【配套K12】[学习]一年级语文上册 汉语拼音 3 b p m f教案 新人教版

3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：学具卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。

(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。

(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。

我们还学习了声母和整体认读音节。

你们把它们分一分吧！2.读读填填。

(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。

活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。

游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。

引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。

汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。

二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。

2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

3. 听力练习和口语交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。

四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。

2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。

b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。

c. 学生跟读，老师纠正发音。

d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。

e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。

3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。

b. 老师巡视，个别指导。

4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。

b. 学生根据听力材料内容，回答问题。

5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。

b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。

六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。

教案标题：人教部编版一年级上册语文——声母“b p m f”教学设计一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确认读声母“b p m f”，并能够正确书写。

(2) 学生能够通过学习，区分“b p m f”与形近声母，提高辨音能力。

(3) 学生能够运用所学声母进行简单的拼音拼读。

2. 过程与方法：(1) 通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。

(2) 通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对汉语拼音的热爱，增强学习拼音的自信心。

(2) 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确认读声母“b p m f”。

(2) 区分“b p m f”与形近声母。

2. 教学难点：(1) 正确书写声母“b p m f”。

(2) 运用所学声母进行简单的拼音拼读。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 声母“b p m f”的卡片或图片。

3. 相关的游戏、儿歌等教学资源。

四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师与学生互动，引导学生复习已学的声母。

(2) 通过儿歌、游戏等形式，激发学生对新声母的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）(1) 教师展示“b p m f”的卡片或图片，引导学生观察并说出声母的名称。

(2) 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。

(3) 学生自主练习发音，教师巡回指导。

3. 拼音拼读（10分钟）(1) 教师引导学生运用所学声母进行简单的拼音拼读。

(2) 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 书写练习（10分钟）(1) 教师示范书写“b p m f”，强调笔顺和笔画。

(2) 学生跟随教师一起书写，注意书写规范。

(3) 学生自主练习书写，教师巡回指导。

5. 游戏环节（10分钟）(1) 教师组织学生进行“声母接龙”游戏，巩固所学声母。

(2) 学生积极参与游戏，提高课堂氛围。

3b p m f1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈〞2个词语，认识“爸、妈〞2个生字。

●重点声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。

●难点掌握两拼音节的拼读方法。

b、p外形很相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。

带手势练习拼读。

读准带调韵母是拼读带调音节的关键。

反复练读体会：声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮。

●教学准备拼音卡片、多媒体课件。

●教学课时2课时第1课时正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

一、激发情趣、谈话导入。

1.今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是乌龟宝宝。

他们今天分别代表两个队伍“单韵母队〞和“声母队〞。

〔课件出示：单韵母，声母〕“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕我们一起来喊喊它们的名字，声母队有谁呢？你们瞧！〔课件出示y w〕谁来给他们加加油。

〔个别读〕2.这两个队要一起去摘苹果了。

(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)3.今天我们的声母宝宝队又参加了四位成员。

二、指导看情境图。

我们要学的四个拼音宝宝就藏在这幅图中，我们班的火眼金睛们，我们一起来找一找。

图上都画了谁，他们在干什么？师小结：爸爸带我爬山坡。

〔图片同步出示p 、f 〕，收音机里正播送〔图片同步出示b 〕，两个小朋友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。

〔图片同步出示m 〕三、教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的读音。

1.教学b 读音。

〔1〕课件出示b 。

师：这是声母b ，发音的时候比播送的“播〞读得轻短一些。

看教师的嘴型，听教师读。

师范读，生跟读。

〔2〕顺口溜教学。

伸出手，跟教师一起边做动作边读。