第6课 滑动与滚动

幼儿园小班教案《滚动和滑动》含反思一、教案目标•让幼儿了解滚动和滑动的概念；•帮助幼儿通过实际操作体验滚动和滑动的感觉；•提高幼儿对不同动作的理解和区分能力。

二、教学内容1.滚动：让物品在平面上向前滑动，如滚动玩具车、滚动球等。

2.滑动：让物品在平面上快速滑行，如滑滑梯、溜滑板等。

三、教学准备1.滚动和滑动相关的玩具或器材2.画纸、彩笔等教具3.教学辅助材料四、教学过程第一步：导入•通过引导问题，让幼儿了解滚动和滑动的基本概念，激发他们的好奇心。

第二步：示范操作•老师示范滚动和滑动的动作，并让幼儿跟随操作。

•比较滚动和滑动的区别，让幼儿逐渐理解两者之间的差异。

第三步：操练训练•鼓励幼儿在玩耍中尝试滚动和滑动的动作，引导他们探索不同的方式和感受。

第四步：游戏互动•设计一些小游戏，让幼儿在游戏中巩固滚动和滑动的知识，激发他们的参与热情。

第五步：总结反思•综合本节课的教学内容，向幼儿提出问题，让他们回顾学习到的知识，并展开讨论。

•鼓励幼儿分享自己的体验和感受，促进互动交流。

五、教学反思本节课教学中，幼儿对滚动和滑动的认识逐渐明晰，通过实际操作，他们体验到了两者的不同特点。

在后续教学中，可以结合更多的游戏和活动设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中加深对概念的理解，提升参与度和学习效果。

六、教学延伸•鼓励幼儿在日常生活中观察和使用滚动和滑动的事物，加深对这两个动作的认识。

•引导幼儿尝试制作滚动和滑动的玩具，培养他们的动手能力和创造力。

以上为《滚动和滑动》小班教案的内容，通过本次教学，希望能够引导幼儿在探索中学习，丰富他们的认知世界，培养他们的观察力和动手能力。

最终达到教学目标，为他们的成长发展奠定坚实基础。

【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
一、活动目标：
1. 观察并区分物体的滚动与滑动现象。

2. 对物体的运动方式感兴趣，乐于探索。

二、活动准备：
1. 玩具汽车、积木、圆球等可以滚动或滑动的物体。

2. 光滑和粗糙的平面（如木板、地毯）。

3. 记录表（用于记录观察结果）。

三、活动过程：
1. 导入：通过展示玩具汽车在地面上的运动，引发幼儿对物体运动方式的关注。

2. 探索活动：
- 提供多种可以滚动或滑动的物体，让幼儿自由操作，观察它们在不同平面上的运动方式。

- 引导幼儿将观察到的物体运动方式记录在记录表上。

3. 讨论与分享：
- 请幼儿分享自己的观察结果，讨论哪些物体可以滚动，哪些物体可以滑动。

- 引导幼儿思考为什么有些物体可以滚动，而有些物体只能滑动。

4. 拓展活动：
- 提供不同材质的平面（如光滑的玻璃、粗糙的砂纸），让幼儿尝试让物体在不同平面上滚动或滑动，观察并记录结果。

四、活动延伸：
1. 在科学区继续提供可以滚动和滑动的物体，供幼儿自由探索。

2. 引导幼儿在日常生活中观察其他物体的运动方式。

五、活动反思：
在本次活动中，幼儿通过亲身操作和观察，对物体的滚动和滑动现象有了初步的认识。

教师可以在活动中进一步引导幼儿思考和探索影响物体运动方式的因素，激发幼儿对科学的兴趣。

科学五年级上册第4单元每课重点知识点第四单元《运动和力》第一课《我们的小缆车》1.物体由于地球的吸引而受到一个向下的力叫（重力）。

2.使我们的小缆车运动起来的力是（垫圈的重力）；需要一定的拉力才能使小车运动起来；挂的垫圈越多，小车受到的拉力越大，小车运动的越（快）。

3.我们通过（增加垫圈数量）的方法，来增加小车受到的拉力。

第二课《用橡皮筋作动力》1.像弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。

当它们恢复原来形状后，（弹力就消失了）。

2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就（越大）。

3.用橡皮筋驱动小车，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车前进的距离越（远）。

4.在做橡皮筋动力小车时，小车不前进可能是因为（小车太轻，轮胎打滑）。

5.研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验记录（2）选择的数据我们用（平均数）（3）我们的发现（橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）。

6、生活中运用弹力的物体有（弓箭、松紧带、拉力器等）第三课《像火箭那样驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）地推力，这个力叫（反冲力）。

2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。

3.举例：靠反冲力运动的有（喷气式飞机、火箭、鞭炮、乌贼）第四课《测量力的大小》1、（弹簧测力计）是测量力大小的工具，在生活中常被叫做（弹簧秤）。

2、科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。

1牛约等于（100）克力。

3、弹簧测力计主要利用弹簧（受力大，伸得长）的特征工作的。

4、使用弹簧测力计时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。

）（读数时，视线与指针相平。

）（测量的力不能超过测力计的测量范围。

）第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力。

滚动幼儿园教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学第6课不同的运动（教学设计）标题：引发学生兴趣，探索小学科学第6课的不同运动引言：小学科学是培养学生科学素养和科学探究能力的关键阶段。

在第6课中，学生将通过不同的运动来了解物体的运动特点。

本文将介绍一种教学设计，旨在引发学生的兴趣，激发他们对不同运动的探究热情，帮助他们理解物体运动的基本概念。

一、教学目标：1. 培养学生对不同运动形式的观察和描述能力。

2. 帮助学生认识运动的物体间相互作用。

3. 培养学生的科学实验设计和数据分析能力。

二、教学准备：1. 实验器材：小球、小汽车、线、平滑斜面等。

2. 班级分组册子：记录学生的观察和实验结果。

三、教学过程：引入：首先，教师可以用趣味的问答或照片展示物体的运动形式（如滚动、滑动、飞行等）。

通过展示不同的物体运动的图像或视频，激发学生对不同运动形式的认知和好奇心。

实验观察：1. 学生分组进行实验。

- 第一个实验：观察小球在不同地面上的运动。

- 第二个实验：观察小汽车在平滑斜面上的运动。

- 第三个实验：观察小汽车在不同斜面上的运动。

2. 学生填写分组册子。

- 让学生记录他们的实验设计、观察结果和结论。

探究讨论：1. 分组学生交流实验结果。

- 学生可以展示自己的实验记录，并描述小球和小汽车的运动特点。

- 教师引导学生从观察到的运动特点出发，帮助他们发现规律和共性。

2. 教师介绍运动的基本概念。

- 通过示意图或图示，教师解释物体的运动是由外力引起的，并简要介绍力的概念。

- 引导学生思考运动与力的关系，进一步加深对运动物体间相互作用的理解。

实验设计与解决问题：1. 学生以小组为单位，设计自己感兴趣的实验项目。

- 鼓励学生通过自己的创意设计实验，发现物体运动的规律。

- 提供一些建议和支持，帮助学生合理安排实验步骤和控制变量。

2. 学生进行实验，并记录实验流程、观察结果和结论。

- 学生使用分组册子记录他们的实验过程和实验结果。

- 教师在实验过程中进行指导和辅助。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案6、滑动与滚动使用范围：教科版《科学》五年级上册第四单元第六课作者：骆新国作者单位：浙江省台州市临海哲商小学撰稿时间：2011年7月●教材分析及设计意图：本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。

摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。

本课有两个活动。

第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。

选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。

这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。

真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。

学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。

第二，认识和制作滚珠轴承。

滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。

根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。

认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

●教学目标：1．科学概念：物体有滑动与滚动两种运动方式。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2．过程与方法：能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。

会用简单物品模拟做滚珠轴承。

3．情感、态度、价值观：勤于思考，乐意用科学知识分析日常事物。

了解人类改进搬运的方法，感受科学技术与社会生产的关系。

教学重点：设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。

●教学难点：通过做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体慢慢停止下来的原因。

●教学准备：教师准备：课件、滚珠轴承、小组材料一份。

小组准备：字典，六支铅笔，小车、钩码4个、盒子、细绳、弹簧秤、玻璃球、大小瓶盖、胶带、剪刀等。

五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。

第二课：《种子发芽实验（二）》P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

第四课：《蚯蚓的选择》P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。

（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。

第五课：《食物链和食物网》P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。

第八课：《维护生态平衡》P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。

长→短→长。

第三课：《光是怎样传播的》P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。

《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。

本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。

明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

第二，认识和制作滚珠轴承。

知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。

【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。