初中数学的优秀课堂教学设计
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（一 ）在 对 于 问 题 情 景 的 设 计 上 充 分 体 现 出 创 新 性 思维发展的过程就是动作逐渐进行 的 过 程，思 维 是 动 作 内化的一种 重 要 方 式 之 一 ，这 一 切 都 是 在 头 脑 中 逐 渐 进 行 的。因此在初中数学教学过程中为了有效促进数学思维的 发展与培养应当积极进行有效的思维训练与实践操作以此 加强表面的形象思维逐渐向着抽象思维 的 方 向 上 发 展，最 终 进行创新性的思考。 （二 ）基 于 教 学 目 标 进 行 优 秀 课 程 设 计 教学目标是教学内容的重要指导，在 对 学 生 进 行 教 学 设 计的过程中应当严格遵守初中数学教学 的 思 想 原 则，这 是 在 进行课堂教学设计的全过程中始终要考虑的问题。在教学 目标的指导下，一般教学活动的设计步骤 是 基 于 问 题 情 境 的 基础上有效提出教学课程知识；在学生进 行 数 学 学 习 活 动 的 过程中充分体现数学知识；通过数学模型 的 建 立 与 运 用 促 进 同学们对于数学的感知能力的提升；在对 于 数 学 理 论 进 行 充 分讲解的过程中全面把握数学知识构建 数 学 知 识 体 系；在 课 知识理解的基础上进行有效的数学知识与数学现象的解释、 运用与拓展；最终是 对 于 数 学 环 节 的 理 解 与 反 思 过 程，以 此 加强学生对于数学的充分理解与把握。 在这一教学设计的过程中应当在对于教学目标进行充 分分析的基础之上进行选定相关的教学 内 容，可 以 采 用 的 方 式有基本的练习题、生活中的有关素 材、实 践 性 课 题、能 力 训 练题以及典型例题，采用多种方式加强学 生 对 于 知 识 的 理 解 与把握。例如在“圆的内接四边形”这 一 课 时 教 学 过 程 中，在 教学目标的指导下可以进行这一教学设计。首先是课程的 导入环节，我们在⊙Ｏ 上，选 取 任 意 的 三 个 点 Ａ、Ｂ、Ｃ，通 过 顺次连接能够 得 到 什 么 样 的 图 形 ？ 得 到 的 这 个 图 形 与 ⊙Ｏ 之间是一种什么样的关系？由此提出 探 究 的 概 念：同 学 们 根 据圆的内接三角形的概念，运用类比的教 学 方 式 能 否 得 出 圆 的内接四边形的概念？ 根据这一 教 学 模 式 的 指 导，鼓 励 同 学 们 自 己 动 手 画 出 ⊙Ｏ 与⊙Ｏ 的内接四边形。之后对于圆 的 半 径、四 边 形 的 面 积、内角、对角线以及边等元素进行元 素 的 求 值，并 且 对 于 这
周刊
：在新课标的教育背景下初中数学教育也面临着新的课程设计需要，优秀课堂 教 学 设 计 的 目 的 是 促 进 每 一 位 同 学 的 发展 ，通过教学课堂的进行，对于学生数学思维的培养起着重 要 的 影 响 作 用，是 对 于 学 生 进 行 数 学 思 维 培 养 与 数 学 学 习 能 力 提 升的主战场 ，本文针对初中数学优秀课堂的教学设计提出了自己的一些思考。
在初中优秀课堂教学设计的重要前提是按照国家教育 部新课标的 标 准 进 行，对 于 新 课 程 的 课 程 标 准 进 行 充 分 体 现，这是教学设计的总体思路。根据这 一 教 学 设 计 的 总 体 思 路，教学发展理念的 重 点 应 当 放 在 学 生 的 发 展 上，所 有 教 学 活动的终极目的都是为促进学生的发展而设立的。通过优 秀课堂教学设计的进行最终实现人人学 习 有 价 值 的 数 学 ，人 人在数学学习过程中都能够获得自身所需要的数学知识。 二 、初 中 数 学 的 优 秀 课 堂 教 学 设 计 策 略 分 析
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些不同的量之间的关系进行有效剖析。之后对同学们提出 疑问，如果圆的半径 发 生 改 变，这 些 量 将 会 发 生 什 么 样 的 变 化？同样如果对于四边形的一个点进 行 移 动，这 些 量 之 间 是 否有什么样的变化？如果移动三个顶点与四个顶点呢？之 后鼓励同学们用命题的形式对刚才得到的实验结果进行阐 述 。通过这样一种方式加强对于教学 课 程 的 设 计，有 效 促 进 同学们动手与思索能力的提升。
（三 ）在 教 学 效 果 总 结 的 过 程 中 充 分 重 视 时 效 性 在初中数学的优秀课堂教学设计过程中应当把教学总 结放在重要的位置，教 学 设 计 是 一 整 套 的 运 作 方 式，在 一 系 列教学计划完成之后的重要方式，对教学 活 动 进 行 及 时 总 结 是教学计划设计中的重要组成部分，通过 总 结 找 出 教 学 设 计 进程中的遗漏与错误之处，对于同学们具 体 的 教 学 反 应 与 教 学效果的达成进行分析，从而为下一阶段 教 学 计 划 的 实 行 提 供参考与重要的改进方向，否则大量前期 教 学 过 程 的 实 施 都 不能最大限度发挥它们的价值，造成了宝 贵 的 教 学 经 验 的 浪 费。同时教学反思本身也是一件极其快乐与趣味性比较强 的作用，教学反思具有包括过程、方法、经 验 与 错 误 反 思 等 四 个部分，在反思进行 的 过 程 中 应 当 注 意 避 免 流 于 形 式，通 过 反思的实际进行使得同学们深切体会到初中数学课程本身 的魅力与意义，促进同学们积极对于课程 知 识 的 接 受 情 况 进 行充分考察分析。 具体方法步骤上可以采用记录数学 日 记 的 方 式，鼓 励 同 学们对于课程中学习到的新知识进行充 分 回 顾 与 总 结，对 于 学习课题进 行 及 时 归 纳 与 总 结 ，在 学 习 过 程 中 具 有 哪 些 困 惑，哪些知识点理解 起 来 比 较 困 难，对 于 教 学 的 教 学 方 式 有 哪 些 建 议 ，对 此 进 行 充 分 记 录 与 分 析 。 三 、结 束 语 在新课改全面启动的背景下，在初中 数 学 教 学 中 积 极 进 行优秀课堂教学设计对于学生数学知识的理解与接受以及 数学思维的培养具有重要的积极意义。在优秀课程设计的 过程中应当在对于问题情景的设计上充 分 体 现 出 创 新 性，基 于教学目标进行优秀课程设计，在教学效 果 总 结 的 过 程 中 充 分 重 视 时 效 性 ，最 终 促 进 初 中 数 学 课 程 教 学 效 率 的 提 升 。
关 键 词 ：初 中 数 学 ；教 学 设 计 ；优 秀 课 堂 ；教 学 效 率
初中阶段是数学学习的重要时期，处 于 小 学 阶 段 之 后 的 重要过渡期，此时是学生数学思维培养与 数 学 学 习 思 考 能 力 提升的重要时期，根 据 国 家 新 课 标 的 要 求，应 当 加 强 对 于 学 生优秀课堂教学设计的进行。 一 、优 秀 课 堂 教 学 设 计 的 思 路 、设 计 原 则 与 性 质 分 析
周刊
：在新课标的教育背景下初中数学教育也面临着新的课程设计需要，优秀课堂 教 学 设 计 的 目 的 是 促 进 每 一 位 同 学 的 发展 ，通过教学课堂的进行，对于学生数学思维的培养起着重 要 的 影 响 作 用，是 对 于 学 生 进 行 数 学 思 维 培 养 与 数 学 学 习 能 力 提 升的主战场 ，本文针对初中数学优秀课堂的教学设计提出了自己的一些思考。
在初中优秀课堂教学设计的重要前提是按照国家教育 部新课标的 标 准 进 行，对 于 新 课 程 的 课 程 标 准 进 行 充 分 体 现，这是教学设计的总体思路。根据这 一 教 学 设 计 的 总 体 思 路，教学发展理念的 重 点 应 当 放 在 学 生 的 发 展 上，所 有 教 学 活动的终极目的都是为促进学生的发展而设立的。通过优 秀课堂教学设计的进行最终实现人人学 习 有 价 值 的 数 学 ，人 人在数学学习过程中都能够获得自身所需要的数学知识。 二 、初 中 数 学 的 优 秀 课 堂 教 学 设 计 策 略 分 析
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些不同的量之间的关系进行有效剖析。之后对同学们提出 疑问，如果圆的半径 发 生 改 变，这 些 量 将 会 发 生 什 么 样 的 变 化？同样如果对于四边形的一个点进 行 移 动，这 些 量 之 间 是 否有什么样的变化？如果移动三个顶点与四个顶点呢？之 后鼓励同学们用命题的形式对刚才得到的实验结果进行阐 述 。通过这样一种方式加强对于教学 课 程 的 设 计，有 效 促 进 同学们动手与思索能力的提升。
（三 ）在 教 学 效 果 总 结 的 过 程 中 充 分 重 视 时 效 性 在初中数学的优秀课堂教学设计过程中应当把教学总 结放在重要的位置，教 学 设 计 是 一 整 套 的 运 作 方 式，在 一 系 列教学计划完成之后的重要方式，对教学 活 动 进 行 及 时 总 结 是教学计划设计中的重要组成部分，通过 总 结 找 出 教 学 设 计 进程中的遗漏与错误之处，对于同学们具 体 的 教 学 反 应 与 教 学效果的达成进行分析，从而为下一阶段 教 学 计 划 的 实 行 提 供参考与重要的改进方向，否则大量前期 教 学 过 程 的 实 施 都 不能最大限度发挥它们的价值，造成了宝 贵 的 教 学 经 验 的 浪 费。同时教学反思本身也是一件极其快乐与趣味性比较强 的作用，教学反思具有包括过程、方法、经 验 与 错 误 反 思 等 四 个部分，在反思进行 的 过 程 中 应 当 注 意 避 免 流 于 形 式，通 过 反思的实际进行使得同学们深切体会到初中数学课程本身 的魅力与意义，促进同学们积极对于课程 知 识 的 接 受 情 况 进 行充分考察分析。 具体方法步骤上可以采用记录数学 日 记 的 方 式，鼓 励 同 学们对于课程中学习到的新知识进行充 分 回 顾 与 总 结，对 于 学习课题进 行 及 时 归 纳 与 总 结 ，在 学 习 过 程 中 具 有 哪 些 困 惑，哪些知识点理解 起 来 比 较 困 难，对 于 教 学 的 教 学 方 式 有 哪 些 建 议 ，对 此 进 行 充 分 记 录 与 分 析 。 三 、结 束 语 在新课改全面启动的背景下，在初中 数 学 教 学 中 积 极 进 行优秀课堂教学设计对于学生数学知识的理解与接受以及 数学思维的培养具有重要的积极意义。在优秀课程设计的 过程中应当在对于问题情景的设计上充 分 体 现 出 创 新 性，基 于教学目标进行优秀课程设计，在教学效 果 总 结 的 过 程 中 充 分 重 视 时 效 性 ，最 终 促 进 初 中 数 学 课 程 教 学 效 率 的 提 升 。
关 键 词 ：初 中 数 学 ；教 学 设 计 ；优 秀 课 堂 ；教 学 效 率
初中阶段是数学学习的重要时期，处 于 小 学 阶 段 之 后 的 重要过渡期，此时是学生数学思维培养与 数 学 学 习 思 考 能 力 提升的重要时期，根 据 国 家 新 课 标 的 要 求，应 当 加 强 对 于 学 生优秀课堂教学设计的进行。 一 、优 秀 课 堂 教 学 设 计 的 思 路 、设 计 原 则 与 性 质 分 析
