2016年高考语文全国卷3-答案

（4）观点一：认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定的责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分；③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。
观点二：认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。
（4）认同王有福的态度，就要从他的性格特点以及他的行为处事来解答，入“我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”；认同“我”的态度，也要依据相关内容回答，例如“昨天因装修的玻璃上未作标记，致使一过路人误撞受伤”“但你不要接受他们的赔偿，他们能陪多少钱？上法庭告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”
11.【答案】（1）EC
（2）①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的。真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人王公有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
（3）①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
【解析】（1）A“是对地下斗争题材影视作品的模仿”无中生有。B．“‘我’不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验”于文无据，是因为“我”认为酒店“既然肯赔偿，那就是他们理屈”。D．“这一细节暗示此地这类纠纷不少”错，首先这不是一个细节，其次这个场景是和酒店在玻璃碎后的行为进行对比。
（2）“我”作为小说中的人物，作用主要有以下几个方面：作为叙述者，使作品更具真实感；作为见证者，是贯穿全文的线索；作为参与者，推动情节的发展；作为衬托者，衬托主人公的形象；作为揭示者，揭示作品的主题。
（4）①顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；②在顾炎武看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的；③“天下兴亡，匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展；④这一观点具有积极意义，教育后人要勇于担当、爱国奉献。
【解析】（1）C文中没有说《日知录音学五书》是在旅途中完成的属于无中生有。文中说《日知录》是“积三十余年，编成此书”；根据相关链接D“晚年治经侧重考证”。《音学五书》可能完成于晚年。E“唯其如此，才成就了他的著述事业”强加因果。“始终以豪杰自视”于文无据，而且顾炎武把“救民水火”看作自己的责任。A“不顾家庭，离家出游”言过其实，原文是“将家事稍作安排，便只身出游”。
（3）人物性格特点主要从人物描写、故事情节、介绍议论的语句来分析。“委子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见”中的“反复”“能否”，“他立即弯下腰。说：我叫王有福”中的“立即弯下腰”与说出自己的全名，“又回过头来给我鞠了个躬”，“我没请你，你倒请我了!”等动作和语言描写都可见他的谦卑。“压低了声音说……一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子”“我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”“怕赔偿才溜掉的”“老头眼泪花花的”“这事不要再给外人说”等语言、神态描写说明王有福胆小怕事。“你不骗我，那酒店也骗我哩”“你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“我怎么叫他，他也不回头”等语言和侧面描写说明王有福固执。“从怀里掏出一卷软沓沓的钱来”“把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐”等动作和语言描写可见其善良。不趁机向酒店索要赔偿的行为可见其本分。
【考点】体会重要语句的丰富含意，味精彩的语言表达艺术的能力，欣赏作品的形象的能力，对作品进行个性：化阅读和有创意的解读的能力
四、实用类文本阅读
12.【答案】（1）BD
（2）①坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人②积少成多，不断增改，务本求真；③严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。
（3）①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律已；②经世致用，学间广博。开一代学术风气；③普于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采众长。
观点二：作“健”“明”好。
①“臂键””眼明“表明作者认为虽然岁月流逝。但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
【解析】炼字题就是要在字中看出手法，读出形象、品出情感。“弱”“昏”表现的是衰弱、年老，与“三十年前”相应。衰弱年老之人“尚嫌弓力软”，反衬中凸显的是报国之坚毅。“健”“明”表现的是健康。年老之人的健康不是真健康，而是豪情的表现，对年龄的忘记，对杀敌报国的坚定信念。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思的能力
4.【答案】B
【解析】比较各选项，根据E有知识判断，左中允与“翰林学士”均为职位。“进”与“再迁”均表示升职，应在其前断开，据此排除C、D两項。A、B两项的区别在于“镌与修者官降理修撰”的断法，画波浪线句整体是讲官职升降。根据后文结构“表升降官职的动词+职务”，“降珠修撰”意想完整，应在其前断开，排除A项。故选B项。
（3）题目要求从文中筛选出“世人楷模”的信息内容，梁启超敬贺的是顾炎武的“为人”，筛选“世人楷模”的信息就应从“为人”的角度去考虑。文章第三段就是论述顾炎武的为人，组织答案时用流畅的语言表述出来即可。
（4）这是一道探究题，虽然具有开放性，但不要脱离文本。探究方向：一是顾炎武为什么会提出这样的观点，结合文章内容谈看法；二是这个观点在整个社会历史进程中的地位和意义。
【考点】筛选千整合文中的信息的能力，筛选并整合文中的信息的能力，归纳内容要点，概括中心意思的能力，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力
五、语言文字运用
13.【答案】B
【解析】浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。句中用作传统文化典籍的定语，使用得当。刮目相看：用新的眼光来看待。“刮目相看”有现在胜过过去的意思，句中可用“另眼相看”。另眼相看；用另一种眼光看待，多指看待某个人（或某种人）不同于一般。一言九鼎：形容所说的话分量很重。作用很大。不能用来表示诚信，与句意不符，可改为“一诺千金”。一诺千金；形容说话算数，所许诺言信实可靠。按图索骥：比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。注意多义成语的不同使用语境。句中采用了“按图索骥”的后一义项。笔走龙蛇；形容书法笔势雄健活泼。句中用来描述书法，运用得当。涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。“涣然冰释"不能用来表示冰雪融化。对象错误。
【考点】评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力
10.【答案】（1）肉食者谋之又何间焉
（2）岂无山歌与村笛
呕哑嘲哳难为听
（3）诵明月之诗
歌窈窕之章
【解析】默写名句要建之在对名句熟练、准确记忆的基础上，本题中“岂”“呕哑嘲晰”“诵”“窈窕”等关键字需要特别注意。
【考点】默写常见的名句名篇的能力
三、文学类文本阅读
【考点】语言表达连贯的能力
17.【答案】示例：本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。
【解析】首先解析框架图。迎新生晚会是核心，所以框架图中迎新生晚会位于流程链的最上端。迎新生晚会从左到右分为通知动员、演出、评奖。实为迎新晚会的组织程序：演出又分为参演人员、内容、形式不限，这是演出节目的要素；其中参演人员是高二高三，演出内容是学习生活。然后按照题目要求，组织语言对框架内容有序表达。
【考点】解文中重要句子的含意的能力
2.【答案】D
【解析】“不能从这类作品中发据史料”错，原文是“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”，“把整个作品当成真史就很可虑了”是说不能把发掘史料和全信当成一回事。
【考点】筛选并整合文中的信息的能力
二、古诗文阅读
3.【答案】B
【解析】“是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议”以偏概全，原文认为“五四”以前史料范围并非如此宽泛的原因有两个，一是“文学作品在大多数史学家眼里也并非史料”，二是“有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法”。
【考点】正确使用词语，包括熟语的能力
14.【答案】C
【解析】A．成分残缺，“随着……使得……”造成主语缺失，可以删掉“随着”或“使得”。B结构混乱，“科技发展到……时候”的主语是“科技”，但是句子没有说完，主语转换为“银河”“宇宙”，属于中途易辙，可以在“科技”前加“当”，让前半句做状语。D．语序不当，可改为“本市开展的历时三年的第一次全国可移动文物普查工作”。
【考点】明归纳内容要点，概括中心意思的能力
7.【答案】（1）极力奏陈其时社会弊病十件事。话语多指斥受宠的权责，权贵愈加痛恨他。
（2）又认为博珪刚正忠实。敢于直言。应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。
wk.baidu.com（二）（古诗文阅读）
8.【答案】观点一：作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
【考点】鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力
9.【答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏析。志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。
【解析】题目说“题材相似””情感基调不同"回答就要从这两个方面人手。曹诗和辛词均选取爱国题材。曹诗展现的是一个年轻时为国杀敌、英勇无畏，年老后犹存报国之心的诗人形象，表达的是“老骥伏析，志在千里”的豪情。辛词通过创造雄奇的意境。抒发了杀敌报国、恢复祖国河山、建立功名的壮怀。词人只能在醉里挑灯看剑，在梦中驰骋杀敌，在醒时发出悲叹。描绘了一个意志昂扬、男往直前的忠勇将军的形象。读来令人睹嘘，有一种英雄末年，功业未成的凄凉。
【考点】辨析并修改病句的能力
15.【答案】B
【解析】本题可用代人法，结合语感。进行比较，然后逐项排除。
【考点】语言表达连贯的能力
16.【答案】①都变成了太空垃圾②受到太空垃圾的影响③如何清理太空垃圾
【解析】材料给出的是一个段落，有具体的语境，回答时要充分利用这一点，以达到“完整连贯，内容贴切，逻辑严密”的要求，同时注意字数限制。第①空是要把“其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中”和“太空垃圾已经威胁到人类的航天活动”连接起来，根据“遗弃”“太空垃圾”可以拟写为“变成了太空垃圾”。第②空，前文“这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会”的关键词是“威胁”，用“不仅仅……甚至……”构成递进关系，那么后半句的内容可拟写为“受到威胁”。太空垃圾给人类生活带来威胁，那么人类要解决的问题就是清除威胁，而威胁就是太空垃圾。所以第③空可拟写为“清除太空垃圾”。
（2）“《日知录》的成书过程”是信息内容，“治学特点”是概括。作者评论《日知录》“最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿‘速于成书，躁于求名’的治学品格”，是一个整体概括，包含三点：“严谨笃实”“学术创新”“不愿速于成书，躁于求名”。从“康熙九年初刻八卷本”，到“康熙十五年，已得手稿二十余卷”，“每有所得，辄记之”可知，这是一个“不断增改”。积少成多的过程；“一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去”，说明他追求学术创新，不蹈袭前人；“其有不合，时复改定”“命名为《日知录》供后人研讨”，表明他治学严谨，留待后人检验。
2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国新课标卷3）
语文答案解析
一、现代文阅读
1.【答案】C
【解析】“就不会‘疑古’”混淆是非，王国维“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之。其于怀疑之态度及批评之精神不无可取。然惜于古史材料未尝为充分之处理也”，肯定了怀疑态度及批评精神有可取性，但遗憾的是，没有充分处理古史材料，造成连尧、舜、禹也怀疑的失误。
【考点】文言断句的能力
5.【答案】A
【解析】明朝六部为吏部、户部、礼部。兵部、刑部、工部、礼仪、祭祀、科举、外交等是由礼部掌管，土地、户籍、赋税、俸禄等是由户部掌管。
【考点】识记文化常识的能力
6.【答案】C
【解析】“他仍坚持离职”错，原文“两京言官交章请留。不听”中，“不听”的主语是皇帝，即皇帝不接受言官的建议。