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听课反思听课总结与反思(精选9篇)作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。
那么，听课总结与反思怎么写。
你知道怎么写吗？如果不知道，本文是可爱的小编给家人们分享的听课总结与反思【精选9篇】，希望大家能够喜欢。
听课后的综合反思篇一这是一节汉语拼音复习课，不足之处有以下6点：1、学生读书时唱读现象很严重，吐字不是很清晰，这两方面应加强训练，让孩子的读书声听起来清脆悦耳；2、在课堂教学中应多使用手势、激励学生的语言也应该尽量丰富一点，多加变换；3、教学设计上应该创设一个完整的故事情境，贯穿整个课堂才会更有吸引力；4、教学设计上应多设置一些孩子感兴趣的游戏、表演、比赛来吸引学生的注意力；5、应该用油漆在黑板上画好四线三格以及田字格，规范书写，要给学生一个良好的榜样作用；6、教师板书要严谨、规范，板书音节的时候应该严格按照四线三格的位置来书写，给学生做好榜样。
自我反思：1、在学生唱读现象方面今后我会利用早读课的时间加强对学生读书声的训练；另外，上课前利用远程教育资源学习朗读课文，在课堂教学中才能教学生正确、流利、有感情的朗读课文，在平时的教学中也要时刻注意加强对学生读书习惯的训练。
2、在教学准备中会从三方面去准备：（1）、在教学中设计中多设置一些有吸引力故事、孩子们感兴趣的游戏、分小组或男女生比赛这些方式吸引学生注意力；尽量每堂课都创设一个完整的故事情节，贯穿整个课堂，让自己的教学任务和孩子们的学习任务都在愉快的氛围中完成。
（2）、完善充实教学课件，内容要精炼、多用孩子们感兴趣的卡通图片、准备一些生字卡片，用这些东西辅助教学，让孩子们对学习感兴趣，有主动学习的欲望，帮助学生学习知识；（3）、对板书的设计及书写做到不仅要工整规范，而且要尽量美观有内涵。
3、在教学过程中要不断丰富、变换自己的语言。
例如：（1）、夸奖孩子可以说：你听得很认真、你观察的真仔细……（2）、提醒不认真的孩子可以说：看某某同学坐的真端正、某某同学一直都很认真的在听讲，老师可喜欢这样的孩子了……不能一成不变的说“棒棒棒！你真棒！”说话语气做到亲和有吸引力，多用积极的语言激励学生，而不是用命令式或者生硬的语言去要求孩子须怎么做，这样的方式只会适得其反。
听课心得体会和反思(精选10篇)听课心得体会和反思篇1那天的天气非常好，晴空万里，艳阳高照。
我的心情也特别的好，因为妈妈带我参加太原晚报学校周刊组织的“小小作家训练营”活动。
听课的地址在新闻大厦，讲课的老师是太原日报报业集团高级记者齐保卫老师，主讲的内容是怎样当一名小小记者，怎样写好作文。
我是第一次来到这座大厦，放眼望去，好宏伟的建筑啊。
进到里面，我们乘电梯来到了17层会议室，整个会议室里人山人海，坐满了听课的小记者。
我们到的时候，讲座已经开始，我和妈妈赶快进入听课状态。
齐保卫老师讲得深入人心，我们听得很入迷。
齐老师除了讲怎样写好作文以外，还着重告诉我们小记者，写作时要以我们自己的心里出发，想怎么写就怎么写，因为他说童言无忌!时间飞逝而过，我们在兴奋中听完了全部讲座，从新闻大厦出来时我还感到意犹未尽。
经过这次讲座使我进步很大，受益匪浅啊。
听课心得体会和反思篇2我有幸能去省城太原参加了国际语文精品课观摩研讨活动”。
短暂的时间我听了几节课及专家精彩的点评与报告，他们的先进的教学理念，巧妙的课堂设计，新颖的方法选择，精湛的教学技艺，让我领略了走在课改前沿的真正的名师的风采。
感受到特级教师上课的魅力风格，以下是我的所思所得，与大家共享：1、上课的这几位名师他们在课堂上充分利用一切资源，给学生创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，在课堂教学过程中，少一些讲解、分析、多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。
在他们的课堂上，我们看到的是尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度思考运转的状态，感觉学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
2、在本次活动的课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程，是一个实践和创造的过程。
听课心得体会与反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、方案大全、心得体会、调查报告、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, comprehensive plans, insights, survey reports, contract agreements, documentary evidence, planning plans, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!听课心得体会与反思5篇我们时常会在生活中收获到不一样的启发，这时就可以记录在心得体会中，合理思考内心感受，才能将心得写得更出色，以下是本店铺精心为您推荐的听课心得体会与反思5篇，供大家参考。
听课反思和教学反思6篇听课反思和教学反思篇1在传统的物理课堂教学中，教师一言堂的教学方式忽视了学生学习能力的提高，教学有效性很难凸显，在新课程标准下的初中物理教学过程中，教师应该遵循自然规律，改善教学方法，提高学生的学习热情，打造有效性的课堂教学，促进学生全面发展。
那么，如何打造初中物理有效性课堂呢?一、发挥学生学习主动性，激发学生学习兴趣在初中物理教学中，教师应该充分发挥自身主观能动性，让学生课前准备一些与本次课堂教学内容相关的物品，引导学生观察身边的物理现象，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在学习声音这一课时，教师可以准备一些可以发声的物品，如，笛子、口琴等，通过在课堂中实践发声的过程，引导学生感知声音的产生与形成，这样一来，学生能够感知到物理的魅力，也就能更有效地学习物理知识了。
二、引用探究教学法，培养学生发散思维能力在初中物理教学中一些抽象性较强的概念性知识，教师可以引用探究性教学法，运用一些其他模型展现这些问题，引导学生深入学习物理知识。
例如，在学习磁场电流等知识的时候，学生很难理解这些抽象的概念，教师可以将小磁针模型和水流等模型展示出来，让学生可以有效地学习磁场电流等形态，从而有效地促进学生学习。
在这一探究的过程中，教师还可以引导学生以探究和提问的形式，培养学生的发散思维习惯，促进学生在以后的学习中学会运用发散思维，从而投入到终身学习中去。
三、引用实验教学法，培养学生实际动手能力在初中物理教学中，教师需要注重学生实际动手能力的提高，在教学过程中引用实验教学法，可以让课堂教学更加生动具体，促进学生更积极地学习探究物理知识，提高学生的动手实践能力。
在实验教学中，教师可以将学生进行分组实验，在实验中教师可以允许学生犯错，允许学生大胆创新，在实验中学生发现的问题，如，操作不规范，教师可以引导，让学生记住自己的错误，及时地改正，教师还可以根据学生在实验过程中的表现调解教学进度和方式，以提高学生的学习效率。
听课反思/心得体会（一）今天听了何老师的一节教学研究课,我受益匪浅，这节课优点很多，具体表现在以下几个方面：1.教学步骤清晰，明确，每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。
并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。
环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
2.上课时，教师很注重与学生的情感交流。
教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
3.课堂练习多样化，练习密度大。
教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。
但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。
即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。
在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。
最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。
我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
总之，这次听课收获良多，我学到了很多有用的东西，我将在今后的教学研究工作中适时加以利用。
同时我也得到了很多经验和教训，我要引以为戒，为切实提高教学的实效而努力。
希望以后有更多这样的学习机会。
听课反思/心得体会（二）今天听了刘老师的一节教学研究课, 使我受益匪浅，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面就谈谈自己的点滴体会。
1.这节课目标明确，重难点突出，课堂容量足，条理清晰；教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，板书相当清晰规范；学生学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
听课记录反思精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听课评课总结与反思五篇篇一听课评课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
篇二听课评课总结与反思六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。
实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个强盗》。
课后，课题组教师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在精品课中如何进行有效提问”的研讨。
听课反思20篇简短1. 在听课时，我意识到自己一直在做其他事情，没有集中精力去听讲。
要想更好地学习，我需要提高自己的专注度。
2. 今天的课程内容非常丰富，但我发现自己没有做好笔记，导致后来复习时遇到了很多困难。
下次要记得认真记录重要的内容。
3. 在听老师讲解时，我发现自己已经掌握了部分内容，但也有一些不懂的地方。
这时我应该抓住机会，及时提问。
4. 我在课堂上听到了一些新的观点和思路，这让我对问题有了更深刻的理解。
学习不仅是死记硬背，还要开阔思路。
5. 这节课让我感觉到了很大的压力，因为我觉得自己跟不上老师的节奏。
但我要相信自己，勇敢面对挑战。
6. 我发现自己没有充分利用好课间休息的时间，导致精神状态不佳。
下次要抓紧时间休息，让自己更好地接受下一节课程。
7. 今天的课程内容较为枯燥，但我还是认真听讲了。
学习就是要坚持，不管是什么内容。
8. 老师的讲解方式很生动有趣，让我不断地想要听下去。
这说明了老师的教学方法很有效，我也要学会用生动有趣的方式来吸引听众。
9. 我在上课时总是容易分心，导致效率低下。
下次要将手机等外界干扰因素放在一边，全心全意地听讲。
10. 我今天学到了很多新的知识点，但发现自己对其中一些还是存在疑惑。
下次要及时找老师或同学请教。
11. 我在听课时感到很紧张，因为我担心自己会回答不出老师的问题。
但后来发现，只要认真听讲，多练习，就不会有太大的问题。
12. 我在听课时发现自己对某个问题一直有误解，这导致我之前的学习效果不佳。
下次要尽早发现并及时纠正自己的错误。
13. 我在上课时发现自己对某个知识点已经掌握了，这让我感到很自豪。
但学习没有终点，我仍需不断地努力。
14. 我在上课时发现自己对某个知识点已经掌握了，但发现自己并不理解为什么要这样做。
这时我需要跟老师请教，弄明白其中的原理。
15. 我在上课时发现自己的思维方式有些局限，导致理解困难。
下次要开拓思路，从多个角度来思考问题。
16. 我在课堂上听到了一些有趣的例子和故事，这让我记忆深刻。
简短听课课后反思（通用7篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？以下是小编整理的简短听课课后反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
简短听课课后反思1本课教学祁老师充分体现了学生的主体地位，教师、学生、文本三者互动对话是最关键的板块。
这个板块融阅读、理解、感受、体验、表达于一体，是学生的语言实践与情思激发共融互促的过程。
这个过程展开的充分与否、到位与否直接影响学生对“养花乐趣”的感悟程度。
纵观整堂课，容量很大，学生学得兴味盎然，让我很享受。
看来，备课充分、解读教材到位是上好课的关键。
一、落实了“学生是语文学习的主人”。
大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。
同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。
二、有效地发挥了教师的组织与引导。
教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
三、体现了民主、平等的对话教学。
教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。
学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。
简短听课课后反思210月10日——14日我参加了初中物理实验教学优质课评选听课活动，现将听课情况汇报如下:本次讲课的课题是透镜和生活中的透镜，共有23位教师讲课。
我有幸听到了其中8位教师的课，感觉耳目一新，受益匪浅。
首先各位教师都进行了精心准备，充分发挥了自己的聪明才智，课前准备充分。
教师基本功扎实，语言流畅。
实验设计贴近生活，巧妙新颖，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
市级学校的老师知识储备厚重扎实，课件设计大气，课堂教学如行云流水，是我今后努力的目标。
（推荐）教师听课反思13篇在社会一步步向前发展的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写呢？以下是小编整理的教师听课反思，欢迎大家分享。
教师听课反思13月17日上午，高一化学组的所有老师来听我的课，我所讲授的内容是人教版必修一第二章第二节第一课时化学能与电能，精心准备了一个星期，呈现给了大家一堂完整的课，在下课后，我们高一化学组所有教师到教研室开会，对我的授课进行了评价总结，我也对自己的授课内容，授课方式进行了反思。
一、学生是课堂的主人新课标理念要求以人为本，教师要构造教为主导，学为主体的课堂。
在本节课中，有涉及到实验的地方，我给同学们放视频实验，让学生观察，在这里我采用了让学生先观察实验视频，再交流讨论的方法，从而调动学生的积极性，但是前两个实验（铜、锌分别与稀硫酸的反应）比较简单，第三个实验（铜锌硫酸原电池）稍有难度，所以在做前两个实验之前，先让同学们自己猜测实验现象和结论，再通过实验验证，在前两个实验的基础上，让学生思考如何把氧化还原反应释放的能量转化为化学能，需要连接一根导线，从而引出第三个实验，再引出原电池的'概念，这样做学生更容易接受。
学生是课堂的主人，在教学设计中，教师要注重孩子的感受，充分了解学生的水平，设置有价值的问题，让学生自主思考。
二、教师是引路人教为主导，学为主体，老师是学生的引路人，要善于引导学生，激励学生自主学习思考，作为教师，要深层次挖掘教材，课下准备的内容要源于课本，高于课本，尤其在当今社会显得更重要。
教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。
教师在教学中要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。
在本节课中，我采用了引导观察法，通过小组讨论，代表发言的方式，让学生们透过实验现象，挖掘实验本质，进而掌握原电池的工作原理，然后再从微观的角度认识原电池的工作本质，进而掌握电极反应式的写法。
课改中对思想品德课教学的几点反思——参加第四届思品优质课评比听课活动的体会本月14日到19日在南京这个历史文化名城，我有幸地参加了全国第四届思想政治、思想品德优质课评比活动，从而领略到了全国各地思想品德老师的风采。
我们在不禁感叹南京外国语学校学生的高素质的同时，更多地为来自全国各省、直辖市、自治区的思想品德教学精英们的魅力所折服。
整整两天课听下来，体会不到疲惫不堪的感觉，因为每节课都有出彩的地方，总可能会令人意想不到，总结下来这些老师的教学有如下特点：一、教师与学生沟通的能力强授课教师在正式上课前，与学生接触的时间只有课间的十分钟，但是就是这短短的十分钟，老师通过与学生亲切的交谈、通过简单的肢体语言、通过本身具有的魅力，使学生感受到了一种亲切感，从而增添了学生的信任感，一下子拉近了与学生的距离，这当然是成功地完成一堂的基础和前提。
二、教学过程充分体现了真实首先，内容要真实，因为思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。
为了说明这个道理，根据中学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，这与其它学科的教材内容相比，具有鲜明的个性特征。
上课教师们都做到了，首先在教学中要运用好教材，把教材内容分析好，充分挖掘教材自身的情理因素教育学生，让教材中的人物形象和具体事例栩栩如生、实实在在地展现在学生面前。
为了让学生信服，教师还列举相应的、学生所熟悉的人和事作为补充材料，来印证、说明教材中的道理，拉近教材与学生的距离。
要达到这个目的，教师所列举的补充事例，同样也一定要真实、具体。
时间、人物、地点要介绍清楚，事情的起因、经过、结果要叙述完整。
比如很多教师在教学中都用到了发生在南京的一些人和事，如前不久在南京举行的名城会，著名乐队女子十二乐坊在南京的盛况演出，2 008年北京奥运会要在南京的比赛项目的场地，甚至是南京外国语学校的校训，以南京外国语学校创设的情景。
这一切都使学生感到真实，贴近了他们的生活。
其次，形式要真实，为了提高思想品德课的教学实效，教师在课堂上特意安排了各种不同的活动形式，如小组讨论、小品表演等，教师设计、选用各种不同的教学形式，站在有利于学生学习这个角度上考虑，以学生达成学习目标作为一堂课的终极目标。
在教学形式的设计上，符合学生的身心发展和认识的规律，符合学生良好行为习惯的养成规律，要体现针对性。
教学形式在讲求实效的前提考虑多样化。
在教学形式的操作上，强调实效性。
教师在教学过程中所采用的各种不同教学形式，都有它自身的活动目标。
活动形式中的各个环节到位，以达成这个目标为操作标准，不会因为由于时间、兴趣等方面的原因而匆匆过场，搞“中看不中用”的花架子。
比如一位来自于湖北的老师在深情并貌地讲了自己母亲的故事，在极大地渲染了气氛后，让学生动手做送给自己父母的一份礼物，我想学生们听了这堂《难报三春晖》的学生可能一辈子都会记忆犹新。
再次，情感要真实。
道德情感是人的需要是否得到满足的一种内心体验，也是人的认识转化为行为的中介和桥梁。
为了有效地激发、培养学生的道德情感，教师在课堂教学中要充满着真情实感。
因为只有教师的真情实感，才能提高学生对所学内容的信度，才能有效地激发、培养学生的道德情感。
思想品德学科与其它学科不一样，其它学科的教学，可能是教师的认知水平高于学生的认知水平，存在着我们常说的“一桶水”与“一杯水”的差距，而思想品德学科的教学就不一样，有些基础的道德认识和行为习惯，并不见得一定都是教师好于学生。
所以，不少教师总是在课始时谦逊地说：“今天我和大家一起来学习……”。
因为我们如果去对照教材中的道德榜样，对照具体的道德要求和传统的道德规范，你一定会觉得自己做得还很不够，还存在着很大的差距，一定会感到学习的必要性。
也正因为如此，教师必须把自己定位在和学生一样的学习者的位置上，认真学习教材内容，领悟道德内涵。
也只有在教材内容的学习后，在提高道德认识的基础上，才会产生与教材内涵相一致的真情实感。
教师情感也要真实流露。
教师在思想品德课的教学中，虽然也是一个受教育者，但更是一个教育者，因为教师承担着教育学生的职责。
所以，教师不仅自己要提高道德认识，产生相应的道德情感，还要让学生也提高认识，产生情感，这才是课堂教学的真正目的。
有鉴于此，教师不仅自己在教学中要产生情感，而且还要让这种情感外露，让学生感受到、体会到，从而达到以情激情、以情育情的目的。
教师情感的真实流露，对于提高学生的道德认识，激发、培养学生的道德情感，能够收到事半功倍的效果。
比如刚才提到的来自湖北的老师演绎《难报三春晖》的过程中，把他小时侯与母亲相依为命的故事讲给了学生听，听得学生无不为之感动，甚至现场的评委和听课的老师都感动不已。
总之，参加这次教研活动，使我受益非浅，感到要成功地上好一堂思想品德，真是不容易，也使我感到与他们的教学存在的差距，我会在以后的教学中不断地努力，力争使自己的教学水平上一个台阶。
11月29日－12月1日，山东省初中地理优质课评选活动在泰安市第六中学举行。
我有幸参加了此次的活动，无论作为一个讲课者还是听课者收获颇多，现在将我此行的收获体会总结如下：一、总体课程特点。
1．呈现情境，导入教学。
教师讲课导入得好,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。
例如，青岛的一位老师讲《水资源》，一开始，她给大家播放了一组有关干旱缺水的图片，背景音乐是田震演唱的“月牙泉”，然后老师讲述了她在电视片中看到的场景：“西北地区一位72岁的老人一辈子没能洗过澡；一个8岁的小女孩，从来没能把脸洗干净，她很想尝尝雨水是什么味道，她相信雨水一定是甜的。
为什么会这样？这节课我们一起来了解水资源的分布，找到办法让小姑娘的脸洗干净”。
富有感染力的图片、音乐，以及老师饱满的情感色彩和慷慨激昂的语言让学生和听课的老师都为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，效果相当好。
再比如有一位老师讲的是《土地资源》，他很巧妙地制作了一段动画，动画中呈现了雄伟的泰山、泰安六中的校园、泰安市中心广场以及泰安郊区农田，引出土地资源的类型，以动态的画面和身边的场景来提高学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
我想今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了......”“这节课我们来学习......”之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
2、关注时事、联系政治，突出学科渗透。
这在每一节课中都有较为突出的表现，尤其是与时事方面的结合，尤为突出。
例如，在《国际合作》这节课中，很多老师结合了中非论坛北京峰会、美国9.11事件、两伊战争等；《发展中国家与发达国家》这节课联系神六发射；《土地资源》则与国家的法规政策相联系；《水资源》则结合今年的重庆大旱和山东五十年不遇的秋旱等。
这应该是我们课堂中要注意学习的地方。
当然这几节课注意了与学科的整合主要是受这几节课课程内容的影响，在别的课节上，我们是不是应该注意与其他的学科整合呢？我想这对我们老师也提出了要求，就是时刻关注此类的时事、热点问题，并及时引入到相应的课堂教学中，不仅开阔了自己的眼界，对自己授课水平的提高也有很大的帮助。
3、与实际生活相联系。
这体现了“学习对生活有用的地理”这一新课程理念，教师密切关注学生周围的现象，并适时的引入课堂，有一位老师说了这样一句话：我们得出结论并不是最主要的，重要的是我们要应用到实际生活当中去。
我想这位老师应该是这一条课程理念的忠实执行者。
而且我发现，讲课老师大都是外地的，但在备课方面也注意了与泰安当地的实际相联系，比如有这样的问题说：我们泰安有哪些优势可以吸引外商投资？泰安的土特产怎样推广到国际市场？泰安的居民用水情况？……这都是很实际的与生活相联系的题目，并教会学生用地理的思维和方法看待身边的一些事情，为课堂输入新鲜的生活内容而不是单纯的局限于课堂内容。
4、教材的使用和教学内容的拓展。
新教材为我们提供的只不过是一个授课的参考，在这几节课的授课中，很多老师都打破了原来教材的顺序，把内容进行了适当的调整，有的老师只把教材作为资料来用，所以也就给了我一个启示，我们在以后的授课中，不必拘泥于教材的顺序，教材不是“圣旨”，我们要根据自己的理解与学生的实际，“活用”教材，而不是死扣教材，特别是呈现方式上，要尽可能出新。
谁能超越教材出新，从新的途径达到教学要求，谁就能取胜。
在教材内容的拓展上，老师们并没有单纯的就课本知识进行讲授，而是大量的将知识进行了拓展，大量的搜集关于本节课的资料，让学生的知识面，以本节课为切入点，大量的向外延伸，思路变得开阔，实现了“构建开放式地理课堂”这一课程理念。
如，在讲授国际合作时，补充了两伊战争的视频和文字资料，并提出问题：两伊战争的结果是什么？（两败俱伤）两伊之间应如何处理矛盾？同学之间遇到矛盾怎么办？…这样设计降低了教材难度，使课堂变得活跃，同时联系学生实际，进行了思想教育。
5、课堂中教师是引导者和创造者。
在实行新课程改革的几年后，大家都注意到了教学方式、学习方法上的改变。
老师真的像是学生的领路人一样，一路领着学生探究下去，原本水平相当的学生，在一些老师的课堂上，似乎就变得特别的“聪明”，我想这得益于老师问题的精心设计。
制造悬念，发现问题，让学生参与课堂。
课堂上，老师几乎就没给过学生什么确实的答案，而是用大量的图片，让学生通过观察，将较为抽象的内容变得形象、简单。
如发达国家和发展中国家的工农业、服务业差异，则是由一个到德国观看世界杯的朋友的日记来表述，行云流水般地解决了问题，让我感觉到老师的匠心独具。
而且，老师在学生学习方法的指导上，也是将问题设计得很巧妙，将学习方法不着痕迹地传授给学生，丝毫不见造作之态。
比如，在探究完发达国家与发展中国家的差异之后，老师问：我们用什么样的方式把这种差异呈现出来？学生答：表格。
老师大屏就打出一个不完整的表格，让学生自己来设计表格内容，处处都体现着老师的细腻，让学生不知不觉就学到了这种呈现差异的方法。
像这样的例子有很多。
6、多媒体的运用。
上面谈到学习方式的改变，我想这离不开多媒体这一现代化辅助教学工具的应用，大量的图片、视频的呈现，帮助学生将问题变得简单化，将老师的授课难度变得简单化。
我想这应该是我们以后授课的一个方向吧，课件不必做得精美，只要能服务于课堂就是好课件。
在信息技术高度发达的今天，课件已经是大家都会做的东西，flash不行，我们就用ppt，我发现，这些优质课中，除了威海地区的老师用flash、网页之外，其余地区的老师都用ppt，我想，制作课件重要的不是形式，而是是否服务于课堂，更不能让课件牵着鼻子走，这应该对我们是一个启示。
