百强重点名校高考备考_奇妙的对联详案(完美整理版)

《奇妙的对联》教案范文及赏析对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

以下是小编为大家整理推荐关于《奇妙的对联》教案范文及赏析，希望对大家有所帮助。

《奇妙的对联》教案范文一、教学目标1.知识与能力：了解对联方面的主要知识，把握对联的灵魂，会做简单的属对练习。

2.过程与方法：通过例句有顺序地了解对联知识，运用学到的对联知识进行属对练习。

3.情感态度价值观：认识热爱传统文化，在语文实践中发展思维，提高文采。

二、教学重点了解对联方面的主要知识。

三、教学难点对联欣赏和属对练习。

四、教学关键让学生掌握对联知识树，鼓励学生创作对联，激发学生学以致用的热情。

五、教学过程(一)目标诊测对句填空：座上珠玑昭日月，( )预设：堂前黼黻焕烟霞;(选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》)(二)实施目标1.导入：补写对联，属于高考考点“语言文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。

2.基础知识学习。

(1)对仗是对联的基本要求。

对仗：①字数相等②词性相对(名词对名词，动词对动词，副词对副词，数词对数词等。

)③平仄相对(音韵和谐)。

对仗非常工整的，叫严对。

例1：眼内(有尘)三界(窄)，心头(无事)一床(宽)。

例2：一尘(全)不染，甲子(任)翻腾。

例3：一畦(qí)(平)春韭绿(lǜ)(仄)，十里(lǐ)(仄)稻花香(xiāng)(平)。

过渡：也有宽对，要求不太严的，因为形式毕竟是为内容服务的，人们看对联，主要还是看意思。

例4：人生贵在有追求，哪怕脚下路悠悠。

(也叫流水对，又叫串对。

)(2)对联的灵魂还是“意趣”。

对联，是我国独有的文学样式。

读对联，赏对联，给人们带来无穷乐趣。

例：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

预设：化静为动，写出了傍晚洞庭湖上的壮丽景色，具有独特的美感，妙趣横生。

小结：从炼字角度看，对联又是浓缩的艺术。

过渡：可见，对联的灵魂还是“意趣”。

《奇妙的对联》学案高一语文备课组马晶[教学目标]1、知识与技能：积累对联的相关知识，重点积累对仗、平仄知识。

2、过程与方法：尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性；学会品位鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

3、情感态度与价值观：了解对联的常识，通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，学习继承中华民族传统文化。

[教学重难点]在给出上联或下联的情况下，如何规范地对出另一联。

[课时] 1时[课前准备]1、文本《梳理与探究·奇妙的对联》。

2、小组为单位，搜集各类对联。

一、导入新课以对联在我们生活中随处可见导入新课。

（春节，家家户户贴对联）对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。

今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

例：天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。

二、对联常识1，形成于唐宋，盛行于明清。

2，对联的特点：（通过欣赏教师给出的对联，小组讨论得出）⑴字数相等（除有意空出某字的位置以达到某种效果外）⑵词性相同（虚对虚，实对实）⑶平仄相合（仄起平落）⑷内容相关（含义相衔接，但不能重复）另外，书写从上到下，张贴从右至左。

三、对联欣赏1，教师提问：你在哪些地方见到过对联？引出对联的分类：名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类。

2，学生品读优秀对联（文本第二部分）⑴、书院学堂联①傍百年树；读万卷书。

化用“十年树木，百年树人”，暗示成才的艰难；“读书破万卷，下笔如有神。

”暗示读书的意义。

②风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

此联为明东林党领袖顾宪成所撰，后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。

奇妙的对联(5篇)奇异的对联(5篇)奇异的对联范文第1篇（一）学问与技能1.积累有关对联学问。

2.把握对联特点，基本能够对对联。

（二）情感态度与价值观了解对联所承载的中华民族传统文化，培育同学喜爱传统文化的情感。

教学过程（一）导入纪晓岚常常伴随乾隆皇帝外出游玩。

有一次，乾隆皇帝观察桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。

于是出了一句上联：两碟豆；纪晓岚环顾四周，略一思索就对出了下联：一瓯油。

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是――两蝶斗”。

纪晓岚随即说：我说的是“一鸥游”。

乾隆是个很聪慧的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；纪晓岚道：水上一鸥游。

乾隆快乐大笑。

就这样，他们在游玩过程中以对对联为乐，布满了情趣。

下面就让我们走进对联世界，一探对联的奥妙。

（二）对联基础学问1.对联常识对联，也叫楹联、楹贴、对子。

楹，就是建筑物的柱子。

题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。

对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。

对联由骈文和律诗的形式演化而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。

2.对联特点活动探究：快速阅读课本77页，请同学们说出探究的结果，共同总结对联的特点。

⑴字数相等。

一般状况下，在同一联中，上下联的字数必需相等。

还须留意的是，上下联一般不能消失相同的字。

⑵词性相同，即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。

详细地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

⑶结构相应，即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

⑷声调和谐。

①节奏相同。

如上联：扫千年旧习，下联：树一代新风。

②平仄相对。

（现在不作要求）③末字上仄下平。

（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。

）⑸意境相合。

上下联意境要完善和谐。

如：A、求名应求万世名发财当发大笔财。

×B：一代园丁乐千年学子悲。

×（三）总结对联特点（四）合作探究实战演练1.给高一（1）班贴对联。

奇妙的对联未1031 1256奇妙的对联一、导入课文猜谜语两姊妹，一般长，同打扮，各梳妆满脸发红光，年年报吉祥，谜底春联对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

对联既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满。

对联有的气势磅礴，有的婉约纤巧；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；是我国文学花园里的奇葩。

今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。

在扬州大明寺的弥勒佛旁有一副很有趣的对联，上联是“慈颜常笑笑天下可笑之人”，有哪位同学能对得出它的下联？（生答：大肚能容容天下难容之事）二、了解对联的历史以及早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。

所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。

这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。

据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶写的“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早出现的一副春联。

从此以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。

一直到了明代，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联，此后，对联鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

对联的种类也很多，请同学们说一说，你们在什么地方看见过“对联”？（学生讨论并发言）教师做简短的概括——贴在门上迎庆春节的叫“春联”、题在相对的两根柱子上的“楹联”、挂在堂屋正面墙上的叫“堂联”等等。

从用途上看，祝寿用的叫寿联，结婚用的叫婚联，悼念死者的叫挽联，用于风景名胜处的叫名胜联……三、对联常识文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。

钱沣特点：一、字数相等，断句一致。

二、平仄相对，音调和谐。

三、词性相对，结构相同。

四、内容相关，不能重复。

词性相对，位置相同。

一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

时间2015.9.22 主备王晓茹审核课题奇妙的对联课型公开课学习目标1.知道对联的概念及特点。

2.赏析好的对联。

3.搜集好的对联，并尝试写一写简单的对联。

重点难点重点：分析对联的特点。

难点：根据对联的特点分析判断如何对对联。

导学方法学习活动课前预习初步感知课前积累激发兴趣【自主学习】一、预习课本，结合课外资料，完成以下几个问题。

1.什么是对联？2.对联的分类？3.如何区分上下联？对联如何张贴？4.对联有哪些特点、要求或规则？二、课下搜集几副你特别喜欢的对联。

自主学习与小组合作相结合由简单的对联入手，分别研究对联的几个特点，深入把握其本质特征。

【合作探究】1.为下列字句对出下联。

一字联：墨---两字联：春花--- 书山--- 汉赋--- 三字联：水底月--- 孙行者---四字联：青山不老--- 山清水秀---五字联：翱翔一万里---六字联：岂能尽如人意---七字联：松叶竹叶叶叶翠---2.为下列对联用/画出停顿节奏，标示出词性。

洞内依然旧景窗外已是新春清风扶细柳淡月失梅花3.为下列对联的每一个字标出平仄。

（平声为-，仄声为|）横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛梨花院落溶溶月柳絮池塘淡淡风小组合作探究，品析对联的作法，提高鉴赏语言的能力4.欣赏品味以下几幅名联佳对，说说它们好在哪里，谈谈你的体会。

①山海关孟姜女庙联：海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消②东林书院学堂联：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心③悼念鲁迅挽联：译著尚未成功惊闻殒星中国何人领呐喊先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨④岳阳楼楹联：四面湖山归眼底万家忧乐到心头⑤林则徐自勉联：海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚⑥北京潭柘寺弥勒佛龛对联：大肚能容容天下难容之事开口便笑笑世间可笑之人【过关检测】第一关：根据对联连店名1.截来淇上平安竹开到人间顷刻花印染店由浅入难达标检测层层过关激发兴趣判断内容反复练习多次巩固学会判断上下联如何相对，从语意、结构、平仄等方面深入了解对联的规则2.鹅黄鸭绿鸡冠紫鹭白鸦青鹤顶红爆竹店3.锦绣成文原非我有琳琅满架惟待人求书店4.藏三代甲骨魂宝萃千秋文物精华电信局5.不愁夕阳去还有夜珠来博物馆6.消息瞬通九万里外往来不过一须臾间灯具店7.我岂肯得新忘旧君何妨以有易无裁缝店8.敲敲打打般般好玩绿绿红红色色精工旧货店9.解人冰寒乃我愿与世温暖是予心玩具店10.刻刻催人知惊醒声声呼汝惜光阴钟表店11.摄将真面去幻出化身来婚介所12.寻寻觅觅韶华转眼飞逝照相馆犹犹豫豫知音再度难求第二关：根据上联找下联上联下联1.人梯巧搭登攀路 A、水深不乏破浪舟2、学海无涯勤可渡 B、阵阵渔歌卷春风3、山高自有人行路 C、雨滋桃杏万户红4、风吹杨柳千门绿 D、书山有径志能攀5、点点轻舟腾巨浪 E、心血勤浇栋梁材拨云见日通过改错着重提高使对联对仗工整的能力上联下联1.翠柏苞松寿者相 a.山不争高自极天2.月静池塘桐叶影 b.花香鸟语是诗情3.肥瘦短长皆有度 c.一剪梅花百样娇4.水色山光皆画意 d.童颜鹤发古稀年5.水惟善下能成海 e.风摇庭幕桂花香6.半帘竹影十分秀 f.精细表里是其能上联下联1.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流2.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝3.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云4.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞5.芳树无人花自落 e.东风不为吹愁去6.春日偏能惹恨长 f.春山一路鸟空啼第三关：调整词句，使上下联对仗1.下面这副对联有明显对仗不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。

人教版语文必修1梳理探究《奇妙的对联》教学设计曾碧绿广西贺州第二高级中学【教材分析】1. 人教版语文必修1梳理探究专题“奇妙的对联”位于梳理探究的中间专题，起到承前启后的作用，连接了古汉字和最新流行的词语，体现了语文性的特点，与文化紧密相联。

2.本专题从分析揣摩语言文字入手，进而上升到领悟文化意蕴的境界，体现本册课本的文化意识、文化价值；培养欣赏能力，增添审美情趣。

不仅作客观冷静的分析，还引导欣赏，激发情感，增强趣味，欣赏由汉字构成的对联之巧。

专题后还附有一个“课外延伸”，引导进行更进一步的探究。

3.学习本专题内容要注意通过广泛的应用实践，去提高应用语言文字的能力，对语言文字有进一步的理解和感悟，从而达到提升语言综合能力的目的。

【学情分析】1.七年级上册第三单元选录了《对联六副》，有“湖南岳阳楼对联”、“杭州岳墓对联”、“林则徐书两广总督府对联”、“山海关孟姜女庙联”、“集句联”、“方志敏卧室联”。

2.学生对对联的常识、对联的欣赏方法以及对联的作法有一定的认知。

【教学目标】一、知识与能力1. 引导学生进一步了解对联的常识、对联的欣赏方法以及对联的作法，发挥自己的主观能动性，尝试进行对联创作。

并引导学生用毛笔书写一副对联。

2. 引导学生积累并整合所学过的对联，按专题收集对联名句，并背诵自己较为喜欢的对联名句。

二、过程与方法1．引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，并联系学过的古典诗文，从已学诗文中搜集对联，并背诵自己较为喜欢的对联名句。

2．引导学生掌握对联的欣赏方法以及对联的作法，并按专题收集对联名句，逐渐提高自己积累与整合的能力。

3. 引导学生从分析揣摩语言文字入手，品味对联的形式与内容美，进而上升到领悟文化意蕴的境界。

分组分模块学习探究本专题，派代表主讲展示本模块学习探究成果。

并利用课前三分钟时间，与同学一起交流本组对联收集或研究成果。

利用课前三分钟时间，与同学一起交流本组对联收集或研究成果。

奇妙的对联对联是中国传统文化中独特的艺术形式，通过对仗的方式构成韵文，表达出丰富的意境和哲理。

奇妙的对联是指那些充满创意和幽默、让人啼笑皆非的对联作品。

在这篇文章中，我们将探讨奇妙的对联的魅力，并且分享一些有趣的奇妙对联示例。

对联的起源和特点对联的起源可以追溯到中国的唐朝，它源于古代文人士大夫们的娱乐活动。

对联一般由前后两句组成，前一句叫对联、上对、对仗句，后一句叫对联、下对、对仗句。

一组好的对联应该具备对仗工整、意境优美、语言简练的特点。

奇妙的对联则突破了传统对联的规则，在形式和意义上都有所创新和突破。

奇妙的对联通常以幽默、滑稽的方式表达出令人捧腹大笑的意境，往往能够戳中人们的笑点。

这种创新和妙趣横生的对联作品在现代社会中越来越受到人们的欢迎。

奇妙对联的应用奇妙的对联既可以用于娱乐、消遣、助兴的场合，也可以用于表达情感、抒发心情的方式。

在庆祝活动、节日喜庆、婚庆等场合中，奇妙的对联常常被用于增添喜庆气氛。

此外，奇妙的对联还可以用于广告宣传、文化传承等方面，通过幽默的表达形式吸引眼球，达到宣传效果。

奇妙的对联还经常在社交媒体上被广泛传播和分享。

在微博、微信、QQ等社交平台上，人们经常分享有趣的奇妙对联，引发一片哈哈大笑。

这种对联以其独特的魅力和创意，在网络上产生了广泛的传播和分享，成为人们生活中的一种娱乐方式。

具有创意的奇妙对联示例以下是一些具有创意的奇妙对联示例，让我们一起欣赏和感受它们的魅力：1.上联：蓝瘦香菇下联：板栗姜撞底这个对联通过音译和意形的双关，逗趣地表达了蓝瘦香菇和板栗姜撞底这两个词的意思。

2.上联：考试不作弊下联：人人个个疯狂这个对联通过巧妙的对仗和对意，讽刺了考试不作弊会让每个人都变疯狂的现象。

3.上联：月亮望着地球下联：地球想娶太阳这个对联通过拟人手法，以夸张的方式表达了地球对太阳的崇拜和渴望。

4.上联：窗外飘雪花下联：窗里坐红茶这个对联通过对景物的颠倒诠释了坐在窗里喝红茶的温馨画面。

《奇妙的对联》教学建议
作者：人民教育出版社课程教材研究所
１、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。

教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。

对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。

２、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。

要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。

３、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。

４、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。

评选出最佳者，可贴在班上展示。

５、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。