中职《机械制图》教学中学生创新能力的培养

〔2017年12月上〕■机电教育创新《 Mochanics-olocLronics Applied Technique I 139
中职《机械制图》教学中学生创新能力的培养
王国军，王旭东
(宜兴丁蜀中等专业学校，江苏无锡214221)
摘要:《机械制图》是中等职业教育加工制造类专业的基础课程，是加工制造业技能型人才必备的专业入门知识，笔者从学科特点、空间思维、表达方式、实现功能和教学方法出发，多角度、多视角阐述了在实际教学过程中学生创新能力的培养。

关键词:机械制图；教学；创新能力
中图分类号：G712 文献标志码:A文章编号=1672-3872(2017)23-0139-02
职业教育作为我国国民教育的重要组成部分，在大力发展现代职业教育的大背景下，正是肩负着培养技能型和创新型人才的重要途径。

《机械制图》是中等职业教育加工制造类专业的专业基础课程，是加工制造业技能型人才必备的专业人门知识，因此在《机械制图》教学中培养学生的创新能力尤其显得重要，也是奠定学生在整个专业体系创新能力的重要基石。

笔者根据多年的教学实践，谈谈在中职《机械制图》课程教学中如何培养学生的创新能力。

1从学科特点出发，构建学生严谨工作能力《机械制图》是培养学生绘图和读图的基本能力，绘 制的图纸是工程界交流的通用语言。

人与人之间的交流，必须建立在规范的基础之上，就像微信交流一样，需有一个共同的平台，都需安装一个微信软件。

同样，制图也有规范，如图纸的大小，线型国家标准的规定，第一角投影画法、标准件和常用件的画法等等咱员暂。

只有标准统一了，相 互之间的图纸大家都才能看懂。

如果在绘图过程中，有些 细小环节不按规范执行，技术部的图纸没有经过严格的审核，直接用到生产过程中，技术工人在操作过程中就可能出现错误，生产出的零件有可能报废，将会造成不可估量的损失。

因此在《机械制图》的教学过程中，针对本学科的特点，需培养学生严谨的工作作风。

培养学生的创新能力，学生需有良好的基础。

学生严谨的工作能力是良好基础的一个方面，因此在教学执行规范过程中不能有一丝马虎。

国家标准对制图的图线、字 体、比例和尺寸标注等都做了明确规定，在教学过程中培养学生认真负责一丝不苟的学习态度和工作作风，对培养学生以后工作中的职业道德和职业习惯上有良好的帮助，同时对学生的意志力和忍耐力也能得到良好的锻炼。

学生的基础习惯养成后，在教学过程中就要大胆培养学生的创新能力，让学生多问几个为什么。

《机械制图》学科需要有这么多的规范，很重要的一点就是作为工程语言进行交流，同时也是为了图形表达的美观。

那么我们是否有更合理的方法使得制图语言又规范又美观呢，我们绝
作者简介：王国军（1972-)，男，高级教师，总务处主任，研究方向：机械电 子专业教学、中职教学理论。

不允许固定学生的思想，一直遵守前人的规定，一定要让学生有探究的习惯，如果其中有一个人在规范上有突破或改进，而且得到工程界的认可，他就将成为《机械制图》的 创始者，也将成为创新教育的典型案例。

2从空间思维出发，构建学生想象扩展能力《机械制图》学科教学的重点是培养学生的空间思维能力。

关于空间思维能力的培养我相信大部分从事《机械制图》教学的老师都有自己独特的方法，而且在教学过程中都有相当多的体会。

培养学生的空间思维能力固然重要，但更重要的是从空间思维出发，构建学生的想象扩展能力，培养学生空间思维的创新性。

空间思维能力的培养，是从一维到三维的相互转换。

教学方法很多，如从实物到图纸，培养学生的正向思维能力，从图纸到实物，培养学生的逆向思维能力，只有两者多结合，学生的空间思维能力才能确立咱2原猿。

现在计算机软件也比较多，如CAD、Solidworks和Inventor等都可以实现平面和立体的相互转换，对学生培养空间思维能力有很大的帮助。

但这些仅仅是空间思维能力培养的一个方面，我 们在教学过程中更应该培养学生的空间想象能力的扩展性，这样更有利于学生创造性思维的培养。

在教学过程中，很多问题我们老师不能够给出标准答案，而需要让学生积极思维，相互讨论，让学生回答出多种答案，只要学生思考了，即使学生的答案不一定正确，也应该积极鼓励，往往创造性思维是在多次错误的基础上形成的。

3从表达方式出发，构建学生多维表达能力《机械制图》中机件表达方式的综合应用是反映学生综合运用知识的能力，在事物的表达过程中，创新性思维最容易得到体现，因此在教学过程中我很重视学生的多维表达能力。

机件的表达方式是对视图、剖视、断面以及规定与简化画法的综合应用，就好像人物写生一样，已经传授了眼、耳、鼻、口和手等画法，现在一个人物坐在那儿，要将人物表达清楚，一百个人将有一百种画法，综合评判的标准就是谁画得传神，谁画得栩栩如生。

机件的表达方式同样如此，它不光是外形需表达清楚，内部环节也需完整表达。

同样每个学生的表达方式会不同，各人有各人的思维方式，评判的标准首先需表达清楚，其次（下转第141页）
14〇■ MechanicalandElecLronicEducaLionlnnovaLion》机电教育创新■〔2017年12月上j
机电专业“一体化”工程数学教学模式的改革实践
陈丹
(广东科技学院，广东东莞523083)
摘要:机电专业工程数学教学是较为基础的课程，通过工程数学课程的学习更好地掌握相关的专业知识。

随着一体化教学理念的提出在工程数学教学中也要不断做出相应的改革，以便更好地提升其教学效果。

文章重点阐述在机电专业工程数学教学模式的改革措施，以便更好地提升其教学效率。

关键词:机电专业；一体化；工程数学;教学模式
中图分类号：G712 文献标志码:A文章编号：1672-3872(2017)23-0140-02
机电专业教学中工程数学是其重要的必须课程，也 是学好机电专业的重要基础，因此，要更好的提升其教学效果，就必须对工程数学教学模式进行创新。

机电专业教学内容一般包括函数、微积分和线性代数等相关知识，在 教育教学中要能够根据学生的实际情况及教学实际制定工程数学的教学内容，以此更好地提升其教学效果。

1注重课程设计理念的更新
机电专业教学中能够认识到数学课程教学目的是为了让学生更好地理解学习专业课程，为此，工程数学的教学内容和深度要能够满足专业课程的需求以及符合学生自身的发展需求，以此为学生的发展奠定一定的基础，在 提升学生人文素养的同时还能够提升学生数学素养。

机 电专业工程数学教学中要能够意识到学生主体的课程教学理念，通过分层次教学，促进学生的全面发展。

在教育教学中注重学生学习兴趣的提升，让学生找到适合自己的学习方法，并将学习的内容纳人自身知识结构中咱员暂。

2注重学生主体地位
机电专业工程数学教学中要在分析学生学情的基础上，准确把握对人才的培养。

在教育教学中结合学生基础以及教学目标来制定相应的教学内容。

在工程数学教学中注重数学思想以及学习方法的渗透，以此让学生能够积极主动地参与到数学学习中，解决数学学习中遇到的难题。

在工程数学学习中要能够注重学生的主体地位，教 师要做的是对学生进行引导，教师在教育教学中可以充分利用多媒体教学的优势，让学生利用教学课件进行自主学习，满足学生在学习中的需求。

在工程数学教学中要注重小组合作学习方法的应用，一个小组人数可以是4-6 人，在让学生以小组进行学习时要注重小组成员之间的分配，让每个学生都能够在小组学习中找到归属感，并充分发挥学生的价值。

3通过案例教学，融入建模思想
机电专业一体化工程数学教学中要能够注重案例教
作者简介：陈丹（1986-)，女，广东东莞人，硕士，讲师，研究方向：应用数 学。

学方式的应用，教师在教学中除了注重对学生进行数学知识的传授之外，还要将所学知识应用到解决数学案例中，以此更好地提升学生解决数学问题的能力咱圆暂。

例如在数学教学中通过给学生设置电路问题和食物配合比例等实际案例的方式让学生积极参与其中。

在工程数学教学中通过实际案例让学生分析。

解决案例的过程中应用相应的理论知识，以此更好的内化自身学习的知识内容，学生也能够在这个过程中提升自身解决问题的能力，促进学生的全面发展。

此外，还要能够注重提升学生数学建模的意识，数学建模本身是创新过程，学生通过数学建模的模式不仅学习到相应新知识内容，还能够提升学生解决问题的能力。

通过数学建模思想的应用能够更好地塑造学生的数学思维。

教师在工程数学教学中想要更好地培养学生的数学建模思想就要不断提升自身素质。

教师要在参加相关的培训中提升学术以及教学方法，不断提升自身素质，以此更好的学生进行指导。

4注重教学评价方式的完善
机电专业一体化工程数学教学要在了解学生学习水平的基础上不断探索相应的教学模式，并针对学生的不同选择做出相应的教学方法，让学生学习到理论和实践知识的同时，还要注重情感方面的教育，注重对学生在情感方面的培养，这样能够对学生更好地了解和评价。

此外，还 要注重老师与学生之间的沟通交流，以此更好的发现学生在学习和成长过程中的闪光点，并对学生表现好的地方进行及时的肯定和奖励。

通过在教育教学中给学生创设的氛围让学生能够意识到课堂教学的有趣性咱3原源暂。

对于学生的评价除了要重视对学生学习效果的评价之外，还要能够从小组角度对学生进行评价，各项的评价都占一定的比例(如表1所示），通过从多个角度对学生进行评价，以便更好地促进学生全面发展。

表1工程数学课程评价体系
考核内容课外拓展作业出勤团队展示课程考核
比例(豫）1015102540
5结束语
机电专业一体化工程数学教学中要能够注重从课程设计理念进行改革，要能够意识到学生的主体地位，让学。