《白桦》 教学设计

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《白桦》这篇课文的内容，了解白桦对人们的意义。

2.能够认读词语，能够理解课文的主要内容。

3.能够根据所学内容，进行简单的书写活动。

4.培养学生的爱美之情，关爱自然的情感。

二、教学重点1.认读困难的生字词语。

2.理解课文的主要内容。

三、教学难点1.理解白桦对人们的意义。

2.展示学生对课文的理解。

四、教学准备1.课文：《白桦》。

2.教学课件或图片资料。

3.学生课本和练习册。

4.板书工具。

五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论校园里的树木，引出“白桦”这种树种。

2. 学习课文•朗读课文，教师解释生字词语。

•学生跟读课文，教师逐句解释，帮助学生理解内容。

3. 分组讨论•小组讨论白桦对人们的意义，提出自己的看法。

第二课时1. 复习课文•学生自读课文，相互迅速问答，巩固课文内容。

2. 朗读与表演•学生分角色朗读《白桦》并表演，展示对课文的理解。

第三课时1. 词语操练•教师设计词语操练活动，帮助学生熟练认读生字词语。

2. 作文•让学生写一篇关于自己喜欢的树木的短文，并分享给同学。

第四课时1. 教学游戏•设计与《白桦》相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解。

2. 板书总结•教师引导学生一起对本单元学习内容进行总结，重点总结白桦对人们的意义。

六、课后作业•完成练习册上相关练习。

•继续观察身边的树木，写一段观察感想。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力，同时更好地理解《白桦》这篇课文的真正含义。

部编版语文四年级下册白桦教学设计３篇〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗语文要素阅读：能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

人文主题朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

教学准备：课件。

课时安排：1课时预习要求1．朗读诗文。

2．搜集有关白桦树的资料。

教学过程01一、激情诵读，引出课题1．导入：同学们，这是什么植物？你认得吗？(出示白桦树的)今天我们学习的这首诗歌，就跟白桦树有关，齐读课题——《白桦》。

2．介绍作者：这首诗歌的作者是俄罗斯田园派诗人谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁。

他的代表作有《安娜·斯涅金娜》《天上的鼓手》等。

02二、初读诗歌，读通读顺，了解内容1．初读诗歌：请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通顺。

(学生自读)2．检查字词，学生认读。

领读——个别读——齐读。

3．重点指导“徜徉”“白雪皑皑”两个词语。

4．指名分小节展示朗读，随文识写生字词。

(1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。

(2)读准“朦胧”“徜徉”。

(3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。

5．再读诗歌，整体感知。

指导学生根据提示词分小节朗读诗歌，其他同学边听边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？提示词：洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞6．根据学生回答，总结梳理四个小节的主要内容，理清本首诗歌的脉络。

师：同学们真会倾听！这首诗歌就是以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

先写了白桦的特点，是——(洁白的)，紧接着写了白桦的树枝，以及在寂静中的白桦、朝霞中的白桦的美好形态。

接下来，我们就深入地走进诗歌，走进《白桦》。

03三、再读诗歌，想象画面1．回顾黑板上记录的关于白桦的“初印象”，引导学生抓住“初印象”再默读诗歌，圈画关键的词语，想象画面。

《白桦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白桦》。

（2）理解诗歌《白桦》的主题，掌握作者对白桦的描绘和赞美。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《白桦》。

（2）学会欣赏自然景观，培养对诗歌的感悟能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《白桦》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的主题，分析诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词汇的理解。

（2）诗歌中隐含的意境和情感的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《白桦》，掌握诗歌内容、主题和情感。

（2）收集与白桦相关的图片、资料等，以便进行教学展示。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《白桦》，了解诗歌的大意。

（2）查阅字典，弄懂诗歌中生僻词汇的意思。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、资料等，介绍白桦树的特点和象征意义。

（2）引导学生关注家乡的自然资源，培养对家乡的热爱之情。

2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。

3. 解读诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

4. 品析诗句（1）学生挑选自己喜欢的诗句，进行品析。

（2）教师点评，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

5. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，以白桦为主题。

（2）学生互相交流、欣赏，提高写作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生诗歌创作的质量，了解学生对诗歌的理解和运用能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生搜集其他描写自然景物的诗歌，如《草原》、《山水》等。

《白桦》教学设计一、教学目标1、认识“绣、潇”等 7 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、有感情地朗读诗歌，能说出诗中描绘的白桦的形象，体会诗人对白桦的喜爱与赞美之情。

3、能找出诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，体会其表达效果。

4、感受诗歌的意境美，尝试仿写诗歌。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，感受白桦的形象美。

（2）体会诗歌中修辞手法的表达效果。

2、教学难点理解白桦所象征的精神品质，体会诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课展示白桦树的图片，提问：同学们，你们见过这种树吗？它叫白桦树。

今天我们就来学习一首描写白桦的诗歌。

（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

3、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了白桦的哪些方面？（三）精读诗歌，感受形象1、学习第一节（1）指名读第一节，思考：这一节写出了白桦的什么特点？（2）从“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

”这句诗中，你体会到了什么？（引导学生体会白桦的洁白、挺拔）（3）指导朗读，读出白桦的洁白之美。

2、学习第二节（1）自由读第二节，说说这一节是从哪个角度描写白桦的？（2）“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

”这句诗运用了什么修辞手法？有什么好处？（引导学生体会比喻和拟人的修辞手法，将白桦的枝头比作“毛茸茸”的，将白桦的花穗比作“洁白的流苏”，形象生动地写出了白桦的美丽姿态）（3）指导朗读，读出白桦的美丽姿态。

3、学习第三节（1）默读第三节，思考：这一节主要写了什么？（2）“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

”这句诗中，“玉立”一词写出了白桦的什么特点？（写出了白桦的挺拔、高贵）（3）“闪着晶亮的雪花”又说明了什么？（说明白桦在阳光的照耀下更加美丽）（4）指导朗读，读出白桦的高贵之美。

白桦的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白桦》导学案一、导学目标1.了解《白桦》的作者、背景和主题。

2.理解小说中的人物形象、情节发展和主要情节。

3.分析小说中的意象和象征。

4.掌握小说中的语言特点和风格。

5.通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

二、导学内容1.作者简介2.作品背景3.主要人物4.主要情节5.意象和象征6.语言特点和风格三、导学过程1.导入：通过引用《白桦》中的一段经典语句，引发学生对小说的兴趣。

2.介绍作者简介：介绍作者张爱玲的生平宁创作背景，让学生了解作者的经历和文学风格。

3.作品背景：讲解《白桦》的创作背景和主题，帮助学生理解小说的内涵和意义。

4.主要人物：介绍小说中的主要人物形象，包括白桦、陆子良等，让学生了解他们的性格特点和命运轨迹。

5.主要情节：分析小说中的主要情节，包括白桦与陆子良的爱情故事、白桦的成长历程等，引导学生深入思考小说的内涵。

6.意象和象征：探讨小说中的意象和象征，如白桦树、雪花等，让学生理解作者的表达意图。

7.语言特点和风格：分析小说中的语言特点和风格，包括文学语言、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

8.讨论与总结：组织学生进行讨论，分享对《白桦》的理解和感悟，总结本节课的进修内容。

四、课后作业1.阅读《白桦》全文，撰写读后感。

2.分析小说中的一段经典语句，解读其意义。

3.写一篇关于《白桦》的读后感，包括对作者、主题、人物等方面的评判。

4.选取一幅插图，展示你对《白桦》的理解。

五、拓展延伸1.了解其他张爱玲的作品，比较《白桦》与其他作品的异同。

2.探讨《白桦》在当代文学中的地位和影响。

3.组织学生进行朗读比赛，展示对《白桦》的朗诵技巧和理解能力。

4.根据《白桦》的主题，展开相关主题的写作或讨论活动，如爱情、成长、家庭等。

通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地理解《白桦》，提升文学鉴赏能力和思辨能力，为他们未来的文学之路奠定坚实基础。

愿学生们在阅读中感悟生活，体验文学之美。

部编四年级语文下册《白桦》优质课教学设计一、教学背景分析《白桦》是部编四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小男孩与白桦的友谊。

这篇文章情感真挚，具有温暖感人的情节，能够引发学生对自然、友情的思考。

通过对这篇课文的教学，可以培养学生的感恩之心，培养学生对大自然的热爱，同时也可以引导学生学会友谊与珍惜。

二、教学目标1.知识目标：通过教学，学生能够理解文章《白桦》的主要情节，把握文章的基本内容。

2.能力目标：培养学生阅读和理解文学作品的能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：引导学生感受友情的珍贵，懂得珍惜身边的友谊和亲情。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要情节和感情色彩。

•培养学生的阅读理解能力。

•培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点•引导学生理解文章蕴含的情感和思想。

•激发学生对文学作品的情感共鸣。

•帮助学生通过语文表达展现自己的感受。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师简要介绍《白桦》的故事背景，引导学生进入故事情节，并提出“小男孩和白桦之间的友情是怎样的？”这样的问题，激发学生的思考。

2. 阅读与理解（15分钟）让学生轮流朗读课文《白桦》，并带领学生分组共同探讨课文的主要情节和中心思想。

教师可以提问引导学生理解文章，并帮助学生理清文章的逻辑顺序。

3. 情感体验（10分钟）通过课文中的情节和人物形象，引导学生思考友情的重要性，要求学生从文中领悟友情的意义，并与自己的生活经历联系起来，分享自己对友谊的理解。

4. 语言表达（15分钟）设计小组活动，让学生根据自己的理解，合作撰写一篇与友情相关的短文或诗歌，并邀请学生代表进行朗读和分享。

同时，教师在活动中引导学生注意语言的规范和运用。

5. 总结（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，总结本节课的学习内容，强调友情的重要性，鼓励学生在日常生活中珍惜身边的友谊，并对学生的表现进行评价和反馈。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在朗读、理解、感悟和表达等方面得到了锻炼，增强了师生之间的互动，培养了学生的合作意识和语言表达能力。

部编版语文四年级下册白桦教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。

文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。

同学们讲得好。

生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2.写反义词：浮躁（）异常（）第二课时一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

这里的你指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

部编版语文四年级下册白桦教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教案与反思第【1】篇〗《白桦》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。

4. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树，细长的柳条非常优雅······）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植物，也用了非常丰富的语言来描述，修辞手法运用的也非常熟练。

你们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看一看文中的《白桦》和你们认识的是不是一样的。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。

（3）课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。

（4）用简单的几个词语描述你眼中的白桦。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：在我的窗前······一身雪花。

《白桦》经典教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握《白桦》这首诗的主要内容、语言特点及诗歌形式。

•理解并欣赏白桦的象征意义及其在诗歌中的作用。

2.过程与方法：•通过朗读、分析和讨论，深入体会诗歌的意境和情感。

•培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励他们进行个性化的解读。

3.情感态度与价值观：•激发学生对自然之美的热爱和向往，培养他们的审美情趣。

•引导学生理解诗歌中的生态意识，增强对环境保护的责任感。

二、教学重难点1.教学重点：•把握《白桦》这首诗的主题和意象，理解白桦的象征意义。

•分析诗歌的语言特点，感受其表达效果。

2.教学难点：•深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，鼓励他们进行个性化的创作。

三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌原文、相关鉴赏资料、白桦树的图片或视频。

2.学生准备：预习诗歌内容，了解作者及背景知识。

四、教学过程（一）导入新课1.创设情境：展示白桦树的图片或播放相关视频，让学生感受白桦树的美丽和气质。

2.提问引导：你们知道这是什么树吗？它给你们带来了哪些感受？在文学作品中，白桦常常被赋予哪些象征意义？3.引入课题：今天我们要学习的就是一首以“白桦”为题材的诗歌——《白桦》。

（二）初读感知1.自由朗读：让学生自由朗读诗歌，感受其节奏和韵律。

2.整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解白桦的象征意义及其在诗歌中的作用。

（三）深入探究1.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“白桦”、“银装”、“雪花”等，理解它们在诗歌中的作用和意义。

2.探讨主题：通过小组讨论的方式，引导学生探讨诗歌的主题，理解诗人对自然之美的热爱和向往，以及白桦所象征的高洁、坚韧等品质。

3.语言品味：引导学生品味诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，感受其韵味和美感。

4.意境体会：通过想象和联想，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。

（四）拓展延伸1.创作实践：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一首以“白桦”为题材的小诗或短文。