
②学生观看影片,表现出对环境被破坏的痛惜及对破坏行为的憎恨。
①教师引导学生说出在整个生物圈中,人类的活动对生物圈的影响最大。
②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
教师活动
生物圈的
概念
①学生观看生动的课件,然后根据自己在课外收集的资料,共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生根据自己手中的地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件,把一幅美丽的太空画面展示在学生面前,激起学生的学习兴趣,从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生观察地球仪,让学生从直观上了解生物圈的概念。
探究的一
般过程
①各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例,引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方
案及设计实
验方案时的
人教版七年级生物上册第一单元 第二章 了解生物圈 课件
（2）如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他
因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
在实验中我们应该如何设计对照实验？
设计对照实验“无光组” ：除了光照以外，其他湿度、温度 等条件都相同。（光照就是此实验中的变量） 对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行 的除了这种条件不同以外（单一变量），其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。
是( C )
A．25 ℃和0 ℃
B．有空气和无空气
C．温度和水分
D．有光和无光
变量不唯一
当堂练习
3．[中考•滁州]下列各项中属于非生物因素的是( B )
A．绿色植物
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
新课导入
这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。 那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
科学探究的一般过程
1 提出问题 2 作出假设 3 制订计划 4 实施计划 5 得出结论
6 表达和交流
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。为什么呢？ 鼠妇生活在阴暗、潮湿处。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
1.提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
公鸡打斗
翠鸟捕鱼 菟丝子缠绕在其他植物上
人教版 七年级上
第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第2课时 生物因素对生物的影响及生物对环境的适应和影响
学习目标
1 举例说明生物因素对生物的影响。 2 举例说出生物能够适应和影响环境。 （重点）
第二章第一节 了解生物圈
生态因素
非生物因素：光、温度、水、土壤等。
火眼金睛区
• 观察图1-12，想一想，影响小麦生活的非 生物因素和生物因素有哪些？小麦需要怎 样的环境条件？
非生物因素：阳光、水分、土壤、温度。 生物因素：蚜虫、七星瓢虫、老鼠、蛇、蝗虫、杂草。 环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的阳光等， 还要除草、除虫、松土、施肥等。
4、影响鼠妇生活的非生物因素有 ‗‗‗、‗‗‗和温 度等,像这样，在研究一种条件对 ‗‗‗ ‗ 的影 响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他 条件都相鱼儿要生活 在水里，生物的生活离不开环境。
那么什么是环境，环境只是指生物生活的地 点吗？
环境：不仅指生物生存空间，还包括存 在于它周围的各种影响因素。
环境中的生态因素
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的 因素。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
例如：大鱼吃小鱼，杂草生长在小麦里。
生物因素对生物的影响
自然界中的每一种生物都会受到周围很多其他生物 的影响 ①互助合作
例如：蜜蜂采蜜、蚂蚁搬运食物）
②寄生（两种生物生活在一起，一方受害，一方受益 前者为后者提供营养物质和居住场所） 例如：棉蚜与棉花 ③竞争（两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间） 例如：牛和马竞争一片草地 ④捕食（一种生物以另一种生物为食物） 例如：蛇吃老鼠
8、沙藁在西北干旱贫瘠的土壤中生长，且能固沙，这说明（ A、生物能影响环境 B、生物能适应环境 C、生物对环境没有影响 D、生物能适应环境，也能影响环境 ）
作业：练习二
1、下列生态因素中，对鳄鱼、袋鼠、大象和鸽 子的生活有影响的共同因素是（ ） A、食物 B、温度 C、水分 D、以上都是 2、在雅鲁藏布大峡谷，植物的分布随海拔的变 化情况是：下层为雨林，中层为常绿阔叶林， 上层为针叶林，顶层为高山草甸。决定该地区 植物分布的主要非生物因素是（ ） A、温度 B、水分 C、阳光 D、空气 3、2011年5月非律宾塔阿尔火山呈现爆发迹象， 附近湖水温度升高，鱼类死亡。导致鱼类死亡 的非生物因素主要是（ ） A、空气 B、光 C、水分 D、温度
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章了解生物圈 第3节 生物圈是最大的生态系统
大气圈 的底部、 水圈 的大部、 岩石圈 的表面。
(2)对雁群中的一只雁来说，它的生活要受到环境因素的影 响。哨兵雁、狼、草以及人等是影响它生活的 生物 因素。 哨兵雁与它之间表现出的是 合作 关系， 狼与它之间表现出 的是 捕食 关系。 它的生活还受到阳光、空气、水、温度等
非生物 因素的影响。
(3)大雁南飞，迁徙过程中会经过森林、草原、湖泊等多种多 样的生态系统，这说明生物圈中各个生态系统之间是 相互
( B )2.下列生态系统中，自动调节能力最强的是
A．若尔盖草原
B．热带雨林
C．万绿湖
D．湿地公园
( B )3.下列生态系统类型与其功能不相符的一组是 A．森林生态系统——涵养水源、保持水土 B．海洋生态系统——为人类提供饮用水、灌溉及工业用水 C．湿地生态系统——净化水质、蓄洪抗旱 D．农田生态系统——为人类提供粮食
【小试牛刀】 ( A )生物圈的定义是 A．地球上所有的生物与其环境的总和 B．地球上所有的生物形成生物圈 C．地球上所有的动物和植物形成生物圈 D．地球上的生物总和
多种多样的生态系统 生态系统的类型和特点
类型
特点
动植物种类繁多，在保持水土、涵养水源、
森林生态系 净化空气方面作用很大，有“ 地球之肺(或
9.有如下几种生态系统：
A．鼎湖山
B．太平洋
C．沼泽
D．呼伦贝尔大草原
E．珠江
F．广州
其中属于森林生态系统的是 A ，属于湿地生态系统的是
C ，属于草原生态学系统的是 D ，属于淡水生态系统的
是 E ，属于城市生态系统的是 F ，属于海洋生态系统的
是B 。
10. (资料分析)明媚的秋日，一群南飞的大雁在湖边水草丰美 的地方休憩，它们有的悠闲地取食植物的嫩茎叶，有的在水 面上梳理着羽毛，哨兵雁警惕地守卫着雁群的安全。不远处 的草丛后，狼那绿莹莹的眼睛在闪烁着。 请阅读上述短文回答问题。 (1)大雁是生活在生物圈中的一种生物，生物圈的范围包括：
(2)对雁群中的一只雁来说，它的生活要受到环境因素的影 响。哨兵雁、狼、草以及人等是影响它生活的 生物 因素。 哨兵雁与它之间表现出的是 合作 关系， 狼与它之间表现出 的是 捕食 关系。 它的生活还受到阳光、空气、水、温度等
非生物 因素的影响。
(3)大雁南飞，迁徙过程中会经过森林、草原、湖泊等多种多 样的生态系统，这说明生物圈中各个生态系统之间是 相互
( B )2.下列生态系统中，自动调节能力最强的是
A．若尔盖草原
B．热带雨林
C．万绿湖
D．湿地公园
( B )3.下列生态系统类型与其功能不相符的一组是 A．森林生态系统——涵养水源、保持水土 B．海洋生态系统——为人类提供饮用水、灌溉及工业用水 C．湿地生态系统——净化水质、蓄洪抗旱 D．农田生态系统——为人类提供粮食
【小试牛刀】 ( A )生物圈的定义是 A．地球上所有的生物与其环境的总和 B．地球上所有的生物形成生物圈 C．地球上所有的动物和植物形成生物圈 D．地球上的生物总和
多种多样的生态系统 生态系统的类型和特点
类型
特点
动植物种类繁多，在保持水土、涵养水源、
森林生态系 净化空气方面作用很大，有“ 地球之肺(或
9.有如下几种生态系统：
A．鼎湖山
B．太平洋
C．沼泽
D．呼伦贝尔大草原
E．珠江
F．广州
其中属于森林生态系统的是 A ，属于湿地生态系统的是
C ，属于草原生态学系统的是 D ，属于淡水生态系统的
是 E ，属于城市生态系统的是 F ，属于海洋生态系统的
是B 。
10. (资料分析)明媚的秋日，一群南飞的大雁在湖边水草丰美 的地方休憩，它们有的悠闲地取食植物的嫩茎叶，有的在水 面上梳理着羽毛，哨兵雁警惕地守卫着雁群的安全。不远处 的草丛后，狼那绿莹莹的眼睛在闪烁着。 请阅读上述短文回答问题。 (1)大雁是生活在生物圈中的一种生物，生物圈的范围包括：
2 第二章 了解生物圈
（2）、该生态系统中，生产者是__生__物__C__，数量最多的 消费者是___生__物__B___.
（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是
_____生__物__D___.
下列关于生物圈的说法，正确的是（B）
A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.生物圈仅由植物和动物构成 D.生物圈指生物活动所能达到的范 围，包括月球
四、生物圈是地球上最大的生态系统
在一定的空间范围内，生__物__与_环__境_ 所形成的_统__一__整_体__叫做生态系统。
例如：一片森林，一片草原，一块农田， 一个湖泊，一条河流，等等。
生态系统的组成
植物
生 生物 态 部分 系 统
动物
细菌、 真菌等
组
成
非生物部分 ___ 阳光 空气 水等
问题：一片森林中所有的树是一个生 态系统吗？(请分析说明)
C 田鼠→蛇→鹰
D 草→野兔→狼
3、从“狼吃羊，羊吃草”的食物 链可以看出，狼体内的有机物最
终来源于（B ）
A 阳光 B草 C羊 D狼
4、在草原上，夏季雨量充沛时草很 茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉， 但是过了一段时间，野兔数量又会 下降，草又多了起来。这是因为
（ C）
A 草太少，野兔跑掉了 B 草大量减少，野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快
生态系统中的_物__质__和__能__量___就是 沿着_食__物__链__和__食__物__网___流动的。
共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状
最长的食物链是： 草鼠蛇鹰
鹰 兔狐 草蛇数食物链时，应从生__产__者_开始，沿 着箭头向后一级数，直到最后一级 即最__高_级__。
（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是
_____生__物__D___.
下列关于生物圈的说法，正确的是（B）
A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.生物圈仅由植物和动物构成 D.生物圈指生物活动所能达到的范 围，包括月球
四、生物圈是地球上最大的生态系统
在一定的空间范围内，生__物__与_环__境_ 所形成的_统__一__整_体__叫做生态系统。
例如：一片森林，一片草原，一块农田， 一个湖泊，一条河流，等等。
生态系统的组成
植物
生 生物 态 部分 系 统
动物
细菌、 真菌等
组
成
非生物部分 ___ 阳光 空气 水等
问题：一片森林中所有的树是一个生 态系统吗？(请分析说明)
C 田鼠→蛇→鹰
D 草→野兔→狼
3、从“狼吃羊，羊吃草”的食物 链可以看出，狼体内的有机物最
终来源于（B ）
A 阳光 B草 C羊 D狼
4、在草原上，夏季雨量充沛时草很 茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉， 但是过了一段时间，野兔数量又会 下降，草又多了起来。这是因为
（ C）
A 草太少，野兔跑掉了 B 草大量减少，野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快
生态系统中的_物__质__和__能__量___就是 沿着_食__物__链__和__食__物__网___流动的。
共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状
最长的食物链是： 草鼠蛇鹰
鹰 兔狐 草蛇数食物链时，应从生__产__者_开始，沿 着箭头向后一级数，直到最后一级 即最__高_级__。
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非生物因素是光。还有温度、水分等因素
2、如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探 究的因素引起的？
将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其它因素 在两个组要保持一致。
3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行 吗？
用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。避免偶然性的 发生
4、为什么要计算全班各组的平均值？ 减小误差，提高实验结论的可信度所以取平均值
新人教第二章了解生物圈
实验注意事项
1、控制单一变量。 2、选择10只鼠妇，为了避免实验的偶然性，
减小实验误差。 3、每一组的数据要取平均值，为了减小实
验误差。
新人教第二章了解生物圈
1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对 此最恰当的解释是（ ） A、生物影响环境 B、生物适应环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境
方法步骤：1、以小组为单位进行实验。在两侧中央放
入5只鼠妇。静置2分钟。2、每分钟统计一次明亮处和
阴环暗境 处时间的（分鼠钟）妇数目，统计10次。将统计的结果填写在下
表中。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
明亮
阴暗
新人教第二章了解生物圈
实施计划
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观 察，如实记录。
一、提出问题 光会影响鼠妇的生活吗？
二、作出假设 三、制定计划
鼠妇适于生活在阴暗的环境中 ，光会影响鼠妇的生活。
设计合理的方案。
四、实施计划 观察、记录
五、得出结论 鼠妇的生活受到光的影响
六、表达和交流
新人教第二章了解生物圈
讨论
1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因 素对该动物有影响？
新人教第二章了解生物圈
一、生物的生存依赖一定的环境
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
光
温度
生 非生物因素
水
态
空气
因
土壤
素 生物因素
影响某种生物生 活的其他生物
新人教第二章了解生物圈
非生物因素的影响
1.水的影响
雨季草原 旱季草原
新人教第二章了解生物圈
2.温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
新人教第二章了解生物圈
下或花盆下，怕光，遇光 照常被晒干。夜间出来活 动，以腐烂植物为食。
新人教第二章了解生物圈
一、提出问题
探究的一般过程是从发现 问题、提出问题开始。
二、作出假设
根据自己已有的知识和 生活经验，尝试对这一 问题的答案作出假设。
三、制定计划
设计探究的方案，包括选择 材料、设计方法步骤等。
四、实施计划
按照实验方案进行探究 ，并认真记录。
3.阳光的影响
阳向 日 葵 朝 向 太
新人教第二章了解生物圈
阳光影响动物的体色，比如鱼，背面深、腹面浅
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
观察这些松树,思考
什么因素影响了它们形
态的不同?
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
你觉得什么原因导致
了沙漠中植物种类少,
第二章 了解生物圈
生物圈：地球上所有与其环境的
总
和就叫做生物圈。
新人教第二章了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
新人教第二章了解生物圈
想一想，议一议
我国的珍稀动物大熊猫，为世界 各国人民所喜爱。你知道野外生活的 大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些 地区的环境有哪些适于大熊猫生活的 特点？野外生活的大熊猫主要分布
新人教第二章了解生物圈
科学方法
对照实验
在上述探究实验中，为了确保实验结果只是 由于光照不同而引起的，应当使两种环境中 除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持 相同，也就是说，只有光照是不同的，光照 就是这个实验中的变量。像这样，在研究一 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了 这种条件不同以外，其他条件都相同的实验， 叫做对照实验。在探究过程中，还需要排除 偶然因素的影响。
五、得出结论
分析所得结果与假设是 否相符，从而得出结论
六、表达和交流
展示探究结果，并汇报 探究过程。
新人教第二章了解生物圈
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠 妇的分布。
作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了 鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
新人教第二章了解生物圈
在我国四川西部和北部、甘 肃南部、西藏东部及陕西南 部。大熊猫以箭竹等为食， 食性单一，这些地区的环境 适于大熊猫生活的特点主要 是有竹类植物和水源。
新人教第二章了解生物圈
花儿离不开阳光”为什么呢?
新人教第二章了解生物圈
哪个鱼缸更适合鱼的生长?
新人教第二章了解生物圈
影响水稻的生存的因素有哪些? 你能对这些 影响因素进行分类吗?
得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论 是什么？
表达与交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计 算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均 值进行分析得出的结论，与你小组的结论一致吗？ 如果不一致，请分析原因。
新人教第二章了解生物圈
探究的一般过程：
发现问题
鼠妇为什么遇光会很快爬走？
植株矮小?
新人教第二章了解生物圈
干旱使粮食减产
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?
新人教第二章了解生物圈
新人教第二章了解生物圈
鼠妇的形态特征和生活习性 鼠妇(无脊椎动物，也称“潮虫”)身体微呈扁
平，长椭圆形，体长1.5～2厘米。外包被甲壳，灰 褐色 或黑色。体表有颗粒状突起。生活于陆上 潮湿处，白天常藏身于阴湿的乱石
制定计划
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入 等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。 如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒）， 纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上纸板，一侧盖上玻璃板。这样 两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
2、 把大小两种的草履虫分开培养，它们都能的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象
属于( )
A、合作
B、捕食
C、竞争 D、寄生
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争
新人教第二章了解生物圈
4、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ） A、阳光、温度 B、空气、温度 C、水分、土壤 D、花粉、病毒
2、如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探 究的因素引起的？
将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其它因素 在两个组要保持一致。
3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行 吗？
用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。避免偶然性的 发生
4、为什么要计算全班各组的平均值？ 减小误差，提高实验结论的可信度所以取平均值
新人教第二章了解生物圈
实验注意事项
1、控制单一变量。 2、选择10只鼠妇，为了避免实验的偶然性，
减小实验误差。 3、每一组的数据要取平均值，为了减小实
验误差。
新人教第二章了解生物圈
1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对 此最恰当的解释是（ ） A、生物影响环境 B、生物适应环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境
方法步骤：1、以小组为单位进行实验。在两侧中央放
入5只鼠妇。静置2分钟。2、每分钟统计一次明亮处和
阴环暗境 处时间的（分鼠钟）妇数目，统计10次。将统计的结果填写在下
表中。
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
明亮
阴暗
新人教第二章了解生物圈
实施计划
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观 察，如实记录。
一、提出问题 光会影响鼠妇的生活吗？
二、作出假设 三、制定计划
鼠妇适于生活在阴暗的环境中 ，光会影响鼠妇的生活。
设计合理的方案。
四、实施计划 观察、记录
五、得出结论 鼠妇的生活受到光的影响
六、表达和交流
新人教第二章了解生物圈
讨论
1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因 素对该动物有影响？
新人教第二章了解生物圈
一、生物的生存依赖一定的环境
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
光
温度
生 非生物因素
水
态
空气
因
土壤
素 生物因素
影响某种生物生 活的其他生物
新人教第二章了解生物圈
非生物因素的影响
1.水的影响
雨季草原 旱季草原
新人教第二章了解生物圈
2.温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
新人教第二章了解生物圈
下或花盆下，怕光，遇光 照常被晒干。夜间出来活 动，以腐烂植物为食。
新人教第二章了解生物圈
一、提出问题
探究的一般过程是从发现 问题、提出问题开始。
二、作出假设
根据自己已有的知识和 生活经验，尝试对这一 问题的答案作出假设。
三、制定计划
设计探究的方案，包括选择 材料、设计方法步骤等。
四、实施计划
按照实验方案进行探究 ，并认真记录。
3.阳光的影响
阳向 日 葵 朝 向 太
新人教第二章了解生物圈
阳光影响动物的体色，比如鱼，背面深、腹面浅
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
观察这些松树,思考
什么因素影响了它们形
态的不同?
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
你觉得什么原因导致
了沙漠中植物种类少,
第二章 了解生物圈
生物圈：地球上所有与其环境的
总
和就叫做生物圈。
新人教第二章了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
新人教第二章了解生物圈
想一想，议一议
我国的珍稀动物大熊猫，为世界 各国人民所喜爱。你知道野外生活的 大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些 地区的环境有哪些适于大熊猫生活的 特点？野外生活的大熊猫主要分布
新人教第二章了解生物圈
科学方法
对照实验
在上述探究实验中，为了确保实验结果只是 由于光照不同而引起的，应当使两种环境中 除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持 相同，也就是说，只有光照是不同的，光照 就是这个实验中的变量。像这样，在研究一 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了 这种条件不同以外，其他条件都相同的实验， 叫做对照实验。在探究过程中，还需要排除 偶然因素的影响。
五、得出结论
分析所得结果与假设是 否相符，从而得出结论
六、表达和交流
展示探究结果，并汇报 探究过程。
新人教第二章了解生物圈
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠 妇的分布。
作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了 鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
新人教第二章了解生物圈
在我国四川西部和北部、甘 肃南部、西藏东部及陕西南 部。大熊猫以箭竹等为食， 食性单一，这些地区的环境 适于大熊猫生活的特点主要 是有竹类植物和水源。
新人教第二章了解生物圈
花儿离不开阳光”为什么呢?
新人教第二章了解生物圈
哪个鱼缸更适合鱼的生长?
新人教第二章了解生物圈
影响水稻的生存的因素有哪些? 你能对这些 影响因素进行分类吗?
得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论 是什么？
表达与交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计 算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均 值进行分析得出的结论，与你小组的结论一致吗？ 如果不一致，请分析原因。
新人教第二章了解生物圈
探究的一般过程：
发现问题
鼠妇为什么遇光会很快爬走？
植株矮小?
新人教第二章了解生物圈
干旱使粮食减产
新人教第二章了解生物圈
分析非生物因素对生物生存的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?
新人教第二章了解生物圈
新人教第二章了解生物圈
鼠妇的形态特征和生活习性 鼠妇(无脊椎动物，也称“潮虫”)身体微呈扁
平，长椭圆形，体长1.5～2厘米。外包被甲壳，灰 褐色 或黑色。体表有颗粒状突起。生活于陆上 潮湿处，白天常藏身于阴湿的乱石
制定计划
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入 等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。 如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒）， 纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上纸板，一侧盖上玻璃板。这样 两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
2、 把大小两种的草履虫分开培养，它们都能的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象
属于( )
A、合作
B、捕食
C、竞争 D、寄生
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争
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4、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ） A、阳光、温度 B、空气、温度 C、水分、土壤 D、花粉、病毒