22《海底世界》配套
- 格式：ppt
- 大小：5.56 MB
- 文档页数：78
下载文档原格式
合集下载
统编版三年级语文下册23《海底世界》+(教案)
（一）、复习旧知，导入新课
教师导入：上节课我们潜入海底，初步感知了海底世界的奇异，学习了“海底的宁静、黑暗”，抓住“宁静”悟“趣”，我们还学习了“海底有声音、各异”，抓住“声音”说“趣”，这真有趣呀！今天，我们接着学习海底世界，开启你们的奇妙之旅吧！
（二）、抓住“活动”读“趣”
1、自由朗读，找关键句
（1）请同学们自由朗读课文第4自然段，找一找这一段关键句。
（海里的动物，各有各的活动方法。
）
2、默读，找关键词
（1）句中关键词：“各有各的”，那么各有哪些动物，他们又有什么样的活动方法呢？
3、对比读，理解词句
①【海参】：海参怎么活动？谁能模仿海参？海参每小时。
苏教版语文三年级下册22海底世界教案
方法。
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇关于海洋的常识性课文；作者通过生动形象的语言；描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
课文选取典型的动、植物；抓住特点进行介绍；并配有栩栩如生的海底生物图；可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。
文章语言生动活泼；那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际；通俗易懂；为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
（2）海底的植物也很热情；他们把词语带来了。
（出示写有词语的卡片；课件显示）澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏发光器官水中听音器反推力稀有金属学生自由读词语；指名读词语。
其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语；需要在老师的指导下理解。
【设计意图】：明白了上述词语的意思；对理解课文内容大有帮助。
（3）指名读课文。
谁想把你喜欢的段落读给大家听？比一比谁读得好。
【设计意图】：学生有了自主选择的权利；有了自由朗读的空间；就会更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书；这种合作学习；有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
3.师：通过读课文；海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。
生：海底有许多种动物；他们的活动方式各不相同。
生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！三、赏析课文第一段和最后一段1．指名读第一自然段；思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）2. 用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”这句话；在理解加点词的基础上；用“物产丰富”说一句话。
3. 齐读第一段和最后一段。
四、课堂检测第二课时一、复习字词；视频导入1. 出示本课生字词；开火车读。
2. 这节课；我们继续学习——《海底世界》；让我们一起到海底世界看看；大海深处到底是怎样的？（出示视频：海底世界）【设计意图】：运用课件的动画效果；让学生产生身临其境的视觉和感受；激发学生的学习动机。
3. 能用一句话说说你看完了之后有什么感受吗？（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
苏教版语文三年级下册22海底世界教案
小学语文学科三年级下册【苏教版本】教学设计课题名称22 海底世界教学目标 1. 能正确.流利.有感情地朗读课文。
2. 识写本课生字.理解由生字组成的词语。
3. 引导学生感知海底的景色奇异.物产丰富.激发学生热爱大自然.探索大自然奥秘的兴趣。
4. 在品读文字中.继续巩固总分的构段方法。
学习打比方.作比较.列数字等写作手法的使用.初步感悟说明文的表达方法。
教材分析《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇关于海洋的常识性课文.作者通过生动形象的语言.描绘了一个“景色奇异.物产丰富”的海底世界。
课文选取典型的动.植物.抓住特点进行介绍.并配有栩栩如生的海底生物图.可以帮助学生直观地感受到景色奇异.物产丰富的海底世界。
文章语言生动活泼.那些打比方.作比较的句子贴近儿童生活实际.通俗易懂.为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
重点难点 1.感悟海底是个景色奇异.物产丰富的世界。
2.体会作者把海底动物种类多.活动有趣写具体的方法。
教学方法讲授法.诵读法.小组讨论法教学过程个性修改第一课时一.谈话激趣导入同学们.当你走在海边沐浴着轻柔的海风.欣赏着美丽的大海时.心情怎样？今天要带你们去一个更美丽.更奇妙的地方.那就是海底世界。
【板书课题】“底”是本课的生字.该怎么记？【“低”换部首.半包围结构】写时要提醒大家注意什么？【最下面的点不要丢了】【齐读课题】海底世界什么样？快穿好潜水服.我们要出发了。
二.初读课文.整体感知1．提出初读要求。
【1】借助拼音.把课文读通顺.标出自然段的序号。
建议：读准字音.读通句子；难读的句子就多读几遍。
【2】圈出课文中的生字新词.多读几遍。
【3】再读课文.想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的.哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
【1】看.海底的小动物们来欢迎我们了.他们身后还跟着生字宝宝呢.同学们.认识吗？【齐读】哪一个要求会写的生字难写一些？“缩”字笔画多.写紧凑.“旅”注意右下角的写法.范写“缩”和“旅”.描一个.写一个。
2022海底世界教案_7
2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后其次自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今日俺们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生：能。
师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
从新学期起先引导幼儿探讨在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的'看法，组织幼儿探讨并基本达到共识。而后，老师引导幼儿根据自己的设想通过各种途径找寻相应材料，老师也为幼儿供应一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺当实现自己的想法，为创编故事做打算。
四、活动过程：
1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思索和创编的爱好幼儿喝水的休闲时间里，老师发出疑问"小兔为什么会在海里？
师：“巴”其实就是什么意思?
生：吸。
师：贝类聪慧吗?
生：又懒又聪慧。怪怪的，毫不费劲就能进行长途旅行了c
师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师：第5自然段的第一句是写植物吗?
生：不，写的是地形。
师：那后一句又写了植物哪两个方面?
生：色调和大小……
师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感爱好的是什么?(看录像，请同学自由发言)
“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”
“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“
这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消退了学生与生活的界限，激发学生主动参加实践的热忱。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今日俺们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生：能。
师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
从新学期起先引导幼儿探讨在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的'看法，组织幼儿探讨并基本达到共识。而后，老师引导幼儿根据自己的设想通过各种途径找寻相应材料，老师也为幼儿供应一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺当实现自己的想法，为创编故事做打算。
四、活动过程：
1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思索和创编的爱好幼儿喝水的休闲时间里，老师发出疑问"小兔为什么会在海里？
师：“巴”其实就是什么意思?
生：吸。
师：贝类聪慧吗?
生：又懒又聪慧。怪怪的，毫不费劲就能进行长途旅行了c
师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师：第5自然段的第一句是写植物吗?
生：不，写的是地形。
师：那后一句又写了植物哪两个方面?
生：色调和大小……
师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感爱好的是什么?(看录像，请同学自由发言)
“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”
“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“
这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消退了学生与生活的界限，激发学生主动参加实践的热忱。
22《海底世界》教案-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
22《海底世界》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）教学目标：1.能够较为准确地朗读课文，理解文本大意；2.能够制作个性化的绘本，增强阅读兴趣；3.理解文章的结构，能够准确地归纳文章的主旨和作者意图。
教学重点：1.培养学生的阅读能力，特别是对于描写生物和环境多的科普类文章的阅读技巧；2.教会学生如何制作个性化的绘本，增强阅读乐趣。
教学难点：1.如何适当调整阅读速度，既能理解文章，又能保证学习进度；2.如何让学生更好地理解文章结构，并从中归纳主旨和作者意图。
教学方法：1.总结归纳法：通过学生自主阅读和教师的讲解引导学生理清文章的结构，并总结文章的主旨和作者意图；2.互动问答法：通过问答的方式激发学生的阅读兴趣，并且通过让学生互相提问，让学生对文章的各个方面有一个全面的了解；3.制作绘本法：通过让学生制作绘本，增加学生主动性和积极性，进一步加深学生对文章内容的理解和记忆。
教学准备：1.教师将课文分段打印，便于学生独立阅读；2.制作相关图片，便于学生的理解；3.准备相关道具、工具，方便学生制作绘本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师介绍本课的主题为《海底世界》，激发学生对于海洋科普类文章的兴趣。
随后，教师播放海洋生物的视频，让学生观察海洋生物的特点、名称等。
第二步：阅读（25分钟）1.学生独立阅读全文，教师在旁边给予必要的指导和解释；2.学生根据文章拆分文章为四大部分，理清文章结构，并总结出文章的主旨和作者意图；3.学生将拆分好的课文逐句录入电脑中，做好“逐句阅读笔记”，方便后期复习和总结。
第三步：交流互动（25分钟）1.提问互动环节：学生将自己的问题或疑问提交给教师或者其他同学，进行互相提问，并现场交流解答；2.制作绘本环节：教师让学生选取自己喜欢的图片或者素材，进行自己个性化的制作，提高学生的积极性，同时也是加深学生对于文章内容的理解和记忆。
第四步：作业布置（5分钟）学生回答教师的提问，然后教师布置阅读任务，要求学生利用已经制作好的绘本，再次温习和回顾文章内容。
2022海底世界教案_11
三、 幼儿操作。
1、 假如让你去画海底世界，你的海底世界会画些什么呢？（探讨）
2、 个别提问（你会画些什么？）
3、 听音乐作画。
四、 老师巡回指导。
五、 请个别幼儿讲解并描述自己的画。
向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么？然后就把画送给你最喜爱的人。
海底世界教案3
活动目标：
1．了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕
2．会利用多种废旧材料进行装饰。
3．能充分想象、尽情创作。
活动打算：
1．幼儿已观赏过"海底世界"视频。
2．师幼共同收集各种废旧材料。
3．音乐《水族馆》。
4．陶泥及操作工具人手一份。
活动过程：
1．谈话活动。
老师：我们一起观赏过奇异的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（激励幼儿大胆沟通）
●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇异，对于海洋生物也会有更深刻的感性相识。把自己的感知阅历通过语言表达出来，这也是一种学问的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知阅历得到共享。
4、教学重难点：
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
二、选择教法，指导学法：
《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所驾驭的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充足调动同学的学习主动性、主动性和独创性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解实力和鉴赏实力，提高同学的人文素养，培育同学酷爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。
1、 假如让你去画海底世界，你的海底世界会画些什么呢？（探讨）
2、 个别提问（你会画些什么？）
3、 听音乐作画。
四、 老师巡回指导。
五、 请个别幼儿讲解并描述自己的画。
向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么？然后就把画送给你最喜爱的人。
海底世界教案3
活动目标：
1．了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕
2．会利用多种废旧材料进行装饰。
3．能充分想象、尽情创作。
活动打算：
1．幼儿已观赏过"海底世界"视频。
2．师幼共同收集各种废旧材料。
3．音乐《水族馆》。
4．陶泥及操作工具人手一份。
活动过程：
1．谈话活动。
老师：我们一起观赏过奇异的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（激励幼儿大胆沟通）
●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇异，对于海洋生物也会有更深刻的感性相识。把自己的感知阅历通过语言表达出来，这也是一种学问的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知阅历得到共享。
4、教学重难点：
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
二、选择教法，指导学法：
《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所驾驭的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充足调动同学的学习主动性、主动性和独创性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解实力和鉴赏实力，提高同学的人文素养，培育同学酷爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。
2022年海底世界教案4篇
2022年海底世界教案4篇海底世界教案篇1《海底世界》（第二课时)一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知二、教学重难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计（一）复习导入同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）（二）研读课文１读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。
这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像……（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
（引读）（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。
海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3-5自然段（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。
（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。
（3）、同学们，你们最想先了解什么？（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。
22海底世界 教案教学设计
22海底世界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握海底世界的基本知识，如海底地形、海底生物等。
（2）学生能够通过观察图片、视频等资源，培养观察和描述能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的海底世界的手工制作或绘画。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学习效果。
（2）学生通过观察、描述、制作等方法，培养动手操作能力。
（3）学生通过小组讨论、分享等方式，提高沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生对海底世界产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。
（2）学生学会关爱海洋生物，增强环保意识。
（3）学生在学习过程中，培养积极向上的态度，增强自信心。
二、教学内容1. 海底地形：海底世界的基本地形，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等。
2. 海底生物：海底世界的生物种类，如鱼类、哺乳动物、软体动物、甲壳动物、海藻等。
3. 海底资源：海底世界的资源分布，如石油、天然气、金属矿产等。
4. 海底探险：人类对海底世界的探险历程，如深海潜水器、海底考古等。
5. 海洋环境保护：海底世界面临的环境问题，如海洋污染、过度捕捞等，以及保护海洋生物的重要性。
三、教学资源1. 图片：海底地形、海底生物的图片。
2. 视频：海底世界的视频资料。
3. 手工材料：海底世界的手工制作材料。
4. 绘画材料：海底世界的绘画材料。
四、教学过程1. 导入：通过展示海底世界的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，自主学习海底地形、海底生物等内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同完成海底世界的手工制作或绘画。
4. 探究学习：学生通过观察、描述等方法，深入了解海底世界的特点。
5. 分享与交流：学生展示学习成果，分享学习心得，互相交流。
五、教学评价1. 学生对海底世界的基本知识的掌握程度。
2. 学生在观察、描述、制作等环节的表现。
3. 学生在小组讨论、分享等环节的参与程度。
3下22《海底世界》第二课时课案
B.梭子鱼
（1）指名学生朗读，提问：梭子鱼的活动特点是什么？为了让我们了解梭子鱼的快，作者运用了怎样的说明方法？联系咱们刚刚学过的《恐龙》的说明方法想一想。
（2）指导朗读：你能读出梭子鱼的快吗？想听老师读吗？（师读，语速稍快。）谁读的梭子鱼的速度快？你们也来读读！
C.乌贼、章鱼、贝类、深水鱼
（1）指名学生朗读课文段落，提问：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?“巴”其实就是什么意思?这些动物的活动给你留下了怎样的印象?
呢？
过渡：等等，（师故作思考状）行进的时候？人靠双腿走，也可以坐车，坐飞机等，海底动物怎样行进呢？谁来给大家读读，其他同学用“”画出中心句。
1.指名学生朗读，要求其他学生边默读边画。
2.教师提问：这一自然段主要写什么?
3.指导学生再读读这一段，看看活动慢的有哪些动物?用“”画出来。活动快的是谁?用“”画出来。活动怪的又有哪些?用“○”画出来，并想想你这样说的理由。
4.交流海底动物的活动方式，相机指导朗读。
(出示：我觉得________活动________，因为_________)。
课堂中这一环节的预设：
A.海参
（1）指名学生朗读，提问海参活动的特点。
（2）追问为什么说海参活动的特点是慢。
（3）指导朗读：大家试着夸张地读出它活动的慢。
指名一名学生朗读。
（4）继续引导学生体会具体词语，指名学生回答：还有哪个词也可看出它的慢?要它再快些还行不行?你再来读读这句话。指名学生朗读。
《海底世界》第二课时课案
理论支持
运用情境教学法，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。(李吉林)
（1）指名学生朗读，提问：梭子鱼的活动特点是什么？为了让我们了解梭子鱼的快，作者运用了怎样的说明方法？联系咱们刚刚学过的《恐龙》的说明方法想一想。
（2）指导朗读：你能读出梭子鱼的快吗？想听老师读吗？（师读，语速稍快。）谁读的梭子鱼的速度快？你们也来读读！
C.乌贼、章鱼、贝类、深水鱼
（1）指名学生朗读课文段落，提问：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?“巴”其实就是什么意思?这些动物的活动给你留下了怎样的印象?
呢？
过渡：等等，（师故作思考状）行进的时候？人靠双腿走，也可以坐车，坐飞机等，海底动物怎样行进呢？谁来给大家读读，其他同学用“”画出中心句。
1.指名学生朗读，要求其他学生边默读边画。
2.教师提问：这一自然段主要写什么?
3.指导学生再读读这一段，看看活动慢的有哪些动物?用“”画出来。活动快的是谁?用“”画出来。活动怪的又有哪些?用“○”画出来，并想想你这样说的理由。
4.交流海底动物的活动方式，相机指导朗读。
(出示：我觉得________活动________，因为_________)。
课堂中这一环节的预设：
A.海参
（1）指名学生朗读，提问海参活动的特点。
（2）追问为什么说海参活动的特点是慢。
（3）指导朗读：大家试着夸张地读出它活动的慢。
指名一名学生朗读。
（4）继续引导学生体会具体词语，指名学生回答：还有哪个词也可看出它的慢?要它再快些还行不行?你再来读读这句话。指名学生朗读。
《海底世界》第二课时课案
理论支持
运用情境教学法，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。(李吉林)
苏教版三年级下册语文书第22课海底世界教案
苏教版三年级下册语文书第22课《海底世界》教案1[教学理念]：由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。
新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
” “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。
使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。
整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。
[教学内容分析]：海底世界是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。
本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。
难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。
[教学要求]：1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。
[教学重难点]：了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。
理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
[教学对象分析]：孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。
文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。
他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。
[教学准备]：翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。
多媒体课件。
[教学过程]：导入：同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。
(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
一自读全文，找出中心句。