第三节按客观规律办事政治与行政学院2008级2班学号：200803140328姓名：王成教学目标：1、知识目标理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别。
2、能力目标培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力3、觉悟目标使学生树立马克思主义科学的规律馆，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
4.教学重点：事物发展是有规律的5.教学难点：规律的概念6.教学方法：启发式、问题教学法等综合运用。
7.教学手段：多媒体8.学习者分析：高二学生具有一定的抽象思维能力，通过各种形式可以掌握哲学知识，深入浅出使学生深入理解内容。
教学过程：导入新课故事：一天，一条壁虎不小心掉进鳄鱼潭，鳄鱼正想要吃掉壁虎，小壁虎情急之下，突然上前抱住鳄鱼的大腿，大声喊道：“妈妈！”大鳄鱼一愣，随即老泪纵横道：“儿啊，别再上班啦，半个月就瘦成这样了!思考：事物运动是杂乱无章还是有规律可循的？（一）一切事物的运动都是有规律的1、自然界的运动、变化、发展是有规律的。
自然界：英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算，指出：这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。
上一次发生在中国的日全食时间是2009年7月22日，而据推算下一次发生在我国境内的日全食将会于2035年9月2日在我国北方发生，时长1分29秒。
我们能够根据彗星运动周期确定它再次出现的时间，可以根据地球、月亮、太阳的运行周期来计算日全食出现的时间。
这些都可以证明，自然界的运动和变化是由规律的。
2、人类社会的运动、变化、发展是有规律的。
人类社会：在生产关系一定要适应生产力发展状况的作用下，人类社会也由原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，依次向前发展，可见，人类社会发展也是有规律可循的。
3、态度、情感、价值观目标：（1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持按客观规律办事，反对孤立的、静止的地看问题，违背客观规律。
（2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增强爱国情感。
（3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。
教学建议关于第三节重点、难点分析第一、事物发展是有规律的（1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
（3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能创造、改变和消灭规律，也不能违抗规律，否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够认识和利用规律，为人类造福。
第二，解放思想和实事求是是统一的（1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
实事求是，就是要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
（2）解放思想和实事求是是统一的，统一就统一在使思想符合客观实际上。
客观事物的发展是有规律的，按客观规律办事，就要实事求是；客观事物是不断发展变化的，要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚，就要解放思想。
只有解放思想，才能做到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。
关于第三节教法建议（1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解，都是典型分析和综合概括的结果。
每一个普遍性的哲学命题，都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象。
所以，每个重点难点的突破都是由具体到抽象，而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例，只有这样得出结论才带有普遍意义。
（2）、具体建议：a.对"规律的客观性"的教学可采用调查法。
把全班分成4个小组，围绕"我们学过哪些规律？具体的规律和哲学上讲的规律有什么不同和相同点？社会上有哪些规则?规律和规则的区别是什么？规律客观性在现实生活中有哪些表现？人和规律的关系是怎样的？调查结束后，各小组将调查结果在全班作汇报，教师可就其中的疑点再带领学生进一步探讨。
