单元分析：第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。
这是一组爱心串起来的故事。
平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。
可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。
因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。
诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
总目标：1、认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2、复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。
3、理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。
4、进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。
5、有感情地朗读课文。
特别注意读好有问号或叹号的句子。
6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
7、理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。
单元重、难点：重点：识字、写字，理解和积累新词。
增加语言积累。
难点：第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
课题：5* 泉水第 1 课时授课时间：【学习目标】1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
【重点难点】月字旁的写法，“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：见<一课一案>第16页自主学习部分■合作探究：1．课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声①齐读。
②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。
］2．课件出示下列词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声①指名领读。
②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。
［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。
］小结上一节课的认字学词任务完成情况。
检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。
4．摆放后学生评价，教师小结。
（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。
）■展示交流:1．自由练读全文。
指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。
2．看动画，指名轮读全文。
3．看板书试背自己喜欢的部分。
总结：这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。
我们说它外表美，内心更美！■总结提升：1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。
2．作业：仿编课文。
泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“。
”［在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。
仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。
］【自主反思】课题：5* 泉水第 2 课时授课时间：【学习目标】1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
试着背诵自己喜欢的段落。
3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4．学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【重点难点】难点：月字旁的写法，“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第16、17页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：见<一课一案>第17页自主学习部分■合作探究：1．初读课文。
（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。
你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？2．学习课文。
第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
（3）你们先自己练习练习吧。
（自由读）（4）指名读第一自然段。
学生简单评价。
（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段■展示交流:（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。
大家拿出笔来，可以边读边画。
（2）学生互读互说。
你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。
（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。
）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。
（5）指名读学习伙伴的问题。
（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。
）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。
想不起来可以看看书。
（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？■总结提升：1．你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。
2．你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？【自主反思】课题：6* 雷锋叔叔，你在哪里第 1 课时授课时间：【学习目标】1、借助拼音正确认读12个字，通过交流书写要点正确书写12个字。
2、通过自读、感情读、悟读等方法流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，用自己的话说一说对“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义【重点难点】1、正确认读生字词，书写生字。
2、能够说一说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：见<一课一案>第19页自主学习部分■合作探究：1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。
3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。
课文中需掌握的生字、新词léi fēng shū mào mài mí雷锋叔冒迈迷jì dī sǎnīnìng迹滴洒泥泞4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。
5．齐读生字。
6．猜字谜学习生字。
7.开火车读生字。
■展示交流:1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2．指名读课文，学生评价，补充朗读。
3．师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路■总结提升：1．（1）最后一句话是什么意思呢？（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2．说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。
【自主反思】课题：6* 雷锋叔叔，你在哪里第 2课时授课时间：【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会认14个生字，会写4个生字。
3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】1、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。
2、区分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。
4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：见<一课一案>第23页自主学习部分■合作探究：一、复习巩固生字词。
二、朗读感悟。
范读入境。
（播放轻音乐、出示图片）a) 听：脱离课本，看图、倾听。
b) 想：就听到的内容展开想象。
c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
悟1、练读（四人为一组）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（全文的感情基调：深情地）3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”■展示交流:1、教学第一、二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
