项目登记号

项目登记号项目序号国家社会科学基金项目通讯评审意见表评价指标权重指标说明专家评分选题 3 主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。

10分9分8分7分6分5分4分3分论证 5 主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。

10分9分8分7分6分5分4分3分研究基础2主要考察课题负责人的前期相关研究成果和主要参考文献。

10分9分8分7分6分5分4分3分综合评价是否建议入围 A.建议入围备注评审专家（签章）：说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。

项目登记号和项目序号不填。

2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的不做标记。

“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。

本表须评审专家本人签字或盖章有效。

国家社会科学基金项目《课题论证》活页课题名称：大学生社会主义核心价值体系认同研究1．本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义。

2．本课题研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。

3．前期相关研究成果，开展本课题研究的主要参考文献。

限4000字以内。

1. 本课题国内外研究现状述评及研究意义十六届六中全会提出社会主义核心价值体系以来，理论界和学术界对社会主义核心价值体系的研究不断深入。

作为社会主义建设者和接班人、引领社会价值发展的大学生是一个不可忽视的群体，如何将社会主义核心价值体系内化成大学生的价值观念和实践准则，是我国思想政治教育理论和实践工作者担负的历史使命。

实现这一历史使命的前提就是了解大学生对社会主义核心价值体系认同的现状，从而有针对性地提出对策，真正实现这一价值体系的引导作用。

基于此，笔者通过整理相关文，对国内外学者有关认同、社会主义核心价值体系认同、当代大学生社会主义核心价值体系认同的理论及实证研究作简要介绍。

近年来，学术界对社会主义核心价值体系进行了解读和研究，并取得了丰硕的研究成果，有关社会主义核心价值体系的著作和文章浩如烟海。

韩震的《社会主义核心价值体系研究》一书从概念切入，梳理了社会主义核心价值体系的缘起、提出背景、理论根据以及建设途径等内容，这一成果为此后的相关研究者提供了重要的参考；邹宏秋著的《社会主义核心价值体系教育论纲》从观念与现实的转化出发，阐述了社会主义核心价值体系教育的意义、内涵、要求和原则，并展望了前景，对社会主义核心价值体系教育的理论和实践有一定的指导意义；农华西等人通过对意识形态的把握，对核心价值体系与意识形态的关系进行了剖析，进而提出了建设社会主义核心价值体系的举措；梅荣政、杨军主编的《社会主义核心价值体系与社会思潮析评》一书从社会思潮角度着手，探讨了我国当前存在的主要社会思潮以及用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮的相关问题，颇具启发意义。

除了以上著作外，理论界的其他相关著作也在章节中探讨了社会主义核心价值体系认同的问题，但是专门论述这一问题的著作还未出现，只是散见于论文中。

关于社会主义核心价值体系认同的论文也从各方面对这一问题进行了分析，例如，邱仁富的《社会主义核心价值体系认同论纲（上）》和《社会主义核心价值体系认同论纲（下）》一文从含义、特征、作用、必要性及可行性对认同的构建进行了全方位的研究，他最后提出：“在多元信仰长期共存的环境中，让人民群众自己去选择，哪种是科学、哪种是非科学的？最终选择、认同、坚定社会主义核心价值体系？”；李梅敬的《外推——社会主义核心价值体系的认同与传承路径》阐述了通过价值主体、内容方式上的外推达到认同的目标；韦丽华的《论全球化背景下社会主义核心价值体系的认同》、部国振的《社会主义核心价值体系认同的层次性分析》分别从全球化背景、可行性分析、层次性分析对社会主义核心价值体系认同进行了具体阐述。

此外，还有些学者分析了社会主义核心价值体系认同的路径，例如肖浩的《论增强公众对社会主义核心价值体系的认同》。

除了从内容上加以分析，还有学者在研究对象上对认同进行了探究，有针对大学生的（有关内容将在下一部分详细阐述），也有针对某一地区的，例如贾友军等的《新疆各族公众对社会主义核心价值体系认同状况的调查与分析》社就通过对新疆省五个市的实证调查，向我们提供了新疆各族、各阶层人群对于社会主义核心价值体系认同现状的第一手资料，也给后人的研究提供了新的视角，对理论和实践都有参考价值。

随着学术界对社会主义核心价值体系认同问题研究的深入，有不少学者以当代大学生为研究对象，细化了这一问题的研究。

笔者通过查阅相关文献并加以整理和思考，发现学者们主要是从以下四方面进行了论述：第一，关于“价值认同”基本问题的论述，包括内涵、过程以及特点等内容。

对于价值认同的内涵，学者都进行了解读。

李斌雄、张小秋在《大学生对社会主义核心价值体系的认同研究》一文中以心理学和哲学价值论为视角，对价值认同做了阐述；陈伟宏、黄岩的《大学生社会主义核心价值体系认同现状分析》一文中认为价值认同是异中求同。

对于价值认同的过程，学者的观点比较统一，大多数学者遵循从认知到情感再到行为的发展规律，将价值认同分为认知认同、情感认同以及行为认同几个阶段，但是对于大学生社会主义核心价值体系认同过程各阶段的具体内容，却很少详细阐述，更多的是从心理学或者思想政治教育学角度对这几个阶段的泛泛之谈。

还有学者对价值认同的特点、必要性及可行性等问题进行了深度扫描。

第二，大学生社会主义核心价值体系认同现状及特点分析。

理论界对于这一问题基本上都进行了实证调研，一般是针对某一地区、某一学校或者某一群体的实际情况，通过问卷调查，得出了大学生社会主义核心价值体系认同现状的结果，为之后的研究提供丰富的文献资料。

比如，梁英的《大学生对社会主义核心价值体系的认同及其影响因素》，朱志明等的《大学生对社会主义核心价值体系认同度调查及对策》，赵清文的《大学生践行社会主义核心价值体系能力的培养》等论文都从微观层面向我们展示了他们的调查结果。

第三，大学生对社会主义核心价值体系认同现状的原因分析。

首先，学者从社会层面进行了分析。

例如，吴细玲、谢松明从西方国家一直对中国实施文化战略的角度分析了大学生受到西方不良影响的相关问题；周爲峰从市场经济的负面影响出发，在《大学生对社会主义核心价值体系认同度调查与分析——以莆田学院为例》一文中也探究了这一原因。

其次，不少学者认为学校教育方面也存在不足。

田海舰在《河北省大学生社会主义核心价值体系认同缺失及其应对》一文中用数据向读者揭示了还有部分学生完全不知道社会主义核心价值体系。

最后，不少学者从当代大学生自身特点的层面上对这一问题提出了看法。

例如，田海舰从西方价值观对大学生的冲击角度分析了大学生不能完全抵制多元价值观的影响，认为部分学生存在贪图享乐的思想。

第四，实现大学生对社会主义核心价值体系认同的途径。

学术界通过调查从而提出了增强当代大学生对社会主义核心价值体系认同感的建议：朱志明、陈虹和朱百里认为应该针对学生的不同年龄特点采取不同的教育手段和方式；梁英和田海舰对增强思想政治理论课的时效性提出了自己的策略；陆树程、李瑾从心理认同的角度在《论当代大学生社会主义核心价值体系心理认同机制》一文中也给我们提供了研究的视角和资料。

此外，还有学者从家庭教育、社会教育等宏观层面进行了探索。

基于以上的分析和整理，笔者以大学生成才的视角为基点，对大学生成才以及相关概念、大学生成才与社会主义核心价值体系的关系、当代高校大学生认同的现状和影响因素进行了整理与分析，力求提出实现当代高校大学生对社会主义核心价值体系认同的有效路径。

这也是实现共同理想、丰富社会主义核心价值体系、构建和谐高校、提高教育教学的实效性和形成教育合力的重要渠道。

2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。

研究的主要内容：本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，从四个层面对本文进行了论述：一是绪论，即整个课题研究的导入部分。

主要包括选题背景、课题来源、研究内容、方法以及国内外专家、学者与本课题相关研究领域的研究进展和成果。

本部分还讨论了相关研究存在的不足和有待深入的地方，并简要介绍了对课题进行研究的目的以及意义。

二是以大学生成才的视角为基点，明确相关概念的科学含义、解析社会主义核心价值体系的功能及其与大学生成才的双向互动关系，要求我们不能以静止的观点看待事物的发展过程，只有这样大学生才能达成国家和社会的期望，成为一个真正的有用之才。

三是根据自行设计的调查问卷，分析了当前大学生的认同现状以及影响因素，主要涵盖着国内外多元价值观的冲击，大学生个体素养的差异，校园文化氛围的弱化和网络媒体的消极影响四个方面，这为寻求增强大学生认同感的途径夯实了理论基石。

四是基于对以上内容的分析与整理，从认知、情感、实践三个层面提出增强大学生对社会主义核心价值体系认同感的有效路径，从而切实提高大学生对核心价值体系的认同程度。

研究方法：在研究过程中，本论文主要采用文献研究法、问卷调查法和实证分析法，具体如下：首先，采用了文献研究法，搜集和查阅与论文相关的各种书籍和文献，了解相关研究现状和进展，并对以往的研究进行系统的梳理，对目前学术界关于这一问题的研究有了一定的了解。

其次，采用了问卷调查法，本研究在文献阅读的基础上，自行设计了《大学生对社会主义核心价值体系的认同现状调查问卷》，进而对问卷进行整理、发放与回收，统计问卷的调查结果，了解大学生社会主义核心价值观教育的现状，并探讨其认同的特点。

最后，采用了实证分析法，搜集与大学生对社会主义核心价值体系认同的相联系的材料，对相关内容进行整理和总结，全面完整地进行归纳、提炼，进行理性系统的分析，得出实之可行的，具有普遍意义的、有价值的观点和方法。

研究的重点难点：根据自行设计的调查问卷，分析了当前大学生的认同现状以及影响因素，并从认知、情感、实践三个层面提出增强大学生对社会主义核心价值体系认同感的有效路径。

研究的主要观点：一是大学生成才促进社会主义核心价值体系的全面落实。

大学生的成才必然会有助于校园文化的构建和昂扬进取社会氛围的形成，而这两者又是进行社会主义核心价值体系教育的题中之义，充分发挥其基本功能，对社会主义核心价值体系地深入人心有着不可忽视的推动作用。

二是社会主义核心价值体系引领大学生成才的各个层面。

大学生的成才必然会有助于校园文化的构建和昂扬进取社会氛围的形成，而这两者又是进行社会主义核心价值体系教育的题中之义，充分发挥其基本功能，对社会主义核心价值体系地深入人心有着不可忽视的推动作用。

研究的创新之处：以大学生成才的视角为基点，对大学生成才以及相关概念、大学生成才与社会主义核心价值体系的关系、当代高校大学生认同的现状和影响因素进行了整理与分析，力求提出实现当代高校大学生对社会主义核心价值体系认同的有效路径。