“平均分”教学设计

冀教版二年级《平均分》教学设计第一篇：冀教版二年级《平均分》教学设计除法的初步认识---《平均分》教学设计教学内容：冀教版数学二年级下册，平均分例题和练习题。

教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备：书中主题图课件、松子图片、小红花。

教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特点。

师：冬天就要到了，两只小松鼠们采来松果作为过冬的粮食，现在他们要分享劳动成果，我们去帮一帮他们吧。

课件出示书中主题图让学生观察。

师：两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？师：你们师怎么想的，谁愿意汇报？生1：左面的小松鼠分2颗，右面的小松鼠分8颗。

生2：左面的小松鼠分3颗，右面的小松鼠分7颗。

生3：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠分5颗。

（学生列举出所有情况，并达成共识每只小松鼠分5个松果最公平）师：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？同桌可以利用课前准备的松子图片摆一摆，分一分。

（同桌动手操作，教师巡视自主探索过程）生1：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠也分5颗。

师：谁来说一说你是怎样分的？生1：每只小松鼠1颗，再每只小松鼠分1颗，最后每只分得5颗，就同样多了。

师：还有其他分法吗？生2：每只小松鼠2颗，再每只小松鼠分2颗，剩下2颗松果分给每只松鼠1颗，也是每只5颗，正好分完。

（学生列举出所有情况，教师给予肯定）师：听了大家的汇报，老师很高兴，你们真是太聪明了，用各种方法使每只松鼠分得的松果都是5颗松果，分得的松果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样多。

平均分（教学设计）
一、教学目标
1.理解什么是平均数，并能够独立计算平均数；
2.能够解决在生活中实际问题中的平均数计算。

二、教学重难点
1.理解什么是平均数；
2.熟练运用平均数计算。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示两幅图片，一张是有5个苹果，另外一张是有10个苹果。

学生需要
思考下面的问题：
1.这两张图片中苹果的总数是多少？
2.如果把苹果数量平均分配给每个人，每个人分到了几个苹果？
2. 活动设计（20分钟）
1.学生们将分为5组，每组2个同学。

2.每组学生需要找到20个相同的物品，如书，铅笔等。

3.每组学生将物品随意放在桌子上。

4.学生使用纸和笔，记录每组物品的数量，然后计算这些总物品数量的平均数。

5.每组学生确保平均数的正确性，并将计算结果展示给整个班级。

3. 讲解（30分钟）
1.教师将通过展示一份数据表格来解释如何计算平均数。

2.教师将使用“中心数”来解释如何确定平均数。

3.教师将解释如何处理一组数据的不同部分，以获得更准确的结果。

4. 计算练习（25分钟）
1.在讲解之后，学生将完成一些练习，以确保他们掌握了平均数计算的技能。

2.学生将完成10道练习题，并互相检查答案。

5. 总结回顾（5分钟）
教师将简单总结本课的重点和难点，以帮助学生复习和记忆。

四、教学评估
1.学生在计算练习中是否能正确计算平均数？
2.学生是否能够解决在实际问题中使用平均数计算？
3.学生是否能够理解什么是平均数？。

平均分（教案）【一、教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握平均分的概念及相关计算方法。

2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念和相关计算方法进行数学问题的求解。

3. 情感目标：培养学生善于思考、合作学习的意识，使学生的数学兴趣和学习态度更加积极主动。

【二、教学内容】1. 平均数的概念。

2. 平均数的计算方法。

3. 平均数在实际生活中的应用。

【三、教学方法】1. 情境教学法。

通过场景模拟等方式，让学生深入了解平均数的概念及计算方法。

2. 合作学习法。

在小组合作中让学生互相促进，达到共同进步的目的。

3. 案例教学法。

通过实际案例的引入，促使学生运用公式进行计算，从而提高他们的综合运用能力。

【四、教学步骤】1. 导入新知识向学生提出一个问题：“你们班一共有35个学生，他们的成绩分别是：75，85，90，78，69，91，82，79，88，95，97，92，80，86，84，72，81，89，93，83，71，68，73，77，79，80，90，89，92, 78，84，76，73，70，87，请问他们的平均分是多少？”让学生尝试着用手算或计算器求解，并将情况呈现在黑板上，从而引出平均数的概念。

2. 梳理新知识(1) 引入平均数的概念及应用再次向学生提出一个问题：“如果一个班级一共有36个人，他们的语文成绩分别为66，78，77，85，90，87，89，81，100，86，70，55，94，80，73，86，68，89，72，84，并且这36个人的分数加在一起是3129分，请问这个班级的平均成绩是多少？”这时，教师可以根据学生的思考，说明这个班级考试的总成绩是多少，然后除以班级的总人数，得到平均成绩是多少。

(2) 平均数的计算方法根据上面的例子，教师可以公示平均数的计算公式：平均数 = 总和 ÷总个数3. 联想应用新知识教师在黑板上写出一幅柱状图，让学生根据柱状图来计算平均数。

教师可以通过盘问学生的思路及结果，帮助他们理解平均数计算法的深层次含义。

平均分是数学中比较基础的概念，但是对于很多学生而言，它仍然是一个难以理解的概念，特别是在应用到实际生活中的时候。

为了让学生更好地掌握平均分的概念，本教案设计了一系列趣味的游戏，通过游戏的方式来帮助学生更好地理解平均分。

一、游戏一：找到最大值和最小值这个游戏的目的是帮助学生初步理解什么是平均分，以及平均分的计算方法。

游戏规则如下：1、教师会在黑板上写下一组数字，这个数字可以是一组血压数据、成绩数据或者其他数字。

比如：78，67，89，100，56，70。

2、教师会让学生找到这一组数字中最大值和最小值，并将它们相加。

3、教师会让学生将最大值和最小值的和除以2，就得到了平均数。

通过这个游戏，学生可以初步理解平均数的计算方法，也能够在亲身操作的过程中更好地掌握这个概念。

二、游戏二：让学生自己设计一个调查问卷在学生自己设计一个调查问卷的过程中，学生会学会如何设定问题和选择选项，同时也要学会对于数据的收集和统计分析。

这个游戏的规则如下：1、学生自行设计问卷，并将这个问卷发给班级中的其他同学进行回答。

问题可以比较简单，比如问学生一周花在学习上的时间、最近一个月打了多少小时的手机游戏、最近的一次成绩等等。

2、学生在收集完数据后，将数据进行汇总，并计算出平均分。

这个游戏的难度比较大，但也可以让学生在实践中学习如何进行数据的收集和处理，也可以让学生体会到用心设计问卷的重要性。

三、游戏三：猜猜我有多少句话这个游戏的目的是帮助学生理解加权平均数的概念。

在这个游戏中，教师会将一些重要的句子写在一起，让学生猜测这些句子有多少条。

游戏规则如下：1、教师找到一本著作，从里面挑选出一些重要的句子，并打印在纸上。

比如，从《红楼梦》中选出几句话。

教师需要自己默数一下这些句子有多少条。

2、教师会让同学来猜测这些句子有多少条，并以自己的预测值乘以一个系数，从而得到加权平均数。

通过这个游戏，学生可以更好地理解加权平均数的概念，同时也可以体验到数学运算的乐趣。