小学二年级数学 认识图形

小学二年级数学教案——认识图形教学目标1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。

2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

教学过程活动一运用现实素材引入新知。

师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。

生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。

生：讲台上的黑板是长方体。

生：易拉罐是圆柱体。

生：我的笔盒是长方体。

师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。

(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体生：我拿的是长方体。

生：我拿的是圆柱体。

生：我拿的是正方体。

生：我拿的是三角体。

师：你为什么说这是三角体呢生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。

师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。

(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。

(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉。

想说的就站起来说。

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。

生：我觉得这些面摸起来冰冰的。

生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。

2．交流，得到可以按“边”的条数来分
刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）
3．相机引入“边”的概念
老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？
⑴认识边：真不错，你们已经认识边了！摸一摸什么感觉？
⑵揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边）
2.小结
今天我们认识了三边形、四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？你知道还有几边形吗？可能有几条边……这么许许多多的图形都是多边形家族中的一员。[板书课题]
3.想想做做第5题
（出示四边形、五边形、六边形）把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
（这道题对于学生知识技能的要求较高，既要分成三角形，又要分得最少。学生们分时可能出现各种不符题意的答案， 所以对于这道题的处理，我们可以重点辅导第一个四边形，抓住学生们的错误答案来让他们明白：题目要求是分的三角形最少，要分得少就不能把线画交叉，为后面分五边形打下基础。然后，在分五边形时，我们可以抓住有的学生画了一条线分了一个三角形和一个四边形这一情况，让学生明白题目要求是都分成三角形，而现在还没有完成，这时可以用分四边形的分法来继续完成分的活动。并且，通过分四边形和五边形可以总结出方法“分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少”，为后面继续分六边形打下伏笔，帮助学生把学到的知识串起来。题目还蕴含了多边形的边数和分成的三角形之间的关系这一规律。）
出示情景图：小朋友，老师这些天在装修房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，老师正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮我挑选一下吗？
二、探索交流：
（一）分类引入，初步认识四边形

教学重点
用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。
教学难点
设计有规律的图案。
教学准备
媒体课件彩笔 方格纸 直尺
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第六单元的第6时欣赏与设计吧。
师：一年一度的绘画展开始了，同学们，我们一起去看看吧。
教学时,让学生直观感知利用简单的图形可以设计出美丽的图案,初步感知图形的美。然后让学生仔细观察图案,引导学生发现规律，使学生在观察中发现,在发现中总结,在总结中实践。最后,让学生利用已学知识自己设计一幅图案，将知识运用到实践当中去,学以致用,体会数学的魅力。
缺点：
1.展示图案中，找认识的图形时，没有详细介绍六边形。
师：这两位同学找的都非常正确。掌声送给大家。下面请同学们按下暂停键，做一做第3题吧。
学生独立完成，视频展示学生做题的过程。
师：这位同学们，做的都完全正确，请大家对照订正一下自己的答案吧。
师：我们一下来看看第4题吧。在全班同学设计的图案中选择一个你最喜欢的，描在下面的方格纸上。生：老师，这是我描的图。Fra bibliotek学情分析
在本节课的学习之前，学生已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。本节课中色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但学生从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。好在学生有较强的动手能力并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力.
教学策略
1.讲解演示，操作总结2.动手操作，教师引导。
2.没有给学生足够的时间展示自己的设计图案。
改进措施:

苏教版二年级上册数学《认识图形》教案一、教学目标1.知道正方形、长方形、三角形、圆形的基本形状以及特征。

2.掌握用手工具和绘图工具进行绘制和测量图形的方法。

3.培养学生观察、想象和描述图形能力。

二、教学内容1.图形的基本形状和特征1.正方形：四条边长度相等，四个内角均为直角。

2.长方形：两对对边分别相等，四个内角均为直角。

3.三角形：三条边不相等，三个内角之和为180度。

4.圆形：一条圆周围着一个完整的圆环，圆心到圆周上任何一点距离相等。

2.图形的绘制和测量方法1.用手工具进行绘制和测量图形的方法：例如使用直尺和圆规完成绘制和测量。

2.用绘图工具进行绘制和测量图形的方法：例如使用计算机软件完成绘制和测量。

三、教学步骤1.知识导入1.导入视频观看环节：让学生观看一段关于图形认识的视频，激发学生的学习兴趣。

2.导入问题解答环节：通过老师提出一些问题，引导学生思考图形认识的一些问题，如：正方形和长方形有哪些相同和不同之处？2.知识讲解1.正方形的讲解：讲解正方形的定义及其特征，例如四边相等，四个内角均为直角，并在黑板上绘制正方形进行示范。

2.长方形的讲解：讲解长方形的定义及其特征，例如两对对边相等，四个内角均为直角，并在黑板上绘制长方形进行示范。

3.三角形的讲解：讲解三角形的定义及其特征，例如三条边不相等，三个内角之和为180度，并在黑板上绘制三角形进行示范。

4.圆形的讲解：讲解圆形的定义及其特征，例如一条圆周围着一个完整的圆环，圆心到圆周上任何一点距离相等，并在黑板上绘制圆形进行示范。

3.实践操作1.手工工具练习环节：让学生上台进行手工绘制和测量图形的练习，例如让学生使用直尺和圆规完成绘制和测量一些图形的练习。

2.绘图工具练习环节：让学生进行使用计算机软件完成绘制和测量一些图形的练习。

4.知识总结1.思维导图总结环节：老师指导学生将所学的图形及其特征进行思维导图总结。

2.小结环节：老师对本节课所学内容进行小结，让学生正确认识图形的基本形状和特征。

小学二年级下学期数学复习：认识图形、长度和角度最新的人教版小学二年级下学期数学复习测验一、认识图形1.了解各种图形的名称和特征，如长方形、正方形、圆形、三角形等。

2.掌握各种图形的周长和面积的计算方法。

3.能根据图形特征进行分类，如根据是否有相等的角或边进行分类。

4.能用工具（如直尺、三角板等）测量图形的长度和角度。

二、长度和角度1.掌握长度和距离的概念，会使用直尺、卷尺等工具测量物体的长度。

2.了解线段、直线、曲线的概念，知道它们的区别。

3.掌握角度的概念，会使用量角器测量角度。

4.了解锐角、直角、钝角等角度类型。

三、加法和减法1.掌握加法和减法的概念和基本运算方法。

2.能进行简单的加减法运算，如2+3，5-3等。

3.能解决简单的加减法问题，如一共有多少个苹果，现在有多少个苹果等。

四、时间和钟表1.了解时间的概念，如小时、分钟、秒等。

2.会看钟表，能根据钟表上的时间准确判断现在是几点。

3.能根据生活需要合理安排时间，如做作业、休息等。

五、乘法和除法1.掌握乘法和除法的概念和基本运算方法。

2.能进行简单的乘法和除法运算，如3×4，8÷4等。

3.能解决简单的乘法和除法问题，如一组有几个物品，需要分成几组等。

六、数据收集和整理1.了解数据收集和整理的基本方法，如统计表、统计图等。

2.会使用简单的统计图表展示数据，如柱形图、折线图等。

3.能进行简单的数据整理和分析，如求平均数、找中位数等。

七、图形运动1.了解图形运动的基本概念，如平移、旋转、反射等。

2.能识别不同类型的图形运动，如上下平移、左右平移等。

3.会用简单的语言描述图形运动的过程和结果。

八、统计和概率1.了解统计和概率的基本概念，如频数、频率、概率等。

2.会进行简单的数据分析和解释，如计算百分比、比较差异等。

3.能理解基本的概率事件，如抛硬币、掷骰子等随机事件。

二年级小学生数学日记认识图形
1、今天，我认识了圆形、三角形、正方形、长方形。

我发现汽车的轮子是圆形的，黑板是长方形的，玻璃是正方形的，我的衣服上印着一个三角形。

2、今天,我们上数学课，老师给我们讲了图形。

我发现,在我们身边有许多图形。

数学书是长方形的。

红领巾是三角形的,菜盆的面是圆形的，电视机柜的面是正方形。

我们身边的图形可真多啊
3、今天，数学课老师让我们找生活中的5，我找到了5，我们这一组有5个小朋友，这个星期妈妈给了我5个苹果，我已经有5个笑脸了，一个星期要上学5天，我们家有5口人，我的一只手有5个手指头，我还有5个洋娃娃。

认识图形-二年级数学下册教案
教学目标
1.能够正确地识别图形，包括正方形、长方形、圆形、三角形等；
2.能够运用所学的知识，正确地用图形描述物品、建筑、景观等；
3.能够通过游戏和绘画的形式，加深对于图形的认识和理解。

教学重难点
1.识别不同种类的图形；
2.区分图形的不同特征；
3.运用所学知识描述物品、建筑等。

教学内容
一、引入
在完成课前预习后，教师可以通过提问、展示真实物品等方式，引导学生们探索图形，并进一步加深对于图形的认识和理解。

二、学习
1. 识别常见图形
在此环节中，教师可以通过使用图片、卡片等教具，引导学生们识别正方形、长方形、圆形、三角形等常见图形，并了解每种图形的不同特征。

2. 运用所学知识
在此环节中，教师引导学生们通过观察物品、景色等，用图形来描述它们，例如：一辆公交车是一个长方形的；一个清凉饮料瓶是一个圆柱形的等。

同时，教师可以留作业让学生们练习运用所学知识，如：绘制周围常见物品的图形，并在课堂上互相展示。

三、巩固
在此环节中，教师可以通过设置游戏、讲故事等形式，加深对于图形的理解和记忆，如：利用福尔摩斯主题进行“寻找长方形”游戏等。

四、作业
1.绘制周围常见物品的图形；
2.默写课上所学图形名称和特征。

课堂小结
通过本节课的学习，学生们掌握了不同种类的图形的名称及特征，并能够运用所学知识描述周围常见物品。

学生们的图形识别能力得到了提高，图形思维能力得到了锻炼。

小学二年级数学教案苏教版认识图形9篇苏教版认识图形 1小班三优课教案数学《认识图形》活动地点：小三班活动时间：,4,18执教：活动名称：我的数学《认识图形》活动目标：1，通过观察认识感知长方形，正方形，三角形的特征。

2，激发幼儿对图形的兴趣，喜欢辨认生活中的图形。

3，培养幼儿观察力和动手操作能力。

活动准备：1，魔术盒，长方形的礼物盒，正方形的饼干，三角形的三明治。

2，挂图，长长的火车，房子。

3，操作准备、毛线。

活动过程：1，热身活动·教师幼儿相互问候。

——小朋友小朋友上午好！——老师老师上午好！2，教师通过小小故事<恐龙打电话>引入魔术盒变魔术。

——昨天晚上老师正准备睡觉的时候电话突然响了，老师拿起电话一听是恐龙哥哥给我打过来的，恐龙哥哥告诉我这个魔术盒里面可以变去很多小礼物哦，而且还可以变去很多好吃的东西哦，我一听太好了，那我就想要是变去很多好吃的东西了我就和小三班的小朋友一起分享好吗？可是啊在老师变的时候必须要小朋友一起大声的说123变变变才能变去礼物哦！——通过变魔术变出长方形的礼物盒，然后老师进行提问：小朋友们你看是礼物盒，这礼物盒里面会装什么东西呢？它可以装下什么东西呢？通过的小朋友的讨论，老师提示礼物盒的形状，然后引导幼儿观察了解长方形的特征，长方形有四个角，四条边，而且上下两条边都相等是一样长的，左右两条边也是一样长的。

然后老师问小朋友谁想要礼物啊？老师请坐的最好的小朋友打开礼物盒（这时候教师协助幼儿打开礼物盒）哇~小朋友一看是个正方形的饼干和三角形的三明治，老师说请小朋友吃饼干和三明治，但是在吃之前小朋友要先认识它们哦，老师这时候让幼儿了解正方形有四个角，四条边，而且四个角都是一样大，四条边都一样长，三角形有三个角，有三条边。

在初步认识图形后老师激发幼儿认识图形的兴趣，老师提问：小朋友们你们知道吗在我们生活中除了饼干是正方形还有哪些东西也是正方形的？教室里有没有正方形了？除了礼物盒是长方形还有什么地方看见过长方形？——在幼儿园讨论后老师出示；挂图，长长的火车，让幼儿观察和欣赏，老师讲述原来火车身是长方形，三角形也可以当火车头哦！房子原来是正方形和三角形做成的。

北师大版 二年级下册
北师大版 二年级下册
北师大版 二年级下册
统一做标记：
画一画、比一比、
红色的字
折一折、量一量。。。 智慧老人的话
工具
方法

知识
北师大版 二年级下册
首学1：
请迅速找出本单元的课题。
首学2：
细读第1课 工具： 方法：
知识：
找工具、方法、知识的操作：
出工具 出方法 出知识
方法 方法
小组汇报：先汇报第2课 认识直角
注意：
请小组长安排好组员 发言的内容和顺序。
号说找到的工具有… … 号说找到的方法有… … 号说找到的知识有… …
一 起
看 一 看
关于角
？
北师大版 二年级下册 《角的来历》 《角和直线的故事》
知识 工具
工具
首学3： 细读第2、3、4课。
认识直角
长方形与 正方形
工具：
蚕丝
方法：
知识：
提示：像刚才勾一勾、圈一圈，做做旁批。
小组互学：
在四人小组内交流 细读2、3、4课的收获。
工具： 方法： 知识：
注意:请按2、3、4课顺序交流。
认识直角
注意：
请小组长安排好组员 发言的内容和顺序。
号说找到的工具有… … 号说找到的方法有… … 号说找到的知识有… …

有什么不同呢？
4 5
第一关：摘果子
1
2
3
是（ 3 5
6
7 8
11Байду номын сангаас10
12
13
9）
15 14
是（ 2 11 15 ） 是（ 4 ）
是（1 8 12 14 ）
第二关：涂一涂，然后用这些图形设计一幅美丽的图案。
红绿 蓝黄
提示：左键单击涂色的图形。
第三关：数一数
图中有 8个 有 个3
小结与思考
小朋友们这节课学得开心吗？ 认识了哪些图形朋友？
认识图形（二）
——认识常见的平面图形
用这个长方体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个正方体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个圆柱体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个物体你能画出什么图形呢？
你知道下面物体是什么形状的呢？
• 在我们的日常生活中你在哪里见 到过平面图形呢？
作业布置：
回家之后剪图并拼成一个你喜欢的图画， 看谁拼的最漂亮、最有创意。

二年级数学知识点总结：认识图形
认识角（角的初步认识）
知识点：
1、角是由一个顶点和两条直直的边组成的；
2、角的各部分名称、记法和读法；
3、能用角的符号（“∠”）表示角；
4、会比较角的大小。

了解角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关；
5、能辨认直角、锐角和钝角。

长方形与正方形
知识点：
1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。

2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特殊的长方形。

3、能在方格纸上画出长方形与正方形。

平行四边形
知识点：
1、直观认识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。

2、初步了解长方形是特殊的平行四边形。

欣赏与设计
知识点：
1．进一步掌握已学过的图形，感受图形之美。

2．能用学过的图形在方格纸上设计图案，涂色时有一定规律性。

数学二年级下册第六单元《认识图形》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经直观认识了长方形和正方形的基础上，从边和角的角度进行一步研究长方形和正方形的特征，因此本单元首先是从认识角开始学习的，关于角的认识在第二学段还会进一步学习，本单元在学习平行四边形是基于对长方形的认识，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，是对平行四边形的直观认识。

同时，为第二学段基于平行和垂直认识平行四边形做铺垫。

表1：《认识图形》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习角、正方形、长方形和平行四边形的认识，从角和边的角度加深对正方形和平行四边形的认识，在建立角与图形、长方形与平行四边形的联系。

本单元的学习要点如下：表2：《认识图形》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.初步认识角，了解比较角大小的方法；能在直观认识直角的基础上借助三角板辨认直角、锐角和钝角。

2.从边和角的角度认识正方形和长方形的特征，并能在此基础上直观认识平行四边形。

3.能在图案欣赏过程中辨识基本图形，能利用基本图形进行图案设计。

（二）创新性目标1.能用多种方式认识图形，比较角的大小，辨认图形，让直观想象能力得到发展。

2.能利用已经学过的图形设计自己喜欢的图案，发展空间观念和创新意识。

（三）教育性目标1.主动参与认识图形的学习活动，在动手操作和观察思考中学会用与他人合作、交流，初步获得研究图形的基本方法，增强学好数学的信心。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《认识图形》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第一单元《认识图形》2.学习目标（1）学科性目标①初步认识角和平行四边形，感知长方形和正方形的特点，提出自己的疑问，形成本单元的结构性知识。

②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。

（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。

苏教版二年级上册《认识图形》数学教案一、教学内容《认识图形》二、教学目标1.认识各种图形，能够辨认并说出其名称。

2.能够按照给定的形状完成简单的拼图。

3.通过观察、比较等形式掌握形状的共同点和相异点。

三、教学重点和难点1.学生能够辨认出各种基本图形，并说出其名称。

2.学生能够按照给定的形状完成简单的拼图。

四、教学资源多边形卡片、图形拼图等。

五、教学过程1. 导入 5'（1）出示多边形的卡片，让学生猜测图形的名称，并对其进行简单描述。

（2）出示黑板上的图形，让学生辨认图形的名称。

（3）请学生说说这些图形长得像什么？不同的图形有什么区别？2. 提高 20'（1）让学生自行制作复合图形（如三角形+矩形），并说出其名称。

（2）出示一些常见的日常物品（如书、门、窗户），让学生辨认出这些物品中的图形，并说一说这些物品长得像哪些图形？（3）出示一些图形拼图，让学生进行简单拼图，创造自己的图形拼图。

（4）游戏：“大自然中的图形”。

带领学生在校园环境中寻找各种图形，认识数学在我们生活中的应用。

3. 拓展 20'（1）通过观察各种图形，让学生把相同的图形组合在一起，体验物品的“同类找朋友”的原则。

（2）让学生通过图形的颜色、大小、边数、形状等特点，寻找它们的共同点和相异点。

（3）出示不同的图形，让学生进行比较，找到相同之处和不同之处。

四、作业 5'让学生通过家庭作业选出生活中常见的图形，并进行简单的分类。

六、教学反思通过这节课的教学，让学生能够认识各种图形，能够辨认并说出其名称，并通过简单的拼图和图形分类，增强了对图形的认知能力。

此外，游戏也起到了很好的学习辅助作用，让学生在愉悦的氛围中感受到了数学的快乐。

在以后的教学中，应当贯彻“启发，引导”的教学原则，引导学生逐步探索形物规律，形成自己的认知思维方式，提高课堂效率，使学生快乐、自信地学习数学。

小学二年级数学第三单元《认识图形》教案1．以边为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。

直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。

研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。

本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。

初步认识几边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。

（1）安排不同的教学方法，认识多边形。

第26页初步认识四边形、五边形和六边形。

教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。

茄子卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。

在这些活动的基础上，接受豆荚卡通讲的知识：它们各有4条边，都是四边形。

想想做做第1题从两个方面巩固初步形成的四边形概念，一方面是有四条边的图形才是四边形，没有四条边的图形不是四边形；另一方面是四边形中除了已经认识的长方形、正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。

教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。

在白菜卡通问题的启示下，由学生得出：有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成有几条边的图形是几边形的概念。

教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。

既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。

（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。

在例题里教学了有几条边的图形是几边形，想想做做第2题继续体验几边形有几条边，从而完善多边形的概念。

要求学生用小棒分别搭出五边形和六边形，通过至少要用几根小棒体验五边形有5条边，六边形有6条边。

教学时要强调至少，使搭的每条边都只用1根小棒。

小棒的长度可以都相等，也可以不都相等，这样就能搭出各种五边形和六边形，使概念的外延得到充分的展现。

（3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。

认识图形教学设计认识图形教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的认识图形教学设计，希望能够帮助到大家。

认识图形教学设计1教材分析本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。

本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。

通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。

新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。

本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。

并能理解角的大小与边的长短无关。

通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

学情分析本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。

但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。

有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。

还有可能出现认为两条边长的角就大。

所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。

最后建立角的表象，认识数学意义上的角。

教学目标1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。