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短语结构类型教案和练习一、教学目标：1. 让学生掌握短语的基本概念和分类。
2. 使学生能够识别和运用不同类型的短语。
3. 提高学生对汉语短语结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 短语的定义和特点2. 短语的分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、方位短语等3. 短语结构的分析方法三、教学重点与难点：1. 短语的分类及识别2. 短语结构的分析方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解短语的概念、分类和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体例句，让学生直观地理解短语结构。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍短语的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解短语的分类和特点，示例说明。
3. 分析：引导学生分析具体例句，掌握短语结构的分析方法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教案示例：【课堂练习】1. 请判断下列短语属于哪种类型，并说明理由：（1）知识分子（2）看电影（3）红彤彤（4）努力学习2. 请分析下列句子的短语结构：（1）小明喜欢看书。
（2）我去超市买牛奶。
3. 请用所学语组成一个合理的句子：五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了短语的基本概念、分类和分析方法？是否能够在实际语境中正确运用？针对存在的问题，下一节课如何调整教学策略？六、教学策略与技巧：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解短语结构。
3. 设计丰富多样的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 练习完成情况：评估学生对练习题的完成质量和速度。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和测试检查学生对短语结构的理解和运用能力。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，重点掌握短语的分类和分析方法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
短语教学设计短语教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的短语教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
短语教学设计1一、教学目标1、理解短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
二、教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。
三、教学难点：短语的概念及结构层次关系。
四、教学方法：1、先掌短语结构的分类。
即主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语等五种。
2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
五、教学过程：（一）、导课（二）、新课教学1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语。
词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
（判断技巧：在短语的两个成分之间加上“和”“又”“并”“及”等表并列的连词，语意不变）花草树木珠光宝气改革开放唱歌和跳舞团结互助雄伟壮丽讨论通过继承和发展聪明美丽光辉灿烂庄严肃穆万紫千红学生举例（略）2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）例如：（多媒体展示）我的老师恭敬地鞠躬小心观察世外桃源突然发现清晰的字迹小心地翻阅一个顾客完全相信学生举例（略）3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。
教学目标：1. 让学生了解短语的概念、分类和特点。
2. 培养学生正确运用短语的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学重点：1. 短语的分类和特点。
2. 短语的运用。
教学难点：1. 短语分类的准确性。
2. 短语运用中的灵活性。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的词语知识，如“名词、动词、形容词”等。
2. 教师简要介绍短语的概念，引导学生思考短语与词语的区别。
二、讲授新课1. 讲解短语的分类：a. 按结构分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语等。
b. 按性质分类：名词短语、动词短语、形容词短语等。
2. 讲解短语的特点：a. 结构固定，意义明确。
b. 可以单独成句，也可以作句子成分。
3. 讲解短语的运用：a. 通过例句分析，让学生了解短语在句子中的不同作用。
b. 引导学生进行短语造句练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生完成课本上的短语练习题。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调短语的概念、分类和特点。
2. 教师提醒学生在今后的学习中，要注意短语的正确运用。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中常见的短语，并进行分析。
教学反思：本节课通过讲解短语的分类、特点及运用，让学生对短语有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的语言表达能力和语文素养。
3. 注重教学方法的多样性，提高教学效果。
4. 及时发现学生的错误，并进行针对性的指导。
教学目标：1. 让学生理解短语的概念，掌握短语的基本类型和构成方式。
2. 培养学生运用短语进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 增强学生对语言文字的敏感度，激发学生学习兴趣。
教学重点：1. 短语的概念和类型。
2. 短语的构成方式。
教学难点：1. 短语中的搭配问题。
2. 短语在句子中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 词语卡片。
3. 课文片段。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍短语的概念，引导学生思考短语在语言中的作用。
2. 提问：你们知道哪些短语？它们分别属于哪种类型？二、讲解短语类型1. 教师展示词语卡片，引导学生识别短语，并介绍短语的类型： - 动宾短语：如“看书”、“听音乐”。
- 主谓短语：如“花儿红了”、“天空蓝蓝的”。
- 偏正短语：如“美丽的花朵”、“高大的树木”。
- 介词短语：如“在教室里”、“从家里出来”。
- 并列短语：如“又高又大”、“又红又甜”。
2. 学生跟读并尝试造句，加深对短语类型的理解。
三、讲解短语构成方式1. 教师讲解短语构成的基本规律：- 动宾短语：动词+宾语。
- 主谓短语：主语+谓语。
- 偏正短语：修饰语+中心语。
- 介词短语：介词+宾语。
- 并列短语：由两个或两个以上的短语并列组成。
2. 学生跟随教师进行练习，尝试构造不同类型的短语。
四、短语搭配与运用1. 教师展示课文片段，引导学生找出其中的短语，并分析短语搭配是否合理。
2. 学生自由讨论，提出自己的看法，并尝试修改不合理的搭配。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调短语类型、构成方式及搭配的重要性。
2. 学生回顾所学，分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 列举出自己熟悉的短语，并分析其类型和构成方式。
2. 在课文中找出短语，并尝试用不同的短语替换，观察句子表达效果的变化。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，帮助学生理解和掌握短语的相关知识。
2. 注重培养学生的语言运用能力，提高学生的语文素养。
英语短语类型教案教案标题：英语短语类型教案教案目标：1. 了解英语短语的定义和作用；2. 掌握常见的英语短语类型；3. 能够正确运用不同类型的英语短语。
教案步骤：第一步：引入英语短语（5分钟）1. 教师简要介绍英语短语的概念和作用，强调其在日常交流和写作中的重要性。
2. 教师通过示例向学生展示一些常见的英语短语，并鼓励学生尝试猜测其意思。
第二步：介绍常见的英语短语类型（10分钟）1. 教师列举并解释常见的英语短语类型，如动词短语、名词短语、形容词短语等。
2. 教师通过示例和练习，帮助学生理解不同类型的英语短语，并提供相关的语境。
第三步：练习不同类型的英语短语（15分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据不同的语境选择合适的英语短语填空或完成句子。
2. 学生个别或小组合作完成练习，并与全班分享答案和解释。
第四步：运用英语短语进行口语交流（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，要求学生在对话中尽量使用所学的英语短语。
2. 教师鼓励学生积极参与讨论，并提供必要的语言支持和反馈。
第五步：应用英语短语进行写作（15分钟）1. 教师提供一个写作任务，要求学生在所给的主题下运用所学的英语短语撰写一篇短文。
2. 学生个别或小组合作完成写作任务，并与全班分享自己的作品。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的英语短语类型，并帮助学生总结学习要点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困难，教师给予肯定和建议。
教案评估：1. 教师观察学生在练习和交流中对不同类型英语短语的正确运用情况。
2. 学生完成的写作任务，教师评估其对英语短语的理解和运用能力。
教案扩展：1. 学生可以自主收集更多不同类型的英语短语，并进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试在口语和写作中更多地运用英语短语，提高语言表达的准确性和流利度。
短语结构类型教案和练习一、教学目标：1. 让学生理解短语的概念和重要性。
2. 使学生掌握不同类型的短语结构。
3. 培养学生正确运用各种短语结构的能力。
二、教学内容：1. 短语的定义和分类2. 短语结构类型的特点3. 短语在句子中的作用三、教学过程：1. 导入：通过一个句子，引导学生发现短语的存在，并提问“什么是短语？”2. 讲解：详细讲解短语的定义、分类和特点，举例说明。
3. 练习：让学生分组，每组找出一些句子，分析其中的短语结构类型。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解短语的概念、分类和特点。
2. 示例法：通过具体例子让学生理解短语结构类型。
3. 练习法：让学生在实际操作中掌握短语结构类型。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对短语结构类型的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估他们对不同短语结构类型的掌握情况。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生课后巩固所学内容，评估他们的学习效果。
六、教学内容：1. 并列短语：介绍并列短语的定义和特点，如名词+名词、动词+动词等。
2. 偏正短语：讲解偏正短语的概念和构成方式，如“桌子上的书”。
3. 动宾短语：分析动宾短语的结构和用法，如“吃饭”、“看电影”。
4. 定中短语：介绍定中短语的定义和特点，如“北京的人”。
七、教学过程：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解并列短语、偏正短语、动宾短语和定中短语的特点和用法。
3. 示例：给出具体例子，让学生理解不同类型短语的结构和意义。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解并列短语、偏正短语、动宾短语和定中短语的概念和特点。
2. 示例法：通过具体例子让学生理解不同类型短语的结构和用法。
3. 练习法：让学生分组，每组找出一些句子，分析其中的短语结构类型。
九、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对不同类型短语的理解程度。
语法练习讲解教案尊敬的教师，以下是关于语法练习讲解教案的内容，请您参考：教案：语法练习讲解引言：语法是学习一门语言的基础。
为了帮助学生提高语法水平，本教案将重点介绍一些常见的语法练习题，并提供详细的讲解和答案解析。
通过这些练习，学生将能够提高对语法规则的理解和运用能力。
一、句子结构分析1. 第一题：请分析以下句子的结构："The cat sat on the mat."讲解：这是一个简单的陈述句。
句子主要由主语、谓语和宾语构成。
在这个例句中，主语是“the cat”，谓语是“sat”，宾语是“on the mat”。
答案：主语：the cat谓语：sat宾语：on the mat二、词汇运用2. 第二题：请根据括号内的提示，填入适当的词汇形式：I ________ (study) English for three years.讲解：这是一个填空题，要求根据上下文和动词的时态，选择适当的词汇形式填入空白处。
答案：have studied三、时态练习3. 第三题：请将以下句子改写为过去进行时：He is studying for the exam.讲解：这是一个时态转换题，要求将现在进行时转换为过去进行时，注意动词时态和语态的变化。
答案：He was studying for the exam.四、从句理解4. 第四题：请判断以下句子是否含有从句：I don't know where he is.讲解：这是一个从句判断题，要求判断主句中是否包含从句。
从句常常由连接词引导，如where、when、who等。
答案：是，含有从句。
五、句型转换5. 第五题：请将下述祈使句改写为否定句：Please clean your room.讲解：这是一个句型转换题，要求将祈使句改写为否定句，通常需要在动词前加上否定副词。
答案：Please don't clean your room.六、连词填空6. 第六题：请填入适当的连词，使句子通顺：I am tired ______ I can't sleep.讲解：这是一个填空题，需要选择适当的连词来连接两个句子。
初中短语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握短语的基本概念和分类。
2. 培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生运用短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
二、教学内容：1. 短语的概念：短语是由两个或两个以上的词组成的语言单位，具有特定的意义。
2. 短语的分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、方位短语等。
3. 短语的运用：如何正确选用和搭配短语，使句子表达更加准确、简洁。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引出短语的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解短语的概念和分类：用PPT展示各种短语的例子，引导学生理解和掌握短语的定义和分类。
3. 短语的运用：通过例句和练习，让学生学会如何正确选用和搭配短语，提高学生的语言表达能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结短语的特点和运用方法。
5. 造句练习：让学生运用所学短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
6. 总结和反馈：教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对短语的掌握程度。
3. 造句创新能力：评价学生造句的创意和逻辑性，培养学生的语言表达能力。
五、教学资源：1. PPT：用于展示短语的例子和讲解短语的分类。
2. 练习题：用于巩固学生对短语的掌握程度。
3. 谜语：用于激发学生的兴趣和导入课堂。
六、教学建议：1. 注重实践：鼓励学生在日常生活中多运用短语，提高语言表达能力。
2. 多样化教学：采用不同的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
4. 家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，提高学生的学习成绩。
通过本节课的教学，使学生掌握短语的基本概念和分类，培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
语文语法知识（短语）教学设计第一篇：语文语法知识(短语)教学设计语文语法知识（短语）教学设计教学理念九年义务教育阶段的语文课程标准指出：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
扩大视野，初步掌握学习的基本方法，养成良好的学习习惯。
教材与学情简介现在的义务教育课程标准实验教科书（初中阶段的语法知识）只在每册的课本后面附录中简单地介绍了一点点，学生学了这册一点，而上册的内容却忘记得差不多了。
因此，要有系统地讲解语文语法。
教学目标1.了解语文语法知识。
2.语文语法在生活中的意义。
3.掌握并列短语、偏正短语、动宾短语、等特点。
教学重点与难点1.掌握短语的类型及其结构。
2.短语类型的特点教学过程 1.导入2.师：句子一“感冒了，我去看医生。
”中“我去看医生”就能治好感冒吗？句子二“天气太冷了，大家走出教室晒太阳。
”中“大家走出教室晒太阳”，到底是大家晒太阳，还是“太阳晒大家’？小结：这就是语文中语法的知识了，这两个例子实际从意义上是说不通的，但大家都这么说，也就不足为怪了。
现在我们来学习短语。
师：什么是短语?請大家说出两个或两个以上的词的组合。
生：“我们的教室”、“老师讲课小结：两个或两个以上的词组合起来就构成了短语。
特点：短语不是句子，是没有标点的。
短语的类型常见的有以下几种：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语等。
师：“老师和同学”、“讨论并通过”这两个短语有什么特点？生：有“和”“并’两个连词。
小结：这两个短语就是并列短语。
词与词之间可插入连词，且词与词之间的关系是并列短语，词性也相同。
师：“我们的教室”、“小心地翻译”，这两个短语有什么特点？生：有两个助词“的”、“地”。
小结：这两个短语就是|偏正短语。
词与词之间可插入结构助词“的”、“地”，使前后词之间有修饰、限制的作用，这就是先偏后正。
师：“敬畏生命”、“走路”、“夸奖我”这三个短语有何特点？生：前一个词是动词，后一个词是名词或代词。
初中语文短语讲解教案教学目标：1. 让学生理解短语的概念和构成方式。
2. 让学生掌握常见短语的类型和特点。
3. 培养学生正确运用短语的能力。
教学内容：1. 短语的概念和构成方式。
2. 常见短语的类型和特点。
3. 短语的正确运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾词汇的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是短语吗？短语是由哪些词组成的？二、讲解短语的概念和构成方式（15分钟）1. 讲解短语的概念：短语是句子中由两个或两个以上词组成的语言单位，它具有一定的意义，但不能独立作为句子成分。
2. 讲解短语的构成方式：短语的构成方式有五种，分别是并列、偏正、动宾、补充和主谓。
三、讲解常见短语的类型和特点（20分钟）1. 并列短语：由两个或两个以上的词组成，各词之间地位平等，如：学习、进步、发展。
2. 偏正短语：由一个词和一个或多个词组成，前面的词是后面的词的修饰语，如：美丽的花、快乐的日子。
3. 动宾短语：由一个动词和一个或多个名词组成，前面的动词表示动作行为，后面的名词表示动作行为的对象，如：吃饭、看书、听音乐。
4. 补充短语：由一个动词或形容词和一个副词或动词组成，前面的动词或形容词表示状态或行为，后面的副词或动词表示补充说明，如：很美、很快、很高。
5. 主谓短语：由一个名词或代词和一个动词组成，前面的名词或代词表示主语，后面的动词表示谓语，如：我喜欢、他来了、太阳升起来了。
四、讲解短语的正确运用（10分钟）1. 强调短语在句子中的位置和作用。
2. 举例说明短语的正确运用方法。
3. 提醒学生注意短语的搭配和语义搭配。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生举例说出常见的短语类型。
2. 让学生运用所学知识，修改句子中的错误短语。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生对短语有更清晰的认识。
2. 强调短语在语言表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中多积累、多运用。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用所学知识，写一篇关于短语的作文。
短语结构类型
1．全是动宾短语的一组是（ C ）
A. 纯洁高尚【并列】全面衡量【偏正】热烈响应【偏正】热切希望【偏正】
B. 灿烂异彩【偏正】重放光明【动宾】热情鼓励【偏正】放射光芒【动宾】
C. 分析成分【动宾】巩固胜利【动宾】战胜敌人【动宾】散发香气【动宾】
D. 感觉良好【主谓】完全彻底【并列】修饰限制【并列】搭配适当【后补】
2.短语类型相同的一组是（D ）
A．才华横溢【主谓】歌唱祖国【动宾】关心集体【动宾】精彩极了【后补】
B. 报纸杂志【并列】心情沮丧【主谓】四张桌子【偏正】十分紧张【偏正】
C. 非常壮观【偏正】万紫千红【并列】苏武牧羊【主谓】销售计划【偏正】
D. 画蛇添足废寝忘食油盐酱醋猫和老鼠【并列】
3.下列成语与“色彩缤纷”结构完全相同的一组是（ B ）【主谓】
A．辱骂恐吓【并列】爱好文学【动宾】崇山峻岭【并列】
B．前程远大才华横溢妇孺皆知【主谓】
C．语文课本【偏正】春夏秋冬【并列】品质优良【主谓】
D．理直气壮【并列】想得太多【后补】农业生产【偏正】
4.按短语结构归类有误的一项是（ D ）
A. 动宾短语：保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风
B. 并列短语：风俗习惯正大光明春夏秋冬天高地厚
C. 偏正短语：精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就
D. 主谓短语：人民伟大成果辉煌黑了一阵【后补】宿舍旁边【偏正】
5．“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”句中划线部分是（D ）
A．动补短语 B. 偏正短语 C. 主谓短语 D. 动宾短语
6.下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是（C ）
A. 科学技术【偏正】
B. 坚持真理【动宾】
C. 会议结束
D. 高兴起来【后补】
7.下面的课文题目都是短语，从结构上看，相同的一项是（B ）
A. 《在山的那边》《盲孩子和他的影子》
B. 《女娲造人》《爸爸的花儿落了》
C. 《旅鼠之谜》《登上地球之巅》
D. 《斑羚飞渡》《再塑生命》
8.下面的文言文题目都是短语，从结构上看，不相同的一项是（D ）
A. 《咏雪》《伤仲永》
B. 《塞翁失马》《孙权劝学》
C. 《五柳先生传》《送东阳马生序》
D. 《智子疑邻》《陈太丘与友期》
9.下列各组短语，结构类型不同的一项是（D ）
A.雄伟壮丽根深蒂固廉明公正舍生取义
B.非常坚强自知之明万贯家私长途跋涉
C.精力充沛盛气凌人夸父逐日愚公移山
D.敬畏生命包罗万象鼎力相助不见天日
10.下列短语类型完全一致的是（ D ）
A. 文化教育今天或明天祖国大地慢慢地走庄严肃穆调查研究
B. 前进的步伐独立思考漂亮极了发展生产机灵得很千秋万代
C. 消灭敌人放下包袱进行斗争四面八方跑得快光辉灿烂
D. 觉悟提高阳光灿烂明天国庆节她郁闷红旗飘飘精力充沛
句子成分专项练习
一、划分句子的口诀：
1. 句子成分要划对，纵观全局找主谓。
主前定状谓后补，谓前只有状地位。
“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。
2.主谓宾定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
二、划分句子成分
1. 什么是句子
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2.句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >
①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：
写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人
格式：“谁”＋“干什么”
（主语）（谓语）（宾语）
例：杨亚‖ 写字
主谓宾
一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾
②．写物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
（主语）（谓语、宾语）
例：猫‖捉鱼
主谓宾
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
主谓宾
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖ 是学生
主谓宾
（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：画眉唱歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”
①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
三．划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。
主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。
主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.
主干:蔡伦出生.
6、他非常诚恳的征求大家的意见。
7、张思德同志永远是我们学习的榜样。
8、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
9．在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
10．峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
11.豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
四、找出句子主干练习:
1、血液在血管里向前流动时对血管壁形成的压力叫血压。
2、我们不相信他的鬼话。
3、在人们心目中，松鼠的确是一种漂亮的、驯良的、乖巧的小动物。
4、宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。
5、人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。
6、母亲那种勤劳简朴的习惯，宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
7.北京是全国政治、经济、文化的中心。
8.他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
