让每个孩子都是天才

育儿心得张艺文今年四岁了，伴随着孩子的成长，有辛苦、有付出，但是更多的是幸福快乐。

为了给孩子营造一个良好的家庭环境，我们不断的通过网络、书籍及幼儿园举办的讲座来丰富自己，提高自己。

并通过不断的实践，总结了一些经验，下面就简单介绍一下我们家在育儿方面的一些心得体会。

一、为人父母，要心甘情愿养育子女；大人不要随便发脾气，不要干些和说些很随便的话及动作，有时孩子身上出现的行为举动正是反映出父母自身上的缺点；首先我们要端正自己。

二：早期阅读：早期阅读是孩子生理和心理健康发展的重要条件。

阅读能刺激孩子的大脑，还能起到榜样作用。

和孩子一块阅读一些名人成长的故事，让孩子说说你从故事中知道了什么，引导孩子效仿故事中的人物，激励孩子的自信心。

让孩子早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的更丰富，更有乐趣。

三、及时鼓励：鼓励对任何一个调皮的孩子都是良药，当发现他有一点进步，就要鼓励表扬，给他信心，他就会自觉的约束自己的行为，不断的强化，逐渐改变不良的习惯。

四、竞赛法：父母可以抓住孩子好胜心强的心理，与孩子开展“竞赛”，比比看谁做得快、做得好。

比如，早晨起来，孩子往往不愿意刷牙。

这时，可以跟孩子说，我们来刷牙比赛，看谁刷得好、刷得快，孩子往往欣然应赛。

当然在开始“竞赛”时，父母应有意让孩子获性，以树立起孩子继续做的信心。

五、游戏法：游戏法可以将要求孩子做的事情通过游戏的形式来完成。

比如．孩子不肯识图形、辨颜色、数数字，父母不妨和孩子一起开展玩积木、拍皮球、画图画、跳绳等游戏，在游戏中教育孩子，引导他完成有关的学习任务。

六：转变方式：不要坚持让宝宝按照你说的办。

可以为宝宝提供一个选择的空间。

如宝宝该上床睡觉了，但宝宝迟迟拖延。

在此情况下，你可以设定两个选择：（1）“你该睡觉了，上床去好吗？”（2）“你还不睡？妈妈要睡了，妈妈要关灯了，你自己到客厅去玩好吗？”一般宝宝会依着自己的性子选择，但没关系，只要父母坚持信守承诺，宝宝会在总结失败的选择中，接受大人的建议。

《每个孩子都是天才》读后感范文寒假期间看了这么一篇文章《每个孩子都是天才》，讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班，可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据（在美国，一般学生入学的时候，都会有一个入学智商测试，便于老师因材施教）。

她惊叹这些学生的智商怎么会这样高？罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸，同时也感到了压力。

整个学期，罗琳不断地提醒孩子们，不要浪费自己的聪明才智。

无论哪一个孩子，罗琳最后都会对他说：“凭你的聪明才智，你不应该是现在这个样子。

我相信，只要你把自己的潜力发挥出一半来，就可以取得很优秀的成绩。

”果然，期末统考，这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。

其实，孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群，并给以了他们真诚的鼓励和希冀。

所以，你把孩子当天才，他才能成为天才。

即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。

相信孩子是天才，我们的心态就会平和些，就能带着欣赏的眼光和他们相处。

他们调皮，是因为他们智商高，脑子活络，有许多奇思妙想，故而容易制造事端；他们一时没学好，那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法，终有一天他会爆发潜力。

他们需要的是信任和鼓励。

相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和，脸色悦人。

他们犯错，是因为他们还是孩子，人无完人，孰能无过？他们偷懒，或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的，只要愿意在某一方面勤奋，没准能出一名发明家。

我们要做的是信任和鼓励。

孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。

重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。

所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。

这样的我们也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和蔼可亲、循循善诱。

每个孩子都是天才城关小学梅荣霞在近九年的班主任工作中，我逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。

青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心！正像我在自己的爱生格言中所说的那样：“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。

”多年的辛勤付出，也换来了丰硕的成果。

在2000年我被评为金阊区爱生先进，在2002年又被评为校级的优秀班主任和星级教师。

这些荣誉虽然是对我工作的认可，但并未使我止步不前，而是成了我继续努力的一种动力。

在这些年的教育生涯中，我常常都是早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起。

与他们一起学习，一起游戏。

使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心姐姐。

2001年九月我又接受担任了一年级班主任工作，为了帮助这些刚从幼儿园出来的孩子尽早的适应学校生活，我又是花了很多的心血，常常是连休息的时间也搭了进去。

通过近一学期的沟通，终于赢得了学生的信任。

记得班中有一位调皮的男孩，在家玩耍时不慎脚骨折，一连几星期都未能到校。

我就每日中午到他家中去为他补习并与他谈心。

再次回到学校后，他就把我当成了知心朋友。

现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义，不懂得尊重别人，体谅别人。

我经常在与家长的交谈中给他们一些诚恳的见意，时间久了也就渐渐赢得了家长的信赖，使他们觉得把孩子交给我放心。

在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。

他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。

因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。

因此，他们总也“差生”不差，信心十足的努力去做。

人人都有爱的需要。

展示才艺幼儿园文案
1. 让孩子的才艺在这里绽放，展示才艺幼儿园，培养未来之星！
2. 在我们的幼儿园，每个孩子都是一个独特的艺术天才，为他们提供展示才艺的舞台！
3. 学习舞蹈、音乐、绘画等，我们的幼儿园注重培养孩子的才艺，让他们在舞台上自信展示！
4. 通过小小舞台，大大发挥，让孩子的才艺充分展示，我们的幼儿园是孩子们自信微笑的起点！
5. 才艺展示不仅是一次表演，更是孩子们发现自己、成长的机会，加入我们，共同创造奇迹！
6. 我们的幼儿园为孩子们提供多样化的才艺展示机会，让他们在舞台上闪耀光芒、展示真我！
7. 为了孩子们的成长，我们坚信每一个孩子都有自己独特的才艺，展示才艺幼儿园，成就孩子的梦想！
8. 在这里，孩子们将学习不仅仅是技能，还有舞台表演的勇气和自信，我们相信他们的未来将闪耀不凡！
9. 所有孩子都有自己的舞台，展示才艺幼儿园，一直陪伴孩子们成长，让他们的潜能得以发掘！
10. 展示才艺幼儿园，孩子们的创造力将得到最大限度的发挥，舞台将成为他们自由施展的草地！
11. 每个孩子都是一个特别的艺术家，展示才艺幼儿园是他们施展才华的精彩起点！
12. 我们的幼儿园鼓励孩子们勇敢展示自己的才艺，通过舞台表演实现他们的小小梦想！
13. 在展示才艺幼儿园，孩子们以舞台为背景，展现自己的艺术天赋，点亮人生的每一个瞬间！
14. 培养孩子的综合素质，展示才艺幼儿园是他们才艺发展道路上的最佳伙伴！
15. 让孩子们在展示才艺的舞台上快乐成长，用无限的创造力和热情绘制自己美好的未来！。

每一个孩子都是天才这篇短文第二自然段第三句和第四句请从点评写法的角度进行批对于这篇短文中的第二自然段第三句和第四句，我们可以从以下
几个角度进行点评：
1. 句子结构
第三句“每一个孩子都有自己独特的才能和天赋”，使用了“主
语+谓语+宾语”的基本句式，并通过“每一个”和“都”强调了每个
孩子都有才能和天赋的重要性。

而第四句“他们或许不懂得把他们的
才华表现出来，或者还没有找到自己的兴趣所在”，同样使用了基本
句式，但是通过使用“或许”和“还没有”等词语，表达出对孩子行
为和表现的不确定性。

2. 表达方式
第三句表达了每个孩子都有独特的才能和天赋的观点，这是一个
公认的事实，但使用了“每一个”和“都”的强调方式，提醒读者注
意不应该忽视每个孩子的才能。

而第四句结合第三句强调，在孩子尚
未找到自己兴趣所在之前，不能肯定他们是否已经发挥出自己的才智，这也在一定程度上促使家长学会倾听孩子的声音和尊重他们的个性。

3. 合理性
第二自然段的主旨是“每一个孩子都是天才”，因此第三句和第
四句的表达方式在一定程度上符合这一主旨。

同时，这两句话也为后
文提供了环境和背景，使整篇文章更加连贯和完整。

总的来说，从句子结构、表达方式和合理性角度看，第二自然段
第三句和第四句都比较简洁明了，语言简练，没有太多多余的修饰词，符合文章的主旨，同时为后文提供了合理的文脉。

学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。

以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。

加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，标准创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。

一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。

从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。

只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。

所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。

人人生而平等。

每个学生都有做人的权力和尊严。

尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。

2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。

“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。

我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。

3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。

4.校训：教有特色，学有特长。

5.校风：让读书成为习惯。

6.教风：关爱人、相信人、发展人。

7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。

〔学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。

〕8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。

9.学校追求：打造“优质教育”。

“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。

每个孩子都是天才1987年我在上海买了一本极其普通的书.书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。

作者写道：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。

尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。

”请注意作者用“摧残”两个发人深省的字。

联想到我们现在的家庭教育仿佛是农民在盐碱地上种庄稼，尽管盐碱地的条件非常恶劣，但仍然有些庄稼不屈不挠地长出来了。

不是盐碱地好，而是长出来的庄稼生命力强，命硬，就是死不掉!悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边，面对孩子抱怨，别人是人，你也是人，别人都长出来，你为什么长不出来!家长们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种拔苗助长的措施出笼了。

于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头。

孩子的金色童年黯然失色，亮丽的眼睛变得暗淡无光。

书中还写道：“假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法(好比农民都知道改变土壤，把盐碱地改良为肥沃的土地，庄稼都能茁壮成长)，那么，所有孩子都能成为栋梁之材。

”最后的结论：“所以说，孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。

”书上的每一句话、每个字撞击着我的心灵。

一股新鲜、清爽的气息沁入了我的心扉，我不由得精神为之一振。

看来孩子教育出了问题，做家长的上不要怪天，下不要怪地，既不要怪老师，也不要怪孩子，应该眼光向内，想想自己出了什么问题.著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。

可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。

60年代，他在给已经留学苏联的傅聪的信中写道：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。

可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似?”傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。

他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。

每个孩子都是想象力丰富的天才
作文在中考中占五十分，在高考中占六十分，认识到写好作文的重要性，有意识的家长就从小抓起，孩子刚上三年级就带他们到书店里去买作文书，多看多模仿，更能在老师布置作文时派上用场。

对于这种做法，我个人认为精神可嘉，行为不可取！
写作文很重要的一项要求是写出真情实感，而只有写自己所思、所想、所见的内容才能更好地达到这一标准。

适当的学习和模仿有其积极性的一面，但强迫他们去看甚至去抄，模仿人家现成的写法，其实是扼杀了孩子的想象力，把他们的思维禁锢在一个固定的模式里面！
每个孩子都是想象力丰富的天才，有着不被世俗所污染的真善美，一切事物看在他们眼里，再经他们的嘴说出来，我们往往会发现意想不到的惊喜！
会说话就会写作文，我们大人要做得是引导孩子多说并写下来，就是一篇真情实感的好日记或好作文。

当然，判断一篇文章是不是好要看老师的评分标准。

我个人认为，孩子愿意写，能写的出来就好。

刚开始或许写不好，多写多练自然就有了进步。

因为好的写作能力是多写多练、日积月累的结果！
我们要做得是培养和保护孩子写作的兴趣，让他们对写作充满自信，愿意继续写下去，而不是一开始就用一大堆死的评分标准去打击他们的积极性和自信心！
当然，这关系到一个教育理念问题。

如果从应试角度出发，刚开始写的自然有很多不符合要求甚至“跑题”；但是从培养人的角度出发，让学生充分发挥想象力，我手写我心，培养出来的即使不是作家也会是有很强写作能力的人！
让孩子多看书，多看好的文学作品，如故事书、小说、文字新闻，看的书多了，潜移默化的吸收养分，自然就学会了用文字更好的去表达！。