部编版二年级语文下册《15古诗二首》教案教学设计(公开课详案)

部编本二年级语文下册15 古诗二首公开课教案2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。

2．激发学生热爱大自然的情感。

三、教学过程1．导入（5分钟）教师出示西湖的图片，引导学生回忆自己曾经在西湖畔的经历，激发学生对西湖的向往和热爱。

2．新课呈现（15分钟）教师出示古诗《晓出净慈寺送林子方》的全文，让学生朗读一遍，然后解释生字和生词的意思，帮助学生理解诗句的意思。

3．课文解读（20分钟）教师以诗句为线索，结合图片和视频，引导学生想象诗歌描绘的意境，感受西湖美景的优美和韵味。

4．朗读背诵（15分钟）学生跟读朗读整首诗，然后背诵一段，教师进行点评和纠正。

5．课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的研究内容，强调学生要用心感受古诗的美和意境，激发学生热爱大自然的情感。

第二课时一、课时目标1．会认“悠、辞、绿、融、露”5个生字，会写“春、草、烟、花”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3．理解诗句的意思，想象诗的意境。

4．通过朗读，感受春天的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

二、重点难点重点1．会认“悠、辞、绿、融、露”5个生字，会写“春、草、烟、花”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。

2．激发学生热爱大自然的情感。

三、教学过程1．导入（5分钟）教师出示春天的图片，引导学生回忆春天的美景，激发学生对春天的向往和热爱。

2．新课呈现（15分钟）教师出示古诗《绝句》的全文，让学生朗读一遍，然后解释生字和生词的意思，帮助学生理解诗句的意思。

3．课文解读（20分钟）教师以诗句为线索，结合图片和视频，引导学生想象诗歌描绘的意境，感受春天美景的优美和韵味。

4．朗读背诵（15分钟）学生跟读朗读整首诗，然后背诵一段，教师进行点评和纠正。

5．课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的研究内容，强调学生要用心感受古诗的美和意境，激发学生热爱大自然的情感。

《15古诗两首》公开课精品教案备课素材【教材分析】《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）这两首古诗都是描写自然景色，既赞美了祖国壮美的河山，又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。

此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。

首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。

然后顺理成章，具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。

诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。

《绝句》的作者是唐代诗人杜甫组诗《绝句》中的第三首。

是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。

前两句诗人对美景进行了细微的刻画。

后两句诗人因见吴船而想念故乡。

【与文章相关的资料介绍】林子方：林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。

时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。

后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知州。

林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。

杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。

净慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，中国著名寺院之一。

因为寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。

黄鹂：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。

东吴：长江下游一带，三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权，史称“东吴”。

泛指现在江苏、浙江一带。

课后作业一、读拼音，写词语。

hú shuǐ lián huā qióng rén hé yè（）（）（）（）jué duì hán xiào shān lǐng dōng wú（）（）（）（）二、解释下列句子中加点的词语。

15 古诗二首【学习目标】1．认识“晓、慈”等11个生字；读准多音字“行”，会写“湖、楼”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解诗句的意思，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。

【教学重难点】1.认识11个生字；读准多音字“行”会写8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。

第一课时一、解题导入（3分钟）1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。

人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。

西湖的美景令人心醉神往……2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。

3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。

4.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……5.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》【学】解诗题：请你读一读诗的题目，说一说你了解到了什么？【交】同桌交流【导】晓：早晨净慈寺：西湖南岸的一座古寺。

送：送别林子方：诗人杨万里的好友了解诗的由来是：诗人早上从净慈寺出门去送别好友林子方。

二、字词闯关（10分钟）【学】（2分钟）自由读诗圈生字，自读生字。

【交】（1分钟）同桌对读生字，互相正音。

【导】（7分钟）1.带拼音，开火车抽读生字，全班跟读。

2.去拼音读生字，男女生开火车抽读。

3.抽生交流：我要提醒同学们注意这些字的读音：整体认读音节：慈前鼻音：含后鼻音：竟、映、鸣、岭边音：鹂多音字：行hánɡ（银行）（行业）xínɡ（行走）（言行）三、学习第一首古诗（17分钟）（一）品韵律之美，读通读顺（5分钟）【学】自由读古诗（课件出示古诗）过渡语：这首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

请你赶快来读一读吧！【交】展示朗读引导语：请一位坐姿端正的同学展示朗读。

15 古诗二首教学设计【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学重点】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。

3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学过程】一、理解课题，简介作者1.导入新课：同学们，今天我们一起来学习第15课《古诗二首》的第一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。

出示课件1：2.教师板书课题（板书：15 古诗二首晓出净慈寺送林子方）齐读课题。

3.启发思考：“晓”是什么意思？预设：早晨。

教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。

净慈寺是西湖岸边的一座寺院。

出示课件2：“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？预设：送林子方。

理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。

所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。

4.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。

出示课件3：（设计意图：直入课题，通过知识迁移来学习新知，巩固旧知的同时又加深了新知的印象。

）二、初读感知，学习生字1.初读古诗，纠错正音。

（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。

出示课件4：（2）指名朗读，纠正读音。

明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟”和“映”。

2.提供语境，多样识字。

（1）当小老师，领读识记自读词语：请同学们看这些词语，先自己读一读。

第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。

二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。

2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。

3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。

4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。

2. 学具：课本、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。

2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。

3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。

4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。

5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。

6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。

8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。

六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。

2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。

15. 古诗二首教学目标：1．认识“晓、慈、毕”等12个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、荷”等8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．诵读古诗，理解古诗A意，体会诗中所描绘的美丽的自然景物。

4．内化古诗，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，激发学生对古诗的学习兴趣。

教学重点：识字写字，读背古诗。

教学难点：体会诗中所描绘的美丽的自然景物。

教学准备：生字词卡片；磁性田字格；多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2．正确、流利、有节奏地朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》。

3．了解古诗内容，体会诗中描绘景色之美。

4．感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。

教学过程：一、播放图片，揭示课题1．谈话：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，你知道这句话是什么意思吗（意思是天上的天堂是最美的，人间的苏杭是最美的）?师：对，杭州历来被人们称为“人间天堂”。

那么，你们知道杭州最有名的景点是哪里吗（西湖）?根据学生的回答，出示西湖的醒片，学生欣赏，感受西湖之美。

2，揭题：今天这节课，我们来学习一首描写西湖风光的古诗-一《晓出净慈寺送林子方》。

板书课题，学生朗读课题，指导学生读好课题的停顿：晓出／净慈寺／送／林子方。

学生根据拼音，自主学习生字“晓”和“慈”。

教师适当解释：净慈寺是西湖旁边的一个寺院的名字，林子方是杨万里的好朋友，也是一位诗人。

师：这首诗的作者是杨万里，你对他有哪些了解？学生根据搜集的资料，自由举手回答。

教师根据学生的汇报，作简要概括。

【设计意图】通过轻松的谈话创设与西湖有关的问题情境，让学生初步感受西湖之美，拉近学生与古诗的距离；阿时，在揭示课题环节进行朗读指导和作者简介，为后面更好地学习古诗文打好基础。

二、初读古诗，整体感知1．教师播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意诗句的停顿。

2．学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。

部编版二年级下册第15课《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

【教学难点】能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

【教学过程】一、课程导入1.引导：小朋友，你知道这是哪里吗？预设：杭州西湖。

2.过渡：每年六月，西湖的荷花最吸引游客。

今天我们要学习《古诗二首》中的第一首——《晓出净慈寺送林子方》，这首诗就写到了荷花，让我们一起去看看吧！（板书：晓出净慈寺送林子方）设计意图：通过看图猜地点激发学生学习兴趣，引出第一首诗的所要描写的荷花，激发学生的阅读期待。

二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们来了解一下杨万里吧。

1.作者简介杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。

南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

代表作有《小池》等。

2.情境听读播放《晓出净慈寺送林子方》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。

听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意字词断句和节奏。

3.纠正读音学生自由朗读古诗，教师随后正音。

自读要求：（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。

（2）把古诗读给同桌听一听。

4.全班齐读《晓出净慈寺送林子方》5.集中识字出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。

xiǎo cí bì jìng yìng知晓净慈寺毕竟映日点拨：（1）“晓”，形近字比较识记。

用火烧，用水浇，东方日出是破晓，左边绞丝弯弯绕。

（2）“慈”，图片理解。

“净慈寺”是西湖南岸南屏山上的一座寺院，净慈寺傍晚的钟声清越悠扬，“南屏晚钟”是西湖的十景之一。

第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。

3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。

4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。

六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。

2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。

3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。

八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。

学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。

最新部编版二年级下册语文15 古诗二首教案教学设计
15 古诗二首
“岭”字右边是“令”，不要写成“今”。

（2）“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。

4.欣赏优秀作品，指出学生书写过程中存在的共性问题。

（1）书写姿势不够规范。

（2）起笔和顿笔容易忽视。

3.认真观察字的结构及笔画。

4.认真观察老师的示范，注意难写字的要领。

5.练习书写。

板书设计
教学反思
这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。

教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。

就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。

因此，在这首古诗的教学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。

我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。