梦想的力量-《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计

《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量第一篇：《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量愿望的力量——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计活动流程：一、导入1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。

二、关键词：特别1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。

我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。

2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想接受了“特别的教育”3、什么是特别教育？坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。

4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。

文字出示：那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。

）5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。

”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）总结：★能写出特别精彩的文章★具有非凡的天赋★优秀出色与众不同我们来看一看老师与同学们对她的评价：出示文字：你又发现了一个怎样的萨哈拉？此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。

）6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。

促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。

《梦想的力量》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》五年级下册第七单元，主题为“梦想的力量”。

教学内容包括：课文《梦想的力量》的阅读理解，生字词的学习，以及相关的语文知识点。

二、教学目标1. 让学生理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性。

2. 培养学生通过阅读，提取关键信息，分析问题的能力。

3. 提高学生的语言表达能力，激发他们的想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梦想的内涵，学会运用梦想激发自己的成长动力。

2. 教学重点：掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文，理解课文的主旨。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组名人的梦想照片，引导学生思考梦想的含义，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文，了解梦想的力量。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。

4. 课文解析：讲解课文内容，帮助学生理解梦想的内涵和力量。

5. 例题讲解：分析课文中关于梦想的描述，让学生学会运用梦想激发自己的成长动力。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论梦想对个人成长的影响，培养学生的合作能力和语言表达能力。

六、板书设计1. 《梦想的力量》2. 主要内容：梦想的含义梦想的力量梦想与个人成长3. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言描述你的梦想。

（2）举例说明梦想对你的成长有哪些积极影响。

2. 答案：（1）我的梦想是成为一名科学家，为国家的科技发展贡献力量。

（2）我的梦想让我更加努力地学习，激发了我的潜能，让我在遇到困难时更加坚强。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与梦想相关的书籍，参加社会实践活动，将梦想付诸实践。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 让学生深刻理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性。

【案例分享】《特别的女生萨哈拉》导读课设计作品简析爱斯米·科德尔写的《特别的女生萨哈拉》是美国儿童畅销书之一，称作美国版的《窗边的小豆豆》。

这是一部可以让眼泪慢慢地流出来，让心灵慢慢地疼痛，又慢慢地愈合的儿童小说。

因为它是那么静，那么慢，那么地朴素和真实。

萨哈沙不是沙漠，而是一个五年级小女生。

萨哈拉热爱阅读，喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷藏在图书馆里，希望有一天人们能看到自己的作品。

她不写作业，不主动回答老师的问题，她有很多小秘密，却从不敢告诉别人，她是老师同学眼里的“特别的女生”，没有人能读懂她的心。

然而“这样的萨哈拉”在波迪小姐出现之前没人知道，当然除了她的妈妈。

崭新的生活也在萨哈拉而前展开，奇妙的旅程就这样开始了……教学目标1.初步了解作品内容，激发学生阅读此书的兴趣；2.制定合理阅读计划；3.指导阅读方法。

教学过程一、聊《窗边的小豆豆》同学们读过《窗边的小豆豆》吧！给大家讲讲小豆豆的故事吧！小豆豆进入巴学园前后判若两人，美国也有一个“小豆豆”叫“萨哈拉”，她不是沙漠。

我们来认识她。

（出示封面萨哈拉的图片。

）二、读封面1.从封面上你获取了哪些信息？（颜色、字体、布局、作者、出版社、文字）有没有“特别”之处？2.留意作者下面的一行字：每个人都有闪光点，都需要他人的宽容、信任和耐心的等待。

从这句话猜作品内容。

三、读书腰1.从书腰上的文字介绍你爱上这本书没有？为什么？内容介绍：一本大人和孩子创造共同回忆的治愈之书。

感动全美家长、教师的美版《窗边的小豆豆》。

获奖：2004年国际读书协会儿童图书奖获奖作品、美国青少年读物奖得主、爱斯米·科德尔畅销作品。

四、读前勒口作者和译者介绍爱斯米•科德尔曾经做过老师、图书管理员、小说作家、现在经营一个点击率奇高的儿童网。

她像萨哈拉一样，狂爱收集闪亮的贴纸，还有她是个滑旱冰的好手。

第一个本书作品《新老师的新日记》赢得了2003年度“美国最佳青少年读物”奖。

《梦想的力量》公开课教案设计参考《梦想的力量》公开课教案设计参考教学内容《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。

讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。

终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。

瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。

教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

教学目标知识与能力：1.通过自学，认识本课生字新词。

理解课文内容。

2.能运用略读课文的方法自主学习。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法：1.运用略读课文的方法，自主阅读。

2.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

3.拓展资源，深化梦想的内涵。

情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。

从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质。

教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

设计背景本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。

为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

教学特色多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。

教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。

学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

课时安排1课时教学课程一、创设情境，激发共鸣。

1.交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。

附件7：宕昌县各学校阅读课程教学设计参考模板主题名称《特别的女生萨哈拉》设计人张清平卢虎桃何小丽课堂用书（文章）文本解读当我第一次听到这本书的时候，我就被这本书的名字吸引了住了，我就特别想把这本书买来一睹为快，可一直苦于找不到这本书，直到有一天，我在周围的书店里无意间看到了这本书，于是，把它买了下来，用最快的速度看完了整本书，我觉得这是一本适合所有的家长、老师、学生看的书，这本书教会老师和家长们如何听孩子的话，懂孩子的心，教孩子们如何才能实现自己的愿望、走过自己的幸福童年。

所以，我向学生们推荐了这本书，希望孩子们能让这本书陪自己度过一个充满书香的一天！教学目标 1、通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。

2、一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！3、从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才行。

突出哪种表达能力口头表达能力教学课时数一课时教学准备教师准备《特别的女生萨哈拉》准备5-8本学生准备读书笔记本教学流程一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。

思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）二、分析书中主要人物1、书中都有哪些人物？（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）2、书中的主要从物是谁？（萨哈拉）3、萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。

在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到“特别教育”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。

她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。

但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。

《特别的女生萨哈拉》整本书阅读教学策略研究《特别的女生萨哈拉》是一部深受儿童喜爱的文学作品，讲述了一个关于成长、友情和自我认同的故事。

为了有效地进行《特别的女生萨哈拉》的整本书阅读教学，以下是一些教学策略：导读环节：首先为学生简要介绍故事背景和人物关系，激发学生的阅读兴趣。

引导学生关注书中的主题和情感线索，为后续的阅读做好铺垫。

小组合作阅读：将学生分成小组，每组分配一定的阅读任务。

例如，一组负责梳理故事情节，另一组分析人物特点，还有一组探讨主题意义等。

小组内成员相互合作，共同完成阅读任务。

阅读与写作结合：在阅读过程中，鼓励学生记录自己的感悟和心得。

可以让学生写读后感、故事续写或角色分析等，通过写作锻炼学生的表达能力和思维深度。

角色扮演与情境模拟：选择故事中的关键场景或情节，让学生进行角色扮演。

通过模拟情境，帮助学生更好地理解人物性格和情感变化，增强对故事情节的把握。

互动讨论与分享：组织学生进行互动讨论，分享各自的阅读体验和观点。

可以针对书中的主题、人物特点或情节发展等进行深入探讨，培养学生的批判性思维和交流能力。

跨学科整合：结合其他学科知识，如社会学、心理学等，引导学生关注书中所涉及的社会问题和心理成长等方面的内容。

通过跨学科整合，拓宽学生的知识视野，培养其综合素质。

多媒体资源辅助：利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，丰富学生的阅读体验。

可以展示与《特别的女生萨哈拉》相关的视频片段、配乐或图片，帮助学生更直观地理解故事内容。

总结与反思：在阅读结束后，组织学生进行总结与反思。

回顾整个阅读过程，分享自己的收获和感悟。

鼓励学生反思自己在阅读中的表现和成长，促进自我评价和批判性思维的发展。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读过程。

可以邀请家长与孩子一起阅读《特别的女生萨哈拉》，共同探讨故事情节和主题。

通过家校合作，为孩子营造良好的阅读氛围和家庭支持。

拓展阅读：推荐与《特别的女生萨哈拉》主题相关的其他文学作品，引导学生进行拓展阅读。

《特别的女生萨哈拉》讨论和撰写的话题第一章：我和德里1、萨哈拉为什么不愿意做作业？2、读了第一章，你觉得萨哈拉的妈妈是个怎样的妈妈？3、你觉得此时的萨哈拉是个什么样的孩子？4、你怎样看待德里？第二章：我的理想1、萨哈拉认为瑞秋是她最好的朋友，那么，你理想中最好的朋友是怎么样的呢？如果你没有好朋友，你打算怎样和别人成为好朋友呢？2、这时，你眼中的萨哈拉又是个什么样的孩子？3、可以写写你的理想吗？第三章：图书馆女孩萨哈拉是那么喜欢去图书馆，在她心里，去图书馆看书是一种什么样的感觉？第四章：每天都是新的1、开学第一天，大家都想象着新老师的模样，这是个从外地调来的新老师，不知道年龄，不知道性别，不知道任何的一切。

于是，大家期待着，忐忑着，连萨哈拉也享受着新老师并不知道她“历史”的喜悦。

如果你是萨哈拉，此时，该如何形容你复杂的心情？2．每个学期开始时，你希望是“新老师”来教你，还是原来的老师来教你？为什么？第五章：她1、波迪老师终于出现了，写写波迪老师留给自己的第一印象。

2、你的词语宝盒里都有什么宝贝呢？第六章：寓言中的世界1、打开我们的“烦恼收集器”，写下自己的烦恼，如果你不愿意自己的烦恼被其他人知道，你可以画上的记号。

2、你还知道谁的烦恼？一起收集过来吧。

3、怎样让自己没有烦恼？说说你的好办法。

第七章：挨揍的乔治1、一个关于诚实的故事，它是否真实（诚实）却并不重要？为什么？2、当你撒的谎被别人识破后，如果他装作不知道这件事，你会有什么样的举动？3、你怎样看待撒谎的人？第八章：建筑的意义把波迪老师说的话放在你的词语宝盒里，想想它对你的语文学习会有什么启示。

第九章：波迪小姐，请进！故事体验：想像自己是萨哈拉，在房间听到妈妈和波迪小姐的对话，会有什么样的心理活动。

第十章：谁是孤儿？诗是有用的，文学是有用的，但不是对所有的人都有用，那么，对你有用的是什么呢？或者说，适合于你的水晶鞋是什么呢？第十一章：苹果的故事“苹果的故事”留下了一个大大的空间让我们细品、静思、联想、回味，请写下你的思考。