李剑锋.“跟X一样”及相关句式考察

相似度的高低及其句法后果——以“跟……一样”为例于芹;刘杰【摘要】“跟……一样”是现代汉语中表达相似关系的一种重要句式.以往研究重在分析、分化“跟……一样”的语义上,忽略了比拟和比较之间的相通乃至相同之处.区分比拟和比较的3个重要方面是肯定否定的对立对应、变换形式、重音位置,重新深入论析以上3个句法特征会发现诸多无法解释的问题,而这些问题恰恰透视出比较和比拟之间的一系列关联.比较和比拟在句法上的对立和纠葛是相似度高低深层约束的结果.文章的考察对揭示整个汉语相似范畴的特点有一定借鉴意义.【期刊名称】《皖西学院学报》【年(卷),期】2015(031)006【总页数】6页(P83-87,100)【关键词】“跟……一样”;比较句;比拟句;相似度【作者】于芹;刘杰【作者单位】阜阳师范学院文学院,安徽阜阳236041;阜阳师范学院文学院,安徽阜阳236041【正文语种】中文【中图分类】H1460 引言相似关系是事物、对象之间的一种常见关系，相似可以理解成相似点或相似之处，任何一种语言都有表达相似关系的特定手段。

汉语表达相似关系的手段很多，“跟……一样”是比较常见的一种格式。

在实际的语言表达中，“跟……一样”还有几种不同的变式，如“像……一样”“像……似的”“跟……似的”等。

在讨论“跟……一样”的文献中，朱德熙（1982）的研究比较早，也是最深入、最有影响的。

朱先生明确提出，在现代汉语中“跟……一样”可以表示比较和比拟，比较“说明两事相同”，比拟“说明两事类似”，并从句法形式上对比较和比拟进行了严格区分［1］。

朱德熙的这篇文章虽然不长，但是成功确立了意义和形式相互结合的研究方法和模式。

在朱文的基础上，其他学者如李成才［2］（1991）、王希杰、曹德和［3］（1996）、李向农［4］（1999）、李剑锋［5］（2000）等从不同角度有进一步讨论。

其实，在朱德熙（1982）之前，吕叔湘等（1980）就已经把“一样”的意义分化为两点：一是“同样，没有差别”；二是“表示相似”，用法“跟‘似的’相近”［6］（P535）。

疯狂李老师语文句子专项训练汇总语文学习中，句子的构造和运用是基础中的基础，也是提升语言表达能力的关键。

本专项训练汇总旨在通过一系列针对性的练习，帮助同学们掌握不同类型句子的构造方法，提高句子运用的灵活性和准确性。

一、句子成分分析训练1. 主谓结构：识别并练习构建简单主谓结构的句子，如“太阳升起”、“花儿开放”。

2. 定语修饰：在名词前添加形容词或定语从句，如“美丽的风景”、“那个穿着红衣服的女孩”。

3. 状语修饰：在动词或形容词前添加副词或状语从句，如“快速地跑”、“虽然累，但我还是坚持了下去”。

4. 补语完善：在动词后添加补语，如“他跑得很快”、“她笑得很开心”。

二、复杂句子构造训练1. 并列句：使用“和”、“但是”等连词连接两个或多个独立的句子，如“他喜欢音乐，我也喜欢”。

2. 复合句：通过使用从属连词如“因为”、“所以”等，构建主从句关系，如“因为下雨了，所以比赛取消了”。

3. 条件句：练习使用“如果”、“除非”等词构建条件句，如“如果你努力学习，你就能取得好成绩”。

4. 虚拟语气：掌握虚拟语气的用法，表达假设或愿望，如“如果我有时间，我会去旅行”。

三、修辞手法运用训练1. 比喻：使用比喻手法使句子更生动，如“月亮像银盘一样挂在天空”。

2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征，如“春风轻轻地抚摸着大地”。

3. 排比：使用排比句式增强语言的节奏感和强调效果，如“他勤奋，他聪明，他善良”。

4. 反问：使用反问句表达确定的意思，如“难道我们不应该努力工作吗？”四、句子变换训练1. 肯定句与否定句：练习将肯定句转换为否定句，或反之，如“他是诚实的”变为“他不是不诚实的”。

2. 主动句与被动句：掌握主动句和被动句的转换，如“他写了一封信”变为“一封信被他写了”。

3. 直接引语与间接引语：练习将直接引语转换为间接引语，如“他说：‘我明天会来。

’”变为“他说他明天会来”。

4. 简单句与复合句：练习将简单句扩展为复合句，或将复合句简化为简单句。

现代文阅读鉴赏(jiànshǎng)答题形式及解法一、有关(yǒuguān)语言修辞的题型:描绘(miáohuì)类提问(tíwèn)方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或者：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题形式：不行。

因为该词生动详细〔形象、准确〕地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或者：不行，因为该词比另一词的感情更强烈〔或者该词比另一词更切合对象的性格特征〕。

动词：不行。

因为该词准确生动详细地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词〔如都，大都，非常只有等〕：不行。

因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间是，表范围等〕，换了后就变成……，与事实不符。

答题例如：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个淘气的孩子！〔节选自谢大光?鼎湖山听泉?〕问：“好一个淘气的孩子〞，为什么不说成“真是得意的孩子〞？答：因为“好一个〞比“真是〞感情更强烈，“淘气〞比“得意〞更切合爱女的性格特征。

构造类提问方式(fāngshì)：某两个或者三个词的顺序能否调换？为什么？答题形式：不能。

因为〔1〕与人们认识事物的规律〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系(guān xì)〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题例如(lìrú)：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！〞父亲指着碗里的荷包蛋告诫(gàojiè)儿子……“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！〞父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏！〞父亲意味深长的对儿子说。

第六讲语言表达连贯语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。

近年来，主要有“词语复位”“语句复位”“语句排序”“语句补写”四种题型。

题型一词语复位题——“边读边填”巧筛选词语复位题的考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能，连带考查个别实词在具体语境中的语法功能。

这是一种综合性较强的题型，解答这类题既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。

【解题技法】词语复位“三步骤”:第一步，通读文段，了解大意，关注标点，划分层次。

第二步，一边读文，一边浏览每一空格的四个选项，凭第一步划分的层次和语感逐空试填某一词语，直至出现有较大区分度和正确把握度的空格时，再基本确定答案。

第三步，遵循简明、连贯的关联词搭配原则，代入初步选择的答案，确定最终答案。

【典题示例】例1.(2016·课标全国Ⅲ)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，__①__是一种误解。

学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，__②__不是看什么东西有用才决定去学。

屏弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习；__④__有用才去学习会使人产生心理负担，__⑤__总要担心以后会不会真的有用。

抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣，__⑥__毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。

第一步：通读文段，了解大意。

本题文段内容主要涉及填报高考志愿时选报热门专业的问题，谈的是对“学以致用”的看法。

从层次来看，第1句是观点句，第2句是对“学以致用的真正含义”的解释，第3句从正反两方面来谈学习的态度，最后一句是总结句，点出抱着功利之心去挑选专业的危害。

[题型一句意丰富型]1．按要求扩写下面的句子。

要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用两种修辞手法；不少于70字。

腾空而起的焰火，光彩夺目。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：扩展语句可以采用增加句子成分的方法，也可以采用增加内容的方式。

从题目的要求来看，此题必须以增加内容的方式进行，这样才能使修辞等方面的内容得到全面的表现。

扩展时，要注意对描写方法和修辞方法使用的要求，要注意语段表达的感情。

答案： (示例一)腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。

人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，还有的有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐……无不写在脸上。

(示例二)一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多姿，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金蛇腾舞……往日璀璨夺目的城市灯火，似乎显得暗淡无光。

今夜，人们都把赞美的目光聚集到了天空。

[题型二词语连缀型]2．以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞手法，不超过60字。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查扩展语句的能力，尤其是运用常见修辞手法的能力。

[题组一评价思想内容]1．(2019年高考大纲全国卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

客从杜甫客从南溟来，遗我泉客珠①。

珠中有隐字②，欲辨不成书。

缄之箧笥③久，以俟公家须。

开视化为血，哀今征敛无。

【注】①泉客珠：指珍珠。

泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。

②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。

③箧笥：指储藏物品的小竹箱。

(1)这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：这是一首寓言式的政治讽刺诗。

杜甫巧妙地、准确地运用了传说，用“泉客”象征广大的被剥削的劳动人民，用泉客的“珠”象征由人民血汗创造出来的劳动果实。

此诗通过泉珠化血的故事，对统治者搜刮民脂民膏的酷刑，作出血泪的控诉。

答案：有客人从南方来，送我珍珠；珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却已化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。

(2)从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：“有隐字”，因为隐约不清，所以辨认不出是个什么字。

珠由泪点所成，它是如此模糊，却又如此清晰。

作者意在警告统治阶级应该看到他们所剥削的一切财物其中都含着人民的血泪。

“化为血”，就是化为乌有，说化为血，更能显示出人民遭受残酷剥削的惨痛。

导师指导意见中使用的符号说明：xxx）（xxx）为修改建议。

xxx为建议删除部分。

xxx（xxx）：xxx需要做出调整、加强或应该注意的地方，括弧里（xxx）是建议。

对外汉语教学中等比句式研究一、引言1.1缘起）和意义我们在课堂上或与留学生日常交往的过程中，常常会听到或看到他们使用如下含有语病的句子：*你和她漂亮一样。

*我跟她不一样喜欢中国菜。

*他有你那么重50公斤。

*今年像去年这么热。

*我的游泳水平比以前差不多。

*我现在有刚来中国时非常忙。

诸如这样的句子，在以汉语为母语的人看来有些匪夷所思，但它们确实存在于留学生汉语学习的过程中，而且不仅出现在他们汉语学习的初级阶段，即使到了中高级阶段，不引起我们的重视。

很明显这些句子都属于汉语比较句中等比句式的范畴，它们或在句法方面，或在语义方面，或在语用方面没能满足特定的汉语比较句式的使用条件，因而形成了偏误。

其实，几乎在所有的对外汉语教材或为外国人学汉语而编写的语法专著中，的，在课堂上这也是教师们讲解的重点。

但留学生在这方面仍是错误百出，这就促使我们从对外汉语教学的角度，并针对外国留学生学习的特点，对汉语等比句式进行研究，这就是本文研究的目的和意义。

此外，本论文的研究成果将有利于汉语比较句中等比句式的教学，使留学生更好地理解和掌握这一特殊句式，笔者期待通过本文的研究，能为对外汉语教师的教学及教材的编写提供一些参考。

1.2研究的范围汉语比较句有着多种不同的比较方式，有的语法书上甚至列出17种之多，还不包括一些比较句的变体，但是一般的对外汉语教材上通常都只涉及五种或六种。

《汉语水平等级标准与语法等级大纲》列出了六种比较句式，这六种比较句式是留学生较为常见，常用的，也是国内众多对外汉语教材里所包含的基本句式。

），其中包括：1、“跟/和/同/与……一样”句，2、“跟……相同”句，3、“跟……差不多”句，4、“像……一样”句，5、“有”字句。

1.3语料来源本论文主要参考使用广泛的对外汉语教材及影响较大的语法著作，考虑到比较句式的学习主要集中在留学生汉语学习的初级阶段，所以所选的教材全部为初级汉语教材，包括口语教材和精读教材。

“跟X一样”及相关句式考察李剑锋(北京语言文化大学文化学院,北京100083)[关键词]比喻;比较;语法化;范畴[摘　要]“跟X一样”及相关句式均可表示比喻和比较两种语法意义,本文将之统称为F.X.A格式。

影响该格式的语法意义的因素可以归结为两点:1)F与A的语法化程度,这是由比喻强调相似,比较强调相同的特点决定的。

2)X的指称性质,这是由X位置名词所属范畴的层级性特点决定的。

[中图分类号]H146.3 [文献标识码]A [文章编号]1003—7365(2000)06—0071—06 Observa tion s on“跟X一样”and Rela ted Pa ttern sL I J ian2feng(F acu lty of Cu ltu re,B eij ing L ang uag e and Cu ltu re U n iversity,B eij ing100083)Key words:figu rati on;com p arison;gramm aticalizati on;catego ryAbstract:“跟X一样”and relative structrues,w h ich are fo r m alized as F.X.A in th is article,have tw o gramm atical sen ses in comm on,nam ely figu rati on and com p arison.W h ich sen se is in u se influenced by tw o facto rs:1)the degree of gramm aticalizati on of F and A.T h is is deter m ined by the fact that figu rati on is based on analogy w hereas com p arison is based on sam eness;2)the refer of X.T h is is deter m ined by the h ierach ical con structi on of the catego ries to w h ich the noun s in serted in X slo t belong.一 朱德熙(1982)、李向农(1999)都对“跟X 一样”格式表示比较和比喻的情况作了探讨。

句子句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。

(1)单句单句可分为主谓句和非主谓句。

由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。

按句子的用途或语气分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

①句的成分和主干句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事”。

常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构。

动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也可作主语。

主语：祖国是我们的伟大母亲。

去北大荒的就是他。

辱骂和恐吓绝不是战斗。

谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

经常作谓语的有：动词、形容词及由它们组成的联合词组。

名词、数量词组、主谓词组也可作谓语。

谓语：祖国是我们的伟大母亲。

树叶黄了。

明天星期日。

满天乌云顿时消散了。

宾语：宾语在后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。

能做主语的词、词组，一般都能做宾语。

宾语：我们热爱祖国。

/祖国是我们的伟大母亲。

定语：是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属。

除副词外，实词和词组一般都可以做定语。

定语：(伟大)的祖国是(我们)的母亲。

（中国的）历史有（自己的）特点。

（三杯）美酒敬亲人。

那（沉甸甸的）稻谷，像一垄垄（金黄）的珍珠。

状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。

副词、形容词经常做状语。

表示时间、处所的名词经常做状语，一般名词不做状语。

状语：他［勇敢］地站出来。

他[已经]走了。

咱们[北京]见。

歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

能做补语的有：动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组。