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认识=、>和<一、情境导入出示教材第19页图师：小朋友们，森林运动会开始了。
瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你知道它们每队各有多少名队员？学生回答师：知道了每队小动物的个数后，那小朋友们有没有发现什么？学生回答二、新授1、认识“同样多”和“=”（1）师：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员数量同样多，是不是这样呢？我们将它们排一排、比一比就知道了。
（2）把小兔和小猴一一对应贴成一排，在小兔和小猴头像之前连线（并引导学生注意看老师在做什么）师：你知道老师为什么要这样一一对应吗？引导学生说：1只小兔正好对着1只小猴，能够一眼看出谁多、谁少。
师：通过这样对比后，那哪位小朋友告诉老师小兔和小猴比较的结果？学生回答指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。
我们就说，小兔和小猴只数同样多。
（板书）师：现在，小朋友告诉老师，小兔队有员？小猴呢？指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多。
我们可以写成4=4（板书）指着“=”说这样的符号我们把它叫做等号。
4=4读作4等于4（板书）齐读。
观察写法，上下两横对齐，一样长。
教师示范，学生描红。
（3）比一比粉笔只数，说一说“几等于几”在日格本上写一写。
2、教学“>”（1）师：看了小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
用同样的方法，先把松鼠和小熊一个对一个比一比。
师：小朋友们，看一看，松鼠只数比小熊怎样？你是怎么看出来的？指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。
我们就说，松鼠比小熊多。
（板书：多）师：松鼠有几只？小熊呢？（2）指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多。
我们可以写成5>3（板书）。
“>”是“大于号”，读作“5大于3”。
师：让我们仔细瞧瞧“>”长什么样子。
记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。
教师示范，学生描红。
3、教学“<”（1）师：如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎么说？看着图想一想，小朋友试着说一说。
大于号小于号等于号的数学题
以下是一些涉及大于号、小于号和等于号的数学题目：
1. 比较下列数的大小：6，9，3，12。
答案：3 < 6 < 9 < 12。
2. 用大于号、小于号或等于号填空：7 ___ 5。
答案：7 > 5。
3. 用大于号、小于号或等于号填空：9 ___ 9。
答案：9 = 9。
4. 比较下列分数的大小：1/2，3/4，2/3，5/6。
答案：1/2 < 2/3 < 3/4 < 5/6。
5. 用大于号、小于号或等于号填空：3 + 5 ___ 10 - 2。
答案：8 < 10。
6. 比较下列数的大小：0.5，0.75，0.25，1。
答案：0.25 < 0.5 < 0.75 < 1。
7. 用大于号、小于号或等于号填空：4 × 6 ___ 5 × 5。
答案：24 < 25。
8. 比较下列算式的结果：5 × 3，7 + 2，10 - 4。
答案：5 × 3 = 7 + 2 < 10 - 4。
希望这些例子能帮助您理解大于号、小于号和等于号在数学问题中的应用。
认识大于号、小于号、等于号认识大于号、小于号、等于号这三个符号，乍一看，似乎只是一些简单的数学符号。
然而，实际上它们不仅在数学中扮演着重要角色，还在我们的生活中，时常充当着判断和比较的工具。
这三者的意义，似乎比表面上看起来要深刻得多。
一、符号的基本概念1.1 大于号（>）首先，咱们先聊聊大于号。
这个符号就像一个高高在上的王者，表示前面的数字比后面的数字要大。
比如说，5 > 3，意思很明显，5比3要多。
它不仅仅是个数字的比较工具，更可以引申到生活中的许多方面，比如说，在一个比赛中，如果小明得了90分，而小红得了85分，我们就可以说小明的成绩大于小红的成绩。
这种比较，让我们在生活中做出选择和决策时，有了依据。
1.2 小于号（<）再来看看小于号。
它正好和大于号相反，就像一位谦逊的角色。
小于号表示前面的数字比后面的数字要小。
例如，2 < 4，意思是2比4要少。
想想，如果我们在超市购物，看到两种商品，价格分别是20元和30元，那么我们自然会觉得20元的小于30元，这样的判断帮助我们做出更明智的消费选择。
在生活中，这样的比较让我们能更好地把握各种情况，明了自己所拥有的和所需要的。
二、等于号的意义2.1 等于号（=）等于号则是一种平衡的象征。
它表示前后两个数字是相等的，或者说，两个东西是一样的。
比如，3 = 3，这显然是个真理。
在日常生活中，等于号不仅仅是数字的较量，更多的是强调一种平等和对称。
比如，两个朋友一起分享一个蛋糕，假如他们每人分到的都是相等的那一块，那么就可以说“你和我各得的份额是一样的”，这时候等于号就代表着公平与友谊。
2.2 生活中的比较在生活中，比较无处不在。
我们总是要进行各种判断，选择适合自己的东西。
比如，当你看到一款新手机，价格是3000元，而一款旧款的价格是2000元，你会不自觉地用小于号来做判断：2000 < 3000。
这种比较在潜移默化中影响着我们的消费观念、价值取向。
认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。
这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。
先来说说大于号“＞”吧。
它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。
比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。
我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。
再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。
例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。
小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。
最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。
比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。
等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。
为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。
假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。
反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。
在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。
比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。
那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。
比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。
又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。
在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。
比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。
而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。
对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。
比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。
一年级大于号小于号等于号的试题示例文章篇一：《有趣的大于号小于号等于号》嘿，同学们！你们知道吗？在我们一年级的数学世界里，有三个特别神奇的小符号，那就是大于号、小于号和等于号！有一次上数学课，老师在黑板上出了一道题：“3 个苹果和5 个橘子，哪个多呀？”这可把我难住啦！我看看苹果，又看看橘子，心里直嘀咕：“这可咋办呀？”同桌小明悄悄地跟我说：“这还不简单，数数不就知道啦！”我一想，对呀！于是我就开始数。
3 个苹果，5 个橘子，哎呀！5 比3 大呀！这时候老师就写了一个“5＞3”，然后告诉我们，这个“＞”就是大于号，它的大嘴巴朝着数字大的那一边。
后来老师又出了一道题：“2 只小兔子和2 根胡萝卜，兔子和胡萝卜一样多吗？”我赶紧又数了数，嘿！都是 2 个呀！老师笑着写了个“2 = 2”，说这个“=”就是等于号，表示两边的数量是一样多的。
哎呀，这还没完呢！老师又出了个难题：“4 朵红花和3 朵黄花，红花多还是黄花多？”我这回很快就数清楚啦，4 比3 大，那就是“4＞3”。
学了这些符号后，我和小伙伴们经常一起玩比大小的游戏。
有一次我和小红比谁的铅笔多，我有6 支铅笔，她有5 支铅笔，我得意地说：“我的6 支铅笔比你的5 支铅笔多，6＞5，哈哈！”小红不服气地说：“哼，下次我一定比你多！”还有一次，小刚和小强在争论谁的本子多，小刚有8 本，小强有9 本，小强骄傲地说：“我有9 本，9＞8，我比你多！”小刚只好低下头说：“好吧，你赢啦！”你们说，这大于号小于号等于号是不是很有趣呀？它们就像小法官一样，能判断出谁多谁少，谁和谁一样多。
我觉得呀，学数学可有意思啦！虽然有时候会遇到难题，但是只要我们认真思考，多和小伙伴们一起讨论，就一定能学会！这不就跟我们搭积木一样嘛，一块一块地往上搭，最后就能搭出漂亮的城堡！数学知识也是一块一块积累起来的，只要我们不放弃，就能在数学的世界里畅游！示例文章篇二：《有趣的大于号小于号等于号》哎呀，你们知道吗？上一年级的时候，我们遇到了一些超级有趣的数学符号，那就是大于号、小于号和等于号！这三个小家伙可把我们折腾得够呛，不过也带来了好多好玩的事儿。
小学一年级综合专项练习题识别大小在小学一年级数学学习中，认识和比较大小是一个重要的基础知识点。
通过综合专项练习题，可以提高学生对数字大小的辨别能力，从而培养他们正确的大小概念。
本文将介绍一些小学一年级综合专项练习题，并带领读者一起学习如何识别大小。
1. 数字比较题我们首先来看一个数字比较题：题目：比较下列数字的大小，用 >、< 或 = 号表示。
7 ___ 3对于这类题目，我们需要比较两个数字的大小，并用大于号、小于号或等于号来表示。
对于这个题目，7 大于 3，所以我们可以填写大于号(>)。
2. 计算题中的数字大小接下来，让我们看一个计算题中涉及数字大小的例子：题目：计算下列两个数的和，并比较和的大小。
4 + 3 ___ 6 + 1对于这类题目，我们需要先进行计算，并得出两个和的结果，然后再进行大小比较。
根据计算，4 + 3 = 7，6 + 1 = 7，所以两个和相等，我们可以填写等于号(=)。
3. 图形比较题除了数字比较题和计算题，我们还可以在综合专项练习题中遇到图形比较题。
让我们看一个例子：题目：比较下列图形的大小，用 >、< 或 = 号表示。
⬜ ___ ⬛对于这个题目，我们需要观察两个图形，然后比较它们的大小。
在这个例子中，我们可以看到黑色正方形(⬛)比白色正方形(⬜)大，所以我们可以填写大于号(>)。
4. 完成数列题中的数字大小在综合专项练习题中，还有一种常见的题型是完成数列。
让我们看一个例子：题目：填写数列中缺失的数字，并比较最后两个数字的大小。
1, 2, 3, 4, ___, ___对于这个题目，我们需要根据规律填写缺失的数字，并比较最后两个数字的大小。
由于数列是按顺序排列的，所以我们可以填写 5 和 6，然后再比较它们的大小。
5 小于 6，所以我们可以填写小于号(<)。
通过以上几个例子，我们可以看到，综合专项练习题中的大小比较可以通过比较数字大小、计算结果大小、图形大小和数列最后两个数字的大小进行。
