中西文化差异-校本课程

课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。

2. 培养学生运用英语进行简单文化对比的能力。

3. 提高学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

教学重点：1. 中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。

2. 如何运用英语表达这些文化差异。

教学难点：1. 如何引导学生进行有效的文化对比。

2. 如何让学生在对比中提高英语表达能力。

教学准备：1. 课件：展示中西文化差异的图片和视频。

2. 小组讨论卡片：每组一张，用于小组讨论。

3. 文化差异表格：用于记录学生发现的文化差异。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语提问：“What do you know about Chinese culture?”（你们了解中国文化吗？）2. 学生自由发言，教师总结。

二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的图片，引导学生观察并思考。

2. 学生分组讨论，用英语表达他们发现的文化差异。

三、课堂活动1. 教师带领学生一起学习文化差异表格，让学生了解中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。

2. 学生根据表格内容，用英语进行文化对比。

四、小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组一张讨论卡片。

2. 学生根据讨论卡片上的内容，用英语进行小组讨论，分享各自发现的文化差异。

3. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中西文化差异。

2. 学生用英语总结自己学到的文化差异。

第二课时一、复习1. 教师提问：“What did you learn about Chinese and Western culture last class?”（上一节课你们学到了哪些关于中西方文化的知识？）2. 学生回答，教师总结。

二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的视频，让学生更直观地了解文化差异。

2. 学生观看视频，并思考视频中展示的文化差异。

三、课堂活动1. 教师引导学生用英语描述视频中展示的文化差异。

《中西文化差异》课程教学大纲
学分：2
学时：34
适用专业：各系学生
一、课程性质和任务
课程性质：
本课程是作为英语教学的一门文化背景支持和知识面延伸的素质教育课程。

课程任务：
课程通过介绍中西方在风俗、社交、思维、习惯、交流等方面存在的文化差异，让学生掌握在对外商务、社交和礼仪等交际方面不同国家的人的不同的交流方式和习惯，具备基本的文化知识背景，以便更好的运用语言和交际手段。

二、课程基本要求
通过本课程的学习，学生应：
●掌握中西方在社交场合礼仪、身体语言、礼貌、拒绝、感谢等社交方面存在的基本差异。

●掌握中西方在庆祝节日、公众假期、工作时间、工作与休闲的平衡、休闲方式等方面的
基本差异。

●掌握中西方在对待性别、婚姻、家庭、教育等社会问题上的基本差异。

三、教学条件
1、教学场地：普通教室、多媒体语言实验室、商务实训室
2、教学设备：投影仪、电视机、电脑、录音机、DVD、Internet。

3、教学用具：教学软件、自制课件、白板笔、擦板、光盘、磁带、图书、图片、幻灯片。

五、学时分配
六、考核方式
课堂和作业的评估（30%）
课堂评估内容包括学生个人的出勤、作业、课堂参与的情况。

作业的评估包括平时课堂及课后作业的评估。

期末项目展示（20%）
期末考试（50%）
七、教学说明
本课程为任选课，教学周为17周，每周2节课。

八、教材和参考书。

中西文化交流教案：探究东西方文化之间的异同一、教学目标1、了解中西方文化的基本差异和相同处2、通过比较分析，提高学生的跨文化交流能力3、引导学生进行文化接纳，尊重他人文化背景二、教学内容1、中西方文化概述2、礼仪与文化3、时间观念4、价值观念三、教学步骤1、导入环节教师用图片或视频展示中国和西方国家的文化差异，在学生分析后引进主题。

2、中西方文化概述中西方文化历史悠久，有很多差异和相同处。

从茶道和红酒文化、饮食文化、音乐、艺术、哲学和宗教等多方面介绍中西方文化。

3、礼仪与文化讲解中西方的礼仪有何区别。

从就餐礼节、礼仪用语等多方面说起，引导学生提高文化接纳能力。

4、时间观念介绍中西方国家的典型时间观念，中国的“黄道吉日”与西方的“星期”有何不同，阴历与阳历的区别等等。

5、价值观念从中西方的文化价值观入手，介绍两种文化中的家庭、教育、婚姻、人际关系、人生观念等差异和相同之处，在讲解过程中体现中西文化交流之间的重要性。

6、总结回顾通过教学，帮助学生深刻了解中西文化差异和相同之处，提高跨文化交流能力和文化接纳能力。

四、课程设计1、帮助学生理解中西方文化概述通过绘图、图表、反思等方式，让学生观察并总结中西方文化的概要。

2、帮助学生了解中西方文化的交流方式通过读书、观看环节，让学生展现个人文化差异和认识。

3、帮助学生探究中西方文化差异和相同之处通过提问、讨论和阅读文献等方式，让学生进一步了解中西文化的差异和相同之处。

4、帮助学生提高跨文化交流能力通过与同学交流、组派讨论及参加文化活动等方式，让学生提高与不同文化背景的人交流的能力。

五、教学方式与方法本教学活动将采用讲授、演示、情景模拟等方式及当堂讨论、小组讨论、研究与实践型等学习方法，让学生通过自主学习，有效提高跨文化交流能力。

六、教学评估1、小组讨论每个小组分析中西方文化差异及相同之处，表达自己的想法和思考。

2、单元测试设定4个选择题，3个简答题和一篇小论文，测试学生对于中西文化交流教学的掌握情况。

初中英语校本课程方案校本课程题目：中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。

由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。

美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。

校本课程的组织与实施计划：校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪校本课程计划表：第一部分日常生活第一章问候第一节见面第二节节日与贺辞第二章饮食第一节饮食习惯第二节餐饮习惯第二部分节假日第一章西方传统节假日第一节记念性节日第二节宗教节日第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日第三部分风土人情第一章服饰第一节色彩与图案第二节不同场合着装第二章婚礼第一节中国传统婚礼第二节西方传统婚礼第三章社交礼节第一节见面介绍礼节第二节送礼与受礼第三节电话礼节第四节生日宴请礼节第四章禁忌第一节禁忌第二节喜好校本课程计划学时：24个学时校本课程教案-《美女与野兽》赏析课教学目标：1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。

中西文化差异对比教案《中西文化差异对比研究》教学方案主讲人姓名陈娇一、课程简介1.课程的地位和作用:中西文化存在着巨大的差异，但是，当前大学生由于受基础教育的影响，对中西文化了解非常少，即使对于身处于其中的中国文化也只是甚少，导致无法看清诸多问题，混淆了中西教育世界，也无法有效吸取西方文明并有机融入自己的文化，当前，中国文化处在了危机状态，因此，如何引导大学生对中西文化做一个全面了解是非常必要的，这可以为其它教育学科的研究奠定良好的基础，并为日后在中小学教育工作中，培养中小学生的全面素质奠定必要的知识和能力基础。

2.内容简介:本课程主要以中西方之间的三个不同方面作为范本，从中引发出许多现实问题，从饮食文化文化、宗教差异以及建筑差异三个角度，对中西差异进行对比，并在古今历史变迁中为学生了解一些对现实生活产生重要影响的文化问题，并引导学生将其与其它课程结合在一起，为其它课程的研究奠定良好的基础。

3.教学目标及请求：目的是使学生在比较长的一段时间内，逐渐对重要中西文化中的差别做到了解，并运用所研究的常识举行相关问题的分析，逐渐形成一种思考问题的意识和能力。

在不同方面需要做到以下几个方面：了解：请求学生了解饮食文化的来龙去脉。

知道：知道相关作品在历史发展中的价值。

中西文化差别对比教案理解：理解作品的逻辑起点、逻辑结构和思维方式等。

熟悉：要求在理解的基础上，熟悉相关作品的核心思想。

学会：请求学生在熟悉的基础上，学会阅读经典的基本技巧，并运用相关理论综合分析息争决稍复杂的理论和实践问题4.该门课程的课程师资队伍介绍：主讲人：陈娇材料制造人：陈娇、肖德凤、吴晓芳、张加丽、徐俊、罗进、郑宏伟。

二、教学方式办法1.课程教学的基本方式办法：教学方法：讲解法、看图法、列举法教学手段：ppt讲解2.研究、研究办法指导：中西方文化差别问题比较的研究内容主要围绕着中西方的饮食文化差别、宗教差别、建筑差别三个方面的内容展开，在充分把握材料基本内容的基础上，需要加大课外研究的力度和深度，内容主要基于课堂讲述的重点作为自学的要点，课外内容需要结合课上内容将自学的思路和规模加以相当程度的拓宽，在自学的同时，要不竭锻炼自己的研究办法、思维方式，而不是仅仅局限于教材既有的内容，学生需要做的是突破教材既有常识体系，经由过程自学逐渐锻炼起自学的意识和能力，并逐渐突破现有常识的条条框框，实现自己常识体系以及思维体系的重新构建，为以后的研究和发展奠定基础。

3英语校本课学案Contents: writing and reading Date : Aim: Train the students’abilities of writing，reading and Part1Part1中西方文化差异由于中西方国情的不同，人们生活习惯的不同，人们接受的教育也不同，因而有些思维方式也存在着差异。

这些差异实际上就是我们所说的中西方文化的差异。

这些差异，往往使我们在英语学习中感到困惑、迷茫，也影响了中西方之间的交际和交流。

了解中西方文化的差异，对于我们学习英语，运用英语有很大的帮助。

就初中英语教学中所出现的中西方文化差异，作一个比较，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，以便有利于教学与学习。

关键词：中西方文化差异教学交际能力(2)感谢和答谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。

如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。

而在英语国家“Thank you ．” 几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。

送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank you ．”。

公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank you．”。

这是最起码的礼节。

（现在这种习惯正被越来越多的人认同、接受。

）当别人问是否要吃点或喝点什么时（would you like something to eat /drink?），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。

按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes ,please．” 若不想要，只要说“No, thanks ．”就行了。

这也充分体现了中国人和英语国家人的不同风格。

Part2Ⅰ. 根据提示补全单词1. sh t 衬衫2. wh ch 哪3. p ple 紫色的4. gr y 灰色的5. l ke 喜欢6. sh p 商店8. n m 名字9. ngl sh 英语10. m th 数学11. s mm r 夏天12. w nt r 冬天13. b ch 海滩14. m ntain 山脉15. j ce 果汁16. ce cr m 冰淇淋17. p ts 裤18. sm ll 小的II. 连词成句并翻译（10分）1.lot, a , useful, things, of, we,2.want, I, to, math, good a get grade,3.my , teacher , explains, clearly , math, everything4.student , a , smart, he, is5.is , the , biggest , one, thisIII.阅读下面对话完成下列各题，正确写A，错误写B Salesperson: Which one do you like better? the blueone or the gray one?James: I like the blue one better.James: This hat is too big for me. Do you have a smaller one?Salesperson: Sure! This is the smallest one. ( ) 1. James is a salesperson.( ) 2. James is looking for a shirt.( ) 3. James likes the gray hat.( ) 4. Salesperson buy a hat.V快速阅读Mr. and Mrs. Brown are from America. They are now teaching English in Zhengzhou. Their son Jack is with them. Jack speaks English. They want him to learn some Chinese. Jack is in Grade Three in a Chinese school. He plays with Chinese children every day. He listens to Chinese, speaks(讲) Chinese, reads books in Chinese and writes in Chinese. He is doing well in his Chinese.( )1. Mr. and Mrs. Brown are________.A. ChineseB. EnglishC. AmericaD. Americans( )2. They are working ________ now.A. at schoolB. in ChinaC. in AmericaD. in Grade 3( )3. Jack is________.A. a student in a Chinese schoolB. a girl from AmericaC. in Class One, Grade ThreeD. learning English( )4. Jack likes to play with________.A. his fatherB. his motherC. his brothersD. Chinese children( )5. Jack learns the Chinese language (语言)by________.A. listening to the languageB. listening to the language and speaking itC. reading books in Chinese and writing in itD. listening, speaking, reading and writing。

中西文化差异对比教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《中西文化差异对比研究》教学方案主讲人姓名陈娇一、课程简介1.课程的地位和作用:中西文化存在着巨大的差异，但是，当前大学生由于受基础教育的影响，对中西文化了解非常少，即使对于身处于其中的中国文化也只是甚少，导致无法看清诸多问题，混淆了中西教育世界，也无法有效吸取西方文明并有机融入自己的文化，当前，中国文化处在了危机状态，因此，如何引导大学生对中西文化做一个全面了解是非常必要的，这可以为其它教育学科的学习奠定良好的基础，并为日后在中小学教育工作中，培养中小学生的全面素质奠定必要的知识和能力基础。

2.内容简介:本课程主要以中西方之间的三个不同方面作为范本，从中引发出许多现实问题，从饮食文化文化、宗教差异以及建筑差异三个角度，对中西差异进行对比，并在古今历史变迁中为学生了解一些对现实生活产生重要影响的文化问题，并引导学生将其与其它课程结合在一起，为其它课程的学习奠定良好的基础。

3.教学目标及要求：目的是使学生在比较长的一段时间内，逐渐对重要中西文化中的差异做到理解，并运用所学习的知识进行相关问题的分析，逐渐形成一种思考问题的意识和能力。

在不同方面需要做到以下几个方面：了解：要求学生了解饮食文化的来龙去脉。

知道：知道相关作品在历史发展中的价值。

理解：理解作品的逻辑起点、逻辑结构和思维方式等。

熟悉：要求在理解的基础上，熟悉相关作品的核心思想。

学会：要求学生在熟悉的基础上，学会阅读经典的基本技巧，并运用相关理论综合分析和解决稍复杂的理论和实际问题4.该门课程的课程师资队伍介绍：主讲人：陈娇资料制作人：陈娇、肖德凤、吴晓芳、张加丽、徐俊、罗进、郑宏伟。

二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：教学方法：讲解法、看图法、列举法教学手段：ppt讲解2.学习、研究方法指导：中西方文化差异问题比较的学习内容主要围绕着中西方的饮食文化差异、宗教差异、建筑差异三个方面的内容展开，在充分掌握资料基本内容的基础上，需要加大课外学习的力度和深度，内容主要基于课堂讲述的重点作为自学的要点，课外内容需要结合课上内容将自学的思路和范围加以相当程度的拓宽，在自学的同时，要不断锻炼自己的学习方法、思维方式，而不是仅仅局限于教材既有的内容，学生需要做的是突破教材既有知识体系，通过自学逐渐锻炼起自学的意识和能力，并逐渐突破现有知识的条条框框，实现自己知识体系以及思维体系的重新构建，为以后的学习和发展奠定基础。

《中西方文化差异的对比》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。

学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。

我们开设《中西方文化差异的对比》校本课程，主要是想对中西方文化差异等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际校本课程体系。

充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强对中西方文化差异的对比训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有文化差异能力，培养学生良好的学习习惯与英语学科素养。

二、课程名称《中西方文化差异的对比》三、具体实施方法（一）课程目标《中西方文化差异的对比》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。

在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地了解中西方文化差异，初步了解不同语言文化不同背景的学习策略。

在校本课程实施过程中，每位学生在英语背景知识不断积累下，系统而全面地提高自己的英语语言能力素养，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。

（二）、课程特征１、主体性。

以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。

２、基础性。

基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《中西方文化差异的对比》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。

３、发展性。

学校教育是为学生未来做准备的，因此，《中西方文化差异的对比》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。

４、全面性。

学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《中西方文化差异的对比》校本课程就是要服务于这一全面的发展。

中西方文化差异小学生教案标题：中西方文化差异小学生教案教案目标：1. 了解中西方文化差异的基本概念和特点。

2. 探索中西方文化差异对小学生生活和学习的影响。

3. 培养学生的跨文化意识和尊重他人文化的能力。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生是否知道中国和西方国家有哪些文化差异。

2. 激发学生兴趣：展示一些中西方文化差异的图片或视频，引发学生的好奇心和思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中西方文化差异的概念和特点：饮食习惯、礼仪规范、价值观念等方面的差异。

2. 分析中西方文化差异对小学生生活和学习的影响：例如，中国注重集体主义和家庭观念，西方注重个人主义和独立思考。

三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论中西方文化差异对他们生活的影响。

2. 每个小组选择一位代表分享他们的观点和讨论结果。

四、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个中国家庭和一个西方家庭的角色。

2. 学生们可以通过角色扮演来体验中西方文化差异对生活的影响，并尝试理解对方的文化。

五、总结（5分钟）1. 回顾今天学到的中西方文化差异的知识和体验。

2. 强调尊重他人文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中展示跨文化意识。

教案延伸活动：1. 学生可以选择一个中西方文化差异的方面，进行深入研究并撰写小短文。

2. 学生可以邀请外国友人或外籍教师来学校，分享他们的文化和经验。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现。

2. 评估学生的小短文撰写能力和对中西方文化差异的理解程度。

教案拓展：1. 将中西方文化差异与其他国家或地区的文化差异进行比较，拓展学生的跨文化视野。

2. 结合其他学科，如地理、历史等，深入探讨中西方文化差异的形成原因和发展历程。

备注：教案中的时间安排仅供参考，具体可根据实际教学情况进行调整。