教学设计
Scan Para.5
What happened to the pump water?
Scan Para.6
What extra evidence did he find?
Scan Para.7
1. What did he suggest in order to prevent it from happening?
2. What happened finall y? 多，而有了小组的共同参与，个体的阅读压力能减小很多，而且也能让所有小组成员共同参与共同探讨，这本身就是
现；另外，读图能力也是科学能力当中非常重要的一种，因此，在这个过程中，笔者大胆采用了此方法，旨在提高学生的参与感和读图能力。
中文的句子和图片中的绘制相统一，让学生在寻找细节的同时也寻找原因所在，环环相扣，最后结论的给出也显得更加自然和流畅。
七、板书设计。
Unit 1 Great Scientists教材分析Ⅰ教学内容分析人类文明发展的进程同时也是科学技术发展的过程，而这一过程渗透了许多优秀科学家的心血。
本单元主要话题是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理”。
热身(Warming up)部分通过问答使学生回想起不同领域的科学家，了解科学家们对人类的贡献及其成果。
读前(Pre-reading) 通过若干问题及讨论，使学生初步了解得出科学观点所需的过程。
为完成阅读奠定基础。
阅读(Reading) 部分介绍英国著名医生John Snow是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。
通过阅读课文，使学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。
理解(Comprehending) 部分的练习一让学生给文章的主要信息排序已达到对文章的初步理解。
练习二通过提问挖掘文章细节，使学生重温文章内容。
练习三让学生写出文章的大意，进一步掌握文章内容。
练习四让学生选择段落朗读，以流利的朗读表达文中的意思。
语言学习(Learning about language) 部分主要突出单元的重点词汇和主要语法项目的训练与练习，使学生对本课重点词汇与语法项目做到学以致用。
语言运用(Using language) 部分涵盖了听说和读两个部分。
听的部分通过两个学生谈论科学家钱学森的故事，使学生了解科学家的生活经历，并通过回答问题训练学生的分析、解决问题能力。
说的部分通过学生分组讨论将来选择什么科学工作，需要什么样的教育、品格及经历来完成提问和应答的交际功能任务训练，也实施了对学生的德育教育。
读的部分讲述了哥白尼是如何发现太阳中心说的，并通过1、2小题帮助学生理解文章主旨大意，学会寻求解决问题方法，同时提高阐明自己观点的能力。
写的部分是要求学生根据阅读文章内容及提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现，以此来培养学生的收集信息、整理信息及传递信息的能力，体现了自做、自助和自悟的教学思想，改进学生的学习策略。
Unit1 听说课公开课教学设计（二）1教学目标一、通过完成短文填空及观察图片猜词, 全班学生能够准确的记忆有关航空航天事业的词汇。
二、借助视频片段的播放及教师所提供的相关语言支持, 全班学生能够完全掌握本节课的全部描述人物性格特点的词汇及相关句型。
三、通过完成本节课所设置的各项听说任务, 全班学生学会运用听前预测, 快速记录有效信息并加工信息, 在说的过程中, 培养学生形成良好的语感和正确的语音语调。
四、在辅助信息和语言支持下, 全班学生能够准确获取听力有效信息并流畅连贯地用英语输出。
五、鼓励学生向钱学森学习, 学习他探索、钻研、无畏的科研精神。
未来工作的话题使学生认真思考自己的未来, 增强学习动力。
在活动的过程中培养学生相互配合的团队合作精神。
2学情分析学生情况分析: 全班学生的基础知识扎实, 学习能力强。
大部分同学学习英语的兴趣较高。
高二学生思维活跃, 敢于提出不同见解, 两年的高中英语学习使学生储备了相当数量的词汇和英语知识, 能较好地展开话题讨论, 各抒己见。
学生对科学家人物介绍类的文章已经了解和熟悉, 而且这个话题也是学生所感兴趣的, 特别是对于理科班的学生来说, 谈论他们未来想要从事的科学工作, 学生会有比较高的积极性。
学生语音是否准确, 语言是否流畅, 是否能听懂信息进行问答, 能否及时记录关键信息点并完成相关听力任务等等这些都是教师在设计听说课活动时要考虑的问题。
一些学生会在Speaking语言输出时, 缺乏自信心, 总是怕出错误, 所以教师所设计的活动应当符合学生的认知规律, 以学生的生活体验和所感兴趣的事物为出发点, 由浅入深, 层层递进, 逐步培养和提高学生运用英语进行表达的能力。
教师采取多媒体教学, 运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣, 希望学生始终处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中, 创造充满活力的课堂气氛。
教学内容分析: 本节听说课是围绕人教版《普通高中课程标准实验教科书-英语必修五》第一单元第三课时Using language 部分的主要内容展开的。
