浅谈“互惠式教学”在小学体育课中的运用

互助教学法在小学体育教学中的应用摘要：在课程改革逐步实施下，体育教师也应该采取新型的教学方法运用在小学体育课堂中，从而丰富学生的体育知识，强健学生的体魄。

互助式教学法是指教师组织学生在课堂中进行帮助和合作，达到更好的学习效果。

在互动式教学法中，学生积极参与到体育课堂中，相互交流、相互进步、相互学习。

本文主要研究，教师在小学体育教学中如何使用互助教学法，提出了成立互助小组、营造互助学习的情境、组织班内竞技比赛等具体方法。

关键词：互助教学法；小学体育；应用研究互助教学法的核心是以学生为主导，教师在教学中担任着教育者与引导者的角色。

教师在使用互助教学法时，要积极引导学生进行思考，通过激发学生对于体育知识的兴趣，来提高体育教学效率。

教师在体育课堂中善用互助式教学法，能够激发学生的学习兴趣，以及培养学生团队合作意识，这两点在学生以后的学习生活中十分重要。

一、互助教学法在小学体育教学中的应用价值（一）互助教学法在小学体育教学中的好处教师在小学阶段体育课中使用互助教学法，主要是培养学生的团队协作意识，以互助教学法为基础设计出的教学方案，既能让学生在体育课中加强身体素质，又能加强其合作能力。

教师在教学体育课的过程中，要根据学生兴趣的不同分成不同的学习小组，这样在体育活动中，学生就可以相互进步，相互激励，共同克服在体育课中的问题。

教师也可以对各小组进行单独指导教学，让不同兴趣爱好的小组都能获得进步的机会，学生也有展示自己体育能力的机会，学生通过互助教学法有了更多的自主性，不仅引起了学生对与体育课的兴趣，而且也通过互助式教学方法提升体育的教学效率。

（二）互助教学法的教学原则教师在使用互助式教学法的过程中，要把握三个教学原则：第一，教师要在体育课中以培养学生运动兴趣和锻炼习惯为主要原则，教师进行体育教育的目标是加强学生的体育素质，养成运动的良好习惯。

因为学生只有在体育课中养成运动的习惯，学生才能在日常生活中坚持运动，教师要通过互助式教学方法，来让学生在日常生活中养成坚持运动的良好习惯。

互助教学法在小学体育教学中的应用摘要：小学教育中，体育教学不但可以锻炼学生技能，也能锻炼学生身体，因此体育教学不容忽视。

在教育改革影响下，不仅要注重学生语文、数学、英语等基础课程，同时德智体美劳方面也应全面发展。

而体育教学又不同于其它课程教学，很多体育教学需要在室外通过开展训练增强学生体质，锻炼学生意志。

并且，体育教学中很多体育运动需要学生共同帮助、团队合作才能完成，如排球、篮球教学等，因此通过采用互助教学法更能提高体育教学效果。

关键词：互助教学法；小学；体育教学前言体育知识的学习也是进行体育技能的学习，体育技能学习中离不开教师和学生之间相互帮助。

尤其是在开展小学体育教学过程中，体育教师更应让学生意识到合作互帮互助的重要性，为日后与人沟通、合作，奠定良好基础。

而在小学体育教学中采用互助教学法，可以加强教师与学生、学生与学生之间体育技能学习，并从互助学习中掌握更多能力和技巧。

一、互助教学法在小学体育教学中的作用在小学体育教学中采用互助教学法首先能够有效提高学生的体育成绩[1]。

通过教学实践证明，同样的体育技能标准，小组成员共同学习效果要比单独学习效果更佳。

在互助学习下，学生会通过体育动作、技巧等方面进行相互补充、相互学习，并在互助交流下提高体育技能。

经过互助，学生之间可以进行相互指导并提出建议，同时也能进行更加深入的探讨。

其次，在互助影响下，能够让学生体育技能方面更加正确。

而且在体育教学中，由于学生较多，教师不可能每个学生都能关注到，这样教师就无法掌握学生体育学习情况。

开展互助教学，更能激发学生兴趣，从学生实际情况出发，通过学习帮助解决教育问题。

再次，在互助教学法中，也能大大提高学生社交能力。

小学生在互助过程中，也会遇到很多问题，这时学生就会进行分析、解决，培养学生解决问题的能力。

与此同时，也大大增进学生相互之间交流与了解，让学生在相互学习中学会彼此尊重。

另外，互助教学法能够让学生掌握更多体育技巧，调动学生学习体育的兴趣，也为学生提供更加良好的竞争氛围，使学生在互助中锻炼社交能力。

互助教学法在小学体育教学中的应用摘要：教师作为课堂中的引导者，需要做好自己的本职责任，采取多样化的教学方式来为学生传授知识，从而去提升学生综合能力。

但是由于教师在课堂中的时间是有限的，并不可能完全尽善尽美的去解决学生在学习上的问题。

采用互助教学法能够增强学生的团队意识，发挥学生在课堂中的主体作用，充分的引导学生参与到体育教学中。

帮助教师增强体育课堂中的活力，让小学生更充分的去感知体育课堂中的乐趣。

关键词：互助教学法；小学体育；应用方式互助教学法是当前一种新的教学模式，在体育课堂中应用，能够很好的引导学生积极的参与到课堂实践活动中，并且能够在玩的过程中去学习教师所传达的知识。

有利于在课堂中增强学生的合作能力以及解决问题的能力。

互助学习指的是上学让学生主动通过小组合作的方式来参与到班级活动中从而去完成教师所布置的教学目标。

在这样的课堂中，教师只起到主导作用，而学生能够充分的发挥自己的主体地位，整体提高小学体育课堂的教学效果。

1互助教学法在小学体育课堂中的必要性1.1符合新课改的要求新课改的提出要求，教师在课堂中必须要尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主导者。

而互助教学法的应用刚好能够符合这一要求，在课堂中学生能够与其他学生互帮互助、互相成长与进步。

这改变了传统课堂中教师与学生的地位，教师在课堂中只起到组织者和配合者的作用。

能够让学生更加主动的参与进来，有利于提高课堂教学效率。

1.2符合小学生的年龄特点小学阶段的学生由于心理年龄比较小，所以他们对于性别等因素其实并没有明显的区分。

并且小学阶段的学生天生就比较单纯和活泼，他们对于其他同学有着极强的好奇心，在这样的情况下展开互助式教学活动能够达到互相帮助的效果。

并且有些小学生在学习过程中，可能会因为教师的权威性，不太愿意与教师主动的去沟通和交流，在这种情况下，其他同学的意见和帮助就能够发挥极大的效用。

1.3能够满足学生被需要的心理小学生虽然身体素质虽然远远达不到成人的水平，但是小学生在学校实践活动中，还是希望能够得到他人认可。

互助教学法在小学体育教学中的应用摘要：随着高等教育的不断发展与创新，相关的教育部门更加重视对学生全面素质能力的培养。

互助能力是学生应该掌握的基本技能之一，该技能也充分体现了体育学科的核心素养。

对此，我们应当认识互助教学法对于培养学生团队意识、团队精神的重要性。

关键词：小学体育；互助教学；应用分析1剖析小学体育教学发展问题在传统观念中，体育学科和数学、语文、外语等学科的地位是不能比拟的，很多人将体育学科当成副科，在学习的过程中没有投入足够的精力。

很多小学校的体育教师也没有认识到体育学科对于学生发展的重要性，在体育教学中抱着一种“只要学生在课堂上不出事就可以”的消极态度来完成自身的工作。

体育教师的这种态度也让学生在学习过程中陷入一种被动局面，对学生体育技能的提高极为不利。

此外，不少的小学体育教师在教学过程中，还是采用传统式教学方法，让学生反复练习某一体育动作以提高学生体育成绩，这样的做法很显然是不符合小学生的身心健康发展的特点，会让学生感到体育课程的枯燥乏味，从而对上体育课产生严重的抵触情绪和逆反心理，导致小学体育教学达不到预期的教学效果。

2探讨互助教学法在小学体育教学中应用分析2.1互助教学法的应用，提高学生的团队精神在任何一门学科的教学中，教师的重视程度直接影响了学生的学习效果。

因此，如果要在让互助教学法在小学体育教学得到实施，就应当让先让体育教师充分认识地到互助教学法在小学体育教学当中应用的重要意义，从而在日常的体育教学当中，体育教学才会高校重视对学生进行互助教学，以提高学生的团队意识、团队精神。

随着素质教育理念的不断推行，小学的体育教师应当采取一些合理的方式，将互助教学法融入到日常的体育教学活动当中，并且要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，要让学生积极参与一些团体的运动活动，从而提升学生的团队意识、团队精神以及学生体育学科的核心素养。

在实际小学体育教学过程中，作为体育教师我们要采用潜移默化的形式，让学生认识到团结互助，对于整个团队的整体发展来说的重要性，要让学生自觉树立起团队意识、团队精神，在团队活动中紧密团结。

互助教学法在小学体育教学中的应用发布时间：2023-05-29T09:50:39.114Z 来源：《中国教工》2023年6期作者：章旺[导读] 摘要：本文探讨了互助教学法在小学体育教学中的应用，分析了互助教学法的概念与特点，提出了在小学体育教学中组织小组活动、开展互助学习、采用探究学习和多元化评价等方法的具体应用，同时对互助教学法在小学体育教学中的效果进行了分析，并提出了实践方法和策略。

通过本文的研究，可以为小学体育教学中互助教学法的应用提供一定的参考和指导。

摘要：本文探讨了互助教学法在小学体育教学中的应用，分析了互助教学法的概念与特点，提出了在小学体育教学中组织小组活动、开展互助学习、采用探究学习和多元化评价等方法的具体应用，同时对互助教学法在小学体育教学中的效果进行了分析，并提出了实践方法和策略。

通过本文的研究，可以为小学体育教学中互助教学法的应用提供一定的参考和指导。

关键词：互助教学法；小学体育教学；小组活动；互助学习；探究学习引言互助教学法是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生之间相互帮助，共同完成学习任务。

互助教学法的应用可以提高学生的参与度和学习效果，特别是在小学体育教学中，互助教学法的应用更是具有重要的意义。

本文将探讨互助教学法在小学体育教学中的应用，并对其效果进行分析。

一、互助教学法的概念与特点互助教学法是一种以学生为中心的教学方法，它通过学生之间的相互合作和协作，共同完成学习任务，达到知识和技能的学习目的。

互助教学法的特点主要包括以下几点：（1）学生为中心。

互助教学法将学生置于教学的中心，通过学生之间的相互合作和协作，实现知识和技能的学习目的。

（2）相互帮助。

互助教学法的核心在于相互帮助，学生之间可以互相解决问题，共同完成任务，促进彼此的学习和进步。

（3）探究学习。

互助教学法强调探究学习，让学生自主思考、发现问题，通过问题的解决和任务的完成，学生可以积极参与学习过程，增强学习的主动性。

互助教学法在小学体育课堂教学中的价值及实践运用摘要：随着我国体育教育理念的不断发展进步，互助教学法越来越受到小学体育教师们的重视。

传统的体育教学方法很难满足现如今学生的个性化发展需求，互助教学法作为一种能够充分发挥学生主观能动性的新颖教学方式，对于提升小学体育教学效果起到了极佳的促进作用。

本文将结合实际案例来详细探讨互助教学法在小学体育课堂教学中的作用以及实践应用，希望能对我国小学体育教学的长远发展提出具有参考价值的意见。

关键词：互助教学法；小学体育；相互合作引言：小学生由于其生理年龄原因普遍活泼好动，并且乐于参加各种活动，尤其是和其他小伙伴共同参与。

互助教学法是进行小学体育课堂教学的优秀方法之一。

在教学中合理地安排学生互助合作，能使教学效果提升一个台阶。

随着教育部下达的“新课程改革”不断推进，互助教学法已经被很多小学体育教师运用到体育教学之中，并取得了不错的教学成果。

一、互助教学法在小学体育课堂教学中的作用小学体育课堂教学采用互助教学模式不仅能调动学生的上课积极性，还能帮助其不断突破自我，从而更好地掌握基础运动技能。

教师通过互助教学法结合班级里每位学生的不同特点进行具有针对性地教学，这样做可以帮助学生改正自身的错误，然后通过针对性学习来最大化课堂教学效果。

传统的体育教学模式会使学生的学习状态长期处于被动，很难激发其学习的主观能动性。

而运用互助教学法在很大程度上能纠正以上教学方法所存在的问题，通过提高学生的学习兴趣，使其可以积极主动地提高自身运动技能水平，真正达到事半功倍的结果。

二、互助教学法在小学体育课堂教学中的应用（一）互助监督相互合作实行互助教学法的基本条件就是团队之中各个成员精诚协作，小学体育教师应当以学生的优缺点、学习能力以及身体素质为分组依据，将本班学生分成若干个比赛小组，并且组织学生进行友谊赛。

体育比赛具有很高的竞技性，学生如果想在比赛中取得令自己满意的成绩，就要拒绝偷懒并刻苦练习。

浅谈体育“互惠式教学”在体育课中的运用d.g.w.x-tian如何让体育课堂更有效，是我们持之以恒追求的目标。

课改十余年，我们涌现出了很多教学模式和教学方法，其目的就是不断提高课堂的有效性。

然而有效教学既是一种理念也是一整套教学策略，不能看见一个新名词，就照搬到我们的课堂上，好像只有这样我们的课堂才是新理念下的新课堂，只有这样我们的学生才能得到提高和发展。

这就要求我们静下心来，结合地区情况，学生实际情况，教师自身专业的素养等各个方面，探求一条适合教师的教学模式和学生学习的方式。

自己通过多年的亲身教学，感觉体育“互惠式教学”更能够完善课堂。

体育“互惠式教学”就是按照特定的人数在小组中，通过教师的引导，确定探讨的目标，然后成员明确责任分工，进一步通过相互交流，相互评价，最终以语言或者肢体动作的形式进行展示。

这样的教学能够调动学生学习的积极性，学生的主体地位更能够得到突显，创新意识在这里得到发现和培养，同时促进学生在团队中和谐相处，形成良好的人际关系，并且身心得到健康的发展。

下面我就结合自己的教学，从教材内容的互惠、教学环节的互惠、师生之间的互惠、生生之间的互惠四个方面，浅显的谈一下自己在课堂中对体育“互惠式教学”的运用。

一：教材内容的互惠在课改初期我们的体育课大多数是一个主教材贯穿整节课，教师教得很轻松，学生学的很乏味，结果是学生的体能不仅没有得到提高，反而对体育课出现了厌烦的现象。

2000年新课标的实施打破了这个局面。

体育课由两个教材去完成，主教材要是上肢的活动，副教材一般安排下肢的运动。

如，主教材是立定跳远，那么副教材一般就选用投掷性的游戏，做到上下肢的协调发展，以此来提高学生的运动能力增强学生的体质。

十年的时间已经过去，学生的体质状况确实得到了提高，但是距《国家体育锻炼标准》的要求仍然还存在着一定的差距。

2011年国家教育部又重新修订了课标并实施《体育与健康课程标准》。

明确提出本课程就是以身体练习为主要手段，促进学生全面成长与提高。

关于互助教学法在小学体育教学中的应用分析关键词：互助教学法；小学体育教学；团队精神引言：小学生是祖国的花朵，也是未来的希望。

因此，对于学生的教育问题是不可忽视的，除了需要文化教育还应该重视体育教育，因为少年强，则国强。

一个民族要想真正的强大身体素质要摆在首位。

体育课作为院校的一门基础性课程，对学生的身体素质、运动技能都有着严格要求。

而在教学实践中，发现“互助式”体育教学方法可以调动起学生的主动性，激发学生热爱运动的兴趣，培养了学生健康的意识和体魄。

一、在小学体育教学过程中采取互助教学法的作用互助式教学法的作用就是能够培养学生的团体合作意识，有利于提高学生的合作能力并能充分调动起学生的体育细胞，与学生的思维产生共鸣，提高学习效率。

在小学体育教学的过程中，对于身体素质与兴趣不同的学生，教师根据学生的自身情况进行教学，让学生多练习一些自己喜欢的体育运动，在这种情况下，教师可以将具有相同身体素质和兴趣的学生分成一个小组进行授课，学生之间可以相互激励、扬长避短，克服一些小问题和困难。

而教师也可以深入到小组中进行教学，学生会得到更多的机会来展示自己的优势，有更多的发言权,这样不仅激发了学生学习体育的积极向还提高了教学效率。

弥补了传统课堂教学制度下的局限性。

在进行体育教学的时候，运这采用种互助合作的学习模式，可以提高学生的沟通能力。

因此，在体育教学中应提倡并广泛应用互助合作的学习模式。

二、互助式教学法运用在小学体育教学中的具体应用措施（一）设立小组长针对小学生的自主控制能力较弱、专注性缺乏等情况，休育教师必须确立组员负责制，在一个班级内设小组长一名，统一领导各班级学生协作学习。

但如果互助学习小组不能统一领导，将会造成教学工作的严重分散。

所以，为了能让全体学生都能得到体育运动的机会，教师需要挑选出身体素质能力较优秀的学生担任学习小组负责人，同时也要正确培养小组长的领导权威。

从而促使学生积极主动的参与到小组体育活动种，让学生感受到团队的力量远远高于个人力量，从而提高了学生的社会核心竞争力。

浅谈互助合作式教学在初中体育教学中的运用云南省龙陵县天宁初级中学柯贤仓【摘要】学生互助合作学习作为一种新型的教学模式，不仅是学校进行素质教育、创新教育的重要教学方式，还是一种课堂教学方式需要我们来坚持和倡导。

学生互助合作学习这一模式的出现，教学方式由之前的被动性、传统单一性变成了现在的主动、多样性教学方式，在教学过程和教学内容上也发生了很大的变化，由传统的封闭性逐步走向开放性，这种新型的教学方式对于学生实践能力和创新精神的培养起到了不可估量的作用。

本文通过在体育教学中学生互助合作学习课堂教学模式的实践研究，让学生在体育教学中采用小组合作式的学习方式，成为课堂的主人，旨在让学生在实践学习中学会学习，发挥同学之间互帮互助的良好品德，让学生的协作能力和合作意识得到提高。

【关键词】初中体育教学；互助；合作学习；自助；实践研究在21世纪的体育教学中，学校更加注重学生的健康成长和正确引导，而传统的教学模式已经落后阻碍着新时代的教育，多学生的心理、生理以及个性的和谐发展有不利影响。

所以现阶段，我国教育课程改革中的重要目标之一就是对学生的学习方式进行改革，提倡的学习方式要有合作、自主、探究的特点，这些在新课程的实施过程中起到了关键性的作用。

同时还是在体育教学中实施健康课程的基本理念之一，在这种理念的前提下，要求消除在体育教学中表现出的机械训练的弊端，以及强调学生的接受能力的观念，要从根本上对学生进行引导式教学，让学生自己合作探究、亲身实践、主动参与，这样学生方式的变革才会得以实现，因此研究和探索在体育教学中学生互助合作学习课堂教学模式实践具有重要意义。

一、互助合作学习在体育教学中的意义互助合作式学习的优势就是培养学生的合作精神和团体意识，有利于提高学生的合作能力，有利于放大学生的智力，让学生的思维产生共振，使得学习效益有所提高。

在这种互助合作式的教学模式中，学生可以集思广益，各抒己见，克服一些小问题小困难，同学之间互相启发、评价、激励，取长补短，另外在课堂上，学生之间还可以交流各自的信息，达到共享资源的目的。