管建刚作文指导之——说话力56页PPT
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xx精选作文管建刚精选作文“关联”并“然后”并让“哑巴”开口说话——管建刚精选作文讲评课实录一则一、大面积欣赏师:我看了同学们的精选作文,精选作文中的句子,给我带来了语言的享受。
她非常瘦,无论近看远看,她都是那么瘦。
——谭思睿师:看了这个句子,我发愣了两分钟。
瘦有什么远看近看的呢,后来一想,有的人远看很苗条,其实不瘦,很饱满。
谭思睿这么写,真把瘦写“绝”了。
我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗,大概也享受不了这种气味,摇着头,跑到院子里去了。
——邹蕾师:小狗喜欢摇头摆尾,你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗 ?邹蕾,你说呢 ?生:不只是写小狗,还在写爸爸的烟味让人太难受了。
妈妈正仔认真细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上,我这才发现,客厅的窗户没有关好,妈妈平常最怕风了,有一点风她都发颤。
——李海灵师:你认为这里写“风”,仅仅是写风吗 ?李海灵,你说呢 ?生:不是,还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师:两位同学,都能用环境来写入,用得那么自如、贴切、含蓄,太有才了。
他跟我说:“表哥,我帮你捶捶背吧 ! ”我没出声,他怎么会变得这么乖?这里面一定会有乖僻。
我的第六感探测到有杀气,是哪里呢?——黄天朗师:这句话,将内心的感觉写出来。
你想成为写作高手吗 ?告诉你一个秘诀,你要时刻关注自己的内心,将看不见、摸不着的内心世界,用语言将它捕捉住,描述出来。
师:写作要有一种追求,别人写的,我不写;我写的,别人想不到。
不追求与众不同,那不叫“写作”,那叫“写作业”。
我妈妈不是很朴素,时常照照镜子,又涂又抹,女人嘛,总会爱漂亮。
——xx师:读到“女人嘛,总会爱漂亮”,大家笑,这是会心的笑。
写作,要有自己的观点和看法,要敢于写出自己的观点和看法。
我想整容好久了,我以前的样子帅得不得了,搞得全家围着我转。
仿佛是以前有不乖的时候,常被老妈打,把脸给打扁了。
哎,我一看到帅哥就羡慕得不得了,人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多,而欣赏我的没几个,失败,真是失败碍——丘皓威(师逐句出示,众人大笑。
我的作文训练系统(管建刚)第一章“心灵力”训练第一节敏感力心理活动是一种客观存在体察内在的活跃的语言捕捉内在的混沌感觉有一种内心叫推理矛盾,普遍的心理活动突如其来的内心体验忠实于自己的内心敏化心灵的“心灵物语”“以心转物”和“以物转心”第二节思考力你的思考“关机”了吗思考“开机”的三种方式作文,一种“深思考”睁大你的思考的眼亮出自己的观点每周一次“深思考”思考里隐藏于批判力第二章“描写力”训练第一节说话力原来“人”那么会说话说话句的四种形式精彩藏在提示语里不带“说”字的提示语提示语形式的“微妙”关于说话的内容提示语和文气直述和转述第二节动作力人的动作不简单丢掉“笼统性”动作写出动作里的个性选准“动作点”动作,无声胜有声带了放大镜看动作小可爱与小坏蛋第三节表情力表情的妙用用好表情的“五虎将”眼睛,心灵的窗户秀一个“最”表情第四节场面力平均用力挨个写突出主角的写法“刘翔夺冠”的启示方登的两个“特写”人,活在环境里第三章“构架力”驯练第一节构思力构思,一件平常的事让人看出你的构思构思,发现内在的关联用“形式”关联“内容”创意,构思的灵魂第二节选择力“布”怎样变成“衣服”找出“曲折感”和“曲折点”材料的选择和整理给你的作文配插图“构思”到“行文”的桥梁第三节他心力什么是最大的作文技巧读者影响作者“悬念”吸引读者“对比”震感读者改变单一的叙述角度第四章“打磨力”训练第一节基本力“校读”不是“修改”把“苍蝇”赶走别让标点符号惹祸给作文起个好名字改好第一句话让意义隐含在故事里一句话变成一段话一句话救活一段话第二节洁净力常见的6种口语病记事文的7种语言病4种“流行”的语言病“课文是怎样炼成的”第三节提升力语言的节奏感、音韵感语言的模糊之美语言衔接不要太“紧”语言风格要统一追求有新意的句子。
管建刚老师的讲座——说话力训练小学生怕作文,最怕作文的什么?作文的字数。
1、原来“人”那么会说话人会说话,可在不会写作文的孩子的笔下,人都成了哑巴。
要想让作文的字数上去,就得让人开口说话。
事情:①课上,录音10分钟,播放,记录。
(学生会记得“手软”)②四人小组讨论一个大家感兴趣的话题,记录。
③一家人的聊天,记录。
2、说话句的五种形式提示语在前的,提示语在后的,提示语在中间的,提示语和说话语各自为一节的,省略提示语的。
3、不只一个“说”字学生的作文中往往会出现这样一个情况:你说,我说,他说,爸爸说,妈妈说……但是表示说的词三分钟都说不完,管老师要求每个学生都能记上许多个。
4、精彩藏在提示语里提示语里包含了人物的表情、动作、神态等,让人物充满立体感。
管老师会推荐书给学生看,学生之间也在互相推荐书,有一点非作为推荐的一项要求:对话精彩,提示语精彩。
5、提示语形式的微妙提示语在前和后的,强调前面的。
提示语在中间的,分隔两层意思。
在急迫的情况下不用提示语,如果加了,你读得再急也急不出来。
提示语和说话语各为一节的,都有强调。
6、关于说话的内容求真求实,如果隔了段时间,可通过自己的想象弥补和修补。
要做到说话的内容与说话者相吻合。
写“说话的内容”和说“说话的内容”是不同的,说话并不完美,并且会有口语,转化为写时,应过滤,因为人说话是不完美的。
7、提示语与“文气”①看《蜡笔小新》一分钟。
②每一句都补充提示语。
③删除部分提示语④出示范文提示语多时,多种形式混合使用。
8、“直述”和“转述”不重要的,不隆重的话语,和中心搭不到啥边的说话语用转述,一过了之。
我和小乙一粒一粒地吃,这样吃太慢了,我提出来,一把一把地吃,小乙说:“好的。
”管老师的评价:你这声“好的”真有分量啊,你当是胡锦涛说话啊。
以上只是第一节说话力的讲座,希望有幸能继续听管老师的讲座,敏感力,语言洁净力,构思力。
(每一点管建刚老师都有例子,可惜例子我没能记全)我的“敏感力”训练小学语文老师常常认为,5个作文尖子生,往往4个是女生,1个是男生。