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数学第二单元集体备课设计教学课题观察物体（1）教学课时 1 主备教师教学目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
教学重点与难点重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备及手段多媒体课件、小正方体、方格纸。
课型新授课教学过程教学侧记（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：方便全面观察。
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知。
1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：（追问）谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
2从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体的形状本小节内容包括教材P14的例2和练习四中的第4,5,7题。
例2教学从同一位置观察3个不同的几何组合体,该内容是后续学习的基础,并且对于学生形成空间观念,培养空间想象力和思维能力有重要的作用。
1.通过观察3组由小正方体拼成的几何组合体,能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。
【重点】发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
【难点】发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】正方体模型、方格纸。
填一填。
(1)从前面看,是图(A)的有()。
(2)从前面看,是图(B)的有()。
(3)从左面看,是图(B)的有()。
(4)从上面看,是图(B)的有()。
【参考答案】(1)①(2)③④(3)③④(4)②方法一师:同学们,你们听说过手影游戏吗?人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
师:在刚才的视频里,你们观察到什么变了,什么不变?预设生:人的手没变,影子的形状变了。
师:你知道吗?在对图形观察的过程中,也会存在类似这种变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
(板书:从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体的形状)从学生喜闻乐见的游戏活动入手,根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时,明确学习的目标。
方法二师:同学们,老师先请大家欣赏一组动物的照片,你们要仔细观察,猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的。
前面?后面?左侧面?还是右侧面?一起大声说出来!(出示图片)老师播放课件,学生一起说。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。
2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。
3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。
二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。
2.左右、前后、上下等方位词的运用。
难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。
2.理解方位词的意义并正确运用。
三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。
2.教具：地图、指向物体的箭头模型。
3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。
四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。
2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。
2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。
3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。
4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。
5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。
五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。
六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。
2.左右、前后、上下等方位词。
七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。
以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。
人教版四年级数学下册第二单元授课计划及教案第二单元授课计划一、单元名称：位置与方向二、单元教学内容：定向运动；绘制平面示意图；位置关系的相对性；描述简单的路线图。
三、单元教材分析：“位置与方向”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学(四年级下册)第二单元所安排的教学内容,此前学生在生活中已经积累了确定位置的经验,学习了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等描述物体位置的方法,并掌握了用第几行、第几列确定物体的准确位置本单元在此基础上进一步学习根据方向和距离两个要素确定物体的位置,描述简单的路线图,使学生能够描述较大空间范围内物体的位置,并综合应用这些知识解决问题,发展空间观念.四、单元三维目标：1、知识与技能：（1）、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，解确定位置的方法。
（2）、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图2、过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真的态度。
五、教学重点：使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
六、教学难点：能正确地描述简单的路线图。
七、教学改进措施：1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
八、课时安排：课题1：定向运动（1课时）课题2：绘制平面示意图（1课时）课题3：位置关系的相对性（1课时）课题4：描述简单的路线图（1课时）课题一：位置与方向《定向运动》一、教学内容：教科书第17～18页的例题1及相关练习二、教学时间：2013年月日三、教材分析：学生已经具备了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
最新人教版小学数学四年级下册第一单元第二单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够理解和掌握第一单元和第二单元的内容。
2.能够熟练运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的数学思维能力和动手能力。
二、教学重点1.算术加减法的初步应用。
2.认识和理解数据的表示方法。
三、教学难点1.理解并应用不同单位的数量比较。
2.综合运用相关知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版小学数学四年级下册。
2.道具：数学教具、实物例题、黑板、彩色粉笔等。
3.课件：相关教学课件和PPT等辅助工具。
五、教学过程第一单元1. 温故知新•复习四年级上册学过的加减法知识，让学生从简单到复杂地解决问题，引起学生的学习兴趣。
2. 提出问题•引入第一单元的主题，通过实例提出学生关心的问题，激发学生思考和探究。
第二单元1. 数据的理解•介绍数据的表示方法，通过图表、图片等形式展示，让学生能够直观地理解数据。
2. 分组合作•让学生分组进行数学游戏和实际活动，培养学生团队协作和沟通能力。
六、教学反馈1.设计小测验，检测学生对所学内容的掌握程度。
2.鼓励学生提出问题并进行讨论，及时纠正和指导学生的学习方法。
七、教学延伸1.鼓励学生进行数学探究和实践活动，拓展数学思维。
2.提供相关练习和作业，巩固和加深所学知识。
八、教学总结通过本单元的教学设计和实施，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力，为学生未来学习打下坚实的基础。
愿学生在学习中越走越远，开启数学奇妙的世界。
1.口算除法。
(1)口算。
(2)估算。
2.笔算除法。
(1)基本的笔算除法。
(2)除法的验算。
1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
最后,提供过程的范例。
让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。
新课标人教版四年级下册数学第二单元教案课题一：方向与位置(一)确定物体的位置【教学内容】教材18页例1【教学目标】1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
【教学重点】能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【教学难点】对任意角度具体方向的准确描述。
【教学过程】一、室内定向小游戏游戏说明：教师课前设计好任务书两份，说明宝物（彩色图卡代表）所藏地点。
例如：宝物一：第二列第三排；宝物二：第四排第五列；宝物三……。
教师事先请参赛的两个组的同学回避，然后将图卡交给任务书上所列位置的同学藏好。
1、夺宝奇兵──室内定向小游戏。
教师宣布游戏任务和规则：请两个参赛小组按照各自任务书的提示，按顺序寻找到任务书上所列的宝物，速度最快的小组获得胜利。
2、请两个参赛组谈谈感受。
老师注意引导他们从小组分工合作，解决问题的方法上来谈一谈。
3、讨论：假如只告诉排数或者列数，找起来容易吗？为什么？这样确定物体的位置一般要用到几个条件？二、创设情景，引入新知1、教师结合主题图介绍公园定向运动。
2、观察公园定向运动图，在小组内说说你了解到的信息和不明白的地方。
3、全班汇报，交流答疑；4、教师小结。
三、学习根据方向和位置确定物体的位置1、思考并讨论“一号点在什么地方”。
全班汇报。
教师板书描述方法，并有意识归成两类：方向和距离。
2、思考并讨论“哪种方法更准确”。
全班汇报，阐述观点及理由。
教师根据学生汇报擦去不准确的描述，引导更为准确的描述方法。
3、小结：（1）要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件；（2）我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向，并且一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
四、巩固练习1、练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？2、小组试一试解决。
人教版小学四年级下册数学教案第二单元复习教案第二单元复教案复内容人教版四年级下册第二单元《观察物体(二)》教材第13~16页。
知识梳理：1.同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。
需要注意的是，观察物体时，观察的结果并不是相同的方向观察到的平面图形就完全一样。
2.不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的图形可能不同，也可能相同。
复目标：1.巩固从不同位置和角度观察物体所看到的图形是不一样的。
2.养成数学思考的惯，发展空间观念。
3.能养成合作、交流的惯。
复重难点：复重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，进一步发展学生的空间观念。
复难点：提高学生的观察能力与解决问题的能力。
复方法：1.整理归纳法，把学过的知识按模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复与提高。
2.讨论法。
有针对性地解决一些复中的疑难问题，提高复效果。
学生在讨论过程中巩固了学生对观察物体方法的理解和记忆，解决了作业中出现的差错。
复过程：一、师生谈话，整理复谈话：同学们，今天我们来整理和复《观察物体(二)》这一单元。
（板书课题）说说你想到哪些内容。
学生的答案会有很多，让学生自由发言。
预设可能的答案：1.观察物体一般从前面、上面、侧面观察。
2.同一个物体，从不同角度观察，看到的结果不同。
3.不同形状的物体，从同一个角度去观察，看到的结果可能相同，也可能不同。
归纳整理：这个单元我们研究的知识大致可以分为这两个部分：观察物体和练拓展。
（课件出示知识网络图）谈话：你们还有什么问题吗？老师要来考考你们了。
做好准备了吗？（课件出示）1.填一填，找出从前面、上面、左面看到的图形。
2.填一填，找出从前面、上面、左面看到的图形。
3.…（删除明显有问题的段落）经过修改后，文章已经没有格式错误，也没有明显的问题段落了。
每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加清晰易懂。
四年级下册数学教案第二单元第三课时整理和复习一、教学目标1. 让学生通过整理和复习，巩固所学知识，形成系统的数学知识体系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学交流能力。
二、教学内容1. 整理和复习第二单元所学知识。
2. 巩固因数和倍数的概念，理解因数和倍数之间的关系。
3. 巩固分数的意义和性质，掌握分数的加减乘除运算。
4. 巩固小数的意义和性质，掌握小数的加减乘除运算。
三、教学重点、难点1. 重点：整理和复习第二单元所学知识，巩固因数和倍数、分数、小数的概念和运算。
2. 难点：理解因数和倍数之间的关系，掌握分数和小数的加减乘除运算。
四、教学过程1. 导入新课- 老师引导学生回顾第二单元所学知识，提问：我们在第二单元学习了哪些内容？- 学生回答：我们学习了因数和倍数、分数、小数。
2. 整理和复习- 老师组织学生分组，每组选一个代表，将第二单元所学知识进行整理和复习。
- 学生分组讨论，整理和复习所学知识。
- 每组代表汇报整理和复习成果，其他学生补充。
3. 巩固练习- 老师出示一些练习题，让学生巩固因数和倍数、分数、小数的概念和运算。
- 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
4. 小组竞赛- 老师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成练习题。
- 学生积极参与竞赛，争取为小组争光。
5. 总结- 老师引导学生总结本节课所学内容，提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？- 学生回答：我们巩固了因数和倍数、分数、小数的概念和运算，提高了合作意识。
五、课后作业1. 让学生回家后，和家长一起整理和复习第二单元所学知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过整理和复习，让学生巩固了第二单元所学知识，提高了学生的合作意识。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在数学学习中不断进步。
备注：本教案根据人教版四年级下册数学教材编写，适用于第二单元第三课时。
人教版数学五年级下册教案整理第二单元观察物体(二)单元导语本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体,它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察到图形所发生的相应变化,发展学生的空间观念。
本单元教材从例题到练习,通过“摆一摆”、“看一看”、“连一连”等不同活动的组合为师生有序开展数学活动创造了条件。
例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体,让学生从不同位置进行观察,获得从不同位置观察到的形状表象,为进一步学习做准备。
教学例1时让学生依次从前面、上面、左面认真看一看,还可以用手摸摸看到的面;说说看到面的形状;闭眼想一想刚看到的图形是什么样;动手画出从不同方向看到的图形,并与伙伴儿交流。
通过看、说、想、画帮助学生建立从各个不同方向看到的形状表象。
“做一做”是例1的延续。
教材给出了用4个正方体搭成的与例1不同的几何组合体。
让学生去辨认从不同方向看到的图形。
例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体,让学生从上面、左面、前面观察,发现从上面观察看到的3个几何体的图形相同,从左面看也相同,但从前面看图形不相同。
从而认识到:从同一个方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同,也可能不同。
“做一做”是用5个正方体拼搭的3个物体。
通过观察比较,说明从哪面看到的图形相同,从哪面看到的图形不同,进一步发展学生的空间观念。
在本单元的教学中,除了准备必要的教具,每个学生准备2~4个同样大小的正方体。
课堂上小组合作用正方体搭出几何组合体,学生手中有“物”才能实实在在的参与操作和观察活动。
在观察物体的基础上,能根据物体的个数和不同的形状,找出从不同位置观察到的物体的形状,学习在具体情境中感受数学知识之间的内在联系,进一步提升已有的经验,培养学生的观察、概括、分析和比较的能力,为后面学习抽象的立体知识内容打下良好的基础。
渗透“引伸”“转化”的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研究的知识之间有什么联系,从而找到解决问题的方法。
教学设计第1课时观察物体(1)教学内容人教版四年级下册教材第13页的例1及“做一做”。
内容简析教学从3个不同的位置观察同一个几何体,通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的由4个正方体拼成的几何体的图形和相对位置。
教学目标1.通过观察立体图形,能正确辨认从不同位置观察到的由4个正方体拼成的几何体的图形。
2.借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程,培养学生的空间观念和推理能力。
教学重难点正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何体的图形。
教法与学法1.以学生为主,让学生在活动中学习数学,在自主学习中发展空间想象力。
2.在观察的基础上进行自主探究、合作交流,通过比较、推测和判断解决问题。
承前启后链复习:回顾观察物体(一),从不同方向观察物体,看到的形状不同。
如:学习:从不同位置观察几何体。
如: 。
延学:进一步学习更复杂的观察物体。
如:通过从三个方位观察到的图形来搭出原来的几何体。
教学过程一、情景创设,导入课题图片导入:老师最近想买一辆汽车,朋友帮忙推荐了一款新出的汽车,说是无论是外形、动力还是空间都获得好评,让我们一起看一看。
(出示图片)提问:同学们,为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?(方便全面观察)师:看来我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体?学生回答。
(教师板书:从前面看、从上面看和从左面看)师:如果给你一个组合的立体图形,你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面观察物体,看看大家能够有什么收获?(板书课题:观察物体(1)) 【品析:从生活实际的现象引入新课,根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。
】古诗导入:同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山,为什么人们看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?师生交流后明确:由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色。
这里,诗人是从不同位置对实物进行观察。
今天的这节课,我们也将从不同的位置去观察几组立体图形,看看会有什么收获!(板书课题:观察物体(1))【品析:熟悉的古诗会让学生感到很轻松,用积极的心态参与学习,更主动地去探求新的知识,从而提高我们的课堂教学效果。
】课件导入:从熟悉的情景出发,有层次地观察,课件出示:一个卡通胡萝卜的横切面,问:猜猜看,它可能是什么?(预设:太阳、鸡蛋、饼干、落日……)课件播放胡萝卜的动态旋转的过程,揭示谜底。
质疑:为什么同样的一个胡萝卜现在一下子就能看出来了?师生共同小结:同样的物体因为观察到的位置(或角度)不同,得到的结果也不同,这节课我们就一起来观察物体。
(板书课题)【品析:此处安排学生熟悉的情景直入主题,学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中,并产生浓厚的兴趣,领会到“从不同位置观察同一物体结果可能不一样”。
】二、师生合作,探究新知小组活动:用桌上的4个小正方体摆出教材第13页例1的几何组合体。
课件出示活动提示:①分别从前面、上面、左面观察几何组合体。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
讨论:同一个几何组合体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的?同一个几何组合体,从不同的位置观察,观察到的结果可能各不相同。
【品析:通过全面、有序的观察活动,使学生对所观察的物体有了整体的认识,在头脑中形成表象。
为下面的学习奠定基础的同时,培养了空间观念,提升了学生的观察能力。
】即时拓展:任意将4个小正方体拼摆成几何体,学生先想象一下,然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的图形。
(反馈交流,展示作品)三、反馈质疑,学有所得质疑:我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗?同学们有没有想过,我们应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。
集体交流,方法提炼:先确定几何体的长、宽、高,从前面看到的是几何体的长和高这两个要素;从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【品析:引导学生进行分析,帮助学生总结提炼方法,培养学生探索知识本质的习惯和意识,有助于学生对知识的理解和掌握,积累数学活动经验。
】四、课末小结,融会贯通1.同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?师生共同总结后,明确从不同的方向观察同一个几何体,看到的图形可能不同。
再想一想今天学习的内容,你有什么想法?2.下节课老师将带领同学们共同去探究从相同位置观察不同的物体。
【品析:引导学生总结反思,既梳理了新学习的数学知识,有利于学生把握本节课学习的重点和难点,又有利于培养学生学习的主动性和积极性,从而很好地实现教学目标。
】五、教海拾遗,反思提升示例:本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课,但本节课在观察物体的实践活动环节中,由于给学生改错的时间太过局限,所以有个别同学没有改完错,在一直改错,没有注意听老师下面的环节。
在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑,但有些环节是可以更深入挖掘的,这些知识点需要教师在备课时自己挖掘,一节课的知识点不能太多,但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。
在本节课中针对难点,我是用循循善诱的教学方法,鼓励学生自己发现问题,自己解决问题。
但一节课下来,发现还是自己说的较多,给学生们“留白”的时间较少。
一节课下来,总会让自己有些收获,我相信一份收获就是一份成长,在以后的教学工作中我会更加努力的!我的反思:板书设计观察物体(1)同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果可能各不相同。
第2课时观察物体(2)教学内容人教版四年级下册教材第14页的例2及“做一做”。
内容简析例2教学从相同位置观察不同的几何组合体,体验从同一角度观察不同物体的结果,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。
教学目标1.通过观察多组由小立方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
教学重难点发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
教法与学法1.以学生为主,让学生在活动中学习数学,让学生在自主学习中得到发展的思想。
2.在观察的基础上进行自主探究,合作交流,通过比较判断,推测判断从而总结出解决的方法。
承前启后链教学过程一、情景创设,激情导入游戏导入:同学们,你们听说过手影游戏吗?人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
(播放手影视频)在刚才的视频里,你们观察到什么变了,什么不变?(人的手没变,影子的形状变了)你知道吗?在对图形观察的过程中,也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
(板书课题:观察物体(2))【品析:从学生喜闻乐见的游戏活动入手,根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时,明确学习的目标。
】搭积木比赛导入:上节课我们一起观察了这个由4个小正方体搭成的立体图形,你能很快的按照屏幕上的图搭出来吗?其实搭建的方法还有很多,你们想不想自己也来试试?(学生动手搭建不同形状的立体图形)这节课我们就一起在搭积木的游戏中继续从不同的角度观察物体。
(板书课题)【品析:学生在搭积木的游戏中激起对本节课知识探究的兴趣,同时明确本节课的学习任务,有利于学生有目标地进行学习。
】故事导入:同学们喜欢听故事吗?今天老师要讲一个“盲人摸象”的故事。
(讲故事)这些盲人叔叔有的把大象当成扇子,有的把大象当成柱子,他们说得对吗?大象到底是什么样子的呢?你有没有好办法帮帮他们?(全身摸一摸)观察一个物体不能只看一方面,今天这节课我们将继续研究怎样正确观察物体。
板书课题:观察物体(2)【品析:课始,用故事导入,旨在调动学生已有的知识经验,激发学生学习的兴趣,作为学习的起点,从而激起学生求知欲望,自然进入了新课的学习。
】二、师生合作,探究新知复习:回顾从不同位置观察几何体看到的图形。
如:学习:理解从相同位置观察不同的立体图形得到的平面图形。
如:从前面看和延学:根据观察到的形状还原立体图形。
课件出示活动要求,小组活动:1.用4个小正方体任意搭出一个几何组合体。
2.从前面、上面、左面观察这个几何组合体,在方格纸上画出看到的图形。
学生活动,教师巡视,完成后,教师挑选作品到前面来展示。
展示预设:提问:比较一下这几组的观察结果,又有什么新的发现吗?学生发现:这三个几何组合体从正面看到的图形不同,但是从上面和左面看到的图形却是相同的。
