十送红军音乐欣赏1

2021年《开学第一课》歌颂红军战士的歌曲《十送红军》歌词《开学第一课》是教育部与中央电视台合作的大型公益节目。

自20xx年起，教育部就和中央电视台密切合作，于每年新学年开学之际推出《开学第一课》。

这一节目针对中小学生的特点而设计，靠他们喜欢的方式，使他们在潜移默化中受到陶冶，有利于增强教育的针对性;每年都是针对当年最重要的事情选定节目内容，有利于增进教育的实效性。

十送红军演唱：刀郎一送(里格)红军(介支个)下了山秋风(里格)细雨(介支个)缠绵绵山上(里格)野鹿声声哀号树树(里格)梧桐叶呀叶落光问一声亲人红军啊几时(里格)人马(介支个)再回山三送(里格)红军(介支个)到哪山山上(里格)包谷(介支个)金灿灿包谷种子(介支个)红军种包谷棒棒咱们穷人掰紧紧拉着红军手红军啊撒下的种子(介支个)红了天五送(里格)红军(介支个)过了坡鸿雁(里格)阵阵(介支个)空中过鸿雁(里格)能够捎书信鸿雁(里格)飞到天涯海角千言万语嘱咐红军啊捎信(里格)多把(介支个)革命说七送(里格)红军(介支个)五斗江江上(里格)船儿(介支个)穿梭忙千军万马(介支个)江畔站十万百姓泪汪汪恩情似海不能忘红军啊革命成功(介支个)早回乡九送红军上大道锣儿无声鼓不敲鼓不敲双双(里格)拉着长茧的手心像(里格)黄连脸在笑血肉之情怎能忘红军啊盼望(里格)早日(介支个)传捷报十送(里格)红军(介支个)望月亭望月(里格)亭上(介支个)搭高台高台(里格)十丈白玉柱雕龙(里格)画凤放呀放光彩朝也盼来晚也想红军啊这台(里格)名叫(介支个)望红台这台(里格)名叫(介支个)望红台。

十送红军歌曲感悟
《十送红军》是一首经典的红色歌曲，它以红军长征为背景，通过描述百姓与红军战士之间的深情厚意，展现了军民鱼水情深的感人画面。

在聆听这首歌曲的过程中，我深深感受到了革命先烈们的英勇无畏和人民对党的深厚感情。

《十送红军》旋律优美、动听，歌词质朴、感人。

每当我听到“一送红军下南山，秋风细雨缠绵绵，山上野鹿声声哀号，树树梧桐叶呀叶落光，问一声亲人红军啊，几时人马再回山……”时，我的心中总会涌起一股莫名的感动。

这不仅仅是因为歌曲的旋律婉转动听，更是因为歌词中所描述的场景和情感深深地触动了我。

《十送红军》让我感受到了军民鱼水情的深厚。

在长征途中，红军战士们为了人民的解放事业，不惜流血牺牲。

而人民则用各种方式表达对红军战士的感激之情，送别红军战士时，百姓们依依不舍的情景让人感到十分心酸。

这让我深刻地体会到了军民鱼水情深的含义，也让我更加珍惜现在来之不易的幸福生活。

最后，《十送红军》让我明白了革命先烈们的伟大精神和无私奉献。

他们为了人民的幸福生活，不惜付出自己的生命，这种精神值得我们每一个人学习和传承。

同时，我也深刻地认识到了党的伟大领导和人民群众的支持是革命胜利的重要保障。

《十送红军》是一首非常感人的歌曲，它让我感受到了革命先烈们的英勇无畏和人民对党的深厚感情。

在今后的学习和生活中，我将更加珍惜现在的幸福生活，努力学习知识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

十送红军歌曲鉴赏
歌曲《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。

歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。

如“一送红军下了山，秋风细雨缠绵绵，山上野鹿声声哀叫，树树梧桐叶落光。

问一声亲人红军啊!几时人马再回山?”。

该曲的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C)，从而构成ABABACA的结构形态。

各段之间都有着内在的联系，通过采用回旋曲式手法，从而形成整首歌曲的统一风格。

与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素，从而使各段之间又形成鲜明的对比。

此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。

尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。

统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。

第一单元2课时一、教学内容：1、欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》2、音乐活动《七律。

人民解放军占领南京》二、教学目标：1、通过欣赏乐曲，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的感人情感。

2、通过以歌曲《七律。

人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。

三、教学重难点：了解七言律诗的韵律与歌曲旋律的关系。

四、教学准备：五、教学过程：1、欣赏《十送红军》⑴听录音，感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。

⑵教师介绍歌曲的创作背景和时代背景。

⑶分析调式调性。

⑷在听录音，谈谈歌词有何不同以及衬词的作用。

2、欣赏《四渡赤水出奇兵》⑴结合历史知识、地理知识介绍故事。

⑵谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象、表现了何种情绪？⑶介绍歌曲的创作背景、主题内容，讲解“组歌”的概念。

⑷再听录音，分析歌曲结构。

3、欣赏《游击队歌》⑴简介作者生平和歌曲的创作背景。

⑵播放录音，从旋律、节奏型、速度上着手，谈谈歌曲描绘了怎样的战士形象。

⑶再听录音，注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。

⑷随录音哼唱歌曲并记熟主旋律。

4、音乐活动《七律。

人民解放军占领南京》⑴结合油画作品讲解创作背景和诗中蕴涵的深刻意义。

⑵教师示范朗诵这首诗，学生有感情的朗诵。

⑶播放歌曲，感受歌曲的情绪。

⑷分组朗诵。

学生互评，取长补短。

六、小结：。

人教版音乐九下《中国人民解放军军歌》教案1第一单元第一课时教学内容1.唱歌《人民解放军军歌》。

2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。

教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标1.学会歌曲《人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。

教学过程1.唱歌《人民解放军军歌》（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。

（3）教师教唱。

学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

第二课时教学内容1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。

2.音乐活动《七律•人民解放军占领南京》。

教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。

2.通过以歌曲《七律•人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。

教学过程1.欣赏《十送红军》（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。

（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。

（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。

（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。

十送红军诗词
《十送红军》是一首脍炙人口的红色歌曲，歌词以送别红军为主题，描绘了人民群众对红军的热爱和思念。

以下是《十送红军》的诗词内容：
一送红军下南山，秋风细雨缠绵绵。

山里野猫哀号叫，树树梧桐叶落完。

问一声亲人红军啊，几时人马再回山。

二送红军大道旁，红漆桌子两边放。

桌上摆着送行酒，酒里掺着蜜糖香。

恩情似海不能忘，红军啊，万般忧愁怎能消。

三送红军上大道，锣儿无声鼓不敲。

双手拉着长茧手，心如黄连脸在笑。

血肉之情怎能忘，盼望早日传捷报。

四送红军过高山，包谷种子红军种。

包谷棒子穷人搬，撒下种子红了天。

红军啊，撒下种子绿满山。

五送红军上了坡，鸿雁阵阵空中过。

鸿雁能捎书和信，飞到天涯和海角。

千言万语嘱咐红军，革命成功早回乡。

六送红军兔儿崖，两只兔子哭哀哀。

禽兽也能知人性，血肉感情抛不开。

红军啊，山里红花永不败。

七送红军七里湾，湾湾上下一片田。

田里谷穗头低下，田里鲤鱼翻田坎。

红军啊，新米上市人去远。

八送红军芦溪山，芦苇做绳绑在滩。

滩上滩下人难走，难舍红军泪涟涟。

红军啊，情谊深深比海深。

九送红军上柳林，柳林重重密林深。

林中野鸟声声叫，叫声亲人早回程。

红军啊，盼望早日凯旋归。

十送红军望月亭，望月亭上搭高台。

高台十丈白玉柱，雕龙画凤放光彩。

朝也盼来晚也想，这台名叫望红台。

十送红军
一送(里格)红军,(介支个)下了山, 秋风(里格)细雨,(介支个)缠绵绵. 山上(里格)野鹿,声声哀号叫, 树树(里格)梧桐,叶呀叶落光, 问一声亲人,红军啊,
几时(里格)人马,(介支个)再回山. 三送(里格)红军,(介支个)到拿山, 山上(里格)包谷,(介支个)金灿灿, 包谷种子(介支个)红军种,
包谷棒棒,咱们穷人搬,
紧紧拉住红军手,红军啊,
洒下的种子,(介支个)红了天. 十送(里格)红军(介支个)望月亭望月(里格)亭上(介支个)搭高台台高(里格)十丈白玉柱
雕龙(里格)画凤放呀放光彩
朝也盼来晚也想
红军啊
这台(里格)名叫(介支个)望红台
十送红军
以上就是关于十送红军的歌词，感谢您的阅读！。

十送红军1、教材分析本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》的第一课时。

《十送红军》是一首在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。

它的旋律是一个主体和两个变体构成，这一课时的主要任务是学唱歌曲的主体部分，熟悉变体部分。

《十送红军》每一段的旋律运行中，多以短句后予以停顿而体现，这跟《十送红军》歌词的叙事的特点紧密相连，口语化的曲调情景交融，借景抒情的歌词，使人感到情真意切、难舍难分。

全歌给人的情绪感觉是留恋、期盼、祝福、深情等融为一体的。

这种情谊让我联系到了第一单元《长征组歌》第四曲《四渡赤水出奇兵》中浓浓的军民鱼水之情，应该说在这里，《十送红军》把这种情谊诠释的更加深刻、动人。

本课我将达到以“情”字为主线，指导学生深情演绎歌曲《十送红军》的总目标。

2、教学目标（1）了解歌曲《十送红军》所刻画的音乐形象及所表现出的音乐情感。

（2）能够用深情、怀念的情绪演唱歌曲《十送红军》。

（3）通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，进而教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。

3、教学重点声情演绎歌曲《十送红军》，感悟鱼水之情。

4、教学难点①能够用动情的声音表现旋律婉转的美感。

. . . . .1 12 23 2• 3 5 3 5树树 (里格) 梧桐②音程九度大跳的演唱技能。

5、教学准备多媒体课件及相关音像资料6、教学方法爱国主义教育及一些红色歌曲我们的学生在小学时期就广泛渗透了，在他们对一些新颖素材歌曲的憧憬中再次学唱红色歌曲，能感受出他们对歌曲的疲倦心理，无奈又无趣，但我们的学生又是非常感性的，稍稍拨动他们敏感的情感线，他们就能迸射出无穷的热情。

那该怎么做呢？我在本课运用多媒体手段，通过视频再现一些军民融洽相处的镜头，用深情的言语描述每个音乐形象，引导学生积极投入歌曲情境，激发学生的唱歌热情。

另外对歌曲感情至深的乐句，老师也可通过带有表情的夸张的身体语言示范演唱，以一种直观的形象激发他们的兴奋点，让学生放下包袱积极融入歌曲演绎中来。

《十送红军》教案《十送红军》教案1教学目标：1、能够感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格。

2、运用哑剧的形式表演《龙船调》。

教学内容：《龙船调》、《十送红军》教材简析：1、《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的.众多革命民歌之一，歌词采用情景交融、借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。

歌曲的旋律中有一个主体（a）和两个变体（b和c），从而构成ababca的结构形态。

在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。

虽然在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，但从整体来看，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。

全歌给人的情感感觉是融留念、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体的。

2、《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。

歌曲中蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

《龙船调》的开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。

随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。

后面半说半唱似的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。

歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

教学重点：运用哑剧的形式表演《龙船调》。

教学方法：引导法实践法悬念法演示法教学手段：多媒体教学手段戏剧表演手段教学用具：老师：多媒体设备钢琴学生：江南服装筷子饭盆铅笔盒饮水筒等能够击打出节奏的物品教学过程：引导策略教师的有效指导学生活动设计意图策略一：复习通过复习歌曲《采茶舞曲》，唤起同学们对江南音乐特点的记忆。

为下面的音乐欣赏、分析和表演作好准备。

教师伴奏学生演唱“温故而知新”。

在演唱中复习《采茶舞曲》的演唱要领，唤起对上节课所讲内容的记忆。

策略二：聆听《十送红军》（讲授法）1、讲解、提问红军长征的历史知识。

2、请同学在未听之前，结合刚刚了解的江南音乐的特点，试着分析《十送红军》的音乐情感基调，和曲调特征3、播放《十送红军》。

⑦歌曲《十送红军》赏析一、作者介绍朱正本，1949年参加中国人民解放军不久，即从事部队文艺工作，开始写歌曲、小歌剧。

1953年到北京工作后，先后师从罗忠熔学习和声，从江文也学习配器以及在中央音乐学院旁听曲式学。

三十余年来，发表歌曲两百余首。

创作大型合唱有舞蹈、音乐、歌舞剧音乐、大型歌剧、小歌剧、电影音乐二十余部，与他人合出了两本歌曲集。

创作、改编的作品中，表演唱有《十送红军》、《送郎当红军》，合唱有《把列宁主义大旗高高举起》、《银球飞舞花盛开》以及群众歌曲《学习那英雄的解放军》等都曾在全国流行。

二、创作背景1960年春，空政文工团几位创作人员到江西采风，了解到：第二次国内革命战争时期，井冈山革命根据地战斗频繁，每当红军上前线，各个村子的百姓经常到村头、河边、大道旁送别红军，有时一边送一边唱，其中一首送别红军歌，歌词非常口语化，歌词中夹杂着不少俚语、方言，唱半句，停半句，旋律婉转优美，这首歌的曲调深深地印在大家的脑海里。

半年后，空军司令刘亚楼和部队党委决定由空政文工团创编《革命历史歌曲表演唱》。

其中有一场送别红军北上长征的内容。

词作家编创了一首《十送红军》歌词给了朱正本，朱正本接到歌词被深深打动，他立即想到那首江西的送别红军歌，他说：“我采用了回旋曲式手法重新创作，把六段歌词的谱改成每段不同的人声，不同曲调，并多次变化，以求情真意切。

谱曲时，我投入了全部情感，在谱到“千里万马江畔站，十万百姓泪汪汪”时，我也流下了眼泪。

整个曲子谱得相当顺畅总共不到一个小时。

“由于当时刘亚楼司令为突出老区革命传统，要求我们必须注明是民歌，总团领导建议我署上朱正本、张士燮收集整理。

第二天，歌曲拿到团里排练，大家一唱就非常喜欢，从此便传唱开了。

不过，朱老坦言自己还是有几分遗憾：“当年我没想到这首歌后来会唱50年，也没仔细打磨，后来一唱就流行了，我也没法改了。

”1961年建军节，《革命历史歌曲表演唱》在中山公园音乐堂正式公演，《十送红军》一炮而红。

十送红军
一送里格红军介支个下了山
秋雨里格绵绵介支个秋风寒，树树里格梧桐叶落尽愁绪里格万千压在心间，问一声亲人红军啊
几时里格人马介支个再回山
七送里格红军介支个五斗山
江上里格船儿介支个穿梭忙
千军万马介支个江边站，十万百姓泪汪汪
恩情似海不能忘红军啊，革命成功介支个早回乡
九送红军上大道，锣儿无声鼓不敲鼓不敲
双双里格拉着长茧的手，心像里格黄连脸在笑
血肉之情怎能忘红军啊
盼望里格早日介支个传捷报
十送里格红军介支个望月亭
望月里格亭上介支个搭高台
台高里格十丈白玉柱
雕龙里格画凤放呀放光彩
朝也盼晚也想红军啊
这台里格名叫介支个望红台。

1《十送红军》…江西民歌张士燮词朱正本编曲《十送红军》是一首江西民歌，歌曲歌颂红军在长征中顽强拼搏、不屈不挠的精神和革命意志。

歌曲的歌词由词人张士燮创作，曲名“十送红军”，指的是在长征途中，红军经过了十次惊险、艰苦的转移，而每次转移，当地的群众都会送走红军，并为他们提供食宿，为他们加油鼓劲，使得红军在长征中不断前进、不断奋斗。

歌曲的编曲由朱正本完成，他将民间音乐元素融入其中，使得这首歌曲有着浓郁的江西地域特色，同时也富有激情和感染力，能够深深地打动听众的心灵。

《十送红军》的歌词十分简单明了，但内容却极富文艺性和感人性。

整首歌曲分为六段，每一段都描述了红军在长征中经历的一次转移。

第一段，歌曲描述了红军在内江经过时，当地群众为红军送去了丰盛的饭菜和慷慨的款待，红军接受了他们的热情款待，然后快速继续前行，前往下一个目的地：内江夜送荆州，汉水东流，笛声不绝于耳。

第二段，歌曲描述了红军在攀枝花经过时，当地的山民为红军准备了热乎乎的土豆，红军充满感激地接受了这份礼物，然后敬礼告别，继续前行：攀枝花逢友，高歌遍地边。

第三段，歌曲描述了红军在黔西经过时，暴雨倾盆，红军为了避雨，只能躲在桥下，但是对面的村庄却能够看到他们的情况，于是送来了热汤和干衣服，红军接受了这份热情，然后态度坚定地继续前行：黔西南有黔驴，雨淋又湿又风。

第四段，歌曲描述了红军在贵州经过时，当地的农民送来了新鲜的白菜，红军吃了之后感到无比欣慰，然后依依惜别，继续前行：贵阳城北寒风紧，逆旅思乡，涕泪纷纷。

第五段，歌曲描述了红军在四川经过时，降雪天气，红军被困在山中，但是四川人民一直在为红军祈祷，希望他们能够平安，这种温情让红军感到温暖，然后继续前行：四川路险，雪中送炭，人民解送将军。

第六段，歌曲描述了红军在陕北抵达终点的感人场景，当地群众为红军提供了各种帮助和支持，红军也用自己的汗水、生命和革命热情来回报这些爱心和支持，然后用最后的力气，走向了自己的胜利：陕北穷乡僻壤，百姓无私送春来。

《十送红军》音乐教学设计教学目标：感受民歌，初步认识民歌的风格特点。

了解《十送红军》的创作背景和歌曲特点，能听辨出歌曲中的演唱形式。

运用一定的歌唱方法，采用不同的演唱形式对歌曲进行再度创作。

教学重、难点：感受歌曲情感的层层递进，运用歌唱方法处理歌曲。

教学方法：音乐是美的艺术，是心灵的碰撞，是情感的表达。

我采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。

教学准备：多媒体课件、电子琴、歌曲表现图、三角铁教学过程：一、律动《铃儿响叮当》师生问好二、创设情景1、上节课同学的歌曲演唱的非常好，今天老师也要为同学们演唱一首歌曲，如果会唱的同学可以和我一起来演唱。

出示课件《浏阳河》伴奏，播放浏阳河的风土人情。

2、刚才演唱的《浏阳河》你们认为是什么类型的歌曲呢？（民歌、流行歌曲）3、那你们知道这首民歌出自哪个地方？你能说说它的特点吗？（湖南、旋律优美、有浓郁的民族风格，如歌词中河念和、路念露、个念过、出念屈充分表现出浓郁的地方特色）三、导入新课中国的民歌犹如一座巨大的宝藏，各地的歌曲都闪着熠熠的光辉。

今天我还为同学们带来了一首大家耳熟能详的地方民歌《十送红军》。

我们一起来欣赏。

播放课件《十送红军》江西赣南风土人情。

四、欣赏《十送红军》1、初步了解①初听课前，老师请同学们去了解《十送红军》，哪位同学知道这首歌是什么地方的民歌？师：江西民歌，谁来补充？江西赣南地区的民歌。

非常好，赣南地区是客家人主要聚居地之一，刚才片中我们看到的都是赣南哪里的风土人情（客家的风土人情，客家文化）这首歌也是在红军即将踏上长征路的背景下，流传在这一带的革命民歌。

现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。

②复听在2001年6月，中央电视台热播的电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪以及它的演唱形式和速度。

播放《长征》画面和片尾曲师：歌曲带给我们什么样的情绪？（深情的，留恋的，亲切的，期盼的）说的非常好，当时井冈山革命根据地战斗频繁，每当红军上前线，各个村子的百姓经常到村头、河边、大道旁送别红军，一边送一边唱，场面十分感人。

歌曲《十送红军》赏析：
《十送红军》是一首深情的送别之歌，其歌词朴实、口语化，表达了百姓与红军之间的鱼水之情和人民对党的深厚感情。

歌曲以叙事为基础，具有很强的画面感，曲调在赣南采茶戏等民间曲调的基础上加工而成，表达了留恋、祝福等多种情绪。

歌曲的创作背景是红军长征时期，转移的口令声在部队中迅疾传开，百姓纷纷赶来送别踏上征程的红军。

歌词中描绘了送别的场景和情感，口语化的表达方式使得歌曲更易于流传和深入人心。

歌曲的曲调也是非常有特色的，它采用了赣南采茶戏等民间曲调为基础，经过加工和改编，形成了独特的旋律和节奏。

这种曲调具有很强的表现力和感染力，能够深刻地表达歌曲所要传达的情感和意境。

总的来说，《十送红军》是一首具有深刻历史背景和情感内涵的歌曲，它不仅反映了红军长征的历史背景和人民对党的深厚感情，也表达了人们对革命必胜的信念和追求。

这首歌曲的创作和演绎都非常出色，是一首值得珍藏和传颂的艺术精品。

拓展资料
歌曲《十送红军》是由张士燮作词，朱正本作曲的一首红色歌曲，创作于1961年。

歌曲是采用江西传统民歌而改编的，《十送红军》的歌词是以叙事的形式，通过叙事来表达根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。

歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、军民鱼水情深。

统观全歌，其音乐情感丰富，将留恋、期盼、祝福、等多种情感融为一体的，歌曲自问世以来，深受观众喜爱，广为传唱。

二胡独奏十送红军指法一、引言二胡作为中国特色的传统乐器之一，以其独特的音色和表现力受到了广泛的喜爱。

红军指法是二胡演奏中的一种技巧，它以其独特的手指运动方式和音乐效果而闻名。

本文将详细介绍二胡独奏十送红军指法，包括其起源、发展、技巧和表演等方面。

二、起源与发展红军指法起源于中国革命时期，当时红军士兵身处艰苦环境中，为了能够在战场上演奏音乐，他们创造了这种独特的指法。

红军指法最早应用于二胡演奏中，并逐渐发展成为一种独具特色的技巧。

随着时间的推移，红军指法逐渐传播开来，并被更多的二胡演奏者所采用。

在文化大革命期间，红军指法得到了进一步推广和发展。

如今，红军指法已经成为了中国传统音乐中不可或缺的一部分。

三、技巧与表演红军指法的核心在于手指的运动方式和音乐效果的呈现。

下面将详细介绍红军指法的十个基本技巧和表演要点：1.单音滑奏：通过手指在弦上滑动，产生连续而流畅的音色。

这种技巧常用于表达悠扬的旋律。

2.顺弦颤音：通过快速地颤动手指，使得音符产生颤动效果。

这种技巧可以增加音乐的表现力和感染力。

3.弹奏和弦：通过同时按下多根弦，产生丰富而饱满的音色。

这种技巧常用于伴奏或打击乐段中。

4.假借位：通过在同一位置上使用不同的手指，实现连续演奏相同音高但不同弦上的音符。

这种技巧可以增加演奏的灵活性和变化性。

5.滑弦连音：通过在两个不同位置上滑动手指，实现连续演奏不同音高但相邻的音符。

这种技巧可以产生流畅而连贯的音乐效果。

6.轮奏：通过交替使用两个手指，实现快速而连续的演奏。

这种技巧可以增加音乐的节奏感和动感。

7.顺弦滑奏：通过手指在同一弦上滑动，实现连续演奏不同音高的音符。

这种技巧可以产生流畅而连贯的音乐效果。

8.虚拨：通过轻轻触碰弦上的音符，产生清脆而短促的音色。

这种技巧常用于表达快速而明亮的音乐段落。

9.拨奏和弦：通过同时拨动多根弦，产生丰富而饱满的音色。

这种技巧常用于表达激昂和壮丽的音乐情感。

10.反复奏：通过反复演奏同一音符或音符组合，产生重复和回旋的效果。