如何撰写教学案例(1)

教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。

”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。

我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。

上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。

如何撰写课题研究的教学案例一、什么是课题研究的教学案例：教育科研课题的教学案例是课题研究过程中真实而又典型且含有问题的事件。

简单地说，一个科研课题教学案例就是一个包含疑难问题的实际情境的描述，使课题进行过程中的故事，描述的是与此课题相关的教学过程中“意料之外，情理之中的事”。

这些故事反映了处于课题研究过程中的“教师典型的教学方式方法、教学策略的运用，教学经验与教训的获得，教学观念的转变与保持，教学中碰到的疑难问题及解决这些问题的方法，学生学习中的知识冲突，床在性的发现等。

它主要是通过叙述课堂教学中发生的一些事件，以揭示出事件背后的教与学的方式、教学观念等，它具有样本、检验和表现的意义。

二、教学案例的特点：1、真实性。

教学案例是写实的，是教学实践中具体事例的真实再现，有相对完整的情节。

课题研究的案例必须是师生共同尽力过的一段过程。

虚构的故事不能成为案例。

2、典型性。

教学案例包含的一个或几个疑难问题以及解决这些问题的方法与思考，是教师共同关注的人点、焦点，具有较强的代表性，体现教学现象与本质、个性与共性的统一。

课题研究的教学案例有解释教学内在规律的典型性，能从中总结出带有普遍意义的结论，更好的指导实践。

3、实用性。

教学案例要叙述清楚而有情节，语言朴实而又生动，内容平实而又耐人寻味，可读性强。

课题研究的教学案例要具有课题意义、借鉴作用和探讨价值，能激起教师效仿，学习遇到类似事情如何应对的策略，能够启发教师思考。

4、研究性。

通过课题教学案例，使大家看到课题研究行进的足迹，领悟共同的教学智慧，获得行动的启示。

三、教学案例的基本结构（一）标题案例总是有标题的，总是要借助标题反映事件的主题或形貌的。

有些教师不给案例定标题，或者标题就叫“案例”，这就使标题要发挥的提供信息、反映主题的重要作用淡化甚至消失殆尽了。

一般地说，案例有两种确定标题的方式：一是用事件定标题，即用案例中的突出事件作为标题，如反映课堂教学事件的“哄堂大笑以后”，反映与学生交往行为的“闷葫芦会讲话了”等；二是用主题定标题，把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题，如反映课堂教学过程中教师受学生启发的“学生给了我启示”，反映教师引导学生行为转变的“化解学生对学校生活的恐惧”等。

第1篇一、引言实践出真知，这句话早已成为我们教育工作者口头禅。

在教学过程中，如何将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习，是提高教学质量的关键。

以下将结合具体教学案例，探讨实践出真知的教学方法。

二、教学案例1. 课程背景某高中物理课程，学生在学习“牛顿第二定律”这一章节时，对公式F=ma的理解较为困难。

为了让学生更好地掌握这一知识点，教师决定采用实践出真知的教学方法。

2. 教学目标（1）让学生通过实验操作，理解牛顿第二定律的含义；（2）培养学生动手实践、观察、分析、总结的能力；（3）激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。

3. 教学过程（1）引入教师通过播放一个关于汽车加速的视频，引导学生思考：汽车加速时，受到哪些力的作用？如何判断汽车所受力的方向和大小？（2）实验准备教师为学生提供以下实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、秒表、纸笔等。

（3）实验步骤①将小车放在斜面上，调整斜面角度，使小车能从斜面滑下；②用弹簧测力计测量小车受到的拉力F；③用秒表测量小车滑下的时间t；④计算小车受到的加速度a=F/m，其中m为小车的质量；⑤改变斜面角度，重复以上步骤，记录不同角度下的F、t、a。

（4）实验分析教师引导学生分析实验数据，总结牛顿第二定律的规律。

通过比较不同角度下的加速度，让学生理解牛顿第二定律中“力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小”的关系。

（5）总结与拓展教师引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，进一步拓展牛顿第二定律的应用。

例如，在现实生活中，如何根据物体的质量和受力情况，判断物体的运动状态？4. 教学反思通过实践出真知的教学方法，学生在实验过程中积极参与，主动思考，提高了学习效果。

以下是教学反思：（1）实践出真知的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量；（2）实验过程中，学生需要动手操作、观察、分析、总结，培养了学生的实践能力和创新精神；（3）教师应注重实验过程的管理，确保实验顺利进行，同时引导学生发现问题、解决问题。

如何写教学案例如何写教学案例一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。

理查特(Richert,A.E)说："教学案例描述的是教学实践。

它以丰富的叙述形式，向人们展现了一些包含有老师和同学的典型行为、思想、情感在内的故事'。

为了《学习者提出问题的案例分析》活动广泛深入到地开展，让广阔的老师明白为什么要写案例和案例写作的一般步骤，今特介绍华东师范高校郑金洲编著的《案例教学》中的以下两个内容供各位学习。

一、为什么要写案例每一位老师在其训练教同学涯中，都会遇到这样或那样的大事，你可能会面对一此学习困难的同学，也可能会面对一些学业成果优良的同学；你也会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题。

诸如此类的大事，实际上都可以经过肯定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。

可以说，案例性大事在你教同学涯中是层出不穷的，你把事例转变为案例的过程，也就是一个重新熟悉这个事例、整理自己思维的过程。

详细来说，写作案例对你有以下好处：其一，案例写作为老师供应了一个记录自己训练教学经受的机会。

你在日常训练教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。

假如我们说每个老师展现其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与同学的交往的话，那么,案例在肯定程度上就是你生命之光的记载。

在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。

记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理大事的案例，在很大程度上可以折射出训练历程的演化，它一方面可以作为个人进展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下训练的变革历程。

其二，案例写作可以促使老师更为深刻地熟悉到自己工作中的重点和难点。

能够成为案例的事实，往往是老师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经受的梳理过程中，头脑中印象深刻的时常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

如何撰写教学案例撰写教学案例是一个系统的过程，需要清晰地描述一个具体的教学情境，包括教师的教学方法、学生的学习活动以及所达到的教学效果。

以下是一些撰写教学案例的基本步骤和要点：一、选定主题首先，你需要确定你想要撰写的教学案例的主题。

这个主题应该是一个具体的教学问题或者是一个你在教学中遇到的挑战。

例如，你可能想要探讨如何在科学课上提高学生的参与度，或者如何帮助英语学习困难的学生提升阅读能力。

二、描述背景在教学案例的开头，你需要提供一些背景信息，以帮助读者理解这个教学案例的上下文。

这些信息可能包括学生的年龄、学科、教学环境、教学目标等。

三、描述教学过程在这一部分，你需要详细地描述你的教学过程，包括你使用了哪些教学方法、学生是如何参与的、以及你在教学过程中遇到了哪些问题。

你可以按照时间顺序来描述这个过程，也可以将其分为几个部分来描述。

例如，你可以描述你是如何通过小组讨论来引入新课题的，然后描述学生在小组讨论中的表现，以及你是如何处理学生在讨论中遇到的问题的。

四、分析教学效果在这一部分，你需要分析你的教学效果，包括你的教学目标是否达成、学生的学习是否有所提高、以及你的教学方法是否有效。

你可以通过学生的反馈、测试结果或者是你的观察来评估教学效果。

例如，你可以描述你在教学结束后进行了一个小测验，发现大部分学生都掌握了新的知识点，这表明你的教学目标已经达成。

同时，你也可以引用学生的反馈，比如他们觉得小组讨论很有趣，这表明你的教学方法是有效的。

五、反思与总结在案例的最后，你需要对你的教学过程进行反思和总结。

你可以讨论你在教学过程中学到了什么，有哪些地方可以改进，以及你将来会如何调整你的教学方法。

例如，你可能会发现小组讨论虽然有趣，但是有些学生并没有积极参与。

在将来的教学中，你可能会尝试引入更多的激励机制来鼓励学生参与讨论。

六、格式与风格在撰写教学案例时，你需要注意你的格式和风格。

你的案例应该有一个清晰的标题，每个部分都应该有明确的标题或者是段落分隔。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，以提高教师的专业素养和教学水平。

以下是一篇关于初中数学教研案例的总结。

二、案例描述1. 教研主题：探究“三角形面积”的推导方法2. 教研目的：通过本次教研活动，使教师掌握多种推导三角形面积的方法，提高课堂教学效果。

3. 教研过程：（1）准备阶段：教研组提前收集了多种推导三角形面积的方法，如割补法、旋转法、折叠法等，并整理成资料。

（2）研讨阶段：教研组全体成员共同讨论，分享各自在推导三角形面积方面的经验和心得。

（3）实践阶段：教师根据研讨结果，选择合适的方法进行教学实践，并在课后反思教学效果。

（4）总结阶段：教研组对教学实践中的问题进行总结，并提出改进措施。

4. 教学实践案例：（1）教师采用割补法推导三角形面积，引导学生观察、操作、比较，让学生体会割补法在推导三角形面积中的应用。

（2）教师采用旋转法推导三角形面积，引导学生利用几何图形的对称性，推导出三角形面积的计算公式。

（3）教师采用折叠法推导三角形面积，引导学生通过折叠操作，发现三角形面积与底边长和高之间的关系。

三、案例总结1. 教研成果（1）教师掌握了多种推导三角形面积的方法，丰富了教学手段。

（2）学生通过多种方法学习三角形面积，提高了学习兴趣和积极性。

（3）课堂教学效果得到明显提高，学生成绩稳步提升。

2. 教研反思（1）教研活动要注重教师之间的交流与合作，充分发挥集体的智慧。

（2）教研活动要结合教学实际，注重实践与反思，不断改进教学方法。

（3）教研活动要关注学生的需求，关注学生的个性化发展。

3. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。

（2）开展多样化的教研活动，激发教师的教学热情。

（3）关注学生学习过程，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

四、结论本次初中数学教研活动取得了良好的效果，不仅提高了教师的教学水平，也促进了学生的全面发展。

如何撰写教学案例教学案例是教师为了解决一些学科中教学难点或者提高学生学习效果而编写的文字材料。

教学案例一般包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容。

下面我将为你详细介绍如何撰写教学案例。

1.确定教学目标：教学目标是教师在教学过程中所要达到的预期效果，应当明确、具体、可衡量。

比如，我们要教授一堂数学课，教学目标可以是让学生掌握两个数相加的方法。

2.确定教学内容：根据教学目标，确定所要教授的知识和技能，并将其分解为易于理解的小部分。

比如，在上述数学课中，教学内容可以是十以内的数字相加。

3.设计教学步骤：根据教学内容，设计一系列的教学步骤，有序地引导学生掌握知识和技能。

比如，设计步骤可以是先讲解个位数相加的方法，然后进行示范运算，最后让学生进行练习。

4.选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法。

常见的教学方法包括讲解法、讨论法、实验法、案例分析法等。

在上述数学课中，可以采用讲解法进行知识的传授，然后通过练习巩固所学内容。

5.设计教学评价：在教学案例中，应考虑如何对学生的学习效果进行评价。

可以设计一些习题或者小测验，在教学结束后进行学生的成绩评价，以检验学生对知识的掌握程度。

还可以采取观察学生的课堂表现、听课记录等方式进行评价。

教学案例的撰写要注意以下几点：1.语言简洁明了：教学案例应使用简洁明了的语言，避免使用过于晦涩的词汇和句子，以便于学生理解。

2.逻辑清晰：教学案例中的教学步骤和教学方法应根据逻辑关系有序地展开，使学生能够按部就班地进行学习。

3.情景还原：教学案例可以结合真实的教学实际情境，使学生能够更好地参与其中，加深对知识的理解和应用。

4.具体实施：教学案例要具体到实际的教学过程，包括教师的讲解、学生的参与和互动等，以便于读者理解和模仿。

总结起来，撰写教学案例要明确教学目标，设计教学内容和步骤，选择教学方法，设计教学评价，并注意语言简洁、逻辑清晰、情景还原和具体实施。

如何撰写教学案例培训计划一、教学案例培训计划的目的和意义1. 目的（1）帮助教师们了解什么是教学案例，认识教学案例对教学的作用和意义。

（2）培养教师们撰写教学案例的能力和技巧，提高自己的教学水平。

（3）指导教师们如何运用教学案例有效地开展教学活动，提高教学效果。

2. 意义（1）对教师来说，掌握撰写教学案例的方法将有助于提高自己的教学水平和教学效果。

（2）对学生来说，通过教学案例，他们更容易理解和掌握知识或技能，提高学习的兴趣和主动性。

二、教学案例培训计划的内容和安排1. 内容（1）教学案例的概念和特点。

（2）教学案例的分类和使用方法。

（3）教学案例的撰写步骤和技巧。

（4）教学案例在课堂教学中的运用。

2. 安排（1）第一天：教学案例的概念和特点。

主要介绍教学案例的概念和特点，为教师们了解教学案例打下基础。

（2）第二天：教学案例的分类和使用方法。

介绍不同类型的教学案例及其使用方法，帮助教师们选择合适的教学案例并有效地运用。

（3）第三天：教学案例的撰写步骤和技巧。

详细介绍教学案例的撰写步骤和技巧，包括选择案例、撰写案例描述、分析案例等。

（4）第四天：教学案例在课堂教学中的运用。

具体分析教学案例在课堂教学中的运用方式和效果，帮助教师们更好地运用教学案例提高教学效果。

三、教学案例培训计划的方法和手段1. 方法（1）讲授法。

通过讲授的形式向教师们介绍教学案例的概念、分类、撰写步骤和运用方法。

（2）案例分析法。

通过对具体的教学案例进行分析，让教师们了解如何从教学案例中获取有效的教学内容。

（3）讨论法。

组织教师们围绕教学案例展开讨论，促进教师们思想的碰撞和交流，提高教师们的撰写和运用教学案例的能力。

2. 手段（1）PPT。

通过PPT向教师们介绍教学案例的相关知识和技巧。

（2）案例分析。

组织教师们分析具体的教学案例，让教师们通过具体的案例了解教学案例的撰写和运用方法。

（3）小组讨论。

组织教师们分成小组进行讨论，促进教师们的思想交流和碰撞，提高教师们的撰写和运用教学案例的能力。

教学案例怎么写教学案例是围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例。

通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

下面我为大家收集整理了教学案例分析的写作建议，欢迎阅读!教学案例怎么写一、什么是教学案例1、教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。

能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。

正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。

2、教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。

也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

(2)与教学实录的区别案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。

同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

二、撰写教学案例的可行性分析1、案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。

教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。

教师有事实可说，有道理可讲。

教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。

2、案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。