《制作活动日历》教案 高效课堂 获奖教学设计

活动课制作活动日历教学内容分析：“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。

1.明确要完成的任务。

一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”1/ 72.聚焦关键问题，展开探究活动。

如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。

本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。

3.展示作品，分享经验。

教学目标：1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。

教学难点：探索日历制作的方法。

2/ 7教学过程：3/ 71.制作活动日历出示教材情境图：师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。

师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几,另外两个木块表示31天。

4/ 7以小组为单位，全班交流合作，回答以下问题：师：一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？课件出示反馈结果：师：两个木块上的数怎么些才能表示出1~31天？师：怎么用6个面表示星期一到星期日了？课件出示反馈结果：同学们，到现在，我们已经制作完成了这个活动日历，大家想不想检验一下自己的成果呢？5/ 7师：同学们，请动手摆一摆今天的日期？学生动手操作，检验制作的活动日历。

《制作活动日历》教学设计教学内容：教科书第90页制作活动日历知识与技能：使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在关系。

过程与方法：引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验活动日历在现实生活中的作用。

激发学生学数学、用数学的兴趣以及搜集、整理、分析信息的能力。

情感态度与价值观：在制作活动日历的过程中，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。

教学重点：学会制作活动日历的方法，体验日历在生活中的应用。

教学难点：培养学生收集、整理、分析信息的能力。

教学过程：一、创设情境，回忆旧知1、回忆年、月、日的知识。

媒体播放一段新闻联播的视频。

（观看视频）师：同学们，从刚才的视频中，你获得了哪些信息？生1：放的是新闻联播，有两名主持人。

生2：上面有年月日的时间，我知道是昨天晚上的新闻联播。

师：说到年月日啊，请同学们回忆下，我们学到了哪些知识？（1）一年有12个月，大月有31天，小月有30天。

（2）一年中大月有1、3、5、7、8、10、12；小月是4、6、9、11.（3）平年2月有28天，闰年2月有29天。

（4）年月日的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬各三十，只有二月最特殊。

2、每逢过年时，我们每家都要在家里悬挂年历。

这些年历既可以可以看日期，又可以记录事情……但这些年历不便于携带，我们能不能利用所学的知识制作一个既简单又实用的活动日历呢？（板书：制作活动日历）二、小组探究，共同制作1、尝试制作日历。

下面就拿出我们准备好的卡纸，在表格上试着做一张2017年5月份的日历。

（课件出示2017年5月1日是星期一）2、汇报交流。

生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期日的位置上，7个数学写一排，5月有31天，一直写到31就可以了。

师：刚才我们制作了5月的日历，如果要你制作一个2017年的活动日历，你会吗？3、制作活动日历（1）课件展示教科书第90页的活动要求。

《制作活动日历》（教案）《制作活动日历》教学目标：1.了解日历的基本结构和构成要素，理解日历的作用。

2.培养学生的制图能力、创造能力和审美能力。

3.通过制作活动日历培养学生的时间观念和日常生活安排的能力。

教学内容：了解日历的基本结构和构成要素。

学会制作简单的活动日历。

教学步骤：一、导入1.教师激发学生对日历的问题，问学生日历都包括哪些内容。

2.教师向学生展示几种不同类型的日历，让学生了解不同类型的日历都可以用来干什么。

二、讲解1.日历的结构和构成要素。

日历的构成要素有年、月、日，其中年是日历的最大单位，月是日历的中间单位，日是日历的最小单位。

日历通常分为几个部分，包括年历、月历、天历等。

2.制作活动日历。

（1）让学生了解活动日历的概念和作用。

（2）让学生了解活动日历的样式和结构。

（3）引导学生选择自己喜欢的颜色、图案等来制作活动日历。

（4）让学生根据自己的需求制定日程，并标注在日历上。

三、练习1.让学生分组制作活动日历。

2.教师巡视指导，督促学生制作。

四、总结1.引导学生自己总结日历的特点和作用。

2.引导学生讲述自己制作日历的过程。

五、作业1.让学生自己制作一份活动日历。

2.让学生为制作自己的活动日历准备必要的材料。

教学反思：通过制作活动日历这一课程，不仅能够培养学生的审美能力和创造能力，同时也可以帮助学生了解日历的基本结构和构成要素，加深学生对时间概念的理解和时间规划的能力。

但需要注意的是，在进行课程时应提前准备好材料，并对学生进行详细的讲解和指导，确保学生能够理解所学知识和正确进行制作。

同时，需要在学生们制作之初就为他们提供足够的指导和支持，确保他们能够尽可能地完成好自己的作品。

而在实际操作中，制作一个简单的活动日历需要先准备好纸张、颜料、笔等工具。

其次，我们需要根据日历的基本结构，绘制出年历、月历和天历。

在绘制年历和月历时，我们可以选择不同的颜色和图案，让日历变得更加美观有趣。

而在绘制天历时，我们需要将每个具体的日子标注上不同的活动、事件或时刻，以便我们更加方便地记录日程和规划时间。

《制作活动日历》教学设计石嘴山市第二十六小学张瑜教材分析《制作活动日历》是在三年级下册第六单元“年、月、日”这一单元之后展开的活动课，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深巩固对年、月、日的理解。

让学生体会到数学与现实生活的密切关系。

通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。

逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。

学情分析学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，会看日历，基本明确日历构成的三要素，也已经认识正方体，知道正方体有6个面。

但是在学生已有的知识上展开“制作活动日历”这一任务对三年级学生来说还是具有一定的挑战性，需要教师适当引导。

教学目标1.让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动的经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣，并且教育养成学生珍惜时间的好习惯。

教学重点活动日历的制作方法。

教学难点确定每个制作的步骤。

教学准备小正方体，彩笔，微课，课件。

教学过程一、创设情境，揭示课题。

1.猜谜引入。

师：同学们喜不喜欢猜谜语啊？老师这里就有一个，请大家一起来猜一猜：一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年 (打一物) 谜底：日历。

（课件出示谜语）师：同学们可真聪明。

2.欣赏生活中多变的日历。

师：日历在生活中扮演着十分重要的角色，生活中也有形形色色的日历，谁能说一说你都见过什么样的日历？师：老师也收集了一些生活中的日历，我们一起去看一看吧。

（展示微课）3.揭示课题。

师：看了这么多漂亮的日历，你们想不想自己动手做一个呀？这节课我们就一起制作活动日历。

（板书课题）[设计意图：本环节开始主要通过谜语提高学生学习的兴趣，接着以微课展示形形色色，多种多样的日历，开拓学生眼界，为制作活动日历做好知识上和经验上的准备。

教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。

2. 日历的查看方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。

2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。

3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。

六、板书设计1. 年、月、日的关系。

2. 查看日历的方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。

2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。

3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。

1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。

在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。

同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。

2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。

（人教版新课标小学数学三年级第六册）设计理念：由于这是一堂实践活动课，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。

全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。

三维目标：一、知识与能力：1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。

2、熟悉年历的结构，会看年历。

3、初步掌握年历的制作方法。

二、过程与方法：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。

2、激发学生学数学，用数学的兴趣。

三、情感态度与价值观：培养学生之间的交流合作意识。

重难点：动手实践操作及小组协作，交流，沟通等。

教与学的方法：全课教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。

教学过程：（本过程基本为课堂实录过程）一，创设情境导入师：今天，我们上一节数学实践活动课，活动课的主题是：制作年历（板书课题）首先，有请我们的卡丘博士，（多媒体演示：幻灯片3）（卡丘博士：噢！大家好，欢迎光临年历制作梦工厂，我是卡丘博士，同学们都学习了年月日的知识，我想请大家替本厂设计人员设计制作今年的年历，有兴趣吗？）师：同学们有没有兴趣？生：有师：很好，不过在制作年历之前，咱们还是先来复习一些与年历相关的知识，同学们都知道，今年，举世瞩目的奥运会将在英国伦敦举行，有谁还记得，我国申奥成功是哪一年吗？指名答（2个学生）师：记得真清楚！（出示多媒体：幻灯片4）师：屏幕上展示的就是单张的2001年的年历，对照这张年历，老师提几个问题①一年共有多少个月？②哪些月份是大月，每月多少天？（多媒体演示：幻灯片5）③哪些月份是小月，每月多少天？（多媒体演示：幻灯片5）④2001年是平年还是闰年？这一年的二月有多少天？全年共多少天？⑤今年是2012年，今年是平年还是闰年？所以今年二月应有多少天？全年共有多少天？师：同学们对年月日的知识掌握得不错，大家手头已经收集到不少种类各异的年历，对吗？我看不少同学都有些迫不及待了，谁愿意拿上来作个展示？（2-3个学生展示，）展示同时师问：能否从数学的角度，给同学们简单介绍一下你的年历？师：老师这儿也收集了几份精美的年历，咱们来共同欣赏欣赏（多媒体演示幻灯片6）（展示，投影，介绍）师：通过刚才的展示，同学们已经了解了一份年历的大致情况，年历看似简单，但真要动手制作，却并不容易。

《制作活动日历》教案（一）教学目标：1. 了解日历的作用和组成结构；2. 学会用九宫格绘制日历；3. 掌握日历制作步骤和方法；4. 培养学生的观察力、想象力和创造能力。

（二）教学重点难点：重点：日历的组成结构和步骤方法难点：九宫格绘制和调整（三）教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、日历样本、彩笔、四合板、标尺、橡皮等。

2. 学生准备：纸张、铅笔、彩笔。

（四）教学过程：1. 导入：老师问学生：“谁知道日历是什么？”学生回答到：“日历是一种时间的记录方式。

”老师在黑板上画出日历，然后向学生介绍日历的作用。

2. 九宫格绘制：老师展示九宫格日历样本，解释日历的组成结构。

（用横向和纵向的线条将日历分成了9块）然后向学生展示这个模板，并告诉他们要怎样绘制它。

3. 制作日历步骤：（1）在铅笔或许上画一下九宫格的框架线；（2）在九宫格中分别填入星期几和日期，用彩笔填色；（3）描绘图案，把特殊的日子或者节日增加到日历上去。

4. 制作活动日历：（1）老师向学生展示一个活动日历的样本，解释活动日历与普通日历的差别；（2）图案样式可根据学生的想象和创意自由发挥、用各种丰富的色彩去填涂；（3）老师为学生讲解如何将自己喜欢的日程安排在活动日历上；（4）学生们在班级内，或家里等场所，根据预留出的空间，安排自己的学习、生活、游戏等日程安排。

（五）教学总结：通过这节课的学习，学生们对日历的作用及制作流程有了更深层次的认识；培养学生的观察力、想象力和创造能力。

同时，有效提高了学生的动手能力，课上老师可以根据学生的实际情况进行辅导，帮助学生完成任务，实现了授之以渔的教学目标。

（六）课后作业：1. 制作个人活动日历，并安排自己的学习、生活、娱乐等计划。

可以利用课堂上讲解的方法，在日历上标注自己生日、节日等；也可以根据自己的兴趣和特长添加自己喜欢的内容。

2. 整理学习笔记，复习课程内容，掌握日历的基本原理和制作方法。

（七）教学反思与改进：1. 教学过程中，由于每个学生的水平、兴趣不同，因此在操作过程中，有些学生可能会出现偏离题目、过程繁琐等问题，教师可以根据每个学生的情况进行差异化的引导和辅导。

小学数学人教版三年级下册《★制作活动日历》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、学生在提出问题、精炼有价值问题、解决问题、发现新的问题、解决问题……的过程中,运用数学知识最终解决自己身边的数学问题。

2、学生通过动手测量、计算、估测、制作年历的活动,培养学生空间想象、动手操作的能力。

3、通过实践活动,学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题。

同时达到自我教育,节约用纸落到实际行动上。

2学情分析
这节综合实践活动活动课是在学生已初步掌握面积、乘法、除法、估算、年、月、日等的基础上进行教学的。

三年级的学生具有一定的动手操作能力;有一定的小组合作意识和能力;具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力;同时还具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物,对自己熟悉的事物比较感兴趣,喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。

这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

3重点难点
运用年月日知识制作台历。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、新课引入：
(一)同学们,元旦时,学校给全校每个人都发了一本这样的台历(学生手中的2016年中医药文化台历),本学期我们学习年、月、日时,它
可帮了我们大忙。

《制作活动日历》教案小红：我觉得应该有0-9这10个数，因为个位上包含了这些数字。

小亮：我认为不需要有0，因为十位上已经有0了，我们可以通过交换两个正方体的位置，来表示10，20，30，这些个位上有零的数，就像这样。

同学们你们听懂了他们的意思了吗？看来个位上既可以写0-9，总共10个数，也可以只写1-9，总共9个数，但是这种情况下就需要交换两个正方体的位置。

但是一个正方体上只有6个面，如何写下9个数或是10个数呢？我们可以借鉴刚刚的方式，一个面上写两个数，一个朝上写，一个朝下写，这样就能拼摆出不同的日子了。

（3）方法三：同样是用一个正方体表示十位另一个正方体表示个位，就像这个在一个正方体上写上2另一个正方体上写上1，就能表示出21号了，交换一下正方体的位置，就是12号了，看来我们不仅能像刚才那位同学一样固定好十位和个位，还可以灵活地使用两个小正方体，通过交换位置变换不同的面来拼出所有的日子。

有了这样的想法，我们来仔细计算一下，两个正方体共12个面，十位上要呈现出0-3这4个数，个位上要呈现出0-9这10个数，就是要把这14个数巧妙地分配到这12个面上，因为要有11，22这样的数字，因此我们第一想到的是两个正方体上都要有1和2，又因为6和9倒过来是一样的用一个面就够了，所以我在一个正方体的6个面上写1，2，0，3，4，5，在另一个正方体的6个面上写1，2，6，7，8，这个时候有同学发现了问题：虽然这回每个面上只有1个数了，但是0和3，4，5在同一个正方体上，就不能表示出03，04，05，30这些数了。

因此两个正方体上不仅都要有1和2，还都要0。

三、巩固应用1.“猜猜猜”小游戏。

这几位同学用制作的活动日历拼摆出的日期是几月几日星期几？12月17日周四1月31日周日6月20日周三2.总结方法：仔细观察这几个日期，你们发现读日期要注意的地方了吗？当既有朝上的数，又有朝下朝左朝右的数时，一定要读朝上的数。

三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。

2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。

3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。

【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。

【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。

【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。

比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。

师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。

板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。

你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。

要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。

（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。

三年级数学综合实践活动教学设计制作活动日历【教学内容】三年级下册《制作活动日历》【教材分析】“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

【学情分析】学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。

这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。

【教学目标】知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

【教学重点】掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。

【教学难点】根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，引入新课1.给出一个谜语，让学生猜一猜，吸引学生的兴趣；2.出示插片日历，说一说它由哪些部分组成；3.板书课题。

【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。

】二、探究新知（一）分配小正方体1.出示制作活动日历所需要的材料；2.思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？老师引导，个别发言；确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1-31天，用一个正方体表示一周7天。

【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。

】（二）制作月份1.探讨方法；思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？引导学生思考，如何让12个面展示出来，提示学生可以用一个面表示两个月份。

制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。

与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。

序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。

力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。

法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。

卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。

（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。

第六单元《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解年、月、日之间的关系，学会制作活动日历。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2. 学会制作活动日历。

3. 培养学生的时间管理能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识年、月、日，学会制作活动日历。

2. 教学难点：理解年、月、日之间的关系，制作出精美的活动日历。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物投影仪、多媒体课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同年代的日历，引导学生观察、发现年、月、日之间的关系，引出课题《制作活动日历》。

2. 探究新知（1）小组合作，探究年、月、日之间的关系。

（2）教师讲解制作活动日历的方法和步骤。

（3）学生动手制作活动日历，教师巡回指导。

3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计制作活动日历一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 动手制作一个活动日历，明天上课时与同学分享。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生了解了年、月、日之间的关系，学会了制作活动日历。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生制作活动日历时遇到困难。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本教案中，教学过程分为导入新课、探究新知、巩固练习和课堂小结四个环节。

人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过制作活动日历，让学生掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 日期的认识：年、月、日的基本概念，日期的填写方法。

2. 时间的推算：学会计算两个日期之间的天数，了解星期的计算方法。

3. 制作活动日历：动手制作一个可以撕页的活动日历，培养学生的动手操作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。

2. 教学难点：制作活动日历的过程，日期推算的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、实物投影仪。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾年、月、日的关系，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解日期的填写方法，时间的推算方法，让学生掌握制作活动日历的基本步骤。

3. 实践操作：学生分组合作，动手制作活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，互相交流心得。

六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 日期的填写方法3. 时间的推算方法4. 制作活动日历的步骤七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 制作一个属于自己的活动日历，要求美观、实用。

八、课后反思本节课通过制作活动日历，让学生掌握了年、月、日的关系，学会了日期的推算，能正确填写日历。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对日期推算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生积极性高，参与度高，课堂氛围良好。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫的关键。

教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。

教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。

2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。

教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。

教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。

2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。

板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。

2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。

课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。

重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。

例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。