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基于国际理解教育的我国高中英语教学的改进

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沈阳师范大学硕士学位论文基于国际理解教育的我国高中英语教学的改进姓名：顾菲申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：王敏20090501基于国际理解教育的我国高中英语教学的改进中文摘要全球化时代的到来，直接影响着我们每一个人的生活方式和思维方式，要求每个社会成员具有最基本的全球意识、国际视野、开放的思维方式。

教育发挥着越来越重要的作用。

为了推动全球化的理解，很多国家都把国际理解教育作为教育内容的一部分，全球化社会的发展要求人们具备开放性的思维与创新精神，需要与世界各国各民族进行交流。

为了适应教育的国际化发展，外语教学成为课程改革的一大热点。

跨文化理解与世界大同意识是开放的时代所必需的,对外语教育中的国际理解教育的研究就显得尤为重要。

高中阶段是一个人的价值观、世界观形成的重要时期，也是对学生开展国际理解教育的关键时期，所以说，国际理解教育是高中英语教育不可忽视的重大任务。

在高中英语教育中开展国际理解教育的目的是不仅要让学生了解和掌握国际理解的知识，培养学生进行国际理解的能力，更重要的是让学生形成理解国际社会，关心和宽容异国文化的国际精神，即培养学生的国际理解的态度。

论文以国际理解教育的相关研究成果为基础，从高中英语教育的视角反思当前我国高中英语教育中国际理解教育存在的问题并提出了相应的解决策略。

论文共分为五个部分：第一部分首先是引言部分，介绍论文选题的缘起、研究意义、研究综述、研究方法和拟创新之处。

第二部分对国际理解教育以及相关概念进行了介绍，并指出国际理解教育是高中英语教育的重要内涵并在知识、态度、能力等方面提出了高中英语教育中国际理解教育的目标。

第三部分分提出了在我国高中英语教育中实施国际理解教育的理论基础。

一方面，语言的文化承载是高中英语教育中国际理解教育的基础。

主要从以下三个方面来阐述：语言的文化属性是国际理解的中介；文化的多元平等是国际理解的前提；文化理解力是基于国际理解的高中英语教育的重要目标。

另一方面，基于交往的英语教育是国际理解教育的重要内涵。

第四部分从我国高中英语教育中国际理解教育的实施现状入手，分析了我国国际解教育的不足以及这种不足产生的原因。

第五部分提出了我国高中英语教学中实施国际理解教育的实施策略，包括确立系统的国际理解教育的教学目标体系；甄选教学内容，挖掘教材中丰富内涵；改进教学方法，促进学生主动参与；优化高中英语课堂教学环境；改进高中英语的教学评价。

关键词：国际理解，国际理解教育，高中英语教学The Improvement of Chinese Senior High School English Teaching Basing on Education ofInternatioanl UnderstandingAbstractWith the coming of globalization, people change their life styles and the mode of thinking. As a member of the society, everyone should have basic international view and openly mode of thinking. In order to progress globalization, many countries regard education for the international understanding as an important part of education. The curriculum reform of elementary education of China emphasize to train students with creationary and openly mode of thinking. The development of the global society requests people to have openly mode of thinking, the spirit of innovation, to communicate with people of other countries. In many countries, the reform of foreign language teaching becomes a popular act to fit for education internationalization. This makes the study of education for the international understanding in foreign language teaching very important.One’s value and world outlook is being formed in senior middle school, that is to say, this period is the key period for international education. So Education for International Understanding is a great task that shouldn’t be neglected in English education in senior middle school. The aim of Education for International Understanding is not only to make the students learn the knowledge of international understanding, to develop the students’ ability of international understanding, but also to make the students learn to understand the international society, to respect and tolerant foreign culture, in other words, to develop the students’ attitude of international understanding.This paper is on the basis of the research on Education for International Understanding. It analyses the problems about the Education for International Understanding in middle school teaching and gives the strategies to solve them. The paper is divided into five chapters:The first part is the introduction part, the author outlines the paper selected topic, significance of the selected topic, the literature summary and the research technique.The second chapter introduces the concept of Education for InternationalUnderstanding and some other concepts related. And proposes the teaching objects of Education for International Understanding from the several aspects: knowledge, attitude and ability.The third part of the thesis provides the theory base of carrying out Education for International Understanding in English education: Language is culture; the mode of intercourse in English education is an important way to enhance Education for nternational Understanding.The forth part of the thesis proceeds with present situation of English education in our senior middle school and analyze the causes of the absence of Education for International Understanding. Taking the teaching of language knowledge seriously, neglecting the students’ communicating experiences and neglecting of the English expression of Chinese culture are the main problems. The main reason is that there is great utilitarianism in English education. Besides, culture stereotype’s trammels, the absence of teacher’s international vision and the restriction of assessment means are all the reasons for the absence of Education for International Understanding.The fifth part of the thesis proposes some tactics to carry out Education for International Understanding in English education in our senior middle school. Reset the goal of English teaching in middle school, reform the teaching assessment to enhance international understanding and so on.Key words: international understanding, Education for International Understanding, English education in senior middle school学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。

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在英语教学中实施国际理解教育

在英语教学中实施国际理解教育

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在英语教学中实施国际理解教育
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来源：《广西教育·D版》2016年第06期
四川师范大学基础教学学院副教授杨敏在《中国教育学刊》第4期上撰文认为，国际理解教育是旨在培养人类共通的情感，促进不同文化背景、意识形态、宗教信仰及种族间的交流和相互理解的一种教育理念。

目前，国内的国际理解教育存在文化理解片面、语言环境缺乏等问题，对此，中学英语教师需从以下几个方面去改进教学：一是将国际理解教育与提高国际竞争力教育纳入中学英语课程，引导学生用英语去认识世界，如时下盛行的慕课教育就是全球化学习的一个体现，还有我们熟悉的网易公开课、新浪公开课等；二是采用比较的方式，如通过外教授课、观看外语影片、举办异域知识竞赛等增强国际互动，还可以组建师生国际合作小组、组织夏（冬）令营到国外进行文化考察，让学生参与沟通交流，促使学生在体验、碰撞中了解异域历史、文化特点和人们的思维方式；三是积极挖掘国际理解教育的素材，引导学生对异域文化进行正确的认知，对社会中的现象作出思考与价值判断，强化学生在国际理解教育中的交流及交往能力。

指向深度学习的高中英语单元整体教学设计

指向深度学习的高中英语单元整体教学设计

指向深度学习的高中英语单元整体教学设计一、本文概述随着全球化进程的加速和信息技术的飞速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国教育体系中，高中英语教学承载着培养学生综合运用语言能力、跨文化交际能力以及自主学习能力等多重任务。

然而，传统的英语教学模式往往侧重于知识点的灌输和应试技能的训练，忽视了对学生深度学习能力的培养。

因此，本文旨在探讨如何通过单元整体教学设计，促进高中生的英语深度学习，以期提高他们的语言综合运用能力和英语学科核心素养。

深度学习是一种基于理解的学习，它强调学习者在获取知识的过程中，不仅要掌握知识的表面意义，更要理解知识的本质内涵和深层结构。

在高中英语教学中，深度学习要求学生能够运用高阶思维，如分析、评价、创造等，对英语语言和文化进行深入探究，从而实现语言知识的内化、迁移和创新应用。

本文将从理论和实践两个层面展开论述。

在理论层面，我们将探讨深度学习的内涵、特征及其在英语教学中的意义；分析高中英语课程标准对深度学习的要求；阐述单元整体教学设计的理论基础和基本原则。

在实践层面，我们将结合具体的教学案例，探讨如何通过教学目标的设计、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等环节，构建促进深度学习的单元整体教学方案。

通过本文的研究和探讨，我们期望能够为一线英语教师提供有益的参考和启示，推动高中英语教学改革向纵深发展，培养学生的深度学习能力和英语学科核心素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、深度学习理论基础深度学习（Deep Learning）是一种新的学习理念，它强调学习者在理解知识的基础上，能够批判性地应用知识，解决真实世界的问题，从而实现学习的迁移和应用的拓展。

在高中英语单元整体教学设计中，引入深度学习的理念，有助于提升学生的学习效果，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

深度学习的理论基础主要包括认知灵活性理论、信息加工理论和建构主义学习理论。

认知灵活性理论强调学习者应具备在不同情境中灵活应用知识的能力，而不仅仅是记忆和复述知识。

国际理解教育视角下高中英语教材分析以译林版《牛津高中英语》为例

国际理解教育视角下高中英语教材分析以译林版《牛津高中英语》为例


三、研究方法
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先，通过对译林牛津版《英语》 教材进行深入分析，采用问卷调查和课堂观察等手段收集一线教师和学生对于该 教材的反馈意见。其次，运用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析， 以客观地反映教材建设的实际情况。
四、结果与讨论
研究结果表明，译林牛津版《英语》教材在编写方法和内容选择上具有一定 的优势。教材以单元主题为主线，将听、说、读、写等技能训练贯穿其中，有利 于培养学生的语言综合运用能力。此外，教材还注重拓展学生的文化视野，融入 了丰富的跨文化元素。然而，在实际使用过程中，也存在一些问题，如部分内容 难度较大，不符合学生的实际水平，以及教材配套资源不足等。
三、教材特色分析
1、情境化教学
译林版《牛津高中英语》注重情境化教学，通过模拟真实情境、角色扮演等 方式，使学生能够更好地理解和运用英语。例如，在必修模块一第一单元“交朋 友”中，教材提供了情境对话和角色扮演的机会，帮助学生将所学知识应用到实 际生活中。
2、任务型教学
教材采用了任务型教学的方式，每个单元都设计了一系列任务，使学生在完 成任务的过程中提高英语运用能力。例如，在必修模块二第二单元“奥运会”中， 教材要求学生以小组为单位，准备一次模拟奥运会，通过完成各项任务来展示自 己对奥运会的了解和对运动精神的理解。
然而，本研究仍存在一定局限性。例如，研究样本仅为一个版本的教材，且 未能涵盖所有年级和地区的学生。未来研究可以进一步拓展研究范围，对不同版 本的英语教材进行深入比较分析，以为教材编写者和教育工作者提供更为全面和 有力的参考依据。
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3、合作学习
教材强调合作学习的重要性，鼓励学生在课堂上进行小组讨论、合作探究等 活动。例如，在必修模块三第三单元“计算机科学”中，教材要求学生以小组为 单位，进行合作探究，完成一个简单的计算机科学项目。这有助于培养学生的团 队合作精神和交流沟通能力。
基于国际理解教育的我国大学英语教学改进

基于国际理解教育的我国大学英语教学改进

基于国际理解教育的我国大学英语教学改进□顾菲【内容摘要】在大学英语教学过程中，我们既要注重语言知识教学和语言技能培养，又要意识到国际理解教育。

文章首先介绍国际理解教育概念，然后着重探讨我国大学英语国际理解教育的缺失以及改进方法。

【关键词】英语教学；国际理解教育；数学方法【作者简介】顾菲，沈阳化工大学科亚学院；研究方向：英语课程与教学论国际理解教育概念在1946年联合国教科文组织第1届大会上首次提出，其目的在于增进国家间的相互理解，从而促进世界和平。

随着对国际理解教育研究的推进，各国提出将国际理解教育渗透到各个学科，尤其是英语教学当中去，以更好地发挥国际理解教育的作用。

一、国际理解教育的概念界定国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。

其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，将事实的相互依赖变成有意识的团结互助。

以上是联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《教育———财富蕴藏其中》一书对国际理解教育进行的描述，具有广泛的指导性，不过，这一描述只是对国际理解教育概括的界定，并没有对国际理解教育的内涵和本质做出明确的诠释，对国际理解教育的目的也应该展开来谈。

依据本文的研究需要和内容，笔者将运用以下对国际理解教育的界定：所谓国际理解有两层含义，一是本国要对别国的政治、经济、文化理解和尊重；二是本国的政治、经济、文化能够被别国所理解和尊重，既要防止崇洋媚外，全盘西化，也不要“闭关锁国”，盲目排外。

国际理解教育即是以国际理解这一教育理念对学生进行的教育活动，让学生了解各国政治，经济，科技，文化以及全球生态状况等方面的国际知识；培养学生交流、协作、缓解冲突等国际理解的技能；让学生形成从全人类利益、全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的国际精神，培养学生的国际理解态度。