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1.1__《体味文化》学案

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第一课 1.1 《体味文化》学案
编制人：纪宁宁审核人：董涛使用人：高二全体一、学习目标
能在感受各种文化现象的同时了解文化的内涵，能熟练掌握文化的作用并用来分析现实问题。

二、使用说明、方法指导
1、请你对教材第15页～18页的内容进行阅读，了解文化的内涵，认真完成导学案。

2.结合课本知识独立思考，规范完成学案，用红色笔做好疑难标记，准备讨论。

3.小组合作交流课堂案，组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。

及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。

三、重点难点
文化的内涵及作用。

预学区：自主学习教材独立思考问题
一、文化万花筒
(1)文化现象:无时不有、无处不在
(2)文化现象:丰富多彩,形式多种多样
(3)文化生活:各具特色, 有不同的文化环境。

二、文化是什么：
1、文化是一种精神现象(文化的实质)含义：这里的“文化”是相对于、、而言的人类全部及其产品。

意识形态部分非意识形态部分。

2、文化是一种社会现象：是人们的产物, 是特有的现象，纯“”的东西不能称为文化。

3、文化又是人们的一种素养
(1)文化素养的形成：不是天生的，也不是后天自发形成的,而是通过 ,特别是通过、逐步培养出来的。

(2) 文化活动是一种离不开的精神性活动，人们的精神活动，精神产品离不开。

[注意] 文化修养水平的高低与知识水平的高低并不是等同的。

4、正确理解文化的内涵
(1)广义的“文化”：。

(2)狭义的“文化”：。

(3)我们所讲的“文化”是指。

三、文化的力量(作用)
1、文化的表现形式是多样的：
(静态)形式：。

(动态)活动：。

2、文化是一种社会精神力量
(1)文化对个人成长的影响：文化作为一种精神力量，文化是个人成长的催化剂，反之文化则会把人们引向歧途。

(2)文化对国家、民族发展产生深刻的影响
[注意]：
① 化的转化性:文化能够在人们和过程中转化为。

②文化的两重性：具有阻碍和推动作用。

【我的疑惑】
导学区：合作探究重点互动撞击思维
【情景探究一】：
北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。

元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。

六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。

其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。

想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。

可就这并不够，你还得去天桥瞅一眼。

那里有各种京味小吃，有文活、武活，有“八大怪”表演：拉洋片、说书、口技、硬气功……，还有老北京的特色玩物：面人、漆器、风筝……。

把这些都看过了，那你也就快成为一个地道的老北京了。

北京的魅力在于它浓厚而独特的文化氛围。

这是一种在深厚的本土传统文化背景下透露出来的多种文化交融的激情与活力。

兼容并蓄、广纳博收，使得北京文化绚丽多彩，博大精深。

思考：能说一说暑假你到什么地方旅游了?见过哪些文化景观？这些文化景观各有什么不同？
【情景探究二】：
文化与人们的生活息息相关。

我们读书是学习“文化”、吃饭有“饮食文化”、穿衣有“服饰文化”、住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”……当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。

在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象……“文化”，真是我们再熟悉不过的字眼了。

思考：文化到底是什么？人们所具有的文化素养是天生的吗?如何培养文化素养?
【情景探究三】：
2013年6月27日，神舟十号顺利凯旋再次证明了中国人从来不缺乏梦想，更不缺乏向未
知境界不断探索的精神，此番中国航天人成功出色完成的载人交会对接，是我国发展航天技术
和坚持探索太空毅力的对接，实现了现实和梦想的对接，圆了中华民族的科技强国之梦，每一
位中华儿女都为此备感自豪和幸福。

所以，我们要大力弘扬航天精神。

思考：我们为什么要大力弘扬航天精神？
固学区：及时练习当堂掌握
1.下列活动属于文化现象的有
①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、时装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥⑦ D．①②④⑦⑧
2.2012年《政府工作报告》中强调：加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，做好青少年思想道德教育工作，努力形成知荣辱、讲正气、守诚信、作奉献、促和谐的良好风尚。

国家之所以如此重视思想道德文化建设。

这是因为
①文化是一种巨大的精神力量影响②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响③文化是个人成长的催化剂④先进的、健康的文化对个人成长和社会的
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
3.穿梭在都市的大街小巷，打量着身边来往的人与物，享受着都市的文明生活，这身边的一切，都是一种潜在的文化。

这说明 .
A.文化无时不在，无处不在
B.文化与世界相伴而行，是自然形成的
C.文化与文明是同一的
D.文化是一种潜在的精神生活
4．青藏高原的文化之美无处不在。

譬如帐篷这一供藏族同胞栖身的特殊“居所”，便带有高原特有的神秘和深厚的藏传佛教及民俗文化的色彩。

这说明
A.生活就是自然，自然就是生活
B.文化包括纯自然的景观
C.文化是一种社会精神力量
D.不同区域的文化具有鲜明的特色
5．每年在庄稼黄熟、准备开镰之前，藏族农民总是身着节日服装，手捧预示五谷丰登的“切玛”（五谷斗）和青稞酒，来到农田载歌载舞，欢庆—年一度预祝丰收的“望果节”，这在全国其他地方是很少见到的。

这说明
A．必须在全国各地发展先进文化 B．不同的区域有不同的文化生活
C．文化只有地域之别，没有先进与落后之分 D．文化与政治是相互交融
1.1学案参考答案
导学
探究2
(2)①每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。

②文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。

培养公民的文化素养，国家要大力发展科学、文化和教育事业，为个人成长创造良好的社会和文化环境；作为公民个人，要努力学习，积极实践，汲取文化营养以发展自己。

固学
1、C
2、C
3、A 4 D 5 B。

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《体味文化》教案(通用3篇)

《体味文化》教案(通用3篇)

《体味文化》教案（通用3篇）《体会文化》教案篇1★新课标要求（一）学问目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力气，是综合国力的重要标志。

（二）力量目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的力量。

（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学重视自身文化素养的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增加综合国力贡献力气的意识。

★教学重点、难点文化的涵义★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。

★教学建议教学中通过展现文化素材和实例，让同学感悟文化的涵义，以及文化的力气。

★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

假如说经济生活的主题是物质财宝的制造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟识，但是它的真正内涵，我们却不肯定懂得。

本课就此提出问题：毕竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

（二）进行新课一、文化“万花筒”老师活动：引导同学阅读教材第4页材料，并思索所提问题同学活动：乐观思索并争论问题老师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在回顾人类社会进展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速大路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校内文化、社区文化，还有转瞬间已不再新颖的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。

这些文化生活无不呈现出各自特有的颜色。

二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

1.1体味文化学案文档.doc

1.1体味文化学案文档.doc

1.1体味文化学案文档体味文化（一）（学案）知识网络（二）（学案）课程标准要求根据课程标准的要求，要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，掌握文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

（三）（学案）学法指导1.（学案）学会观察体验的方法日常生活和学习中，文化现象无处不在，我们时刻都能够感受到文化的影响。

我们对文化现象的感知正是通过不同地域、不同环境、不同的形式以及其自身的特色展现在我们面前而获得的。

所以，同学们应该学会通过观察和体验，了解文化现象普遍存在于我们的日常生活和学习中，通过列举生活中所了解的文化现象、文化活动，尝试看按不同的标准来划分文化现象，感受它们各自特有的文化色彩。

可按地域划分，如欧洲文化和非洲文化，也可按性质划分，如先进文化和落后文化。

当然，也可以按照文化现象所涉及的特定对象作为标准来划分，如茶文化、服饰文化、语言文化、影视文化、企业文化、网络文化等。

2.（学案）学会比较的方法了解和学习一门学科的关键一步，就应该了解这个学科的实际内涵。

因此，同学们就应该在体会文化特色的同时，关注文化到底是什么。

要解决这个问题，我们可以自己列举一些现实生活中常见的政治、经济现象和行为，通过与经济、政治现象的对比来进一步理解和掌握文化的内涵，这样也有助于加深对文化概念的记忆，有助于抓住文化的特点。

3.（学案）学会参与领悟的方法在日常生活中，人们由于身处文化之中，所以对身边的文化现象司空见惯、视而不见，不去认真研究和探讨。

要领悟文化作为一种社会精神力量在人们认识世界和改造世界的过程中对社会发展产生的影响作用，同学可以通过参与领悟的方法。

同学们可以经常有意识地参与学校和社区的各种文化活动，了解百姓的文化生活状态，感受文化的丰富多彩，在参与文化活动中体会人们是如何创造和发展着文化，同时又获得和享用着文化的。

1.1体味文化(议题式优秀教学案例)高二政治特色备课(人教版必修3)

1.1体味文化(议题式优秀教学案例)高二政治特色备课(人教版必修3)

1.1体味文化（议题式优秀教学案例）高二政治特色备课（人教版必修3）
一、案例背景
在高中二年级的政治课堂上，我作为特级教师，结合人教版必修3《文化生活》的教材内容，设计了一堂以“体味文化”为主题的议题式优秀教学案例。本节课旨在让学生深入理解文化的内涵，增强对民族文化的认同感，提高学生参与政治生活的能力。
3. 引导学生深入思考，通过分组讨论、小组展示等方式，让学生在互动交流中体味文化，提高思辨能力。
4. 结合时下热点话题，将文化知识与实际生活紧密联系，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对文化的尊重和热爱，提高民族文化认同感。
2. 树立文化自信，增强民族自豪感。
3. 培养学生积极向上的生活态度，关注家庭文化建设，营造和谐家庭氛围。
2. 掌握文化对个人及民族的重要性，认识文化在政治生活中的作用。
3. 学会运用文化知识分析问题、解决问题，提高参与政治生活的能力。
4. 了解我国民族文化的发展历程，增强民族文化认同感。
（二）过程与方法
1. 通过调查问卷、小组讨论、课后实践等活动，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2. 运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示优秀文化成果，激发学生的学习兴趣。ຫໍສະໝຸດ 三、教学策略（一）情景创设
1. 结合时事热点，创设真实情境，让学生在讨论和分析中深入理解文化知识。
2. 以案例分析为主线，设计具有针对性的情景剧，让学生身临其境地感受文化的重要性。
3. 利用多媒体手段，展示不同民族、不同国家的文化风貌，拓宽学生的文化视野。
4. 创设互动式情景，如文化主题沙龙、模拟联合国会议等，让学生在实践中提高参与政治生活的能力。
4. 举例说明：通过具体案例，讲解如何运用文化知识分析和解决问题。
《体味文化》教学设计

《体味文化》教学设计

《体味文化》教学设计《体味文化》精品教学设计【课程标准】1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

【教学目标】一、知识目标1、识记：①文化的概念2、理解：①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物；②每个人所具有的文化素养，是后天养成的。

人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化；③文化是一种社会精神力量。

二、能力目标1、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力；2、通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养学生收集、筛选社会信息的能力；3、通过引导学生讨论文化的内涵、文化的作用，培养学生自主学习、选择、探索的能力三、情感、态度、价值观目标1、培养学生对文化生活的正确态度，树立重视文化生活的态度。

【教学重点、难点】1、什么是文化？原因：这是学习《文化生活》模块首先要解决的问题。

方法：①从社会生活现象切入。

引导学生观察社会生活中与“文化”有关的现象；②提出问题让学生思考和讨论。

③教师归纳、点拔。

【教学方法】演绎与归纳相结合；讨论与讲解相结合。

【学法指导】研究性学习；讨论法【教学过程】一、导入新课本学期，我们要学习政治课里面的`第三个模块，那就是《文化生活》。

可能有一些同学又在暗想了，又是一个沉闷的学期！但是，如果我们谈谈“快乐女生”，说说nba。

那可能就会很有趣。

其实，我们一直都在享受着文化，追求着快乐。

除了刚才所提到的“快乐女生”和nba，你在日常生活中还参与过哪些文化活动呢？（鼓励学生列举例子）1、文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。

在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（引导学生举例，归纳）我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）（2）文化现象：无时不在，无处不在（3）文化特色：不同区域的文化各有特色（让来自不同地区的同学生，谈谈海南或全国各地不同的文化习俗）我们聊了“文化”这么久，究竟什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题。