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一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生学会分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢、自信的性格特点。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读“壁、虎、借、尾、巴”等生字词，理解字词含义。
3. 故事情节理解：讲述小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生明白尾巴的作用。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解尾巴的作用。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示小壁虎、小鱼、老黄牛等动物，引导学生关注它们的尾巴。
（2）讲述小壁虎借尾巴的故事，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）分组朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解故事情节，明白尾巴的作用。
3. 生字词学习：（1）认读生字词，理解字词含义。
（2）运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
（2）鼓励学生大胆表现，提高参与度和合作意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的尾巴”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查其他动物的尾巴有什么作用，分享给同学。
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计一、教学背景分析《小壁虎借尾巴》是一年级下册语文教材中的一篇寓言故事，通过描述小壁虎因种种原因而借尾巴的故事，寓意着友谊、互助等价值。
本文将通过优质课教学设计，帮助学生理解故事内涵，培养学生的阅读能力和价值观念。
二、教学目标1.情感目标：通过教学，使学生领会友爱、助人为乐的道理，培养学生的团结协作精神。
2.认知目标：通过教学，使学生能够读通故事，理解故事主旨，提高学生的阅读能力。
3.能力目标：通过教学，使学生学会用简单的语言描述故事情节，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点和难点重点：理解故事主旨，领会寓意，培养阅读能力。
难点：理解比较抽象的寓意，运用简单语言描述故事情节。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容•故事《小壁虎借尾巴》•故事寓意和主旨2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提出引导性问题，引起学生兴趣，如“你们见过壁虎吗？壁虎有哪些特点？”让学生发表看法。
第二步：讲解故事（10分钟）教师讲解《小壁虎借尾巴》故事，让学生认真聆听，引导学生理解故事内涵。
第三步：讨论寓意（15分钟）教师与学生讨论故事寓意，引导学生思考友情和互助的重要性。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，展开讨论，分享自己对故事的理解与感受，在小组中培养团结合作精神。
第五步：语言表达（10分钟）学生结合故事情节，用简单的语言描述故事，培养学生的语言表达能力。
第六步：总结（5分钟）教师对教学内容进行总结，强调故事的主旨和寓意，激励学生理解故事内涵，并在日常生活中实践友爱互助的精神。
五、教学反思本节课教学通过生动的故事情节，引导学生领会友爱互助的重要性，培养学生的价值观念和团结协作精神。
但在实际教学过程中，应注重学生的理解能力培养，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课后作业1.家长帮助下，学生用自己的语言复述故事。
2.思考并写下一篇关于友情和互助的小故事。
人教部编版一年级下册语文教案21.《小壁虎借尾巴》一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文内容，包括《小壁虎借尾巴》故事情节和主要人物。
2.复述课文中小壁虎通过借尾巴脱险的过程。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题。
2.提升学生的语文表达能力，让学生在课文内容的基础上进行简单的表达和创作。
情感目标1.培养学生对自然生态的保护意识，引导学生尊重和保护动物的观念。
2.通过故事情节引导学生学会互助合作，理解团结的重要性。
二、教学重难点教学重点1.理解课文《小壁虎借尾巴》的主要内容，把握故事情节。
2.引导学生在课文基础上进行简单的语文表达，复述故事。
教学难点1.让学生能够深入理解小壁虎通过借尾巴脱险的寓意和故事背后的道理。
2.激发学生对虫子和小壁虎的兴趣，提高课文的生动性和趣味性。
三、教学过程1. 导入教师可以用动物的图片引入话题，引起学生对动物的兴趣，让学生猜一猜今天要讲的故事可能涉及到哪些动物，并引出本课的故事《小壁虎借尾巴》。
2. 学习课文阅读课文《小壁虎借尾巴》，教师可以先念一遍文中的主要内容，然后逐段解释故事情节，确保学生理解每一部分内容。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们围绕《小壁虎借尾巴》进行讨论，可以讨论小壁虎为什么要借尾巴、借尾巴的结果是如何等问题，引导学生展开思考和探讨。
4. 情景再现教师可以设计一些小活动或情景，让学生分角色演绎《小壁虎借尾巴》中的情节，通过角色扮演加深学生对故事的理解和记忆。
5. 课文复述让学生在小组或个人进行课文的复述，确保学生能够清晰描述小壁虎通过借尾巴逃脱危险的过程。
6. 总结通过让学生讲述自己对《小壁虎借尾巴》的理解和体会，教师可以对课堂进行总结，强调团结互助的重要性，以及尊重和保护动物的理念。
四、课后作业1.让学生口头或书面复述《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.写一篇小短文，表达自己对小壁虎和动物保护的态度和看法。
五、教学反思本节课主要通过故事《小壁虎借尾巴》引导学生对动物保护和互助合作进行一定的思考和体会，同时也培养了学生的语文表达能力和阅读理解能力，但在教学中也要注重如何让学生更深入地理解故事的寓意和内涵，有针对性地引导学生进行思考和讨论。
部编版小学语文一年级（下册）-21.小壁虎借尾巴（课堂实录）教学流程图小壁虎借尾巴师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？（屏幕出现本课生字）师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴师：谁会读师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.师：借的东西用完要还给同学，你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起来读读课题生齐读课题师: 读了课题,你有什么问题要问吗?生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们去课文中看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，遇到困难勇敢地向别人求助。
那如果同学也不认识呢？生：可以问老师。
师：老师愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心自己记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
还可以怎么办？生：可以借助课后的生字表来认字。
师：生字表就是我们的好帮手。
还有什么办法呢？生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对小壁虎的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小壁虎尾巴的特点。
（2）分角色扮演，让学生体验小壁虎借尾巴的过程。
（3）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
（2）教育学生勇敢、独立，善于与人相处的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注小壁虎的尾巴。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍小壁虎尾巴的特点。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分角色朗读课文，让学生体验故事情节。
（3）讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论小壁虎为什么要借尾巴。
（2）思考小壁虎借尾巴的过程，总结小壁虎的品质。
4. 课堂练习：（1）运用生字词造句。
（2）绘制小壁虎借尾巴的场景。
5. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调尾巴对小壁虎的重要性。
（2）教育学生关爱动物，保护自然环境。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特征。
3. 拓展作业：（1）以“我眼中的小壁虎”为主题，进行绘画创作。
（2）邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱动物的故事。
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.了解小壁虎生活的环境和特点，培养学生对动物的爱护意识。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴，并学会关注困难时的互助和宽容。
3.通过本文的学习，培养学生的语文表达能力，提高学生的口头表达技
巧。
二、教学重点
1.掌握《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
三、教学难点
1.学生理解小壁虎借尾巴时的情感转折。
2.学生观察小壁虎的生活环境和习性。
四、教学过程
1. 创设情境
教师播放小壁虎的视频，介绍小壁虎的生活习性，激发学生对小壁虎的兴趣。
2. 导入新课
教师向学生提问：“你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
3. 教学展开
1.学生认真阅读课文，了解小壁虎因何原因要借尾巴。
2.分组讨论小壁虎和小鸽子之间的友情互助。
3.学生表演小壁虎和小鸽子借尾巴的情景。
4. 拓展延伸
1.学生可以观察周围动物的生活习性，写一篇关于动物帮助彼此的小故
事。
2.学生发挥想象力，写一篇自己与小壁虎借尾巴的故事。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了小壁虎借尾巴的故事，培养了对动物的爱护意识，同时也理解了互相帮助和宽容的重要性。
六、课后练习
1.家长指导孩子观察小虫子和小动物的生活习性，并在家和孩子分享观
察心得。
2.孩子可以画一幅小壁虎和小鸽子借尾巴的图画，并用简单的语言描述
这个故事。
以上是本节课《小壁虎借尾巴》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的品德和观察力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小壁虎借尾巴》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）能够认识生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，能够正确书写。
（3）培养学生朗读课文、表达能力和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认识和书写。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和结果。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）利用课件或黑板，展示课文《小壁虎借尾巴》，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流生字词的意思和用法。
（3）教师进行生字词测试，检查学生的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师引导学生讨论小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 书写练习：（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的书写作品，互相评价。
五、课后作业：1. 请学生回家后，给家长朗读课文《小壁虎借尾巴》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《21 小壁虎借尾巴》是新部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。
该故事讲述了小壁虎因为生病借了大壁虎的尾巴，借尾巴后小壁虎迅速康复，同时也学到了与他人分享帮助的重要性。
这个故事旨在教育学生勇敢面对困难，学会互助友爱。
2. 教学目标
•知识目标：学生能够读懂《21 小壁虎借尾巴》这篇课文, 理解故事中的道理。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和合作意识。
•情感目标：培养学生的友爱互助意识，培养勇敢面对困难的品质。
二、板书设计
板书内容：
1.《21 小壁虎借尾巴》
2.互助友爱
3.勇敢面对困难
板书制作方法：
•使用大字体突出主题词汇
•墙上张贴，配以简单的插图或装饰
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回想曾经遇到的困难，了解他人是如何帮助自己的。
第二步：学习
1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论小壁虎的困难以及大壁虎的帮助。
3.教师讲解课文中生字词和反复强调课文中的道理。
第三步：整合
学生分角色表演这个故事，加深对内容的理解。
第四步：拓展
让学生思考，如果自己遇到困难，会如何解决？可让学生互相分享和讨论。
四、教学反思
通过本次课程的设计，学生对互助友爱有了更深刻的理解，同时也培养了他们的勇敢面对困难的品质。
在未来的教学过程中，可以通过更多的故事和角色扮演来培养学生的阅读理解能力和情感情商。
同时，也要注意引导学生将这些美好的品质融入日常生活中，实践友爱和互助。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事的情感。
3. 朗读课文，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
（3）板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课件或黑板，逐句朗读课文。
（2）遇到生字词，停下来让学生认读，并解释字词的意思。
（3）分角色朗读，增加学生的参与度。
3. 理解课文：（1）引导学生讲述小壁虎借尾巴的原因和过程。
（2）讨论：为什么小壁虎要借尾巴？尾巴有什么作用？4. 朗读练习：（1）邀请学生上台朗读，其他学生听后给予评价。
（2）分组朗读，比赛谁读得最好。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述故事大意。
（2）强调生字词的学习，鼓励学生在课后继续巩固。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，续编故事：小壁虎借到尾巴后，会发生怎样的故事呢？2. 学生分享续编的故事，大家共同讨论。
3. 选取几个有趣的故事进行表演，增加课堂趣味性。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己的感悟。
3. 观察生活中关爱动物的行为，下节课分享。
八、教学反思：2. 针对学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
部编版小学语文一年级下册-21.小壁虎借尾巴(课堂实录)教学流程
小壁虎借尾巴
师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？
（屏幕出现本课生字）
师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴
师：谁会读
师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.
师：生字表就是我们的好帮手。
还有什么办法呢？
生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
有了这么多识字得好办法，老师相信你们一定能自己把课文读正确。
开始读书吧。
生自由读书，讨论，教师巡视。
师：读完了吗？
生：读完了。
师：老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，敢接受挑战吗？如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：谁来读给大家听一听。
指名读（4人），正音。
齐读（小老师带读）
师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：这些生字宝宝的朋友都走了，就剩下生字宝宝了，你还认识他们吗？
师：指名读
字音都读准了，现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好办法帮住大家记住字形的？
生：蚊：和说虫子有关，右边也念文，这就是形声字，
师：利用汉字的造字方法来记，好办法。
你令大家读一遍。
生：蛇虫加它
生：姐组-姐
逃：桃-逃换偏旁的方法。
难：谁-难难是多音字，在本文中读难，难看的难，还可以什么词：难过、困难、，还有一个音读难，灾难，
新：反义词：旧说话训练
师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？
（出示去掉拼音的字）
师：那就拿出你准备好的字卡，同桌互相认一认，全认识的表扬他，有不会的字你再教教他。
师：小火车开起来，小组认读。
师：如果把这些生字宝宝送回课文，你还会读吗？老师请同学来分段读课文，大家思考：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴?小壁虎借到尾巴没有?
交流：小壁虎为什么要借尾巴？
师：小壁虎为什么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个问题的？（把这两段话读一读）
生：课文的第一、第二自然段是写这个问题的。
师：小壁虎的尾巴很容易断，这样在被敌人咬住尾巴的时候就可以挣断尾巴套怕，可以起到保护自己性命
生：没有尾巴多难看呀！所以小壁虎要去借尾巴，
师：谁能用：“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？
生：因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要借尾巴。
师：你们说得可真好！
师：这时小壁虎的心情会怎么样呢？
生：很难过，很焦急。
师：小壁虎的尾巴断了，他觉得很难看，就忙着借尾巴，他都来到了什么地方？向谁借尾巴？借到没有？为什么？课文从哪到哪是写这几个问题的？
生：课文的三到五自然段是写这几个问题的。
请同学们轻声读课文：想想：小壁虎都向谁借尾巴了，试着用上“先……接着……最后”
师:请一位同学来读这第三自然段，其他同学想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？
师：小壁虎先来到了哪里？
师“小壁虎爬到小河边看到了什么？
生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
师：（板书摇）
小鱼为什么要摇着尾巴？
生：小鱼摇着尾巴拨水。
（板书：拨水）
师：小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？
生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
比较句子：
A、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
B、“小鱼，你把尾巴借给我！”
师：这两句话有何不同？哪句好？为什么？（是呀，这样说话才看出小壁虎很有礼貌，我们向别人借东西的时候也要懂礼貌。
）你来试着像小壁虎这样说一说，生读
小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么，他是怎么说的。
出示：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”分角色、有感情地读一读。
师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生：（小声读第四节。
）
师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。
生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
师：老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？（板书：甩赶蝇子）
生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。
（教师反复纠正“甩”字的读音。
）师：蝇子是什么？
生：就是苍蝇。
师：是一般的苍蝇吗？
生：专门叮牛的蝇。
师：专门叮牛的蝇叫蝇子。
牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。
请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。
（出示对话。
）
生：（读对话。
）
师：老黄牛的话，应该用什么语气？
生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。
师：对。
大家再读一遍。
生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。
）
师：读得很好。
师：小壁虎在老牛那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生：（学生默读。
）
师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。
生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”
师：什么叫掌握方向？
生：掌握方向就是把住方向。
师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
（板书：燕子摆巴掌握方向）
师：小壁虎向小鱼老牛燕子借尾巴，可他们的尾巴各有各的用处，（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？
生：拨水。
师：怎样拨水？
生：摇着尾巴拨水。
师：黄牛的尾巴有什么用？
生：赶蝇子。
师：怎么赶？
生：甩着尾巴。
师：燕子的尾巴呢？
生：飞的时候掌握方向。
师：能不能说燕子甩着尾巴掌握方向，这三种动物尾巴的用处不同。
作者里用“摇”、“甩”、“摆”三个不同的字来表示动作，这三个词用得多恰当呀。
师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用途？
随机出示：
松鼠的尾巴——翘跳跃时保持身体的平衡
猴子的尾巴——竖跳跃时掌握平衡
狐狸的尾巴——拖天冷时当被子盖
师：请大家想一想，小壁虎借尾巴的时候，还可能遇见我们刚才说到的哪一种动物，她可能还会跟谁借尾巴？请大家模仿书上的叙述方式来说一说。
可以先自己练习说，然后讲给大家听。
每种小动物的尾巴都有自己的作用，都不能借给小壁虎，
3、引读六、七自然段。
师：小壁虎借不到尾巴，心里————（生：很难过）
师：他爬呀爬，只好爬回家找妈妈，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）师：小壁虎转身一看，高兴地叫起来————（生：我长出一条新尾巴啦！）
师：如果你是小壁虎特别高兴时，会做出什么样的动作？（指名表演读）。
小壁虎的尾巴挣断了，还能再长出来，这就叫再生，比如我们的指甲长长了，剪掉，还能再长，这也叫再生。
这是壁虎尾巴的特点，他也能利用这个来保护自己。
师：但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。
现在你们再来读读这几句话：出示：（小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……小壁虎爬啊爬，爬到房檐下……）如果我把它改成“小壁虎爬到小河边……小壁虎爬到大树上……小壁虎爬到房檐下”行吗？小壁虎爬啊爬，爬到小河边……这句话出现了三个“爬“字，这样写就不啰嗦吗？这样写能说明什么？（生自由说）
师：说明小壁虎爬了较长的时间，他尾巴不是断了立即就长出来的。
是要经过较长的时间才能长出来的，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”这回再来读课文，老师相信你们一定读得更好了，我们一起来读。
