七年级生物上册_第一单元_第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组成生态系统》_新人教版.PPT课件
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人教版七年级上册第一单元 第二章 第二节《生物与环境组成生态系统》课件
生态系统的成分越复杂，一旦遭到破坏，其恢复能 力就越差。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
人教版 七年级生物 上册第1单元 第2章 第2节 第2课时 生态系统具有一定的自动调节能力
15．(内江中考)图 1 为某农田生态系统食物网图，图 2 为生态系统中的碳循 环示意图，“A—E”表示生物成分，“甲—丁”表示生理或化学反应过程， “→”表示碳的流动方向，请据图分析作答。
14．如图为某同学画出的草原生态系统的部分食物网，据图回答。
(1)该生态系统组成成分并不完整，还缺少非生物成分和 分解者 。
(2)写出该食物网中最长的一条食物链：绿色植物→昆虫→杂食性的鸟→鹰。 (3)如果有毒物质 DDT 污染了该生态系统，那么体内含 DDT 最多的生物是
鹰
。
(4)若某种原因导致该，随后，鼠的数量也会减少，这表明生态系统具 有一定的 自动调节 能力。
11．人们不恰当地干预自然生态系统，如：盲目围湖造田、开垦草原和造单 纯林，其共同特点是( A ) A．降低了生态系统的自动调节能力 B．更加促进了生态系统的平衡 C．使原有的生态系统得以保持 D．丰富了生态系统的食物链 12．自动调节能力最大的生态系统是( A ) A．热带雨林 C．温带落叶林 B．北方针叶林 D．热带草原
生物 七年级 上册•R
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
第2课时 生态系统具有一定的自动调节能力
目标分析 1．能举例说明生态系统的稳定性，一般情况下，生态系统中各种生物的数 量和所占的比例是相对稳定的。 例如：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植物，造成土地沙化。 2．分析生态系统具有一定的自动调节能力的原因。 (1)生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断的变化， 并在一定的情况下维持相对稳定的动态平衡现象，这说明生态系统具有一 定的调节能力。
6．(广东中考)如图是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是( C )
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
A．戊是生产者，数量最少 B．丙获得的能量最多 C．此食物网共有5条食物链 D．甲和己的关系只有捕食
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
初中七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态环境名师优质课件 (新版)新人教版
13. 某生态系统中四种生物的数量关系如右图所示。 假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如 果甲的数量增加，最可能引起的变化是( A ) A. 乙和丙数量增加 B. 丙和丁数量增加 C. 乙、丙和丁数量减少 D. 乙和丁数量增加
14. 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食 物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体 内有害物质数量关系的图示是( B )
3. 动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生
态系统中被称为( B )
A. 生产者
B. 消费者
C. 摄食者
D. 分解者
4. 湖泊生态系统中的生产者通常是( A )
A. 水生植物
B. 浮游动物
C. 鱼、虾
D. 微生物
5. 生产者是生态系统中的主要成分，这主要是因为
(A) A. 生产者能利用光能制造有机物
二、食物链和食物网 5. 在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃 的关系 而形成的链状结构叫做 食物链 ，起始环节是 生产者 。 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交 错连接，形成食物网。生态系统中物质和能量沿着
食物链 和食物网流动。有毒物质可能会通过食物链不 断 积累 ，危害生态系统中的许多生物。 三、生态系统具有一定的自动调节能力 6. 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是
B. 生产者总是被其他生物捕食
C. 生产者都是绿色开花植物
D. 生产者自身消耗的能量最少
6. 生态系统中的能量最终来源于( D )
A. 植物
B. 动物
C. 细菌、真菌
D. 太阳
7. 为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作 者不仅要把塑料袋等难以降解的垃圾袋带离南极，还 要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( D ) A. 缺乏必要的生活设施 B. 缺少生产者 C. 没有消费者 D. 分解者很少
七年级生物上册 第一单元 第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组成生态系统》课件 (新版)新人教版
练习：
生物 环境 １、生态系统指在一定空间范围内，＿＿和＿＿所 形成的统一整体 非生物 生物 ２、生态系统包括＿＿＿部分和＿＿＿部分．前者 水 如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等．后者包括______ 、 阳光 温度 生产者 消费者 _____ 、 分解者 . 相互依存 ３、生产者、消费者、分解者之间是＿＿＿＿的 关系． 二 选择 1.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ B ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
第二课时
1、你连接的这些食物链有多少条？11条 这些食物链相互关联吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？ 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
3、生物体内残留有机汞的情况如下表所列： 生物体 A B C D E
有机汞浓度 mg/kg
0.05
7
0.51
68
0.35
那么，最有可能的食物链构成是（ C ） A. D B C B E A B. D B
C
E D A
C. A
C
E
D
D. A
E
C
B
食物链 ４、生态系统中的物质和能量是沿着＿＿＿和＿ 食物网 流动的． ＿＿
尝试连接观察与思考中的食物链，数出食物 链的条数。
被吃者
吃者
请写出书21页谚语所包含的食物链 树 蝉
螳螂 黄雀
浮游植物
虾米
小鱼
大鱼
总结：
概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
七年级上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统
讨论：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
概念：
资料分析：
讨论： 1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
第二章 了解生物圈 生物与环境组成生态系统
水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？
微生物
浮游植物和植物
浮游动物
各种鱼和其他动物
非生物因素有——阳光、水分、空气、温度、池底泥沙
影响青鱼的生物因素
主页
思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？
分析与思考？
2、在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？
还需要阳光、水、空气、土壤和适宜的温度，如果没有这些非生物因素，草原上的任何生物都无法生存
主页
3、为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？
结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。
分析与思考？
有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
生态系统具有一定的自动调节能力。但这种能力是有一定限度的。 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
√
植物： 动物： 细菌、真菌：
生产者分解者Fra bibliotek消费者相互依存 相互制约
三者关系：
非生物部分：阳光、空气和水等
生物部分
生态系统的组成
食物链和食物网：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
概念：
资料分析：
讨论： 1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
第二章 了解生物圈 生物与环境组成生态系统
水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？
微生物
浮游植物和植物
浮游动物
各种鱼和其他动物
非生物因素有——阳光、水分、空气、温度、池底泥沙
影响青鱼的生物因素
主页
思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？
分析与思考？
2、在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？
还需要阳光、水、空气、土壤和适宜的温度，如果没有这些非生物因素，草原上的任何生物都无法生存
主页
3、为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？
结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。
分析与思考？
有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
生态系统具有一定的自动调节能力。但这种能力是有一定限度的。 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
√
植物： 动物： 细菌、真菌：
生产者分解者Fra bibliotek消费者相互依存 相互制约
三者关系：
非生物部分：阳光、空气和水等
生物部分
生态系统的组成
食物链和食物网：
2023-2024学年人教版生物七年级上册1
探究实验：如何防止鸟吃草籽
试验目的 思路
对照试验
把草保护起来防止被鸟啄食草籽 人工防护，一段时间后进行观察
实验组 对照组
加罩网 天然状态
想一想，议一议
（2）用保护网把草罩住，能起到保护效果吗？
罩网区
天然区
草几乎被虫吃光
牧草长势良好
探究实验：如何防止鸟吃草籽
实验结果
实验区草几乎被虫吃光，而天然区情况良好
原因分析 实验结论
鸟的种类很多，不同的鸟食性不同，既有吃草 籽的鸟，又有吃昆虫的鸟，还有的鸟既吃昆虫也吃 草籽。
因此吃昆虫的鸟类可以控制昆虫的数量。
人工防护，防止鸟啄食草籽并不能保护牧草
自然界中各种生物会互相制约 生物与环境是一个不可分割的整体
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫、生态系统的组成
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认 同这种观点吗？请说出你的理由。
资料一：如果没有动物，生物圈中的物质循环和能量流动会减 慢，需要动物传播花粉的植物灭绝；没有松土的小动物，土地会变 得紧实，因此也会导致一些植物灭绝；需要动物传播种子的植物种 群扩大的比较慢或在原地生长。
二、生态系统的组成
真菌、细菌
角色：分解者 职能：能将动植物的尸体和粪便等 （有机物）分解成无机物。 分解后释放的无机物可供植物重新利 用。
二、生态系统的组成
如果地球上没有分解者，人类将会面临怎样的情景？
为什么要进行垃圾分类，集中餐厨垃圾？
二、生态系统的组成
小试牛刀
请判断，下列生物在生态系统中扮演什么角色？
分 秃解 鹫者
蚯分 蚓解
者
菟丝子
消费者
白 蚁
试验目的 思路
对照试验
把草保护起来防止被鸟啄食草籽 人工防护，一段时间后进行观察
实验组 对照组
加罩网 天然状态
想一想，议一议
（2）用保护网把草罩住，能起到保护效果吗？
罩网区
天然区
草几乎被虫吃光
牧草长势良好
探究实验：如何防止鸟吃草籽
实验结果
实验区草几乎被虫吃光，而天然区情况良好
原因分析 实验结论
鸟的种类很多，不同的鸟食性不同，既有吃草 籽的鸟，又有吃昆虫的鸟，还有的鸟既吃昆虫也吃 草籽。
因此吃昆虫的鸟类可以控制昆虫的数量。
人工防护，防止鸟啄食草籽并不能保护牧草
自然界中各种生物会互相制约 生物与环境是一个不可分割的整体
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫、生态系统的组成
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认 同这种观点吗？请说出你的理由。
资料一：如果没有动物，生物圈中的物质循环和能量流动会减 慢，需要动物传播花粉的植物灭绝；没有松土的小动物，土地会变 得紧实，因此也会导致一些植物灭绝；需要动物传播种子的植物种 群扩大的比较慢或在原地生长。
二、生态系统的组成
真菌、细菌
角色：分解者 职能：能将动植物的尸体和粪便等 （有机物）分解成无机物。 分解后释放的无机物可供植物重新利 用。
二、生态系统的组成
如果地球上没有分解者，人类将会面临怎样的情景？
为什么要进行垃圾分类，集中餐厨垃圾？
二、生态系统的组成
小试牛刀
请判断，下列生物在生态系统中扮演什么角色？
分 秃解 鹫者
蚯分 蚓解
者
菟丝子
消费者
白 蚁
生物学--七年级上册目录
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查周边环境中的生物第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第二节生物与环境组成生态系统与生物有关的职业林业工人的新任务第三节生物圈是最大的生态系统科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜第二节植物细胞第三节动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第四节细胞的生活科学·技术·社会克隆哺乳动物第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”——癌细胞第二节动物体的结构层次第三节植物体的结构层次第四节单细胞生物第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物科学·技术·社会微藻与生物柴油第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者科学·技术·社会现代化温室第五章绿色植物与生物圈中碳－氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第二节绿色植物的呼吸作用第六章爱护植被，绿化祖国科学·技术·社会森林可以减缓气候变化。
(人教版)七年级生物学上册·第一单元·第二章·第二节·生物和环境构成生态系统 课件(15张PPT)
1950年日本九州水俣病给了你什么启示？
奇闻怪事
沿着食物链：
有害物：越来越多（富集作用） 能 量： 越来越少
生态系统的能量最终来源于哪里？
谢欣 谢赏
教学ppt和教学设计多有不足，多多包涵！欢迎同行们共同探讨！我十分期待大家的建议！
（箭头代表物质和能量是沿着 食物链 和食物网 单向流动的，其方向总是 从捕食者指向被捕食者）
④非生物部分及分解者不写入食物链。
反思学习一
一共有多少条食物链？假如蛇的数量大量减少，会直接引起哪些生物的数量发生变化？
挑战学习
挑战学习
1. 在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较
我在这瓶子里活40 年了！厉害吧！
这个神奇的“瓶园”是一个生态系统吗？
生态鱼缸
1.观察课本P21图，生 态系统中的生产者、消 费者和分解者如何区分 呢？你能举例说明吗？
2.生产者、消费者和分 解者有什么关系呢？
3.生态系统的组成成分 中只包含生物部分吗？
分别圈出生产者、消费者和分解者
写出以下图片的食物链，并总结食物链的书写要点
生物
主讲：杨嘉奇
欢迎关注我的公众号：生物智汇 感谢您的支持！欢迎讨论和提出宝贵建议！
第二章：了解生物圈
第二节：生物与环境组成生态系统
自主学习
阅读课本P19-24，思考和划书：
1.什么是生态系统？
2.生态系统中的生产者、消费者和分解者如何区分呢？
你能举例说明吗？
3.生产者、消费者和分解者有什么关系呢？
判断对错
1.地球上所有生物的总和叫生态系统。 2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形 成的网状结构叫食物链。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统第2课时 食物链和食物网及生
• 〞东非人”用石块做什么 ？从石块的形状 看〞东非人”已经具有什么能力了 ？
露西化石
从人类进化和发展的过程不难 看出 : 直立行走使人的形态结构发 生了变化 ; 劳动改善了人类的生存 空间 ; 随着劳动水平的逐渐提高 , 脑结构和功能的分化日趋完善 ; 语 言的产生更给人类的发展带来了本 质的变化。以上这些变化还不断提 高了人类的文明程度。在上述过程 中 , 人类社会逐渐发展起来。
• 大量的森林变成了稀树草原 , 対那里的森林古猿 会产生什么影响 ？
资料2
• 在东非大裂谷地带 , 古人类学家发现了世 界上最多的早期古人类化石〔fossil〕,也就 是石化了的遗体、遗物等。
• 就〞露西”的骨骼化石来看 , 髋骨宽阔 , 下 肢骨较粗壮 , 和现代人类较为相似 , 她的运 动方式会是怎样的 ？
14．(2015·宜宾改编)东星中学初一一班的同学対一块农田观察后 , 画了如下一幅农田生态系统的食物网图 , 请你分析 , 回答以下问 题:
(1)这个食物网中有__5_条食物链。 (2)这个食物网__不__能___(填〞能”或〞不能”)构成一个生态系统 , 原因 是_______缺__少__分__解__者__和__非__生__物__部__分_______。 (3)这个食物网中数量最多的生物是__农__作__物___。 (4)__蛇__和__鸟__能够获得的能量最少。
考试加油!奥利给~
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
1.作为物种的人类 , 怎么来 的？
答 : 作为生物物种,人类是在生物圈 中起源、进化和发展的。人类与环 境的关系是相互影响 , 发展变化 的。
•2. 这个观点是谁提出的 ？
•在什么基础上提出的 ？
露西化石
从人类进化和发展的过程不难 看出 : 直立行走使人的形态结构发 生了变化 ; 劳动改善了人类的生存 空间 ; 随着劳动水平的逐渐提高 , 脑结构和功能的分化日趋完善 ; 语 言的产生更给人类的发展带来了本 质的变化。以上这些变化还不断提 高了人类的文明程度。在上述过程 中 , 人类社会逐渐发展起来。
• 大量的森林变成了稀树草原 , 対那里的森林古猿 会产生什么影响 ？
资料2
• 在东非大裂谷地带 , 古人类学家发现了世 界上最多的早期古人类化石〔fossil〕,也就 是石化了的遗体、遗物等。
• 就〞露西”的骨骼化石来看 , 髋骨宽阔 , 下 肢骨较粗壮 , 和现代人类较为相似 , 她的运 动方式会是怎样的 ？
14．(2015·宜宾改编)东星中学初一一班的同学対一块农田观察后 , 画了如下一幅农田生态系统的食物网图 , 请你分析 , 回答以下问 题:
(1)这个食物网中有__5_条食物链。 (2)这个食物网__不__能___(填〞能”或〞不能”)构成一个生态系统 , 原因 是_______缺__少__分__解__者__和__非__生__物__部__分_______。 (3)这个食物网中数量最多的生物是__农__作__物___。 (4)__蛇__和__鸟__能够获得的能量最少。
考试加油!奥利给~
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
1.作为物种的人类 , 怎么来 的？
答 : 作为生物物种,人类是在生物圈 中起源、进化和发展的。人类与环 境的关系是相互影响 , 发展变化 的。
•2. 这个观点是谁提出的 ？
•在什么基础上提出的 ？
七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生
D. 一个池塘
达 标 训 练
2.下图是某个生态系统中的四种生物，
Байду номын сангаас其中属于生产者的是（ B ）
A. B. C. D.
3.在一个草原生态系统中，有草、兔、鼠、
蛇、鹰等生物，根据你所学的生物知识，
达 标 训
下列说法错误的是（ C ）
A. 该生态系统的生物部分包括 生产者、消费者和分解者
练 B. 这些生物可构成3条食物链
的 题 目
3.生物圈是一个统一的整体？ （30-31页）
1.2.2 生物与环境组成生态系统
第二节 生物与环境组成生态系统
生态系统
概念：在一定的空间范围内，生物与环境 所形成的统一的整体
举例：一片森林、一片草原、一块农田 一个湖泊、一条河流，等等
生态系统的组成
动物— 消费者
非生物 部分：
植物— 生产者
细菌、
真菌— 分解者
阳光、空气 和水，等等
食物链
概念：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃的关系而形成的链状结构
物体内的总能量，则图一中与丙对应的生物是 ___鹰___ ． （4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力相 对较 __弱____ ． （5）分析如图可知，生态系统中的 物_质__和_能__量 沿着食物链 和食物网流动．
下 节
1.生物圈的范围？（26页）
预 2. 生物圈中有哪些生态系统
习
（28-29页）
举例：草→兔→狐
特点：起始环节是生产者， 右向箭头指向消费者， 无分解者，也无非生物部分
食物网
概念：在一个生态系统中，往往有很多条 食物链，它们彼此交错连接形成
功能：生态系统中的物质和能量就是沿着 食物链和食物网流动的
达 标 训 练
2.下图是某个生态系统中的四种生物，
Байду номын сангаас其中属于生产者的是（ B ）
A. B. C. D.
3.在一个草原生态系统中，有草、兔、鼠、
蛇、鹰等生物，根据你所学的生物知识，
达 标 训
下列说法错误的是（ C ）
A. 该生态系统的生物部分包括 生产者、消费者和分解者
练 B. 这些生物可构成3条食物链
的 题 目
3.生物圈是一个统一的整体？ （30-31页）
1.2.2 生物与环境组成生态系统
第二节 生物与环境组成生态系统
生态系统
概念：在一定的空间范围内，生物与环境 所形成的统一的整体
举例：一片森林、一片草原、一块农田 一个湖泊、一条河流，等等
生态系统的组成
动物— 消费者
非生物 部分：
植物— 生产者
细菌、
真菌— 分解者
阳光、空气 和水，等等
食物链
概念：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃的关系而形成的链状结构
物体内的总能量，则图一中与丙对应的生物是 ___鹰___ ． （4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力相 对较 __弱____ ． （5）分析如图可知，生态系统中的 物_质__和_能__量 沿着食物链 和食物网流动．
下 节
1.生物圈的范围？（26页）
预 2. 生物圈中有哪些生态系统
习
（28-29页）
举例：草→兔→狐
特点：起始环节是生产者， 右向箭头指向消费者， 无分解者，也无非生物部分
食物网
概念：在一个生态系统中，往往有很多条 食物链，它们彼此交错连接形成
功能：生态系统中的物质和能量就是沿着 食物链和食物网流动的
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精巧点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1. 识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关 系。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的。
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素养提升
生态系统的自动调节 生态系统是指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成 的统一整体。生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和 人工生态系统。自然生态系统还可进一步分为水域生态系统和 陆地生态系统。人工生态系统则可以分为农田、城市等生态系 统。在生态系统中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并 在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
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(4)资料中提到的水体净化中，营养物质是通过____食__物__链____ 转移到鱼、虾、螺、贝体内的。 (5)树木属于生态系统成分中的___生__产__者_____。枯死的树木最 终会腐败消失，这一过程离不开__分__解__者__(_或__细__菌__和__真__菌__)_。
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15. (综合应用)某市开展美丽乡村建设活动，对村中堆积的 稻草秸秆进行废物资源化。下图为某农田生态系统对秸秆进 一步利用的示意图，根据图回答有关问题。
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13. 生物小组的同学对4个不同生态系统中的动植物种类进行 了调查，依据下表中数据推断，自动调节能力最强的是（ D ）
A. 草原生态系统 C. 荒漠生态系统
B. 农田生态系统 D. 森林生态系统
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二、非选择题 14. (资料分析)阅读短文，回答问题。
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精巧点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1. 识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关 系。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的。
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素养提升
生态系统的自动调节 生态系统是指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成 的统一整体。生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和 人工生态系统。自然生态系统还可进一步分为水域生态系统和 陆地生态系统。人工生态系统则可以分为农田、城市等生态系 统。在生态系统中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并 在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
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(4)资料中提到的水体净化中，营养物质是通过____食__物__链____ 转移到鱼、虾、螺、贝体内的。 (5)树木属于生态系统成分中的___生__产__者_____。枯死的树木最 终会腐败消失，这一过程离不开__分__解__者__(_或__细__菌__和__真__菌__)_。
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15. (综合应用)某市开展美丽乡村建设活动，对村中堆积的 稻草秸秆进行废物资源化。下图为某农田生态系统对秸秆进 一步利用的示意图，根据图回答有关问题。
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13. 生物小组的同学对4个不同生态系统中的动植物种类进行 了调查，依据下表中数据推断，自动调节能力最强的是（ D ）
A. 草原生态系统 C. 荒漠生态系统
B. 农田生态系统 D. 森林生态系统
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二、非选择题 14. (资料分析)阅读短文，回答问题。
七年级生物上册第一单元第二章第2节生物与环境组成生态系统
生物圈是最大的生态系统 ！ (shēnɡ tài xìtǒnɡ)
12/11/2021
第五页，共二十三页。
森林(sēnlín)生态系统
农田(nóngtián)生态系统
城市(chéngshì)生态系统
海洋生态系统
12/11/2021
第六页，共二十三页。
二、生态系统 的组成 (shēnɡ tài xì tǒnɡ)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
非生物部分(bùfen如) ：阳光、空气、水等
组成 ： (zǔ chénɡ)
植物 生产者
生物部分
动物
消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什么 关系呢？
细菌、真菌
12/11/2021
第七页，共二十三页。
分解者
植物 : (zhíwù)
通过(tōngguò)光合作用制造有机 物，为自身和动物提供营养。 ——生产者
相互依存的关系(guān xì)
12/11/2021
第十一页，共二十三页。
三、食物 链和食物 (shíwù)
(shíwù)
网
12/11/2021
第十二页，共二十三页。
想一想 下面三种生物(shēngwù)之间的关系是怎样的？
树叶(shù
虫
鸟
yè)
生产者 消费者
……
消费者
食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系(guān 。 xì)
A、草 蚱蜢 食虫鸟 蛇 鹰
B、蚱蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
2、下列不属于生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)的是（
）
D
A、一片农田
人教版生物七年级上册第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》课件
第1919
生态系统的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力
在草原上，当雨量充沛、气候适宜 时，草木生长得十分繁茂，兔的数量 会由于食物充足而大量增加。兔的数 量会不会无限制地增加呢？
草
2023年8月29日星期二
兔
最好的教育方式是 ——言传身教
第2020
生态系统的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量是不断变化 的，但是所占的比例是相对稳定（动态平衡）的，这说明生 态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定 限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到 破坏
一个池塘中的鱼和水草 一片森林中的所有植物 一个草原
生物与环境缺一不可！！！
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
第44
生态系统
2023年8月29日星期二
生态系统的组成
生物 环境
动物 植物 微生物（细菌、真菌） 阳光、空气、水分等
最好的教育方式是 ——言传身教
第55
生态系统的组成 自行阅读课本20页回答下列问题
第1515
食物链和食物网
讨论
❶ 图中的食物链有多少条？这些食
物链是互不关联的吗？
❷ 假如蛇的数量大量减少，哪些生 物的数量可能发生变化？发生怎 样的变化？
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
第1616
食物链和食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成
。生态食系物统网中的
生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约、缺一不可
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统第2课时食物链和食物
8．下列关于生态系统的叙述正确的是( C ) A．生态系统的结构越简单，其自动调节能力就越强 B．生态系统中各种生物的数量不会改变 C．森林生态系统的自动调节能力强于草园生态系统 D．生态系统的自动调节能力与所含的生物种类无关
9．如图是“桑基鱼塘”人工生态系统，对该系统的叙述不正确的是( D )
6．(无锡中考)蓬溪的红海周围生活着许多植物，还有食草昆虫、蜘蛛、青蛙和蛇 类等动物活动，从探究该生态系统中各种生物与生物之间、生物与无机环境之间的 相互关系出发，当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是 (C)
A.完成了物质循环 B．蛇破坏了生态平衡 C.青蛙的能量流向了蛇 D．青蛙不能适应环境 7．在生态系统中，对各种生物数量起决定性作用的是( A ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．食草动物
(3)图1中鹰与蛇的关系是 __捕__食__和__竞__争___。 (4)水是影响草原植被生长的 __非__生__物___ 因素。 (5)此生态系统中各种生物生命活动所需的有机物最终来源于 __草__(_或__生__产__者__) _。 (6)若图2中a、b、c、d组成图1中包含鼠的一条食物链，则c对应的生物是 _鹰___。 (7)如果人类过度捕杀鸟和青蛙，就会造成多种生物数量的锐减，甚至使生态系统 失去原有的稳定性，这说明生态系统的 __自__动__调__节__ 能力是有限的。因此，人类必须 尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。
1．下列食物链书写正确的是( D ) A．阳光→草→牛→虎 B．鼠→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D．草→兔→鹰 2．生态学上把处于食物链某一环节上的所有生物的总和称为一个( A ) A．营养级 B．营养层次 C．能量级 D．营养结构 3．生态平衡是一种( A ) A．相对稳定的状态 B．绝对稳定的状态 C．动物数量等于植物数量的状态 D．永久的、不受其他因素影响的稳定状态
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6.森林中，鹿的尸体不会影响其他动物的正常生活，
是因为这些尸体会被（ ） C
A.树叶覆盖
B.大雪淹埋
C.分解者分解
D.野狗争食
7.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，
这类细菌在生态系统中应该属于（ A ）
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和分解者
8、下列属于生态系统的是（ D ）
A、池塘中的水草
细菌、真菌 分解者
非生物部分：阳光、空气、水等
生态系统中的生产者、消费者和分解者之间有什么关 系？有人说，在生态系统中，消费者可有可无，你赞 同该观点吗？请说出理由。
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存 相互制约
被取食
被捕食
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
请写出图Ⅰ-16中的一条食物链： 树 虫 鸟 讨论：
1、食物链是由生态系统中的什么成分组成？它 们之间是什么关系？由生产者和消费者组成，它
们之间是吃与被吃的关系。 2、食物链的起点是什么？ 生产者（绿色植物） 3、怎样书写食物链？ 甲 → 乙 → 丙 →丁 的形式。 4、可以用线段代替箭头吗？箭头指向是一定的 吗？
草地会被破坏,难以恢复原样。这说明生态系统的 调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了 这个限度，生态系统就会遭到破坏。
总结：
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
生态系统
植物 生产者
生物部分 动物 消费者
组成
细菌、真菌 分解者
非生物部分：阳光、空气、水等
营养结构：食物链和食物网，生态系统中的 物质和能量是沿食物链和食物网流动的
生态系统具有一定的自动调节能力
蛇
1、右图是一个农田生态系 食虫鸟 统的食物网内各种生物之
不能，箭头代表物质和能量流动的方向， 其方向总是由被吃者指向吃者
尝试连接观察与思考中的食物链，数出食物 链的条数。
被吃者
吃者
请写出书21页谚语所包含的食物链
树 蝉 螳螂 黄雀 浮游植物 虾米 小鱼
大鱼
总结：
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
生态系统
植物 生产者
观察右图．回答：
1、图中影响牧草生存的生态 因素有哪些？
生物因素：鹰、云雀、麻雀、 蝗虫、兔、蚯蚓、草、蘑菇、 土壤中的细菌；非生物因素： 阳光、空气、水等。 2、这些生态因素怎样影响 牧草的生活？
阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫 吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草等，生物之间存在相互依存、 相互制约的关系。
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂
蚁，真菌等所有生物。
是
生态系统的组成是怎样的？ 资料分析
腐烂的树干上长出许多真菌 啄木鸟在树干上找虫吃
吃与被吃的关系
腐烂的树桩最终会消失
在生态系统中，除了各种生物外，还有哪些组成成分？
生态系统的组成
看书20页，完成20页的讨论题3和25页的第五题：
植物 生产者 生物部分 动物 消费者
3、下列属于生产者和消费者关系的是（ D ）
Ａ青蛙捕食昆虫 Ｂ黄鼠狼吃鸡
Ｃ松鼠吃蘑菇
Ｄ山羊吃草
4、下列表示正确的捕食食物链的是（ C ）
Ａ、昆虫→蛙→蛇
Ｂ、青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ、青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ、太阳→草→昆虫→蛙 5.人类也是生态系统的成员，人类在生态系统中扮
演的角色是（ B ）
A生产者 B消费者 C生产者和消费者 D分解者
B、池塘中的鱼
C、池塘中的所有生物 D、一个池塘
第二课时
1、你连接的这些食物链有多少条？11条
这些食物链相互关联吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易 分解，而且无法排出，这样就会积累在生物体 内。所以，营养级别越高的生物，体内的有毒 物质积累得越多。
考你IQ
有一头牛闯进了一块足球场，它用了半年的时 间把半个球场的草吃光，问它用多长的时间才 能把整个球场的草吃光？
生态系统具有一定的自动调节能力
如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢? 这说明了什么？
第二节 生物与环境生态系统
第一课时
教学目标： 一、说出生态系统的定义 二、概括出生态系统的组成 三、描述生态系统中的食物链和食物网 四、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 五、阐明生态系统的自动调节能力是有限的 教学重点：
一、生态系统的概念和组成 二、食物链和食物网 三、生态系统的自动调节能力 教学难点： 一、有害物质会通过食物链不断积累 二、生态系统的自动调节能力
生物部分 动物 消费者
组成
细菌、真菌 分解者
非生物部分： 阳光、空气、水等
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
练习：
１、生态系统指在一定空间范围内，生＿物＿和＿环＿境所
形成的统一整体
２、生态系统包括＿非＿生＿物部分和＿生＿物＿部分．前者 如＿阳＿光＿、＿温＿度＿、＿水＿＿等．后者包括_生__产_者__ 、
_消_费__者_ 、 分解者 .
３、生产者、消费者、分解者之间是＿相＿互＿依＿存的
关系．
二 选择
1.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ B ）
A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇
C.老鼠和黑尾鹿
D.蚊子和跳蚤
2下列各组生物中，都属于生产者的是（ C）
Ａ蘑菇和青菜 Ｂ河沣和紫菜
Ｃ水草和庄稼 Ｄ蛇和水稻
3、书中的问题：19页
生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一 的整体，就叫生态系统。
例：一片森林、一块草地等都可以看成是一个
生态系统。
思考：下列是否构成生态系统？
1.一片草地上的全部动物。 否
2.我国长江流域的全部鱼类。否
3.海南岛上四季常有的红树林。是
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
资料分析：书23页
1、哪种生物体内有毒物质最多？大鱼体内
2.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？
有毒物质在人体内积累，对人体健康产生严重 的危害。 3. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体 内的有毒物质积累得越多？